《金融学》课程评估

PAGEPAGE10《金融学》课程评估金融学系金融教研室《金融学》是高等院校经济、管理类各专业的核心课程之一，也是该类专业共同的一门专业基础课程。本课程的教学目的与任务是：从历史到现实，从国内到国际，对货币、信用和银行及其运行规律进行科学的阐述，并对金融领域的主要理论流派加以介评，以提高学生分析、判断经济金融领域相关问题的能力，为制定与贯彻国家货币、信用政策提供理论基础。从20世纪80年代初开始至今，在财政金融系（前身为财政税务系）的领导及全体教师的不懈努力下，我系的《金融学》课程建设得到了长足的进步。由于我系在《金融学》研究方面长期优良的历史传承，为我系《金融学》理论研究与课程建设奠定了坚实的基础，使我系的《金融学》课程建设能不断地发展进步。一、《金融学》课程组师资力量财政金融系《金融学》课程组现有教师8人，其中教授1人，副教授1人，讲师4人，助教2人。本课程组的多数教师不仅长期工作在教学第一线，承担了全校各相关专业本、专科《金融学》课程的繁重的教学任务，而且始终保持并发展了我校在《金融学》这门专业基础课建设中的优良传统，对《金融学》课程的改革完善做出了重要的贡献。1、教学队伍的知识结构我系从事货币银行学教学工作的教师，除了具备较高的金融学专业理论知识外，每位教师还不断地根据教学工作需要和财经情况的变化充实和完善自身的知识结构，从而具有较强的适应多种课程教学和进行科研的能力。本课程组的每位教师均能胜任2门及以上的专业课。本课程组教师开出的专业课程主要包括：《金融学》、《财政与金融》、《国际金融》、《证券投资学》《保险学》《保险精算》、《期货理论与实务》、《财政学》、《国家预算》等。2、主要成员的教学经历：金利娟：教授，统计信用专业，经济学学士,金融学系副主任。1983年开始从事货币银行学教学工作，先后为专、本科生主讲《统计学》、《金融学》等课程；芮训媛:副教授,财政金融专业,经济学硕士,金融教研室主任,1994年开始金融学教学,先后为专、本科生主讲《财政与金融》、《金融学》、《经济活动分析》、《国际金融》、《西方货币银行学》、《财政学》等课程;伍孟林：副教授，财政金融专业，经济学硕士（研究方向：货币银行理论与政策），南京大学访问学者，金融系副主任。1986年开始从事货币银行学教学工作，先后为本、专科主讲《金融学》、《财政与金融》、《财务管理》、《财政学》、《证券投资学》、《期货理论与实务》、《国际金融》等课程。李增来:讲师,南京大学金融学在读博士,2003年开始从事货币银行学教学工作，先后为本、专科生讲授《金融学》、《投资财务信用学》、《劳动经济学》等课程林国平：讲师，财政金融专业，经济学硕士。1984年开始从事货币银行学教学工作，先后为本、专科生讲授《金融学》、《投资财务信用学》、《预算会计》等课程。张宏妹：讲师，会计学专业，经济学硕士（研究方向：金融投资）。2000年开始从事货币银行学教学工作，先后为本、专科生讲授《金融学》、《国家预算》、《西方货币银行学》、《国际金融》等课程胡卫纲：讲师，金融学专业，经济学硕士。2005年开始从事货币银行学教学工作，先后为本、专科生讲授《金融学》、《保险学》、《社会保障概论》、《国际金融》等课程张晖：讲师，税务学专业，经济学学士（在职研究生）。2003年开始从事货币银行学教学工作，主要讲授《金融学》、《国际金融》、《国家税收》等课程。汪陈：讲师，金融学学专业，经济学硕士。2007年开始从事教学工作。主要讲授《金融学》、《国际金融》、《精算原理》等课程。张三保：助教，金融学学专业，经济学硕士。2009年开始从事教学工作。主要讲授《金融学》、《国际金融》、《精算原理》等课程二、《金融学》课程自身介绍（一）、本课程的主要特色1、本课程是重要的经济、管理类专业基础课，不仅有系统的学科理论框架，而且有重要的应用价值。通过本课程和学习，能使学生懂得金融活动对国家政治、经济、社会生活各个层面产生的深刻影响，明确货币银行学是研究一切社会经济活动都必须掌握的应用性经济理论与专业知识。因此，设置货币银行学课程的目的任务，在于使经济类相关专业的学生的知识结构更为健全合理，使学生通过对货币银行学知识的掌握，拓宽其知识的视野，提高其分析认识问题的综合能力，使学生能将微观与宏观社会经济问题结合起来加以认识理解，能从全局的角度去认识理解社会经济问题，从而有效地提升学生的综合素质与分析、处理问题的能力，为培养合格的经济学、管理学专门人才创造条件。2、我系的《金融学》课程已形成了以货币银行学主体教材为主导的立体化系列，从而为货币银行学教学质量的提高与教学方法改进提供了重要的基础性条件。我们已完成了包括教学大纲、参考文献目录、货币银行学教案、货币银行学教学课件、学习指导书、教学案例、综合练习题等课程资料的建设。各部分在教学中相互配合，加上本教研室较强的师资力量，将能有效提高《金融学》课程教学的质量。3、我系的《金融学》课程已形成了较先进的教学方法与教学手段。经过我系从事财政教学的全体教师的努力，《金融学》课程教学已形成了教师的课堂讲授、师生的课堂交流讨论、课后指导相配合的教学方法，并能运用现代教育技术和多媒体设备与教学课件的配合进行教育。由于现代教育技术能方便地组织和调动各种教学资源，这不仅提高了教学效率，避免了教学中的随意性，使货币银行学知识传授系统性、科学性大大提高，而且能提高货币银行学课程教学的趣味性，有利于调动学生的学习积极性，对实现货币银行学的教学目标能产生积极的推动作用。（二）、课程内容体系结构：本课程体系由十章主体内容所组成。第一章阐述了货币与货币制度的基础理论；第二章阐述了信用与经济的关系、现代经济生活中的主要形式、股份公司等内容，简要介绍了高利贷信用；第三章阐述了利息的来源与收益的资本化、利率的种类、通用计息方法，介绍了西方主要的利率决定理论和利率期限结构等；第四章主要阐述外汇、汇率及外汇管制等方面的内容，为课程后面的有关内容奠定基础；第五章阐述金融市场的要素、金融市场的功能、货币市场、资本市场、衍生工具市场、投资基金、创业板市场等内容；第六章阐述了现代金融体系的框架、商业银行的职能、商业银行的主要业务、商业银行的经营管理、存款保险制度、不良债权等内容；第七章主要介绍货币需求理论与现代货币供给理论的基本思想、现代货币供给机制和货币均衡等内容；第八章论述通货膨胀的效应、成因与治理，分析通货紧缩的概念、效应与治理；第九章阐述中央银行的性质、职能、业务与独立性，论述货币政策目标、货币政策工具、货币政策的传导机制与货币政策效应等；第十章简要介绍金融监管的目标、原则与体制、金融监管的国际协调等内容。同时，为了帮助学生对每章主要知识内容的学习掌握，在每章讲授结束后，都通过本章小结提出本章的内容提要、关键词与主要概念和复习思考题。（三）、教学内容组织方式与目的：本课程以社会主义市场经济条件下的金融活动为研究对象，注重中国经济、金融制度变革的现实需要，传承经典货币银行学研究的基本理论与研究方法，吸收国内外学者的最新研究成果，力争使课程内容充实新颖，体系结构严谨规范。每一部分的教学内容基本上都包括了基本理论、学术前沿和现实经济问题这三个方面。教学组织方式包括课堂讲授、布置课外阅读、组织讨论和指导撰写小论文。课堂讲授的目的主要是为了帮助学生全面掌握货币银行学的基本理论和主要内容，理解货币银行学研究的一般范式；布置课外阅读的目的一方面是为了帮助学生巩固从课堂讲授中学到的内容，另一方面也是为了让学生了解不同的学术流派和前沿学术问题的研究动态；组织讨论和指导撰写小论文的目的则是为了帮助学生更好地运用所学理论知识去分析和解释身边发生的现实财经问题。课堂讲授课时一般占总课时的80％左右，课外阅读不占用课时，每个学习单元（以章为单位）结束后，选择一些与之相关的现实经济问题进行讨论；每个学生在一学期内可从讨论题目中选择自己感兴趣的问题写1～2篇小论文，由授课老师指导和评阅。（四）、实践性教学设计思想与效果：实践性教学的设计思想一是考虑货币银行学学科本身的特点，二是要注意与授课对象的具体专业特点相结合，并提高学生思考问题解决问题的能力。在实践性教学中，我们一般由老师选择一个与授课对象专业相关的有代表性的金融问题，再由学生通过查阅资料，开展社会调查等方式来搜集实际案例和数据，并要求学生撰写论文或论文大纲，然后组织讨论和分析。特别是对金融专业的实践性教学可一直延续到毕业的实习中。通过这种教学，能提高学生对货币银行学的学习兴趣，增强他们对现实财经问题的理解与认识，激发学生研究财经问题的热情。由于注重了在教学实践中对学生进行科研的引导，不少学生主动撰写财政经济方面的相关论文，并积极请求教师的指导，取得一定成果。货币银行学属于社会科学的范畴，学生对《金融学》这门课程的学习应该是全方位的，学生不仅需要在校内学习金融理论知识，而且需要通过校外社会实践，把握我国当前金融改革的最新动态，做到理论与实际的融合。为此，我们的教学计划中专门安排有学生进行专业实践的课时，并要求学生写出实习报告，便于考察学生的综合能力。同时，鼓励学生在教师的指导下，利用假期进行社会实践，并提交相关论文，其中的优秀论文通过我们院的学生团体“大学生经济学会”的刊物《经济人》发表，在学生中形成了浓厚的学术氛围。良好的实践性教学环境，对提高学生运用所学理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力无疑是大有裨益的。（五）、教学方法与教学手段《金融学》是财经类专业的必修课，在教学的总体安排上，根据《教学大纲》的要求和《教学进度表》的安排，结合各专业特点，精心准备教案，调整教学课件，灵活应用多种教学方法与教学手段，高质量地完成教学任务。1、规范分析的方法：（1）．构建货币银行学的科学体系。以经济学为基础，通过对货币银行学的基本概念、基本知识、基本原理等的介绍、剖析、演绎、归纳、推理，逐步构建具有逻辑体系、反映货币银行学本质属性和基本规律并能指导实践的科学的学科体系。从而使学生从总体上把握货币银行学的全貌。（2）．构建价值判断框架。从金融现象到金融本质、从具体金融活动、金融行为到抽象的金融分析；再由金融本质到对金融现象的判断、从抽象的金融理论到对到具体金融活动、金融行为的指导，需要构建一个价值判断体系。通过规范分析的方法使学生由表及里、去伪存真、深入浅出地构建价值判断体系。2、实证分析的方法：（1）．统计方法。运用统计学中的各种方法，如图表法、数列法等作为分析的手段，直观而形象地勾画出金融活动之过程、趋势及其对经济运行的影响；金融活动与社会和国民经济活动的相互作用。使学生掌握分析问题、研究问题的基本手段和工具。（2）．纵向比较分析。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对一国金融发展的历史轨迹、制度变迁、政策安排和组织金融活动的机构设置等进行比较分析，并以此对未来做出合理的预期。使学生学会从历史的深度来研判货币银行学发展的规律。（3）．横向比较分析。对同一时期一国家的金融与世界其他国家金融发展的现状、管理水平、趋势及其对政治、经济、社会诸方面的影响进行比较分析。从中发现可以借鉴的先进理念及管理经验。使学生学会从现实的广度来学习和研究货币银行学发展的态势。3、课堂讲授，课外辅导：（1）．粗细均衡，讲授适宜。对货币银行学的基本概念、基本知识和基本原理进行细讲，以帮助学生建立认知金融规律的知识体系和逻辑框架；对涉及与货币银行学相关交叉学科的基本理论、知识进行略讲，避免重复讲授。（2）．教学互动，提高效率。在课堂讲授过程中，根据教案事先设计的问题，进行提问或与学生进行讨论，以活跃课堂氛围，培养学生的参与意识和独立思考能力，提高效率。（3）．课堂讨论，培养能力。根据教学进度表的安排，结合货币银行学的基本理论问题或当前货币银行学前沿理论与实践问题，事先安排学生在课后查阅资料，撰写发言提纲，然后进行课堂进行讨论（可分组），最后交教师评阅。这一环节既有利于提高学生检索文献的能力和自学能力，又有利于提高学生的写作能力和表达能力，并可观测学生学习的成效。（4）．课外辅导，答疑释惑。通过这一环节，有助于学生更准确、更全面理解本学科的基本知识、基本理论和前沿问题，纠正在学习过程中可能出现的某些偏差。4、现代教育技术应用：主要通过多媒体的运用，利用教学课件，运用声、光、电和图像、动画等的合成，图文并茂，生动直观，提高教学的质量和水平。长期以来，我系的《金融学》课程面对全校开设，教学任务十分饱满，但我系教师在教学上从不懈怠，在不断提高自身的专业理论水平的同时，积极探索教学方法的改革，取得了较为优良的教学效果。三、下一步建设规划金融学作为一门重要的专业基础性学科，不仅有系统的学科理论框架，而且有显著的应用性。因此，设置金融学课程的目的任务，在于使经济类相关专业的学生的知识结构更为健全合理，并有效提升学生的综合素质与分析、解决问题的能力，为培养合格的经济学专门人才创造重要的基础性条件。为了实现金融学课程的教学目标，我们建设本课程所确定的基