部编人教版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》精美课件

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回忆我的母亲朱德（第一课时）导入

鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆，用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。

朱德又怀着怎样的心情和情感态度，将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢？《藤野先生》《回忆我的母亲》三项学习任务：01积累词语02抓带有标志结构的关键句，了解文章的主要内容和结构特点03体会作者叙写人物的独特视角默读课文，圈点词语1.默读课文，在文中圈出课后“读读写写”中的词语，读读含有这些词语的句子。

①因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。（3）我家是佃农。（2）

②母亲这样地整日劳碌着。（5）

③记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。（5）

④母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（7）

⑤在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。（8）⑥我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（10）⑦“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”（13）⑧母亲在家庭里极能任劳任怨。（7）⑨母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。（8）默读课文，圈点词语

2.依据课文，动笔补写下列句子中空缺的词语。

（1）母亲这样地整日（

）着。

（2）母亲在家里极能（

）。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

（3）母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还（

）和照顾比自己更穷的亲戚。

（4）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种（

）的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

（5）母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对（

）者的反感却更强烈了。

（6）从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多（

）。

（7）外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍（

）劳作，尤喜纺棉。默读课文，圈点词语

2.依据课文，动笔补写下列句子中空缺的词语。

（1）母亲这样地整日（

）着。

（2）母亲在家里极能（

）。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

（3）母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还（

）和照顾比自己更穷的亲戚。

（4）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种（

）的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

（5）母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对（

）者的反感却更强烈了。

（6）从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多（

）。

（7）外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍（

）劳作，尤喜纺棉。劳碌任劳任怨周济宽厚仁慈为富不仁慰勉不辍默读课文，梳理内容1.默读课文，圈画各段的关键句，尝试概括各段内容。限时10分钟，概括内容（第01自然段）

（第02自然段）

（第03自然段）

（第04自然段）

（第05自然段）

（第06自然段）

（第07自然段）

（第08自然段）

（第09自然段）

（第10自然段）

（第11自然段）

（第12自然段）

（第13自然段）

（第14自然段）

（第15自然段）

（第16自然段）

（第17自然段）

（第01自然段）

（第02自然段）

（第03自然段）

（第04自然段）

（第05自然段）

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（第09自然段）

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（第13自然段）

（第14自然段）

（第15自然段）

（第16自然段）

（第17自然段）

“我”得到母亲去世的消息，悲痛地开始回忆母亲勤劳的一生。

交代“我家是佃农”的家庭背景。

母亲含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家庭。

母亲每日辛苦地劳动。

母亲整日劳碌，教“我”生产知识。

母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。

母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。

母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感。

母亲节衣缩食供“我”读书。

母亲支持“我”参加新军和同盟会。

母亲离不开土地，习惯劳作。

母亲为支持“我”的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。

母亲直到年老，仍热爱劳动。“我”感谢母亲给了“我”与困难作斗争的本领。“我”感谢母亲给我“我”生产的知识和革命的意志。“我”将用大爱大忠来报答母亲。“我”愿母亲安息。浏览课文，划分层次1.根据刚刚的内容梳理，将文章划分成三个部分。第一部分（1）：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。第二部分（2-13）：具体展开写母亲勤劳一生、爱憎分明和深明大义的特点，突出母亲对“我”的影响和支持。第三部分（14-17）：概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。浏览课文，划分层次

2.在文章的第二部分，作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请问：是哪两个不同的背景？试着找出关键句，并将这个部分再分成两个层次，然后说说，分这两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别。（1）关键句：第8自然段的“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上”。这是一个过渡句，“但是”起转折作用，表示从一种环境背景转换到另一种环境背景。（2）两个背景：一个是“我家是佃农”的贫苦家境，另一个是中国所面临的的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程。（3）人物的形象特征：第一层次，主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈；第二个层次主要写母亲的爱憎分明和深明大义。两个层次都突出了母亲对“我”的影响。回看目标，小结课堂

（1）总分结构。开头是概述，中间是具体展开，结尾是总结升华；

（2）多数段落都有中心句，段落层次清晰；

（3）层次间有标志性的过渡句；

（4）行文围绕：母亲勤劳的一生“这条主线，以时间为顺序展开叙事。1.结构特点：

2.主要内容：

（1）反映母亲勤劳一生的具体事件及对“我”的影响；

（2）“我”对母亲的怀念、感激和报恩之情。3.写人的视角：

（1）把人物放在家庭背景中来写；

（2）把人物放在广阔的社会背景中来写。7

回忆我的母亲朱德（第二课时）复习导入

上一节课，我们一起从整体上阅读了课文，从“母亲”和“我”两个角度概括了文章的主要内容，弄清了文章的结构特点，了解了文章的写人视角。这节课，我们将从细部深入研读课文，品析母亲伟大一生的具体表现，体会作者的情感态度，琢磨其饱含深情而又平实如话的语言特点。“母亲”“我”主要内容结构特点写人视角品析母亲伟大一生的具体表现体会作者的情感态度琢磨其饱含而又平实如话的语言特点读懂“勤劳”的一生

提问：母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中？作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的？请你找出关键语段，做一些品析，看看作者是怎样描写的。

（1）学生浏览课文，自主品读关键段。

（2）分组讨论，交流思考结果。

（3）教师在学生分享的基础上进行总结。限时15分钟，自主品读，交流总结

母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

这段话着力表现母亲的“勤劳一生”。第一，先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动”，再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。第二，从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳，扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们没有例外，说明母亲的勤劳是常态。第三，从劳动量大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭”“种田”等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的，时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。第四，从劳动强度上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭”“纺棉花”等工作，还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作。第五，作者用逗号延长停顿，目的也是为了渲染母亲从事的劳动种类多。我们将句子“还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”调整成“还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”，比较一下，我们就会发现，用逗号的短句，停顿时间较长，更能凸现母亲所从事的劳动种类多，从而表现出母亲的勤劳。

勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。

这一段话将母亲的勤劳放在家庭的勤劳中去写。先用“议论句”总括这一段的中心，然后一方面具体写家庭的勤劳，另一方面用家庭的勤劳来突出母亲的勤劳，从而表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。“每天天还没亮”照应上文“总是天不亮就起床”，目的是为了突出母亲一生勤劳，一贯如此，没有例外。“母亲就第一个起身”说明母亲在这个勤劳的家庭中是最勤劳的。“第一”“接着”和第二个“接着”这些表示顺序的词语，说明“勤劳的家庭是有规律有组织的”。“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”表现出了勤劳家庭的忙碌氛围和一定的组织纪律性。

母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”

这一段，着力表现的是母亲“勤劳”的“一生”。先用议论句“一生不曾脱离过劳动”来强调母亲“一生”勤劳。“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”一句，一方面表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年轻时的勤劳。“虽到老年，仍然热爱生产”是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从“生我”到“老年”都热爱劳动，突出了母亲“勤劳”的“一生”。最后一句，作者又借外甥的另一封信来侧面表现母亲的“勤劳一生”：这一年，母亲八十五岁，虽“不比往年健康”，但“仍不辍劳作，尤喜纺棉”，也突出表现了母亲的一生是勤劳的“一生”。读懂对“我”的影响

作为“回忆性散文”，文章除了表现了母亲“勤劳一生”、“爱憎分明”和“深明大义”的特点外，还写了母亲对“我”的影响。那么，母亲给了“我”哪些影响呢？请你浏览文章第2-13自然段，摘录写母亲在行动上影响“我”的句子，然后说说母亲给了“我”怎样的影响。

我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了……这个时期母亲教给我许多生产知识。

母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼看到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。

母亲直到我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

母亲教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。

母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。

母亲的启发使“我”以后走上了革命道路。

母亲鼓励“我”走上革命道路。

母亲鼓励和支持“我”走革命道路。0102030405

朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志；正因为如此，朱德母亲逝世后，1944年4月10日，延安各界为朱德母亲举行了隆重的追悼大会，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东同志的挽联是“为母亲当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。读懂对“我”的情感

1.提问：对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，“我”怀着怎样的情感态度呢？

2.请声情并茂地朗读文章的第14至17自然段，体会“我”的情感和议论抒情的作用。

我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

（1）自由地朗读课文。

（2）组织讨论作者的情感态度。

（3）再次朗读课文。

（4）讨论议论抒情的作用。情感态度：作用：感谢母亲；无法补救的哀痛；尽忠民族和人民以报答母亲；祈愿母亲安息。

抒发了母亲逝世后的哀痛心情，表达了感谢和感恩之情；点明了文章的回忆性质和纪念目的；升华了主题，将纪念母亲之情升华为尽忠民族和人民之义。回望目标，小结课堂

1.母亲形象：“勤劳一生”是她最大的特点，她的这个特点表现在作者平实如话、饱含深情的叙述中，也表现在细节描写之中。2.议论抒情：作者在叙事的过程中，常用议论句总括母亲的形象特点，用抒情句表达哀痛、感恩、报答之情。议论抒情句的使用，点明了人物的形象特点和事件的意义，升华了文章中心。3.对“我”的影响：作者回忆母亲，刻画母亲形象，除了表达哀痛、纪念、感恩之情外，还揭示了“我”人生观、价值观和革命思想形成的根源，那就是母亲对“我”的深刻影响。1.母亲形象：2.议论抒情：3.对“我”的影响：布置作业

阅读邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》、胡适的《我的母亲》，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。7回忆我的母亲第1课时第2课时新课导入母亲第1课时

朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。整体感知作者简介本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。写作背景概念表现形式文体特点回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。文体知识佃农（）祖籍（）韶关（）溺死（）劳碌（）私塾（）和蔼（）妯娌（）周济（）管束（）豪绅（）衙门（）横蛮（）外甥（）不辍（）为富不仁（）东挪西借（）●●●●●●●●●●●●●●●●●●nìshúlùǎidiànjísháoyáshēnɡzhóu

lijìchuòrénshùshēnhènɡnuó“甥”单字读作一声，在这个词语中读轻声。字词积累（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡjiànɡqiánɡ（）济南（）救济济jǐjì作地名和姓氏时读“jǐ”。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。管束：加以约束，使不越轨。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。慰勉：安慰勉励。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。不辍：不停。初读感知快速浏览课文，说说本文可以划分为几个部分，请分别概括其大意。第一部分1痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。第二部分2—13对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语。勤劳俭朴宽厚仁慈坚强不屈爱憎分明支持革命深明大义……再读课文选择自己喜欢的阅读方式再读课文，说说母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来的？并完成下列表格。关于母亲的事件（经历）表现母亲的性格品质“整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈、爱憎分明节衣缩食、借债供“我”读书识大体、明事理支持、慰勉“我”参加革命深明大义离开土地就不舒服，回家继续劳动勤劳朴实独立支持一家人的生活勤俭持家过着勤苦的农妇生活理解、支持革命年老仍不辍劳作热爱劳动课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。支持儿子事业，过着农妇生活1924—1927年离开土地就不舒服，回家继续劳动1908年节衣缩食，借债供“我”读书1895—1900年前后整日劳碌着作者小时候1937年到去世1919年支持、慰勉“我”参加革命1905年退佃、搬家和遭遇天灾独立支持一家人的生活回顾导入第2课时上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课堂学习。精读细研资料助读1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。说说挽联中共有的一个关键词语是什么。劳动劳动劳动劳动为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。母亲对“我”有怎样的影响？“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”本文记事回忆，无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。善用朴实的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。请在文中画出触动你的句子，体会