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文档简介

《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计

一、教材分析和同学分析

1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是同学探究本章内容的基础，特殊是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对同学探究呼吸系统卫生保健有特别重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材支配的资料分析和争论题，能充分调动同学的思维进行探究，同学可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是同学自主探究的好素材，支配合理，能达到《课标》的标准要求。

2、同学分析：同学已有肯定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作猛烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是同学对呼吸与生命活动的本质联系熟悉不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题讨论的试验，同学对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有肯定的基础，班级已具备良好的学习氛围。

二、教学目标：

1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并熟悉到呼吸道对空气处理的力量是有限的，从而提高信息的处理力量。

三、重点和难点：

重点：呼吸道的作用。

难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。

四、课前预备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。

五、教学过程：

引言：出示“婴儿诞生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与四周的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。毕竟有什么关系？

新课：

（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系

请同学们依据下面两段资料，开展小组合作学习活动。

资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏猛烈，嘴张开，呼吸急促。

资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃

争论题：供应人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？

组织同学开展小组合作学习活动，老师在巡察过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供应生命活动的需要。

争论结束，选择部分同学沟通汇报，老师引导同学归纳得出结论。

大屏幕展现并要求同学作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。

（过渡）通过上述分析，假如人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？

（二）呼吸系统的组成

出示人体呼吸系统结构模型，让同学进行指认。然后每个同学在课本p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展现。

（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？

（三）

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