高三艺考生教学方式的几点思考

高三艺考生教学方式的几点思考孔子曾经说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。老师的教学，我想，也应该在教学实践中不断反思，进而才能提升。高三艺考生学习复习的时间非常紧张，如何有效复习？如何帮助学生建构知识体系？如何兼顾基础知识和能力培养？我一直在反复思考、不断尝试。第一，重视学生时空观念的培养。《普通高中历史课程标准》明确提出，时空观念是学生必备的学科核心素养之一。历史就是由时间构成的一门学科，培养学生的时间思维很重要。然而，对于学生而言，历史学习中最头疼的莫过于时间的记忆。最近几年，高考选择题基本上都有比较明确的时间信息，并且是重要时期的阶段特征的考查。也就是说，如果学生能掌握好基本时间信息，知道阶段特征，对于拿下选择题应该很有帮助。一直以来，我采取的教学方法是手绘时间轴（虽然有些教辅资料上也有现成的,但我会根据自己教学设计的需要建立更能服务于教学的）。虽然方法不是很新颖的，但我觉得是比较有效的。每届高三学生,一轮复习中，一些重要单元、重要时期或者重要专题，我都会要求学生这样做。时间轴可以是详细的，也可以是简略的，根据不同需求建构。1、通过学生自主手绘时间轴，能够帮助学生记忆时间，事件先后顺序以及事件之间的联系，构建知识体系。对于帮助学生理解历史背景和影响很有帮助。2、在时间轴上，学生可以清晰地看到历史发展的脉络，认识历史发展的规律。3、通过时间轴，学生可以将同一时期的政治、经济、思想文化等要素建立联系，进而明确这一时期的阶段特征。4、可以将同一时期的中外历史进行关联、对比。5、通过专题时间轴的建立，可以让学生清晰地知道某一主题发展的趋势及原因，进而得出相应的历史结论。6、通过简单的时间轴，可以快速检测学生的基础知识。我会画个简单的时间轴，有时间无事件或者有事件无时间，让学生不定期给我复述或者默写相关知识。总之，通过不同形式的时间轴，让学生时时刻刻在脑海里有个时间线索，在时间轴上，去比较、理解历史发展的来龙去脉。第二、重视学生知识的输出。学生要能够掌握知识，我觉得知识的输出和输入同样重要。1、抓好课前5分钟。高三一轮复习中，每节课前5分钟抽查提问一个重要的考点，特别是背景、影响之类的知识点。（提前已经布置的背诵任务），做好日积月累。2、课堂上，重要的考点，让学生以同桌为单位，进行相互复述。比如，两次工业革命的比较、民族资本主义曲折发展的历程、新中国成立以来经济体制的发展变化等。3、重要习题，讲评之前，优等生讲解，教师补充。讲评之后，从做题方法、审题思路、答题角度、采分词等方面再抽查学生讲解。（根据学生程度的不同，挑选不同的题目）。第三，重视学生思维能力的培养。近几年，高考题越来越重视对学生思维能力的考查。尤其材料题，需要学生多角度作答。因此，在教学中，我也很重视学生发散思维的培养。1、正向引导。课堂上，涉及背景、特点、影响、比较之类的知识点，或者主观题讲解，我都会鼓励学生发散思维，多角度答题，不管对错，至少说出三点及以上的答题角度。让学生试着从政治、经济、思想、教育、科技、个人、政府政策、客观、主观、内因、外因等方面分析背景或原因，从经济、政治、思想、直接影响、深远影响等方面分析影响，从背景、主导者、目标、内容、方式手段、范围、规模速度、新变化、时间、目的、过程、程度、性质、地位、影响等方面分析特点。2、反向分析。让学生分析答案，说出答案的答题角度，慢慢地学会归类、总结。要求学生不要拘谨于教辅资料的答案，有时候我还会根据自己的理解，给学生补充一些答案，以拓展学生的思维。由于学情不同，高三的复习教学方式也不同。高三艺考生基础薄弱，复习时间紧张，高效复习至关重要，既要兼顾基础知识，又要重视能力培养，确实是一件非常困难的事情。教学中，我一直主张稳