新课标人教版小学语文四年级上册作文教案全册

作文备课学校：班级：姓名：通用备课区二次备课区第一单元一、习作目的1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽风光，培育学生的信息搜集、整理实力和审美实力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。2．激励学生根据阅读自然景观内容写出自己的独特感受，开展创建思维和特性化的语言。二、教学重点培育学生根据阅读自然景观内容写出自己的独特感受，开展创建思维和特性化的语言三、课前准备假期巡游大自然的景观，搜集各地的名胜图片。四、教学时间三课时五、教学过程第一、二课时习作指导一、积累定向视察搜集素（一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？1．生自由畅谈2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。（二）提醒本次作文主题1．观赏图画：细致观赏自己最宠爱的名胜图片。教师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去观赏过的。它表达了大自然的奇妙，呈现了大自然的奇异。我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深厚的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在深思和遐想中，我们会有所感悟，今日，我们就来学习写作大自然的作文。2．讨论特点，明确要求。细致阅读习作要求，明确本次习作的特点：

a、自己命题。

b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的酷爱。

(这是本次习作的重点和难点，教师要引导学生明白"写景文依次"的写法。)二、尝试合作沟通拓展思路（一）引导学生通过图意，绽开合理的想象：1．通过对大自然景物的联想，开展学生合理的想象力。

2.进一步培育学生细致视察四周事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。（二）确定观点，各抒己见。

1、思索：写景文应当从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇妙指出，大体按怎样的依次写？2、小组内沟通自己的看法。

3、各抒己见，大家评议。

(三)指导写法，理清依次。

1、教师指导"写景文"的写法，引导学生理解并初步驾驭依次的写法：

a、指导写景作文的命题方法。(干脆以风景地名名命题;以中心命题……)

b、要紧扣风景的奇妙之处来写。

c、内容要明确，层次要清晰。

2、学生思索，答复：

你想选择哪方面的内容来谈自己的景点，想按怎样的依次写？

3、教师随机指导并提出好的建议，师生沟通看法。（四）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（五）写作练习（教师巡察，相机指导写作）附范文：美丽的内蒙古大草原四年（1）班谢培卓今年暑假我是在内蒙古渡过的，妈妈告知我会去草原时，我很兴奋，因为我从来都没有去过大草原，这是第一次去。来到大草原，我第一个跳下车，吃了午饭后，我们就去骑马，我学着电视上一边喊“驾、驾”，一边用脚夹马，像大将军一般，向着草原深处飞奔而去。走了一段路后，抬眼远眺，真是宽阔无边。整个草原像是一幅画，而且那画是活的：远处隐隐可以看到如蚂蚁般大小的蒙古包，近看有很多黄色的小野花，草长得很茂密，高的有一米多，矮的有一厘米左右，到处都是绿色，给人极舒适的感觉，小草、花儿随着风开场翩翩起舞------，天空是白蓝色的，清爽得象被水洗过，云朵慢悠悠地飘动。蓝的天，绿的地延长开来，在远处交接成一条线。天像一个宏大的圆圆的帐篷，覆盖在绿色的大地上，这时我很真实地感觉到地球真的是圆的。到了草原深处，我们的马儿停在一个牧民家门前，品味了马奶酒，奶酪之后，我们穿过一块沼泽地来到一条河边，导游说这就是美丽的“希拉穆仁河”，那是一条弯弯的细流，静静地流过这广袤无垠的大草原，像一条迷人的玉带镶嵌在大草原上，这里真是草肥水美，风一吹，隐隐见到一些白色的羊群，我们最终找到了“风吹草低见牛羊”的感觉。蓝天白云、绿草茵茵、群群牛羊、点点毡房、袅袅炊烟，八月的草原美得像个童话世界，我们置身于茫茫草原，心情特别开朗，我于是放声大叫“草原，你好美”，茫茫天地间传来回音“草原，你好美……”

第三课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第四课时习作讲评一、确定特长，培育自信下发习作，学生细致读教师的评语。生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。第二单元一、习作目的1．培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯2．让学生写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。3．让学生理解视察日记的写法，也试着写视察日记。4．练习修改习作。二、习作重点把自己平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事具体、生动地写下来。三、课前准备让学生带上自己最宠爱的事物，如水果、植物、玩具、动物等。四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材（一）导入１.激发学生的写作爱好：师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发觉》，它们都写得具体、生动、好玩，同学们知道这些作者为什么会写得这么好玩吗？生：及作者的细致视察分不开。

生：及作者的长期、连续的视察分不开。

２.师小结后导入：

对，同学们说得很好。它们都及作者平常的细致、连续的视察密不行分。正因为如此，这些文章才显得生动好玩，有吸引力。今日，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动好玩。（二）引导学生视察１．让学生确定自己要视察的事物：让学生各自拿出自己准备视察的事物，水果、玩具……

２．激发学生对事物视察的爱好：

过渡：小挚友，你将怎样视察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。３．让学生自主、合作、探究地学习，教师相机引导学生把握视察的方法：

师：请视察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小挚友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究视察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同视察，讨论、探究视察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，及全班同学共同共享。４．师相机引导学生理解视察事物的方法，引导学生细致想──发挥联想和想象，并指导学生把视察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地视察的根底上，让学生说说先视察什么，再视察什么，最终视察什么，并说说每步自己视察的结果。同时，启发学生调动各种感观去相识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如是视察植物，引导学生要视察它的干、茎、叶等各局部的特点；

要用眼睛细致视察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个局部的形态、颜色、姿态作全面的理解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如视察动物，就要视察动物的外形，生活习惯等特点。二、尝试合作沟通拓展思路１．细致视察手中的事物，看它有哪些特征或是好玩的地方。

２．细致思索，看怎样才能清晰地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

３．题目自拟，字数在３００字以上。

４．学生沟通各自准备写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生互相启发。５．教师对视察日记的写法和格式稍作指引。附范文：十一月五日星期日今日，汪阿姨从老家带来了两只得意的小狗，其中一只叫玲玲，另一只叫包青天。今日上午，汪阿姨叫我去选一只，我选了包青天。为什么叫它包青天呢？原来它生出来时就满脸黑毛，活像一个黑脸包公，所以管它叫包青天。

不过，这个包青天还真不讲卫生，它刚到我家时就送了我们一份特殊的见面礼——一泡尿。到了黄昏，我和妈妈给它喝牛奶时，它脚一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。不过这只诞生才二十六天的小家伙胃口还不错，它用舌头舔牛奶，不一会功夫，半碟牛奶就一网打尽。喝饱了包青天乖乖地回到了自已的窝里。十一月六日星期一

今日黄昏一回到家，我和妈妈就拿着牛奶和碟子上楼去喂包青天。刚一翻开阳台门，包青天就从睡梦中醒来，一骨碌起来，在我的脚边蹭来蹭去，似乎在说：“主人，今日吃啥呀？”我立即把倒好的牛奶放到它的面前，它立即狂饮起来，还时常发出咂咂的响声，看它吃得这么欢，我心里别提有多兴奋了！

第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信下发习作，学生细致读教师的评语。生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。第三单元一、习作目的1．.完好地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有确定寓意。2．能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。3．开展学生想象实力和创建实力。4．从编拟童话故事的过程中承受自我教化。二、习作重难点重点：编写童话故事，培育学生的创建性想象实力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。三、课前准备1．投影片、投影仪。

2．阅读自己宠爱的童话故事，理解童话的特点。四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材（一）导入１．同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的梦想来编写的新颖 好玩的故事。同学们心里确定装着很多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇好玩。为了扶植同学们也练就一双想象的翅膀，在奇妙奇妙的童话世界里翱翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇好玩。２．同学们读过不少童话故事。你最宠爱那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深入的印象。这些故事为什么会这么生动好玩、吸引人？在小组里沟通。1．汇报沟通，总结写法。2．各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。二、尝试合作沟通拓展思路（一）同学们，无论什么形式的作文，你真正可以依靠的，归根究竟还是你对生活的积累——这绝不仅仅对各种生活材料的简洁记忆，它天经地义包括了你对生活的情感和相识！（二）投影出示：编写童话故事的根本规律：采纳拟人的手法，把物当作人来写。采纳夸大的手法，想象大胆好玩。童话里的事物都有象征意义。故事有确定的依次。（三）

大胆想象、|列出提纲(1)

回忆故事，启发想象回读本单元童话《巨人的花园》、《华蜜是什么》，《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？（2）

自选材料，

确定内容（a）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（b）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。（c）把想好的故事互相说一说，沟通评议。其他同学可以扶植补充、修改(d)

拟定题目,

列出提纲根据沟通，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。（四）写作练习（教师巡察，相机指导写作）附范文：铅笔、橡皮和转笔刀的故事李凌云小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们同心协力为小主人效劳，日子过得很舒心。有一天，小主人参与书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！竞赛完毕后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚刚那惊慌的竞赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻视地说：“哼，有什么了不得的，你有什么本？”铅笔一听生气了，大声说：“谁？谁在说我没本领？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次竞赛总是让你当代表，太不公允了。”“什么？不公允？没有我，主人能得奖吗？还是我的功绩大！”……正值它们吵得不行开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功绩最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵起来，越说越气。最终，铅笔说：“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“分开你们，我能为主人效劳得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也忽视谁了。第二天，小主人写作业，铅笔一不当心写错了字，橡皮不愿帮助，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不情愿出来，小主人只好用钝铅笔写作。第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了教师的指责，难受地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。文具盒把这一切都看在眼里，它亲善可亲地说：“孩子们，以前你们和谐相处时，小主人总是受表扬；如今你们闹别扭，小主人就挨指责。你们缺一不行啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。从今，文具盒里又复原了往日的安静，小主人又开场受到教师的表扬了。这个故事告知我们：要做好一件事，只有大家同心协力、和谐相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信１．下发习作，学生细致读教师的评语。２．生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第四单元一、习作目的１．训练学生的视察实力和思维表达实力。２．要求学生写自己熟识的而且宠爱的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子。３．通过一件具体事例表达对小动物的宠爱之情。４．练习修改习作。二、习作重点细致视察小动物的外形，并能有依次的写下来。三、课前准备视察小动物：1．要抓住小动物在外形上的特点。2．要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材（一）导入同学们：今日我们共同上一节习作课，我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很精确，说话流畅，答复问题声音洪亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那8岁的孩子总吃你们的醋。这不，今日早上临上车时，特地嘱咐我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指引指引。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。二、尝试合作沟通拓展思路１．师通过问学生的属相引出猪、狗、鸡、猴等十多幅图片，同时把这些的图片挂上。２．让学生谈一谈自己宠爱的小动物！师：这就是我们今日要议论的话题：板书《我宠爱的小动物》

3．解题

构思。（1）齐读课题，解题。

师：你读出了什么？

让学生明确应当用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的宠爱。（2）范文评说，得出写作思路及要求。得出写作思路及要求：同时板书

（简）

外

形

特

点

生活习性

特

征（详）

一

件

事

宠爱之情真情实感

合志向象4．动笔起草，快速成文。题目自拟，字数在３00字左右。５．教师总结写小动物确定要抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间要流露出对小动物的宠爱之情。只要平常可以细心视察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。附范文：我家的小狗

今日，我和老爸带我家的小狗“包青天”下楼去玩儿。

包青天在楼下可新颖 了，东嗅嗅，西瞧瞧，一会儿碰碰草地上的喷水器，一会儿舔舔树木花草。

过了一会儿，我想：我来训练一下包青天。首先，我站在突起的井盖上，拍手叫小狗过来。包青天刚开场的时候，还在井盖上转来转去，一副迟疑迟疑的样子，但经过我的一番激励，小狗最终爬上了井盖。这时，好动的包青天却吵着要玩了，我就带着它爬了好几个井盖，到最终一个井盖的时候，却……你猜它怎么了，不知道吧！告知你，它呀，一头钻进了松柏丛里，不愿出来了。

爬井盖的训练完了，我们出该回家了。这时，我又想，包青天会爬井盖了，那它会不会爬楼梯呢？我确定试一试。我先给包青天示范了上楼的动作，它开场跟着学。包青天使出了吃奶的劲，只把两只前肢搭在了楼梯上，由于楼梯太窄了，包青天怎么也爬不上去，它担心地叫了起来，似乎在说：“怎么办，怎么办？”这时，包青天似乎想到了一个好办法，直的不行，我就来横的爬！这一次，我确定期爬得上！”果真，包青天很快爬上了一级台阶。我还想让它接着爬，但不管我怎么哄它，包青天始终趴在那里，不愿上楼。我想：包青天确定累坏了吧！

我把包青天抱回家，在它的盘子里多加了一勺牛奶，作为对它的嘉奖。

我的包青天真能干呀！第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信下发习作，学生细致读教师的评语。生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第五单元一、习作目的１．通过组织参观巡游活动，培育细致视察事物的实力和习惯，２．能借鉴“例文”方法，根据参观感受，提炼中心，选取材料，为完成习作做好准备。３．能按“作文”要求，写出一篇中心突出的记叙文。４．练习修改习作。二、习作重点驾驭参观记或巡游记的写法，写好重点。三、课前准备1．课前进展参观巡游活动2．相关教学挂图四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材（一）回忆例文，感知内容1．学生自由阅读例文。2．学生说说例文的主要内容（二）借助例文，理解参观记、巡游记的内涵1．学生结合例文及已有的学问说说自己理解的参观记、巡游记。2．教师小结。（三）研读例文，明确写法1．学生再读例文，看作者是怎样围绕中心选择材料，抓住参观的重点内容和工程来写的。2．理解写作依次。（四）师生共同探讨论，弄清习作要求1．课本上对本次作文提出了什么要求？2．读“习作要点提示”，比按例文，明确写作要求。⑴指名读例文后面的“习作要点提示”。⑵讨论本次习作的写作要点及重点。⑶教师小结。二、尝试合作沟通拓展思路（一）酝酿习作，沟通参观、巡游感受1．小组内沟通参观、巡游所得。2．班级内沟通，适时评议。（二）学生起草习作，教师巡察指导1．提出要求：每人撰写一篇习作，留意通过实景反映所参观巡游的活动状况，要写出自己的真实感受。内容自选，题目自拟。2．学生起草习作，教师巡察指导。附范文：黄龙风景名胜区

敬爱的游客挚友们，欢送您光临规模宏大、构造奇妙的黄龙风景名胜区。我是这里的导游，将陪伴您度过一个开心、难忘的黄龙一日游。在自然遗产——黄龙景区里，您会饱览到它独特的魅力和美丽的风景。来到这儿，您会感到好象及神仙一起到了奇妙的瑶池和独具匠心的树丛。好了，让我们登上大巴车，欢庆这五彩之旅吧！如今，我们所在的山叫做藏龙山。大家可以看到漫山遍野都是大大小小的水池。一共有多少个呢？大家确定会产生这样的疑问。我告知大家吧，彩池一共有3400多个。让我们把目光转移到左边，这就是出名的黄龙沟。它的色调为深浅不一的黄色，呈现中国传闻中龙的形态，故此得名黄龙沟。顺着黄龙沟，我们开场走向另一个自然奇观——五彩瑶池。来到五彩瑶池，看着五花八门的池水，您是否感到神清气爽呢？大家会惊异地发觉，瑶池中的水明明是清水，可在五彩瑶池里就变成了三至四种颜色！这就是五彩瑶池的奇妙所在。水底凹凸不平，有的地儿像起伏的山丘，有的像凹进去的峡谷。阳光照耀在水面上，加上水底的凹凸不平，才形成这奇丽无比的五彩瑶池。游完五彩瑶池，我们来到黄龙寺。大家留意，不是因为这个景区叫黄龙，这座寺就叫黄龙寺。那为什么叫黄龙寺呢？相传有一位黄龙真人在此玩耍过，因此，明代1368年建起这座寺院。让我们再次登上大巴车，我盼望您能在完毕我们的巡游之前关注一下这里的树木，能发觉品种特别多。看右边小溪旁还长着那么多的芦苇，太不行思议了！大家都知道，高原上是没有芦苇的，而这点，谁也说明不清晰。终点站到了，我们完毕了黄龙景区一日游！我信任这珍贵的世界遗产确定给您留下了深入的印象。我有什么缺乏之处，请您谅解，并指出。最终，我欢送您下次光临，再见！第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信１．下发习作，学生细致读教师的评语。２．生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评１．小结本次习作得失。２．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第六单元一、习作目的１．通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，到达德育浸透的目的。2．理解写一件小事要选材真实，内容具体，可以表达文章的中心。3、培育学生细致视察，独立构思和精确表达的实力。二、习作重点在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”。三、课前准备1、师制作教学课件或准备教学挂图。2、学生准备写作素材。四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材（一）导入１．师：同学们，今日我们一起学习语文园地六习作。请同学们翻开课本第117页，先自由读一读，再画一画本次习作的要求。２．学生沟通。习作要求：（1）这次习作是看图作文，题目是《胜似亲人》。留意图中人物服饰，想一想，他们是谁，他们之间可能发生了什么事。把想到的写下来。（2）假如你不想写这幅图，也可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经验的，也可以是听到的或看到的。师：好，我们明确了习作的要求，我们先学习看图写文。（二）指导看图写文视察画面，整体感知1．出示挂图，引导视察：师：画着谁和谁？她们在干什么？她们或许是什么关系？2．读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明了什么？（三）合志向象，丰富画面1．想象老奶奶及小姑娘之间可能发生了什么事。2．引导根据四周的景物进展推想。（木盆子、脸盆、衣服、被单）3．引导进一步思索：她为什么要为老奶奶洗衣物？4．老奶奶的亲人呢？小姑娘平常是怎么做的？5．想象画面上的人物会讲些什么，想写什么，让画面上的人物活起来。二、尝试合作沟通拓展思路（一）细致视察，捕住细微环节1．引导视察他们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？（苗汉亲如一家）2．引导细致视察图上老奶奶的动作、神态、想象他们的内心活动。（根据图意和想像，进展写作。把视察和想像的内容梳理一下，理清思路：先写什么，再写什么，最终写什么；哪些详写，哪些略写。组织好语言，就可以写作了。小结：怎样写看图作文？生说师板书。3．指导细微环节抒真情：师：请同学们把图上老奶奶和小姑娘怎么做的？怎么说的？怎么想的？神态怎样？分别用一段话写出来，表达“亲”字。比一比看谁写的精彩？（二）试写片段1．学生动笔写片段，教师巡察刚好指导。2．现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进展点评，也可用教师写的“下水文”进展点评。指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。（三）指导写自己身边的事同学们，我们的生活是丰富多彩的，在生活中会有很多真实的故事。你细致地想一想，在家里、学校里、社会上，你得到过别人的夸奖吗？在上学的路上你见过什么簇新事吗？等等。细致回忆一下,确定会想到生活中令你感受很深的事。请同学们四人一组沟通藏在心中的事，并谈谈自己的感受。小组派代表发言，组织评议。1．供应片段供学生赏评，学生表达情感的方法。如：（片段）我望着阿姨，光明的眼睛，白的面庞，这是一张和善的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍遮天蔽日的下着，另冽的西北风仍呼呼的刮者，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到着苹果虽很常见，这时却凝合着人及人之间的关心。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的暖和。2．引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：干脆抒发、借风光描写抒发、比照衬托┄┄┄要点：把事情的经过说清晰，把重点局部说具体，最好还能表达自己的感受，或对这件事的看法。板书看图写文或写自己身边的事 ①视察画面，整体感知看图写文②合志向象，丰富画面 ③细致视察，捕住细微环节写自己身边的事抓住人物的动作、语言、神态、心理活动内容具体附范文胜似亲人周丽丽是汉族人，她的爸爸在苗族工作，他们一家人都住在苗族。

周丽丽家的对面是一位白发苍苍的老奶奶。这位老奶奶已经七十出头了，由于她的儿子在外地工作，家里只有她一个人。周丽丽的妈妈是一个和善的人。每天，周妈妈总会在中午去老奶奶家。老奶奶洗衣服，叠被子等等。周妈妈还常常教化周丽丽：你确定要和善，因为只有和善才能获得别人的敬重。

有一天放学，周丽丽认细致真地做完教师布置的家庭作业，然后静静地来到老奶奶家门口，轻轻推开一扇门。周丽丽发觉老奶奶在打盹，便静静地端起一满盆衣服，来到河边．周丽丽蹲下来，拿出一件衣服洗了起来。刚洗第一件衣服的时候还挺简洁，可是洗第二件的时候已经快不行了。但周丽丽仍坚持着。当周丽丽洗最终一件的时候，手得通红通红，连脸都红了。周丽丽仍镇静地蹲在，细致地搓着每一个角落。当有一个角落洗不净的时候，她再打上一点洗衣粉，用劲地搓起来，直到没有一点污垢了为止。

周丽丽最终洗完衣服了，她用冻得通红的手捧起刚洗的衣服，朝那位老奶奶家走去。刚到家，周丽丽又忙活起来，她把刚洗好的衣服晒起来。就在这时，周丽丽的背后然传来一声：“丽丽呀！你又来帮我洗衣服了呀！”“没事儿，这是天经地义的。”老奶奶紧紧地搂住周丽丽，用那粗糙的手摩挲着周丽丽光滑的脸蛋。

人间到处有真情，真情时时暖人心。同学们，请你们留心视察一下你四周的人，他们是否须要你的关切和扶植。让我们行动起来，一起来扶植一些须要我们扶植的人。第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信１．下发习作，学生细致读教师的评语。２．生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评１．小结本次习作得失。２．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第七单元一、习作目的1．写自己或别人的成长故事。要写得清晰具体。2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。3．给“须要扶植的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。二、习作重点回忆自己的成长过程，有挫折及胜利，也有苦恼及快乐，选择印象最深的写下来，确定要写自己真实的事例，表达真情实感，也可以写别人的成长故事，要用自己的话来写。写感想，要结合原文，联络自己的实际状况，产生联想。要擅长从不同的角度去联想。写回信，既要有针对性，又要留意格式。三、课前准备找些书信。四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察搜集素材导入谈话：同学们，人在成长过程中有很多的事，使我们记忆很深入，至今令我们记忆犹新，把你的故事说给大家听听１．生自由畅谈2．选出有代表性的事例集体沟通。提醒本次作文主题１．说得很好，就把他写下吧！2．讨论特点，明确要求。细致阅读习作要求，明确本次习作的特点：（1）自己命题。（2）写自己或别人的成长故事。要写得清晰具体。（3）写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。（4）给“须要扶植的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确二、尝试合作沟通拓展思路（一）指导写作1．根据自己选择的话题理出提纲。2．沟通提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清晰，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处要写具体。话题二：。从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从细致阅读、深化思索中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进展深化思索，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联络生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题及生活实际相联络，要用事实说话，不能空发争论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》提醒了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

话题三：（指导书信）写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个局部。回信的特点要表如今写正文时先要答复来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。答复问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。3．观看自己所带来的信件，理解书信的格式，教师指导强调。（二）引导学生回忆过去，脑海中最清晰最深入的事。（三）确定观点，各抒己见。小组内沟通自己的看法。各抒己见，大家评议。(四)指导写法，理清依次。a.写事还要把事情开展的依次交待清晰，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。b.《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感爱好？对此你的看法是什么？（建议联络生活实际举出例子）。c.王虹遇到了什么苦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？

、教师随机指导并提出好的建议，师生沟通看法。（五）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（六）写作练习（教师巡察，相机指导写作）附范文：给教师的一封信敬爱的冯教师：

过几天就要盼来我期盼已久的教师节。

回想我第一次见到您那是在三年级开学那天报到注册时。那时，我觉得很惊异，因为教我们语文的施教师不见了，不知道她到哪里去了。我看见换了一位男教师。只见您不高的个子，黑头发中露出几根白头发，宽宽的肩膀，长长的手指，眉宇间露出特别肃穆的样子。我想这学期我在上语文课时不能自由散漫了。

第一节语文课上，我开场管住自己，知道吵不得。后来，我慢慢地管不住了，做了一点小动作。就这么一点小动作，换成以前吵得再厉害教师也不会管。要管也要等到下课。可是，这天不行了，因为换了您。您看见了，我想确定又要像以前教师那样要么不管，要么叫到办公室去狠狠地指责一顿。但您却和以前的教师不同。您用眼睛瞪了我一下。您的眼神好比大热天里的一道冷空气，直凉到我心底。我立即乖了下来。还有，您没来之前，我写作文始终没有灵感，所以文章始终写不好。自从您来教我们写作文。我的灵感越来越多，而且要写的内容滔滔不绝，所以我的作文源源不断地写出来，作文程度进步很快，作文成果进步很大，常常得“优”！冯教师，在此我诚心地感谢您对我的培育。祝您事业有成，身体安康！

您的学生：李田发

2004年9月7日第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求沟通习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和缺乏，小组内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．小组内沟通修改习作。2．举荐本组优秀习作。二、第二步：佳作观赏借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作，通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下接着修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把爱好保持下去。第三课时习作讲评一、确定特长，培育自信１．下发习作，学生细致读教师的评语。２．生宣读作品，师生共赏，教师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二、教师总结点评１．小结本次习作得失。２．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖 者，感情真挚者。4．教师举荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第八单元一、习作目的１．引导学生通过视察，进展大胆合理地想象。２．想象尽量做到奇妙、新颖 ，但必需符合生活实际。３．能很好地完成作文，作文可以引起读者的爱好。４．激发学生的写作爱好，培育学生的创新，想象力。二．习作重点：1．激发学生写作的爱好，培育学生写作的自信念。2，驾驭些想象作文的方法，并能通过确定的课外阅读来丰富课堂写作。三、课前准备搜集有关高科技信息。四、教学时间三课时、五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向视察