农村幼儿园民间游戏的开发与实施1

浅谈我园民间游戏的开发与实施常州市钟楼区新闸中心幼儿园/苏美娟《幼儿园工作规程》中明确指出：游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式工因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出：玩是幼儿天性工要发现、保护和引导幼儿固有的天性工以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。一、农村幼儿园民间游戏的特点民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：（一）民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。（二）幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。（三）幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。（四）幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。如：踢犍子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在犍子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。踢房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷二、农村幼儿园民间游戏的开发（一）广泛搜集幼儿民间游戏民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。幼儿自发自由的游戏过程渐渐被浓缩为一个开关，一个按钮。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。现在的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进行特长培养，要求幼儿参加各种特长兴趣班的学习。也有家长从幼儿的安全考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿圈”在家里自己玩。由此导致民间游戏濒临失传与离散。然而，幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。为此，我们采取相关措施，如在幼儿园建立民间游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参加。首先幼儿园向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民问游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材，还向家长征集民间游戏资料。再次，教师们相互交流自己小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也加入到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交于民间游戏小组进行交流并汇总。（二卜对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和分类。我们发动所有教师改编和创新民间游戏，对收集的数百种民间体育游戏进行了整理，发现这些广泛收集来的民间体育游戏也有优劣之分。我们将游戏按幼儿年龄大小、人数多少、游戏的形式、游戏的方法和器械的种类进行了整理、改编、分类。根据我们搜集的民间游戏资料中，针对其特点，进行分类，大致分为如下五类：.智力类：智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏，它可以丰富幼儿知识，发展幼儿的感知及语言、计算的功能。象我们收集的：猜谜语“接龙"搭火柴棒“听声音”等这类游戏可调动幼儿的兴趣，培养幼儿动脑的习惯。.表演类游戏：表演类游戏是幼儿用动作、表情、语调等进行表面的一种游戏。如娃娃家”。.角色类游戏：幼儿自己确定主题，根据情节，扮演角色，模仿成人的日常生活。如过家家”幼儿根据角色的不同身份进行体验，幼儿的生活经验越丰富，游戏的情节就越多样，幼儿可充分运用想象，创造性地表达情节施展才能。.结构类游戏：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料进行建筑造型，以反映周围生活的一种游戏，例挖沙坑”、搭房子”，结构材料包括：易拉罐、废纸盒等材料，结构游戏具有实验性，可操作性特点，能让幼儿充分动手，灵活多变。.运动类游戏：运动类游戏是幼儿完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，体育游戏可分为徒手游戏和器械游戏如：拍皮球、踩高跷、跳皮筋、踩龙尾、卖小猪等。通过对游戏的整理和分类我们更多地了解到什么是民间游戏工民间游戏的作用”，为什么要研究民间游戏”，民间游戏的特点”，民间游戏的教育价值”。民间游戏在促进幼儿个性发展中的作用”等等。讨论了以下几个问题：(1)游戏不被幼儿园重视的原因。(2)民间游戏的类型单调、枯燥、幼儿不易接受(3)民间游戏封建意识强、内容粗俗、不符合当前幼理求。在整理过程中，我们还注意到以下几方面：(1)理修改民间游戏材料时，多观察多询问，将原来的游戏进行整理，去其梢粕，选其精华，让幼儿接受健康向上的游戏。(2)丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性，(3)强化游戏规则，使游戏更完整。使幼儿能够多次转换交色。三、农村幼儿园民间游戏的开展农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开展游戏的，主要从以下几个方法进行：.根据幼儿的年龄选择民间游戏由于实验在三个不同年龄班进行，所以我们在选择游戏内容时注意体现出层次性，各班所选择的游戏有不同又有相同的，不同的如：小班根据幼儿不同的年龄特点主要开展了以说唱童谣游戏为主的，充分利用各种活动间隙和区域活动、离园活动等时间，组织幼儿说唱童谣如：小老鼠，上灯台，偷油吃下不来哺哺哺，猫来了，叽里咕噜滚下来：虫虫飞，虫虫飞，飞到草丛吃露水———草儿青青花儿笑，我骑马儿快快跑-----”等，还选择了一些较简单的体育游戏如：《炒黄豆》《拉大锯》《蒸馍馍》等，让小班幼儿初步感受民间游戏的乐趣，激发他们的游戏兴趣。中班主要选择《踢沙包》、《丢受绢》、《翻绳》、《金锁和银锁》等体育游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。中班幼儿也玩一些相对安静简单的游戏。如：《拍手歌》《炒黄豆》等，这些游戏由于简单不用材料，幼儿两人、就可以玩，所以深受幼儿的喜爱。大班幼儿我们选择了《跳绳》、《插稻秧》《真情坦克》等难度较大的游戏，又增加了器械体育游戏如《踩高跷》、《滚铁环》、《跳竹竿》等，进一步丰富幼儿的体育游戏内容，使幼儿更加喜爱民间游戏。还有些游戏还可以在大、中、小各班平行进行，我们也注意其层次性如：如：《老鹰捉小鸡》小班可以按原始的玩法，中班幼儿可以自己选择角色来玩。大班幼儿可以改编成《老鹰捉母鸡》的玩法。.注意游戏的难以程度，循序渐进我们每个班在每学期都选择一项游戏内容做为重点进行练习。如：小班重点开展以说唱为主的民间游戏，中班重点练习在小范围内的民间游戏。大班重点练习跑、跳、钻爬等大活动量的民间游戏。在组织游戏教学中，我们发现对动作进行分解练习效果很好。如：在练习踩高跷时我们先组织幼儿一只脚踩，然后在逐渐学习两只脚踩，当幼儿学会后再进行动作组合。学习踢沙包，我们就在沙包上缝上布条，先练习拉着沙包踢然后慢慢学会直接用脚踢。跳绳的难度也教大，为让幼儿尽快掌握跳绳的基本动作要领。我们筋行了分步练习法，先练习空手甩绳起跳动作，等幼儿的空手跳基本协调后再用绳练习，有单个跳到连续跳，有双脚到单脚、双脚交替跳，一步步加深难度，这样循序渐进让幼儿逐步学会难度大的动作。.充分利用本地的废旧材料，发挥其教育功能我们根据游戏的内容，不断丰富游戏材料，准备了沙包、线绳、皮筋、小木棍、火柴，、小石头、果核、塑料瓶等材料。并发动家长收集一些费旧物品及半成品材料，引导幼儿动手制作玩具，为幼儿创设一个综合活动的环境，让幼儿自由、放松地操作、摆能和探索，感受民间游戏的乐趣，体验游戏中纯粹的娱乐性，充分调动幼儿的游戏兴趣，如，我们和幼儿一起做风车，然后一起比赛看看谁的风车转的快。用竹签和细绳、白纸和胶水做风筝，孩子一起到操场上放风筝，看看谁的飞的高。幼儿在综合了剪、画、贴做等多种能力完成了作品后，在玩游戏时会更加珍惜自己的作品，有一种成功的自豪感，同时幼儿的动手能力也得到了发展.又如：用可乐瓶、稻草制作龙，让小朋友做舞龙的游戏等等。.利用拓展延伸法，开展民间游戏民间游戏的种类丰富多样，非常适合各年龄班的孩子。但民间游戏并不是一个独立的个体，它可以和人们生活、价值观念、风俗习惯、时代背景相互连接。因此，我们利用拓展延伸法，来做好民间游戏的开发。通过此方法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。如开展丰收的季节”，讲述的是农民获得丰收时的生活片段，孩子们装扮成农民样，头戴草帽，嗨哟”干活劳动。秋天是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，儿歌：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。（锻炼了幼儿两两协作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，农民们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。幼儿边念儿歌：剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只脚拎起，一只手做刀状，边念儿歌边游戏。在剁完白菜后，再将缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又玩了背缸倒缸”的游戏。将三个游戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜欢，玩的更投入，意犹未尽。开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏过程中再配合相关的民间音乐、民间美术等，让孩子乐在其中，美在其中、悟在其中。.利用发散引导法，开展民间游戏我园地处农村，有着一定的游戏优势，幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。我们通过发散引导法可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富了幼儿的民间游戏。但教师在引导的过程中要注重个体差异，对不同年龄班的幼儿，采取不同的引导方法。如在同一年龄中，根据幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的当中要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼儿发散性思维发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如游戏《金锁银锁》、《拍大麦》。到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿探索、发现、创造的过程。教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源：活动材料虽然是土的但活动形式是灵活的；活动材料虽然是旧的但活动内容是新的；活动材料虽然是廉价的但活动价值却是高的（如同一种游戏材料可以在不同年龄班开展游戏）。如游戏：军铁环”中，幼儿手持一根顶端有弯梢铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。活动过程中教师注意鼓励幼儿想象出同一种游戏材料不同的游戏方法：将铁环一个放在地上当小水洼，幼儿跳过去，根据不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。发散引导法不但给教师自由发挥的空间，更多的是它的理念在游戏中能真正体现出来，能让更多的小朋友有一种同等参与与发展的机会，让他们用心去玩、去感受、去体验积极发挥着主体作用。四、农村幼儿园民间游戏的开发与实施，促进幼儿全面发展从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。（一）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿身体的发展。若让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。如：用一块小瓦片让幼儿玩《跳房子》的游戏，不仅发展了跳的能力，而且巩固了数的概念。让幼儿玩顶指顶锅”的游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，还培养了幼儿共同游戏，遵守游戏规则的良好习惯，一在游戏中，幼儿情绪高涨，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到了发展幼儿基本动作的目的，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。（二）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿认知和社会性的发展。大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花几月开》等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的社会交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：在游戏《推磨磨》中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。（三）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。当在游戏中获胜时，他们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。所以，在整个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于大声说笑，大方的表现，大胆地想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。（四）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长及社区里的人，对儿时的游戏常难以忘怀，这对园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心与爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解幼儿在园里的发展情况。在社区里，好玩的游戏自然