《谁的本事大》教案其次课时

《谁的本事大》教案其次课时《谁的本事大》教案其次课时（精选15篇）

《谁的本事大》教案其次课时篇1

教学目标：

1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学预备：课件

其次课时

教学过程

一、导入揭题引发辩论

1、出示风的贴图，生说一说风先生的本事

2、出示太阳的贴图，生说说太阳先生有什么本事

3、有一天，太阳先生和风先生遇到了一起。（播放课件）

二、指导学习二、三小节（第一次竞赛）

过渡：他们俩都说自己的本事大，还比过两次呢！他们是怎么比的？结果又怎样？

1、请大家带着这两个问题自己轻声的读一读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子。

2、同学自读后进行沟通。

3、风和太阳为什么要比本事？

我们先来看看他们第一次的竞赛（出示第一场竞赛情境。）

4、刚才同学们说了它们第一次比的是谁能脱下孩子的衣服，请大家找找，课文哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

5、自读思索：风和太阳对这场竞赛的成功有把握吗？从哪里看出的？

（生回答师出示：风说：“那还不简单！”【这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？】太阳对风说：“看我的吧！”【这时候太阳的心里是怎样想的呢？】）在说这话之前他们会怎么想呢？

谁能用上下面的句式说一说：要比这个，那可是我的-------，我只要---------，这小孩还不------------。

6、两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

7、再读课文，他们是怎样做的和结果。

争论：

（1）他们又是怎样做的呢？（出示：说着就呼呼的吹起来：说着便发出剧烈的光）

（2）结果又是怎样呢？（出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了；孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来）说明这样的结果，对于风来说，是不是意料之中的？

8、能通过朗读把他们的想法读出来吗？自己先练习练习。

请生一个读风，一个读太阳，师读旁白。

像老师这样，四人小组，一个读风，一个读太阳，两个读旁白。

9、齐读第一至三小节

10、从这次竞赛看是谁的本事大呢？（太阳。）风这时心里会想些什么呢？

三、学习第四到第七小节（其次次竞赛）

1、其次天他们又遇到了一起，这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？指导读第四段）于是他们进行了其次次竞赛。这次他们比的是谁能让船走的快。（出示其次次竞赛经过）

2、同桌练读，指名读，评点，个别读

3、指导朗读，留意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算”。

4、争论：风和太阳分别用了什么本事？（太阳【又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。】可是他的愿望有没有实现呢？【没有】为什么呢？【太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。】是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀；风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？【只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”】说说应当怎样读这句话【速度快一点】）竞赛结果怎么样呢？

5、出示竞赛经过，想想你知道了什么？

6、自由练习感情朗读。（出示6、7小节）

7、这两节怎么才能读出竞赛的激烈呢？

（1）第6节个别读，做小老师夸夸小伴侣哪里读得好，再个别读

（2）第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参与竞赛，说说把奖给谁？

四、深化巩固

1、观察风能让船儿驶得飞速，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？

2、谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？

3、风听了会说什么呀？

4、谁能说说太阳和风究竟谁的本事大？（用上“我觉得——”的句式说一个完整的话。）

小结：老师觉得太阳和风各有各的本事，他们的本事都很大。

五、总结课文

1、太阳和风能正确熟悉自己的短处，看到他人的特长，他们的进步可真大，从他们身上，你学到了什么？

2、指导有感情地分角色朗读全文。

六、拓展

说说有关虚心的名人名言

板书：

谁的本事大

风太阳

脱下外衣×★

｝要正确的对待自己和他人，不能自以为是

让船快行★×

《谁的本事大》教案其次课时篇2

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（同学自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小伴侣自己去熟悉自己的新伴侣？（同学自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小伴侣最聪慧，一眼就能找到自己的新伴侣？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小伴侣来读课文，其他小伴侣做评委。

（2）、同学进行朗读

（3）、同学进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小伴侣们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。

（5）、说说怎样进行记忆。

（6）、生随师进行描红、临摹。

其次课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。）

2、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1－3

过度：是呀，小伴侣真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、同学自读后进行沟通。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（同学自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小伴侣来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伴侣自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（同学自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的

三、学习新课4－9

1、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（同学自学第六小节）

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

4、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（同学自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（同学自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容。

1、利用板书引导同学进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（2次）

他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次竞赛谁的本事大？（太阳）

这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆？

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

《谁的本事大》教案其次课时篇3

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《谁的本事大》教学设计

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教学目标

指导阅读风和太阳两次比本事的经过，体会风和太阳各有各的本事和特长。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确熟悉自己的短处，看待他人的特长。

教学过程

一、导入教学

1、个别读题。

2、本文讲谁和谁比本事？板贴：太阳风

3、风和太阳遇到一起都说自己的本事大。指名同学自由辩论风和太阳都有哪些本事，留意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳究竟谁的本事大呢？

二、第一场竞赛

1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

*指导朗读：留意“谁，就算，本事大”，读出挑战的意味。

*第一长竞赛太阳和风比什么？板贴：孩子

2、和太阳对这场竞赛的成功有把握吗？从哪里看出的？

*出示：风说：“那还不简单！”

太阳对风说：“看我的吧！”

*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹

4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出剧烈的光脱

个别读，指导把太阳本事读出来。

6、第一场竞赛谁赢了？

7、分角色读第一场竞赛：同桌读，指名读，分组读。

二、其次场竞赛

1、其次天他们又遇到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读，指名读，评点，个别读，留意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本事大”

2、风和太阳分别用了什么本事？竞赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？

3、沟通：比什么？板贴：帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出竞赛的激烈呢？自由练习

5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小伴侣哪里读得好，再个别读

6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参与竞赛，说说把奖给谁？为什么？同学自读，个别展现

7、其次场竞赛的结果是------板书：快慢

8、太阳有没有想到风会赢？所以它特别惊异

*出示词：惊异

*读词释词

*指导读好第8节：留意“惊异，也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本事是什么？风的本事是什么？它们究竟谁的本事大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都虚心了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确熟悉自己的短处，看到他人的特长，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

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《谁的本事大》教案其次课时篇4

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读"盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求'10个生字。积累词语9个。能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找"筑'和"愤'。能在老师的指导下重点描写"筑、修'2个字。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不该字。在阅读过程中理解"高傲'、"愤愤不平'、"火冒三丈'、"有气无力'、"耷拉着脑袋'等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、使同学懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点：在正确娴熟地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

教学难点：有感情的朗读对话，知道合作的重要性。

教学过程：

一、引入课题

1、嬉戏导入：小伴侣你们喜爱做嬉戏吗？那就跟老师一起来做个"我来说你来做'的嬉戏，请你依据老师的要求做动作，比比谁的反应快。

师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小伴侣来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。

2、呀！我们的小手小嘴协作得真好，吃的东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。

3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？

4、出示课题33谁的本事大（指导朗读）

二、学习课文

1、自己轻声读课文，留意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事？

2、依据回答出示

盖房子

筑大路交谈

修桌椅吃饭

端饭菜

3、学习生字：盖、修、交、谈。

4、有两个生字想和我们小伴侣玩捉迷藏的嬉戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？（部首查字法）

5、完成填空读一读

盖（）修（）端（）筑（）

6、小组内朗读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么语气朗读？（出示1~4节内容）

7、手是怎么说的？读的时候我们应当用什么语气来朗读呢？（你是怎么知道的？）

板书：高傲

练习朗读

8、嘴巴一听他是怎么说的呢？那么读这句话的时候我们又该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告知我们，你们能找到吗？

板书：不服气

练习朗读

9、老师小结：我们小伴侣真聪慧，能学会抓住关键词来朗读课文了，那么课文的3、4小节又应当用什么语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小伴侣读读找找。

板书：愤愤不平火冒三丈

10、请同桌小伴侣来演一演手和嘴巴

11、指名上台表演。

12、最终，手和嘴谁也不理谁，谁也不情愿关心对方，结果怎样呢？（出示第5节内容，师生合作读。边读边出示两红色词语）

请小伴侣做做这两个词的动作。

13、你现在有什么心里话要对手和嘴说呢？自由说出示我的小体会。

三、嬉戏复习词语

词语大擂台，比比谁的本事大！请会的小伴侣站起来朗读。

四、作业布置

五、写字指导文章。

《谁的本事大》教案其次课时篇5

第一课时

一、看拼音，写词语。

běnlǐnioqininnnshutuōxi

()()()()

二、形近字辨得清。

碰（）巧（）挂（）

饼（）亏（）桂（）

其次课时

一、选词填空。

爱受挂桂

（）护（）花（）苦（）面

难（）（）树（）心（）钩

二、按课文填空。

1、课文讲了（）和（）比本事的事，它们共比了（）次，第一次（）赢了，其次次（）赢了。

2、你觉得它们谁的本事大呢？

《谁的本事大》教案其次课时篇6

本课选自苏教版学校语文第四册，依据本单元的教学目标，结合本课教材的特点和同学的实际状况。我教学时，注意以下三个方面。

一、朗读感悟

朗读有利于同学对书面语言的感知和理解，第一.就应是书生琅琅，情趣浓浓。在指导朗读时，我预备了让同学试读，再指名读、分角色朗读，不断激励同学，调动他们的感官，诱发他们朗读的激qin】

教学目标：

指导阅读风和太阳两次比本事的经过，体会风和太阳各有各的本事和特长。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确熟悉自己的短处，看待他人的特长。

教学过程：

一、导入教学

1、个别读题。

2、本文讲谁和谁比本事？板贴：太阳风

3、风和太阳遇到一起都说自己的本事大。指名同学自由辩论风和太阳都有哪些本事，留意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳究竟谁的本事大呢？

二、第一场竞赛

1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

*指导朗读：留意“谁，就算，本事大”，读出挑战的意味。

*第一长竞赛太阳和风比什么？板贴：孩子

2、和太阳对这场竞赛的成功有把握吗？从哪里看出的？

*出示：风说：“那还不简单！”

太阳对风说：“看我的吧！”

*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹

4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出剧烈的光脱

个别读，指导把太阳本事读出来。

6、第一场竞赛谁赢了？

7、分角色读第一场竞赛：同桌读，指名读，分组读。

二、其次场竞赛

1、其次天他们又遇到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读，指名读，评点，个别读，留意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本事大”

2、风和太阳分别用了什么本事？竞赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？

3、沟通：比什么？板贴：帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出竞赛的激烈呢？自由练习

5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小伴侣哪里读得好，再个别读

6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参与竞赛，说说把奖给谁？为什么？同学自读，个别展现

7、其次场竞赛的结果是------板书：快慢

8、太阳有没有想到风会赢？所以它特别惊异

*出示词：惊异

*读词释词

*指导读好第8节：留意“惊异，也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本事是什么？风的本事是什么？它们究竟谁的本事大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都虚心了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确熟悉自己的短处，看到他人的特长，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

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《谁的本事大》教案其次课时篇13

教学设计体现了“同学是语文学习的仆人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本事”引出当裁判，让同学在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深化理解课文，最终通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的不足。

《谁的本事大》教案其次课时篇14

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《谁的本事大》教学设计

【教学要求】

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1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让同学懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确熟悉自己和看待别人。

【教学预备】图片、生字词卡片。

【教学时间】3课时

第一课时

一、提出课题，解题。

1、板书课题。

2、解释题意。

二、初读指导。

1、课文有几个自然段？写上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、检查。

⑴出示：

吹催慢强力气挂裹巧

⑵指名读。

⑶争论意思。

⑷试读课文。

⑸齐读课文。

三、描红指导。

各：上下结构，上面是“折文”上宽下窄。

易：上下结构，“日字头”体形瘦小；下面“勿”形体较大。

敢：左右结构，“”下面不能多一点。

挂：“”写法同前，右半部分要长，下均匀。

四、布置作业。

1、读课文三遍，了解课文大意。

2、抄写词语。

其次课时

一、检查复习。

1、指名读课文。

2、默写词语。

二、细读课文。

1、课文写了一件什么事？

2、把课文分成两个部分。

3、依次导读。

学习第一部分：

⑴指名读1—3节。

⑵第1节有几句话？

第1句说了什么？

他们比什么呢？读一读第2、3句。

⑶“正好”是对谁而说的？怎么比本事？

⑷第2自然段有两句话，第一句说了什么？

风的态度怎样？

孩子们的反应怎样？

板书：呼呼地吹

裹得更紧

⑸第3自然段有几句话？

太阳什么态度？

⑹自读第一部分，读出风和太阳的语气。

学习其次部分：

⑴指名读4—9节。

⑵第4自然段说了什么？

“得意”什么意思？

太阳为什么得意？学着太阳得意地说说看。

⑶第5自然段说了什么？

⑷指名读第6自然段。

比较标点：那还不简单！

这有什么难的？

⑸第7自然段。

什么叫“挂帆”？品读，想象船儿扬帆前进的情景。

⑹指名读8、9自然段。

太阳为什么“惊异”？

板书：各有各的本事。

⑺齐读其次部分。

三、总结课文。

课文告知我们什么道理？

四、指导分角色读课文。

五、作业：

练习复述课文。

第三课时

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文。

1、利用板书内容引导同学复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌二人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习。

1、读句子。

2、用“觉得”写一句话。

3、比一比，再组词。

各（）吹（）推（）列（）

条（）次（）难（）烈（）

4、依据课文内容填空。

⑴太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）。

⑵风（）帆，帆（）船，像（）一样飞速地前进。

《谁的本事大》教案其次课时篇15

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解风和太阳两次竞赛的起因、经过和结果。

3、会用"觉得'来说较完整的句子。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、板书课题，全班齐读课题。

2、本课讲谁和谁比本事？板书：风、太阳。

3、风和太阳遇到一起都说自己的本事大，究竟谁的本事大呢？让我们一起走进课文，给他们评一评。

二、学习课文

1、学习第一至第三自然段。

（1）同学齐读，指名读，师生评议。

（2）第一次风和太阳比什么？是谁先发出的挑战？

在同学争论的过程中课件出示：

太阳说："谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。'

指名读，师生评议后再指名读，读出挑战的意味。

（3）风