2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库练习试题A卷 附解析

第第页共6页-题二二•-题二二•-答-准号证考准-不:--内线封二二.-二密名姓1县区{市2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库练习试题A卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是（）。止血带绑在伤口上方，注意保暖纸巾盖上伤口，电话通知家长冷毛巾敷伤口，立即送往医院清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎2、刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。有效说服树立榜样群体约定价值辨析3、根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）。概念学习命题学习发现学习抽象符号学习4、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。A、历史法B、问卷法C、观察法D、文献法5、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（）。A、启发性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则6、经验课程的主导价值在于（）。A、传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B、使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C、使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识D、促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的事业和方法7、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是（）。罗杰斯斯纳金班杜拉桑代克8、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。学校少年宫

同学D•社会9、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（）。A比较难的任务B非常难的任务C比较容易的任务D难度适中的任务10、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。《学记》《论语》《大学》《师说》11、现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）。知识、技能与情感难度、广度与深度社会、儿童与学科政治、经济与文化12、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。选择题是非题论述题填空题13、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A教学计划D考试成绩14、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。结构主义学习理论建构主义理论行为主义理论联结主义学习理论15、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。A、教学内容B、教学方法C、教学条件D、教学组织16、在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法的是（）。马上用热水袋热敷马上揉搓患处马上用冷水浸泡什么也不做17、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。鼓励合作学习给予积极期望提出纪律要求引导发现学习18、（）有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。B课程标准B、锻炼B课程标准B、锻炼C教学模式C、榜样D、修养19、在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是D、修养培养能力依法执教教书育人传授知识20、当今教育改革的核心是()。教学方法改革课程改革教育评价制度改革得分评卷人二、简答题(本大题共得分评卷人二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)得分评卷人四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕,迅速走上前去严厉地看着他们，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢?，还是我处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题：评析吴老师对学生冲突的处理方式。1、简述主观能动性在个体发展中的作用。2、简述思维过程中问题解决的影响因素。3、简述开展好课外活动的基本要求。1、简述主观能动性在个体发展中的作用。2、简述思维过程中问题解决的影响因素。3、简述开展好课外活动的基本要求。2、请认真阅读下文,并按要求作答惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭,只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。“是吗？”魏王信不过自己的耳朵,问道，“你有这样的本事？”更赢说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我的本事大,是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问，“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨,飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”根据上述材料完成下列任务：简要分析该文的写作特点。如导小学中年段学生学习，试以定教学目标更嬴看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计教学活动。方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。为本课设计一则板书并简要说明理由。得分得分评卷人五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的第第5页f第第5页f参考答案单选题（本大题共20/J\题，每力\题2分，共40分）TOC\o"1-5"\h\z1、D2、C3、D4、C5、［答案］D［解析］因材施教原贝是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中“老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的冋题”是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。故正确答案为D。TOC\o"1-5"\h\z6、B7、C8、【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、9、D10、【解析】E。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》为政的第15句。11、C12、D13、B14、B15、A16、C17、B18、B19、C20、【答案】E。解析：教育改革的核心是课程改革。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、答案如下：主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的—切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。2、答案如下：共共6页第第6页影响冋题解决的主要因素：①冋题表征的方式；②迁移；③定势；④酝酿效应；⑤功能固着；⑥动机与情绪状态；⑦原型启发。3、答案如下：开展好课外活动，要求：要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的昌度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：［解析］吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分析如下：吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上，并没有用批评惩罚的方式教育学生，而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的错误。而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，达到了良好的教育效果。吴老师的做法遵循了冷处理原则。材料中吴老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。吴老师的处理方式体现了教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中，采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了冋题。总之，吴老师能够积极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，而且达成了良好的教育效果，有助于促进学生成长与发展。［解析］教师在处理学生冲突时的基本要求如下：沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决冋题的办法而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。善于总结弓I导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析冋题，寻找解决冋题的办法，维护学生自尊心。2、答案如下：(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点，小至更赢对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。（2）教学目标：知识与技能：学习本课生字，懂得“能手”“直““大吃一惊““孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法：能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。（3）语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很注重积累只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语，请看第二关（出示图片）：如果给你一张弓，不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗？今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题：《惊弓之鸟》新授1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说（更羸是个射箭能手…师：课文是怎么说的?生交流2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。3、读懂更赢的话，体会更赢观察、分析之间的联系师:大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。生交流。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。师:反馈:读第一句，你知道了什么？（这是更赢一看到的，听到的大雁飞得慢，叫得很悲惨，更嬴看到这些，他想到什么呢?生交流。更赢看到大雁飞得慢，想到（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）师引读：（它飞得慢，因为……它叫得悲惨，因为……,你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就（非常害怕）因为心里害怕，就（拼命往高处飞）；因为拼命往高处飞，所以（就要使劲）因为一使劲，伤口就（裂开了）；因为伤口裂开了，所以（它就掉了下来）O教师相机板书你们看，以上接读的过程，就是更赢的推理,谁能用“因为••••所以••••的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说，再请一生连起来说课件出示师：(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、