关于狼教案合集10篇

关于狼教案合集10篇I狼教案篇1设计意图：为了让孩子能在游戏中学习按一定规律排序，所以我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简单、轻松的活动中，自主地探索、学习掌握物品按形状或者颜色有规律的排序，促进幼儿观察、比较和创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：1、引导幼儿能按物品形状、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。2、引导幼儿体验帮助别人的快乐，初步学会相互合作。活动准备:1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片若干。3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片若干。4、铺桥的色块纸每人1个。5、英雄奖章若干。6、熟悉故事《喜洋洋与灰太狼》的情节。活动过程：1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。（1）播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。（2）幼儿扮演小羊。教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。2、引导幼儿运用观察、比较的方法，寻找规律进行排序。（1）观看电脑课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形状排序。提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发现按物品的形状排列顺序（按圆盘子一方盘子一圆盘子一方盘子……）。（2）观察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。（方法同上）提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发现规律。（红书一黄书一红书一黄书……）。小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按形状一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。3、教师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。（1）现在请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？（认识物品）请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。幼儿操作，教师巡回指导。教师展示幼儿的作品，发现幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是按照什么规律的？小结：刚才有的小羊是按形状间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发现有的小羊还没有整理好，现在请你再次按照规律把这些物品摆放好。（2）幼儿进行第二次操作，掌握一隔一间隔排序的方法。幼儿操作，教师指导。师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？小结：喜羊羊说谢谢你们帮助他把屋子整理干净了。4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告诉我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们赶紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们赶紧修好它。"。（教师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥）提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按（红一黄一蓝一红一黄一蓝……）规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。5、教师小结：羊爷爷颁发勋章。教师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都恢复了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"|狼教案篇2活动目标：让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。活动准备：小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带活动过程：1、引出话题，激发幼儿兴趣。老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢?3、讲述故事至“大象说完就走了”。老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎么想的？老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。5、讲述故事至结尾。老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。6、播放录音，完整的欣赏故事。老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。）|狼教案篇3课题：《东郭先生与狼》课型：比较探究课上课日期：20__年11月19日姓名：刘勇单位：滕州市洪绪中学北师大版七年级语文上册第四单元“比较探究”课文东郭先生与狼（1课时）预习积累：.分角色朗读寓言故事。.了解《中山狼传》，积累字词。相关课程标准：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。教学目标：.分析寓言故事情节，体会寓意。.分角色朗读，理解—主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。.正确对待生活中的恶人和受难的人。评价任务：.分角色朗读寓言故事。.比较探究—与《渔夫的故事》的异同。3.续写《东郭先生与狼》。教学过程：一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。掌握《中山狼传》和作者马中锡。展示并解读教学目标。二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。.抄写字词：仁慈ci退避bi闷mOn死愁闷m^n作揖yi斧锯jU宰z电狼三老：古代掌管教化的乡官。原委：事情从头到尾的经过。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。发展（3-10）：东郭问计。高潮（11-17）：诱狼入袋。结局（18-22）：东郭宰狼。三、故事赏析：.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。预设:东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）一一仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）一一迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）一一愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）一一反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。狼：“先生如能相救，一定报答。”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）一一狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）一一凶残、愚蠢。老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质不凡。老先生大笑。说罢大笑。（神态、外貌描写）一一聪慧智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、语言描写）—一正气凛然、勇敢；“这么说，你也有错。”“还不如你们再做一遍给我看看。”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”（语言描写）—一英明、机智、果断。杏树、老母牛:“尚且……居然想免于一死！“尚且如此，……还想免于一死吗？”（语言描写）一一一生辛劳，而思想偏激的老者形象。它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。.比较探究：—批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？讨论后明确：—批判的主要对象是东郭先生。告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。四、续写故事：续写《东郭先生与狼》。要求：发挥合理的想象和联想；故事要具备“六要素”；利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；300字左右。设计意图：训练学生想象与联想的能力，提高写作兴趣。板书设计:教学反思：又遇恶狼——《东郭先生与狼》续写话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。他骑着驴正走着，忽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、勇敢了。他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。”于是鞠躬假装投降。待恶狼逼近，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。【点评】这篇续写十分有新意。“六要素”齐全，故事完整，寓意深刻。运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。“忽然掠过一阵阴风”的'细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的声援；“扬长而去”展示的是胜利者的姿态，意味深远，形象鲜明。以上当堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教学反思吧。|狼教案篇4教学目标：1、认识本课10个生字、3个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。教学重点、难点：通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。教学过程：、导入课题

同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》，请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。二、初读课文，体感知二、初读课文，体感知1、检查读生字情况2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？三、精读感悟课文交流问题，抓住为什么把狼称为功臣？（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。a）指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？b）狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。指导读。c）狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）d）、齐读第四自然段，再次记住狼是功臣，鹿是祸首这个道理。四、拓展延伸同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）面对如此美丽的森林，齐读。五、结束语通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。六、作业1、小练笔：如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。|狼教案篇5活动目标:.学习使用铃鼓，能控制好自己的乐器，不随意发出声音;.根据故事大狼喝粥的情节变化，探索铃鼓演奏的不同方法；.感受玩打击乐的快乐，创编不同的打击方法。.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：.每人一只铃鼓。（放在小椅子下面）.将座位排成一个圆圈。.教学挂图：大狼喝粥。大狼头饰活动过程：一、故事引导，激发幼儿学习兴趣.提问：小朋友们你们都喝过粥吗?都这么喝粥的？（请幼儿集体表演，请一位表演夸张的小朋友上前面表演，进行糖果奖励。引出甜粥。）鼓励幼儿看看今天谁还能回家喝到甜粥。.大狼也喜欢喝甜粥，咱们来看看大狼是怎么喝粥的。（出示挂图，教师有感情有动作的讲故事。）.师问：①大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的？（师幼一起用动作模仿）；②大狼在自己家是怎么喝甜粥的？（师幼一起用动作模仿）；③大狼在幼儿园是怎么喝甜粥的？（师幼一起用动作模仿）。.小结：教师讲故事，并和幼儿一起用动作进行模仿。二、节奏初步练习，为使用打击乐奠定基础.师：小朋友们现在咱们做个小游戏，用拍手的方法来模仿大狼喝粥的好不好！①大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：（拍一下手，摇一下手）；难点：引导幼儿和教师摇手方向要一致，小班孩子小，不宜提醒用左右手。请几个幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。并鼓励下面幼儿积极学习，争取得到糖果回家喝甜粥。②大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：（拍一下手，再连拍三下手）；难点：在连拍三下时注意速度。请几个幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。③大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：（慢拍一下手，在慢拍一下手）。难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。请几个幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。.小结：教师讲故事，和幼儿一起用拍手的方法学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。三、正确使用铃鼓进行打击乐的练习.师：今天我还给小朋友们请来了一个小伙伴，它要和你们一起来模仿大狼是怎么喝粥的。（出示铃鼓，让幼儿认识铃鼓，知道它正确的使用方法，并让幼儿练习。）①大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：（拍一下铃鼓，摇一下铃鼓）；难点：引导幼儿和教师摇铃鼓方向要一致。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。请幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。②大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：（拍一下铃鼓，再连拍三下铃鼓）；难点：在连拍三下时拍铃鼓要和拍手时的速度一致。请幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。③大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：（慢拍一下铃鼓，在慢拍一下铃鼓）。难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。请幼儿上前戴头饰进行表演，表演完进行糖果鼓励。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。2.小结：教师讲故事，和幼儿一起用铃鼓学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。四、创编。让幼儿自由发挥想象，能让铃鼓用不同的方法发出声音。小朋友们现在咱们把铃鼓举起来，另外一只手藏起来，你们想一想不用手拍怎么能让铃鼓发出声音，幼儿自由发挥，对他们的方法进行练习。五、活动延伸游戏活动：在梦想剧场中，放入各种打击乐器，供幼儿表演。附故事：大狼最喜欢喝甜粥啦！大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊呜阿呜快快地喝.大狼在自己家喝甜粥,甜粥太烫啦!大狼舀一勺喝三下.大狼在幼儿园喝甜粥，老师说："轻轻地从上面舀一勺，轻轻地吹几下,在慢慢地喝下去."大狼照着老师的话试了试，啊,真的很甜很好喝！教学反思：我选择了幼儿熟悉的铃鼓作为演奏乐器，和幼儿一同观察画面、倾听故事、分析内容，幼儿在学会敲打乐器以后，不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化，有的会越敲越快，有的则越敲越慢，还有的越敲越使劲，或越敲越轻。这时，我问：“大狼大口喝粥是怎样的呢？”康贺说：“我用铃鼓用力的摇，哗啦啦！”心仪说：“铃鼓轻轻拍，大狼轻轻喝粥。”孩子在模仿和表演中，不断自主探索适合的强弱和节奏，获得表演的快乐，获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。［狼教案篇6绘本解析《像狼一样嚎叫》讲述了这样一个故事：英卡是只温顺的狗，他和小主人米雪儿亲密无间，谁也离不开谁，直到有一天，英卡看到一本关于狼的书，发出感叹:“狼自由自在的生活真是神气！”于是莫卡决定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活……莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。活动目标1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。2、会根据内容翻到相应画面，并能跟随要求仔细观察。3、愿意与他人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。活动准备物质准备：绘本人手一本，电子书，PPT。经验准备：简单了解狼和狗的生活习性。活动过程一、观察封面，引起兴趣师：今天老师带来一本有趣的绘本，看！封面上有什么？幼1：有一个圆圆的月亮。幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫"。幼3：有一只小狗。师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？幼4：他到山坡上嚎叫。幼5：他会走来走去看风景。幼6：他会出去找东西吃。（反思：一开始就让幼儿猜测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！二、自主阅读，分享交流1、幼儿自主阅读整本书。阅读前，教师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。2、幼儿分享、交流自己的发现与理解。师：故事里除了莫卡还有谁？幼：还有他的小主人，一个小女孩。教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。师：你看到莫卡干什么了？幼1：我看到莫卡在跳舞。幼2：莫卡在找东西吃。幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。三、重点观察，大胆讲述1、讨论狼的生活。教师出示绘本第4页的PPT，引导幼儿仔细观察。师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕捉野兽，当作自己的美餐。）幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）（反思：针对幼儿的回答，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言经验。）师：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎样的呢？2、讨论莫卡在家里的生活状态。教师出示绘本第6页的PPT，引导幼儿对比前面的观察，感受莫卡生活的不自由。师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问。）幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪儿不同意。幼2：莫卡想吃肉骨头，米雪儿说，吃狗粮吧。幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不可以。”教师小结：英卡的生活一点也不自由，他不喜欢现在的生活，他好羡慕狼的生活。3、讨论莫卡刚离开家的生活状态。教师出示绘本第12〜13页的PPT,引导幼儿仔细观察。师：莫卡跑了出去，他终于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？幼1：莫卡在跑。（提醒幼儿能说得长一些）幼2：莫卡跑得飞快。幼3：莫卡跑得像飞毛腿一样。（用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。）4、讨论莫卡在外面的遭遇。师：英卡的新生活开始了，这时他的心情是怎样的？幼1：高兴。幼2：开心。幼3：兴奋。师：可是他马上就遇到了麻烦。他肚子饿了，他想去抓哪些小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小朋友讨论讨论。（反思：本环节教师不再出示PPT,而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特别留意教师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的讨论与互动，有助于他们相互学习。）师：现在我有几个问题要问，第一个问题，英卡抓了哪几种小动物？第二个问题，小动物们是怎么对付莫卡的？（请能力相对弱一些的幼儿来说）第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。（让能力强的幼儿来试一试）（评析：幼儿完整讲述时，教师鼓励幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，第二次……”的句式，把四张图非常清晰地连接起来；有的幼儿发现了小老鼠挖的地道，用了“弯弯曲曲”等词语，也有的幼儿直接按绘本上的文字进行讲述……老师都予以肯定，因此，幼儿的回答相当丰富。）师：英卡忙了半天，他什么东西也没有抓到。这时莫卡的心情是怎样的？接下来会发生什么呢？师：让我们从莫卡垂头丧气地走在路上的这一页（第18页）接着往下看，你们来告诉我，发生了什么？5、体验重逢后的温馨。幼儿和教师边看边说，一直看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感觉？师：莫卡想过狼一样的生活，可是当它真的自由了之后，又遇到了很多的困难，甚至遇到了危险，最后又回到了家。你想对莫卡说什么呢？幼1：莫卡，你赶快回来吧，米雪儿想死你了。幼2：莫卡，外面有坏人的，还是家里好。师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。四、听赏故事，完整阅读师：故事到这里，结束了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完整地听一遍故事，一边听一边翻。教师播放电子书。师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应该从封面开始，一直看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小朋友一起去分享分享吧。（反思：教师结合封底很自然地提出看书要求—一封底也要看，还引发了幼儿后续的阅读兴趣。）活动反思作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我注意到以下几点：1、充分利用绘本，发挥幼儿阅读的主体性。朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位安排到整个活动进行，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动性。2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比如狼的生活、狗的生活、英卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过PPT予以展示，方便幼儿阅读与讨论，也解决了阅读中的重点。3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。活动中，我有意识地提一些让幼儿自由预测后面情节发展和人物活动的问题，比如一开始的提问“你猜猜，英卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了尊重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外,我主要关注绘—字内容的理解。以后，还可以多关注画面色彩、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉浸于绘本的阅读之中。|狼教案篇7师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。故意找碴儿气冲冲背地里争辩扑去师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的词语？师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？二、读文讨论，解决问题。师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？读完后，小组讨论讨论。（一）狼为什么要找碴儿？1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？学生想象说话。（二）狼找了几次碴儿？师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。指名回答。师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？指名用自己的话简洁地说。（三）狼是怎么找碴儿的？1、狼和小羊的第一次对话。（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？指名一生读师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？（眼里露出凶光，恶狠狠地说）师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？（指名读）师：谁能加上动作、表情读？师：我们一起来读读。（2）师：小羊是怎么回答的？师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。（指名上台指着图说理由。）师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？师：谁做一个“吃了一惊”的表情让大家看看？大家在座位上做做。“温和”地说是怎样地说？师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。）你来试试，好吗？（指名读）自己在座位上读读。师：女同学来试试，带着表情和动作读。师：小羊说的理由充分吗？对，很充分。这就证明狼非常想吃小羊，是在——（生：故意找碴儿）找碴儿的意思理解了吗？谁来说说？师：我们一起来读狼和小羊的第一次对话，男同学扮演狼，女同学扮演小羊。（男女分角色读）师：有个问题我不明白，狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的狼先生呢？2、狼和小羊的第二、三次对话。（！）师：小羊把狼的第一次碴儿驳倒了，可狼不罢休，又继续找碴儿。请小组的同学分角色读读狼第二、三次找碴儿以及小羊辩驳的句子，边读边想象狼和小羊说话时的样子，还可以在小组内演一演。小组分角色读、表演。（2）师：刚才每个小组读得都很带劲，演得也不错。（出示第二次对话）哪个小组愿意来读一读这次对话？（3）师：他们读得怎么样？你有什么建议?（4）师指导朗读：狼气冲冲是什么样子？谁用气冲冲的口气读读狼的话？（评价：怎样才能读出气冲冲的语气？哪些词要读重一些？）男同学来读一读。师：小羊这次同狼讲理是什么样子？师：可怜的小羊这时喊着同狼讲理，那该怎样读小羊的话？小羊这时说话的速度怎么样？自己在座位上试着读一读小羊的话。谁想读？师：想帮小羊讲理的同学站起来读一读。两大组分角色读。（5）师：狼不想再争辩了，（出示狼的第三次话）谁来读狼第三次不讲理的话？指导表情读：想象一下，狼说这话时是什么样的表情？哪个词最能说明他不讲理？（“反正”读重一些）我们带着表情来读读。师：听了同学们的朗读，我好象看见狼龇着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我们赶快去树林里看看吧。启发争辩：如果你是那只小羊，听了狼最后的那段话，你会怎么想？又会怎样同他争辩呢？请你像小羊那样，为自己辩解。三、表演。师：小朋友辩得太好了，想不想把这个故事表演出来？1、小组表演。2、师：谁敢说我演得最棒？指名二人上台表演，一人为他们配上旁白。生评价四、续补结尾，发展思维。1、启发：凶恶的狼不想再跟小羊争辩了，扑向小羊，小羊会怎么样呢？请大家给这个故事编一个结果。可以自己想，也可以在小组内讨论。2、交流。3、师：小朋友编得很好，能写下来吗？好，回家以后写下来，并读给你爸爸妈妈听。［狼教案篇8教学目标:.能分角色朗读课文。.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点：重点：识字、写字、朗读难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具准备:字卡、小黑板、投影。主要板书计划：11狼和小羊狼小羊找碴儿讲理你把我喝的水弄脏了您在上游去年你在背地里骂我去年我还没出生反正都一样……（蛮横不讲理）（温和善良）作业设计安排：课内：抄写字词、填空、扩词。课外：把故事讲给家长听。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？2、板书课题：11狼和小羊3、教学“狼”指名拼读，注意读准边音。狼是什么字？为什么用“反犬旁”？4、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）二、范读课文边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考思考题。三、教学生字字音1、轻读课文，画出本课生字词。2、重点拼读要求掌握的字词。3、检查自学情况。抽读生字卡片。弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去吃惊骂我可怜找碴儿提醒学生注意下列生字的读音。脏zang（平舌音）怜lian（边音）弄nong（鼻音）碴cha（翘舌音）亲qin（前鼻音）惊jing（后鼻音）4、巩固。（1）找朋友游戏。将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。(2)给下列生字加上声母。()ang()ang()an狼脏站()ai()eng()ian再争怜四、试读课文1、轻读课文。2、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？3、指名分段试读课文。要求：(1)不掉字，不添字，不错字，不破词破句。(2)边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿?读后师生共同评议。五、作业正确地读课文。第二课时一、听话练习听老师说句子，完整的拍三下手。1、天上飘着一朵朵百云。2、公园里的花3、看见小羊在河边喝水4、狼故意找碴儿二、讲读课文1、精读第一自然段。（1）观察插图。图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？（2）指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。（3）指名连起来说图意。（4）指名读第一自然段。谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？（5）小结段意。2、精讲第2-6自然段。(1)指名读2-6自然段。A思考：这五个自然段主要讲什么？B读后讨论下列思考题。(2)精读第2、3自然段。A指名读2、3两段。B讨论：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C羊是怎样回答的？看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？(我不会把您喝的水弄脏的)D指导朗读。狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。E小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。(3)精读第4、5自然段。A轻声读4、5段。B讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？C"就算……总是……”这句话是什么意思？D教学词语：气冲冲、可怜、背地里气冲冲：形容非常生气的样子。可怜：值得同情。背地里：背后。E指导朗读。（4）精读第6自然段。A听老师读课文。B讨论：狼第三次找什么理借口？（板书：反正都一样）“反正”什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）C教学生字词的意思。再：表示又一次。争辩：跟人家争论。D为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？E指名有感情的朗读课文。（5）小结第2-6自然段。A自由练读2-6段。B练习说话。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。C师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。D启发想象，发散思维。如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？三、作业1、口头扩词。冲（）（）（）温（）（）（）2、填空“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是这则寓言告诉我们：。第三课时一、复习检查1、读词语卡片。可怜温和故事气冲冲坏家伙小溪先生争辩不可能弄脏了2、用“总是”、“经常”各说一句话。3、用下列生字扩词。先争再温二、教学生字1、教学生字字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。2、指导写字。在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。3、抄写生字。4、听写词语。（复习的词语）三、分角色朗读课文。读课文做记号。1、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。2、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。3、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）四、课堂练习。复述课文。按照“看见一一想吃一一就找一一扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。五、作业.把故事讲给家长听。.抄写字词。［狼教案篇9活动目标：.帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。.帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。活动准备：PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔。活动过程：一、介绍故事名称一引起听故事的兴趣。.今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？.那小羊会被狼吃掉吗？过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）二、听故事一了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。.听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）（1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）（2）他们都是怎么对小羊说的？（3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？.听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）（1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）（2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢?.听故事最后一部分。（听到故事结尾。）（1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？（2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）（3）大灰狼最后怎样了？小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。三、再次欣赏故事一帮助幼儿理解互相帮助力量大。小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。［狼教案篇10教学