《芦花荡》教学反思

《芦花荡》教学反思《芦花荡》教学反思

指导朗读倡导自主

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山东省枣庄市山亭区英达中学：孙亚

《芦花荡》是一篇浅显易懂而又引人入胜的美文，适合同学自主进行品读探究。在指导同学熟读课文的基础上，给他们创设一个他们宠爱的模拟“欢快话吧”，让同学自由争论这篇课文。关于“欢快话吧”，可直接进入语音室实际操作。条件差些的地方可在教室内分组对话即可。

老师播放《铁道游击队》片尾曲《弹起我心爱的土琵琶》，创设情境引人新课后，可分别引导同学进入下列三个话题进行欢快对话。

话题一：说说内容

以“话吧”形式引导同学放开心扉地谈论是解读文章内容的一种方法。这种无拘无束的争论能使同学谈出自己的想法、见解、体验，让他们在不断“悟”的过程中，生成才智，出现精彩。

老师应引导同学“通读整体感知内容——寻读抓住重点内容——统读感悟文章主旨”逐步进行。

1、整体感知内容，要同学把握文章是写抗日战斗时期一位老英雄，智歼鬼子为两个孩子报仇即可。

2、寻读抓住重点内容（片断摘录）：

师：文中的老头子富有传奇颜色，寻读课文说一说他奇在哪里？

生1：他奇在将近六十岁了，却不在家休息

生2：他奇在手无寸铁却神通广阔，什么外交通运输粮草，护送干部。

生3：他奇在在敌人紧紧封锁下却能来去自如。

生4：他奇在一支枪也没有却让十几个鬼子送了命。

生5：他奇在那么“好面子”工作出了一点差错就觉得“没脸见人”。

生6：他奇在芦花荡里战斗硝烟充满却很闲适。

生7：他奇在工作那么繁忙危急，却始终那么乐观自信。

……

老师小结：文中的无名老英雄的确奇妙，他“奇”在神通广阔的本事，“奇”在自信又自尊的性格，“奇”在闲适又乐观的心情。

3、感悟文章主旨，只要同学悟出，歌颂老头子智勇双全，爱憎分明，具有爱国热忱。从他身上看到白洋淀人民乐观豪迈的抗日斗志即可。

我们不得不承认在许多时候老师低估了同学的潜力，固而不给同学尝试的机会。同学潜在的创新思维就被我们这种“好心”给抹杀了。“说内容”给同学自由，给同学空间，给同学期盼。让同学畅所欲言在自主活动中感受胜利，收获惊喜。

话题二——谈谈写法

一篇美文首先是内容美，其次还得写得巧，本文在起伏照应、人物刻画等方面特殊明显，老师要想方法唤醒同学潜力，促使同学什么发言欲望，在相互谈论中自主赏析。

下面是赏析精彩片断：

师：对这样一个富有传奇颜色的英雄人物倾注了满膛热忱来刻画他，比如概括介绍、行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。请你选择一个角度用和“老头子”对话的方式，析读课文在课文旁边作批注。

（同学有些茫然不知所措）

师：下面请看老师给的一个例子（大屏幕展现，老师朗读）

例：我喜爱“老头子“身上那种自信，请看对他的语言描写——

（1）什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。

（2）不怕，洗一洗吧，多么傻的一个孩子呀！

（3）不怕，小火轮上的探照灯它照不见我们。

（4）不怕，他打不着我们。

批注：每一次你都说“不怕”，莫非你刀枪不入吗？不，只是由于你熟识芦花荡对自己“水上的能耐”特别自信；同时，你有一种战胜敌人的坚决信念；这种信念使你藐视一切敌人，所以你无所畏惧。

生1：我喜爱“老头子”的自尊，你看对他得知大菱负伤后的心理描写——

大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……这老脸呀！

我的批注：敌人封锁得那么严，枪林弹雨中，谁又能担保万无一失呢？你对自己要求太严格了。出了一点儿差错你就自责成这样。

生2：我喜爱“老头子”的智勇双全，你看对他的行动描写——

一个干瘦的老头子，只穿着一条破短裤，……一个一个投进嘴里去。

我的批注：我真佩服你的胆识，在敌人的眼皮底下还如此闲适；我也佩服你的智谋，这“一个一个投进嘴里的”“又肥又大”的莲蓬果真让鬼子馋得上了钩。

……

从“谈方法”可以看出，同学的思维被激活了，老师到位而又不越位的点拨示范，打开了同学思维的闸门，让同学找到了感觉，尝到了好味道。

话题三——唠唠语言

语言美丽是一篇美文的重要标志。孙犁先生笔下的战斗不是充满着血腥味，而是覆盖着诗情画意，由于他要用美的环境来烘托美妙的人性和心灵。指导同学集读课文，同学在咀嚼品尝中生成如下一些探究场景。

生1：“月明风清的夜晚…………奔着东南去了。”把小船比方成一片苇叶。既表现了水乡的特色，又写出了小船的轻快灵敏，烘托出撑船者的超群技艺。

生2：“苇子不是那么狠狠地往上钻，目标似乎就是天上”本句用拟人手法写苇子旺盛生命力，烘托人民在残酷战斗中坚韧的生存姿势。

生3：这一句“钻”用得好，化静为动。

生4：“在那里，鲜嫩的芦花，一片绽开的紫色的丝绒正在迎风飘撒”本句美丽的环境描写，烘托出老头子解恨后那种轻快愉悦的心情。

……

交谈的形式，真正实现了新课标提倡的与文本对话与对话能开启同学的心灵，放飞同学的情愫，使同学茅塞顿开，豁然开朗，自然收到好的效果。但老师的适时点拨示范也是必不行少的。

结束：我们从三个方面发表了自己的看法，并沟通了