高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案-2022121919200214

高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案「篇一」教学目的1、了解古代大型雕塑的遗存。2、了解古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。教学重点和难点1、通过对典型作品的艺术分析，启发同学理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发同学对此有批判的生疏。教学过程二、新课1、20观赏视频：三星堆2、争辩：古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？你最宠爱哪件作品？重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑连续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特殊是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿势传神，舞姿美丽 ，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就三、布置课外思考：古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案「篇二」教学目标:A、情感目标:通过观赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高同学的`艺术观赏力量。B、认知目标:引导同学生疏版画的表现语言,感受版画与一般绘画的异同。C、技能目标:同学在木版画创作实践中学习版画的造型方法,把握黑白木版画的制作过程。D、制造目标:引导同学依据木刻版画的特点,有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。教学重点及难点:木刻版画的艺术特点与表现语言。(第一课时)黑白木刻版画的制作方法。(其次课时)动物的设计与印制。建议二课时教学过程设计与案例一、课前预备:教具:观赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。学具:木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。二、教学程序:1、激趣导入一上课,老师利用投影出示图片,让同学猜一猜画面里画的是什么内容(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问:“你生疏画中的人物吗知道这是什么画种吗”同学你一言、我一语地说开了,有的说是演戏的人,有的说是神仙等等,在回答了一连串的答案之后,我逐步提示:画面是的传统风俗习惯,过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的是一幅一幅画上去的吗(同学回答:是印刷出来的。)这是传统的木刻版画,是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术,通过“版”做媒介再转印于纸上,这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版,可以重复印制而产生多幅原作,因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗“想”今日我们就来学习木刻版画。2、感授新知(进行绘画基本技能训练)木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术,是在木板上接受不同的刻刀,通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。斜口刀平口刀圆口刀三角刀首先教他们怎样握刀,怎样刻直线、曲线、点,生疏不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式,有意识地进行木刻画面的黑白处理,并学习一些简洁的表现技法。此时同学都兴奋起来,跃跃欲试了。接着老师让同学依据自己的爱好进行选择和加工,在木板上打出底稿,让他们自己尝试在简洁的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。(投影出示上图)幻灯片出示效果猛烈的黑白木刻:一、对比“实景图例”和“黑白稿”,同学小组争辩:构思版画底稿时要留意些什么版画制版过程的特性打算了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制,具有猛烈的黑白对比。设计黑白稿时,不仅要夸张主体,还要留意省略不必要的细节与层次。二、黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容,同学们可以依据自己宠爱的动物来设计。3、实践阶段:黑白木刻的设计与制作:⑴起稿:①把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿,也可以画在复写纸上再拷贝在版上。③留意印刷出的画面与版面是方向相反的,要因画面内容而考虑版向的问题。⑵刻制:①由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。②刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线,再交替结合使用圆刀,逐步刻出亮面。③留意安全,用刀时左手勿置于刀前。⑶上墨:①把以松节油调好的油墨,用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板),再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上,以便在版上均匀滚墨。②留意要使版上的全部凸起部位都沾上油墨。⑷磨印:①把纸对准版面(为使纸与版固定位置,可使用夹子等)。②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。⑸完成:①磨印完毕后,局部地打开看一看,如没有印实,可以局部补上油墨,连续磨压,直到满足为止。②留意在局部滚油墨时要格外当心,不能移动纸张。三、评价阶段:⑴自评:引导同学对自己的作品做出合适的评价。鼓舞同学向同学们呈现自己的版画作品,介绍制作技巧和设计阅历。同学的评价:我感受到了木刻版画的艺术美;我把握了黑白木刻的制作技法,制作出了好玩的作品;我的套色木刻作品虽然粗糙,但下次再做就有阅历了;我的动物可爱极了。⑵互评:引导同学合理的评价他人的作品。评出最宠爱的版画作品,说说自己的感受。大家的评价:是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法;是否体验到创作的乐趣,是否有成功的体验;是否能团结合作,相互挂念;是否能正确地评价自己和他人的作品。⑶总评:老师充分确定同学的创作热忱和力量,对同学作品以及设计制作过程中消灭的问题进行点评。同时对学问点作一个总结回顾,鼓舞同学大胆实践。四、拓展延长:⑴推选出本班的优秀作品参与全班级的木刻版画作品展,邀请老师和家长参观。⑵为自己和伴侣制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡,相互赠送,表达奇特的祝愿。高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案「篇三」教材分析：1．；骄傲感，进行爱国主义教育教学重点：1．义；教学过程：导入：让同学观赏一组本地园林的图片，吸引留意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。进入课题“园林与民居”。我国园林有哪些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林我国的四大名园是什么?拙政园、留园、颐和园、避暑ft庄对南方园林的代表――苏州园林拙政园的图片进行观赏，以和北方园林的代表――北京颐和园的图片观赏，在观赏过程中交叉讲解。（谈感受，并介绍游园的经受）新授：园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，创造了独树一帜的自然ft园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（来布置（敬重自然规律，屋内的柱子的朝向依照树木在自然界的状态）法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力气来建筑自然的景色，古代园林，是把自然的和人造的ft水、花木以和建筑等融为一体的游赏环境。中支配ft池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和ft林名胜，如杭州西湖、昆明西ft滇池万变不离其中，都是仿照自然，建筑隐于自然ft水环境中。）小组争辩：我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区分?（提示：都有哪些要素构成？建筑的目的是什么？规模怎样？）扩展：用手工的方法表示园林高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案「篇四」教学目的1、了解古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。2、生疏宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。教学重点和难点1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了美术进展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。2、寺观雕塑有泥塑、木雕英语课件网、夹等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。3、宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以抱负化，制造了制造区分开来。教学过程世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑？二、新课1、争辩了解佛教各种形象在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文中学数学教学园地接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发音即观世音菩萨，唐代避太宗李世民之讳，改称观音。2、石窟艺术作为佛教教义的形象体现，其造型和布局有着一学校四语文教学论文定的规范性。（由同学观赏作品，老师提问，简洁了解造型和布局）20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。A形体大小：主像，以职位的大小排列。B造像配置布局：一铺多尊、横（婆莎世界的释迦，东方净琉璃世界的药师佛，西方极乐世界的阿弥陀佛）竖三世佛（世的弥勒佛）五尊佛（东西南北中）。C：（在人像的基础上为了突出佛性，32，80好）。D（代表超脱尘世，纯洁高雅；身后火焰纹的头光和背性）。E上色：在形体的基础上，用颜色进一步的刻画形象。（三）小结：总之，佛教雕塑体现了古代的雕塑水平，云岗石窟建筑的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都以后，其作品具有"瘦骨清像"的美丽 风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积ft石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空前的进展，人物的造型开头人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有"菩萨象宫娃"的美誉。师引导同学沟通，在指名说说石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟上海有机化学争辩所寺艺术遗存，反映了美术进展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值这节课我们观赏了古代佛教石窟艺术，在这里，需要说明的是：各类的佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，无须违言，这些佛像本身具有很高的艺术价值。他所体现出来的艺术成就，是人们群众才智的体现，这其中分散着人们抱负和幻想。对于这些艺术作品的爱护和争辩，正日益授越来越多的人们重视。三、小结古代宗教雕塑的化学代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。高中美术彩条螺旋纹尖底瓶教案「篇五」一、教材分析与同学分析1、教材分析：本课是具体了解和生疏三大美术类型中的其次种――意象艺术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着格外重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，使同学了解和生疏什么是意象艺术，如何辨析意象艺术为主要内容来讲解的。2、同学分析：高一班级的同学精力充分,思想活跃,接受新颖事物快，有很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，已经具备了肯定的理解与联想力量，但对美术作品的推断标准仍单一、稚嫩，本课将进一步丰富他们的审美学问结构，针对同学在绘画中不会通过特定的形象来精确     的表达思想这一弱点，对美术作品中常用的象征性手法进行了介绍，并鼓舞同学在绘画实践中进行尝试。二、教学目标：1、认知与技能：本课是具体了解生疏和了解三大美术类型之一的意象艺术，使同学初步了解什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何理解意象艺术。2、过程与方法：本课教学方法实行对比来引导同学思考，让同学转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的打算性作用。让同学在肯定的情景中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感，观点、思想等。3、情感价值观：通过观赏中外的意象艺术作品，感悟，增长学问，培育对意象艺术的鉴赏力量，提高观赏水平。三、教学重、难点：教学重点：通过教学，使同学分清意象艺术与具象艺术的区分，并初步把握辨别什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。教学难点：如何解释清楚什么是意象艺术，以及到底如何理解意象艺术，理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的表达。四、教学预备：PPT五、教学媒体设计：多媒体课件，实物投影仪六、课时支配：一课时七、教学过程设计：（一）创设情境，激情导入1、老师出示课件《马蒂斯夫人像》虚拟情境，在美术馆两个观众在观赏《马蒂斯夫人像》。甲说：“这画太难看了，一点也不像，我不能接受，无法理解为什么这么表现人物肖像，这就能成画家了？这样的作品那我也能画！”乙说：“哎，你这都不懂，越怪诞越看不懂，这才叫艺术！”引发同学思考，激发求知欲望。2、老师对他们的对话进行分析，进而引出本课主题。这幅画是法国画家马蒂斯的油画，名叫《马蒂斯夫人像》，是意象艺术的代表作。只说出了表象，也没能真正理解意象艺术。实的人物。《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品，用笔大胆、奔放、狂野，颜色绚丽。呈现给观众视觉的冲击和丰富的想象。PPT思维，使同学参与思考，更直观的生疏、了解意象艺术作品，激发同学探究的兴趣。（二）探究新知1、什么是意象艺术？达的事物。和“实像”是相对而言的。让同学观赏本课的《圣维克多ft》油画和圣维克多ft实景照片,通过对比，引导同学自主找到《圣维克多ft》油画和圣维克多ft实景照片不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。意象艺术是对物象加以简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。让同学试述实景和作品的不同，以及对作品作出初步评价。2、为什么美术作品形象怪异？让同学了解美术不仅可以再现客观世界，而且更可以表现艺术家个人情感观念和意识。艺术家的感觉和意图越独特，越猛烈，其形象就可能越是与众不同。课件媒体呈现《内战的预感》（油画）达利《内战的预感》局部很真实，它属不属于意象?这样的置换组合的形象我们还能说出哪些?这幅画表达了主观世界的哪方面?同学争辩使同学感受意象艺术的表象特征――怪异。《鹌鹑图》（画）朱耷意象艺术的怪异与艺术家的观念是怎样的关系？观看朱耷画中的鸟和鸭有什么共同的特点?这是动物的表情吗?朱耷把自己以鹌鹑自喻，并非自己的样子长得象鹌鹑，而是借画家笔下鹌鹑的神韵抒写自己孤傲冷漠的精神状态。“作者觉得对事物客观的描绘已不能满足创作的需要，这时就要通过变形、夸张来表现自己的心情和意识。”教学活动随着这些好玩有意义的问题开放，这种提问是发散式的，调动同学对问题探究的爱好，激发思维，充分发挥自主探究的力量，使教同学动活泼，并达到对内容的理解。[设计意图]通过观赏分析，让同学分组争辩与沟通，变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识。（三）理解与探究1、如何理解意象艺术？“意象”是与“写实”相对而言的。2、引导同学总结理解意象表现性美术的两个角度(1)(2)是从艺术家依据“我想”表现的意图的角度。老师呈现多媒体课件油画《呐喊》作者挪威画家蒙克请同学说出对作品的感受。蒙克使用动荡的弯曲的线条，将桥梁、天空、大地联系在一起，猛烈的颜色给人深刻的触动，把那个瘦骨嶙峋双手捂着耳朵的呐喊的人物置于画面的背景，仿佛这呐喊直接冲着观者，从而产生一种震撼人心的效果。老师引领同学从画面、线条，颜色，形象处理等美术语言角度分析作品，了解意象艺术表现手法。并结合画家独特的经受，让同学更深层的感受意象艺术，理解画家对画面的主观处理。老师呈现多媒体课件《星月夜》（油画）凡高运用分析《呐喊》的方法同学自主探究学习，通过分析让同学充分发挥自主探究的力量，同学在争辩探究中鉴赏力量得到提升。让同学对具体作品进行深层、全面的剖析，感受画面中蕴含的意境，体会画家的心境，通过问题引导同学思维的方向，体会意象艺术是“表达作者内心世界”的艺术形式，通过同学的发言、争辩与争辩，再加上老师的点拨归纳，同学对