广州市2019-2020学年三年级上册数学期末模拟卷(四)D卷

广州市2019-2020学年三年级上册数学期末模拟卷（四）D卷广州市2019-2020学年三年级上册数学期末模拟卷（四）D卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友们，经过一段时间的学习，你们必然进步很多吧，今天就让我们来检验一下！一、填空(共10题；共10分)1.（1分）巧算，由简单的题推出结果例，计算765－100=________765－102=________765－98=________2.1分）2.75吨=________吨________千克3.（1分）一根铁丝可以围成一个长8厘米，宽6厘米的长方形．若是把这根铁丝围成一个最大的正方形，那么正方形的边长是________4.（1分）看图完成填空．把一条绳子平均分成10段，其中的2段用分数表示是________条绳子，用小数表示是________条绳子．5.（1分）在横线上填上合适的单位。（1）一头大象重约2________。（2）笑笑清早从家到学校需16________。3）妹妹体重18________。（4）一棵大樟树高21________。5）一个苹果重约200________。（6）买一条毛巾需5.8________。7）小丽跑完50米用了10________。（8）一张报纸的面积约为40________。9）从武汉到广州的高铁全程运行3________。（1分）(2019三上·新会月考)我们学过的质量单位有________、________、________，最小的质量单位是________。1米=________分米120分=________时3000克=________千克4吨=________千克5千米=________米80毫米=________厘米7.（1分）(2018三上·吉水期中)苹果有12个，梨有4个，苹果是梨的________倍．8.（1分）8个205的和是________9.（1分）小华每天放学的时间是下午4：30，在路上用了15分。他回到家的时间是下午________。（1分）桃的个数是的4倍，桃有________个二、选择题。(共4题；共8分)11.（2分）42×3的积是四位数，里最小填（）。A.2B.3C.412.（2分）(2015·天河)白菜2元一斤，菜心3元一斤，小亮有10元钱，则他可以买（）A.1斤白菜3斤菜心B.2斤白菜2斤菜心C.2斤白菜3斤菜心D.4斤白菜1斤菜心13.（2分）(2019三上·灵宝期中)计量黄河的长度一般用（）作单位。A.千米B.米C.吨D.千克14.（2分）用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形或正方形，拼出的以下列图形中周长最短是（）A.B.C.三、列式计算。(共1题；共20分)15.（20分）(2019五下·端州月考)王大妈买回400克冬虫夏草，分装在小袋里。若是每小袋装30克。最少要准备多少个小袋？（得数保留整数）四、应用题。(共6题；共30分)16.（5分）(2019三上·郓城期中)商场上午运来535个鸡蛋，上午卖出376个，下午又运来212个，现在商场有多少个鸡蛋？17.（5分）(2016四下·甘肃月考)探险之旅：从入口到鳄鱼潭全长388米。沙湖与吊桥相距多少米？18.（5分）一辆汽车上午9：30从车站开出，16：30到达终点站，路上平均每小时行80千米，这辆车一共行了多少千米？19.（5分）桔子的个数是如图苹果的9倍，桔子有多少个？20.（5分）看谁先吃到青菜。（5分）(2019四上·河北期末)下面是一张火车票价表：（1）北京到郑州689千米。买14张票要多少元？（2）北京到长沙1587千米。王叔叔预约了3张北京到长沙的车票，每张票还要交手续费5元，王叔叔付1000元钱够吗？（写出计算过程）五、实践题。(共1题；共5分)22.（5分）(2019三上·江干期末)在下面格子图中画一个周长是16厘米的正方形，并表示出它的。六、生活中的数学。(共1题；共20分)23.（20分）(2019三下·长宁期中)在有956个座位的礼堂办音乐会，已知票面为75元的门票已售出542张．（1）已收款多少元？（2）节余的票面为120元的门票，若将这些门票全部售完，还可以收款多少元？参照答案一、填空(共10题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、5-6、5-7、5-8、5-9、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、选择题。(共4题；共8分)11-1、12-1、13-1、14-1、三、列式计算。(共1题；共20分)15-1、四、应用题。(共6题；共30分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、21-2、五、实践题。(共1题；共5分)22-1、六、生活中的数学。(共1题；共20分)23-1、23-2、三年级数学上册《实践活动掷一掷》授课方案人教版三年级数学上册《实践活动掷一掷》授课方案一、设计思想我在本节实践活动课的设计上力求表现新课标精神,让学生参加授课的全过程,深入体验知识的形成过程,学生经历了"猜想--实验--考据--概括--运用"五个阶段,在快乐的活动中获取悉识,再利用所学知识解决实责问题。整堂课以学生为主体,侧重培养学生的着手能力,合作意识。创立情境让学生在"玩"中获取数学知识,在学中感觉数学的兴趣。二、教材解析本节课内容在人教版三年级上册118~119页。教材在学生学完了可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式商议可能性大小的实践活动。经过本活动,可以使学生经过猜想、实验、考据的过程,牢固"组合"的有关知识,商议事件发生的可能性大小。经过与老师比赛的形式,还可以提升学生的着手实践能力和学习数学的兴趣。教材以连环画的形式来显现活动的过程。从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(思疑)教材经过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个向上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。依照前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的全部情况列出来。2、事件的确定性与可能性(实验)在上面的全部"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,因此,两个数的和是2,3,4,,12都是可能发生的事件,但不可以能是1和13,这是一个确定事件。3、可能性的大小(考据)诚然掷出的两个数的和可能是2,3,4,,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不相同的。教材经过游戏的方式,让学生研究、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",因此可是经过实验大概地比较一下。三、学情解析知识的学习诚然重要,以知识学习为载体的浸透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子,这个内容是在学习了可能的基础上,利用组合来商议可能性的大小。对于中、低年级学生来说,这些数学方法主要经过着手操作和实践进行浸透,让学生在活动中领悟这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用授课的资源,采用有效的授课方法,把抽象的知识变为学生可接受的幽默的知识。四、授课目的:1、经过本活动,使学生初步获取一些数学活动的经验,经历"猜想、实验、考据"的过程,引导学生在活动中发现问题,解析问题,领悟数学在生活中的应用。2、初步浸透比较、概括,概率统计及有序思虑等多种数学思想,头国现象看实质感觉有时性后边的必然性。3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生领悟到生活中各处有数学,加强学好数学的信心和应用数学的意识。4、经过合作,培养学生的合作意识。五、重点难点授课重点:研究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。授课难点:商议事情可能性六、授课策略与手段经过情况的导入,增加学习的奇特感和兴趣性。在活动中,经过小组合作的形式进行分组商议学习,使学生在饱有激情的情境中,产生研究的欲望,更加积极主动的参加学习。考据自己的猜想对不对,只要自己亲自着手做一做,就会知道得更多,掌握得更牢。学生不断的实践操作,在实践操作中获取结论,既而思虑解决问题。七、课前准备每小组两个骰子及"和"的组合统计表八、授课过程(一)创立情况，生成问题1、小朋友都玩过骰子吗？(板书"骰子")一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体)2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是?3、师:有些人利用骰子进行,这是不好的.行为,可其实呢,这骰子中藏着很多的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢.4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商)5、今天我们主要经过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奇特。同时掷两颗骰子,获取两个数的"和"可能有哪些?(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?(二)研究交流，解决问题。师:说起和的奇特,倒让老师想起了一个人(课件出示阿凡提图片)。当时有个地主"八一"老爷,十分奸诈,经常欺凌百姓,这日呀"八一"老爷又想出了个诡计,想要再一次提升穷人的田租,此次阴谋若是让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜败,若是八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子获取的这些"和"分两组,一组是"5、6、7、8、9",另一组是"2、3、4、10、11、12"这六个数。双方各选一组"和"掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪颖的阿凡提战胜了八一老爷,获取了成功!1、"猜一猜",阿凡提选了哪组"和"?为什么?师:小朋友们各有各的猜想,那终究阿凡提选了哪组"和"呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究?2、你们打算怎样研究呢?(三)牢固应用，内化提升（同桌合作,实验考据）1、为便于研究,老师给大家供应了一些资料实验资料:每两人一张统计表,两颗骰子实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人依照掷出的"和"完成统计图,"和"是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。②边掷边想一想,掷出哪些"和"的次数比很多?你发现了什么?2、解析记录表,提升猜想:师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组"和"?为什么?(四)回顾整理，反思提升1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么巧妙呢?可组成四人小组交流谈论。2、反响板书,显现结果:6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和：23456789101112三年级数学《口算除法练习》授课方案三年级数学《口算除法练习》授课方案授课目的：1、经过练习使学生能熟练，正确地口算除数是一位数的除法。2、使学生感觉到除法在生活中的应用，感觉数学与生活的亲近联系。3、能依照倍的意义，解决有关倍数关系的实责问题。授课建议：这是口算除法和估计练习课，对于练习课我们尽可能发挥学生多种感官作用，在课前可采用口算、视算、听算等多种形式练习，帮助学生掌握口算的基本方法，特别是对于第二题题组种类16÷2，160÷2，1600÷2，要加强比较。5~8是解决实责问题，在解题中间应让学生领悟到除法在生活中的`运用。值得注意的是在练习中，教材初次出现了“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的实责问题既第六题。这应值得引起我们的高度关注。新课程实验教材对传统的应用题授课作了重要的改革，把应用题授课纳入了问题解决的范围，目标更加拓展，表现的方式也不再是一题一例分种类的出现。在解决的过程中更侧重依照基本看法的意义来解决实责问题。如练习三的第6题，必然要让学生深刻理解“一只东北虎的重量大体是一只鸵鸟的4倍”这句话的意义，最好能把两者的数量用线段图详尽化。在授课中，还可以补充“求一个数的几倍是多少”的应用题，培养学生仔细读题仔细解析数量关系的优异的解题习惯，防备套搬模式。练习三第7题是综合练习，是需要经过两步计算才能解决的实责问题。在授课时要注意以下两点：（1）学生可否有条理地解析题意并解答。（2）在计算过程中，涉及口算的内容，可否用口算解决。对于第一点的落实，在授课中必定注意学生的语言表述，经过学生表达解题的思虑过程，使学生思想外化，达到训练的目标。三年级数学《1吨有多重》授课稿三年级数学《1吨有多重》授课稿授课内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时《有多重》本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位"吨"的基础和前提。为此，我把本节课的授课目的确定为：1、结合详尽的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量看法。2、掌握1千克=1000克。3、培养学生的合作意识，提升解决问题的能力。4、体验数学与实质生活的联系、感觉数学就在身边、学生诚然在平常生活中接触过物体的质量问题，但对质量单位还缺乏认识，而质量单位不像长度单位那样直观详尽，是比较抽象的。因此，我把"初步认识质量单位千克和克，知道它们之间的关系"，作为本节课的授课重点，，把"初步建立1千克和1克的质量看法"作为本节课的授课难点。为使学生在活动中享碰到学习的快乐，领悟到知识的情味，本节课我设计了四个授课环节：（一）创立情境、激趣导入（二）收集信息、初步感知（三）实践体验、建立看法（四）应用拓展、加深认识兴趣是激发学生研究的动力，在第一个环节，我创立了"背一背"的游戏，让小组内的同学互相背一背，使学生在亲自体验中感觉到人是有轻重的，这时我给学生提出问题"要想知道物体或人终究有多重，可以怎么办？"使学生产生研究欲望，为下一步的学习作了优异的铺垫。第二个环节是收集信息、初步感知：新课标指出：数学授课活动必定建立在学生的认知发展水平和知识经验的基础上，对于常有的秤和有质量表记的包装袋学生是不陌生的。因此，我让学生课前收集一些常有秤的图片、检查一些平常生活中常有物品的质量，请看，这是孩子们经过从网上下载、查资料、给实物拍照等方法收集到的图片，这是其中一个孩子的检查表：孩子们在显现交流的过程中，不仅认识了常有的秤,广阔了视野，并经过任选桌上的物品称质量，知道了台秤和天平的使用方法，而且从检查表中初步认识了质量单位千克和克。新式的课堂授课是充满生命活力的，它提议让学生主动参加、乐于研究、勤于着手。因此，在第三个环节，我设计了"称一称、掂一掂、估一估、说一说"等一系列活动，为了让学生感知1千克和1克的质量看法，我先让学生用台秤称出正好是1千克的物质量量，放在袋子里，在小组内轮换着掂一掂。尔后用天平称出正好是1克的物质量量，再用手掂一掂，感觉1克与1千克的质量差异。又经过让学生估计哪些物品的质量大体是1千克或1克，并进行考据，不仅使学生感知了1千克和1克终