科技活动三年级下册表格教案全册

课时计划）通过这个科学小实验，用物理知识解释现象，增长学生的科学知识，提高学生学习科学的兴趣和探究科学能力。一枚煮熟的剥壳鸡蛋、一个空瓶（瓶口比鸡蛋稍小，细颈的玻璃瓶或老师我要表演的魔术呀，就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去！老师操作实验：把碎纸点燃放进瓶里面，让它燃烧一会儿，当纸还在燃烧的时候，迅速将鸡蛋塞入瓶口，稍微用力。过度：此时，同学们的心里是疑惑——不解，是百思——不得其解那瓶子吞鸡蛋能否成功，请大家拭目以待。看表演老师:“啊”的一惊叹声中，你想到了什么？是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢？这是怎么回事呢？瓶子不可能吞鸡蛋，也许跟点燃的纸有关！其实，这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识，燃烧的餐巾纸用掉了瓶子里所有的氧气，瓶外的空气压力比瓶内的1课时计划）2课时计划）1．引领学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。2．通过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。3．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。一、创设情境、提出问题1．趣味小游戏：吹瓶里的气球。2．学生动手实验，吹空瓶里的气球。提问：猜一猜这回再吹，气球3．通过实验的亲身感受和发现，引导学生提出问题：气球在瓶子里为什么吹不大?怎样能吹大?二、明确方向、设计方案1．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。2．师生交流研讨，想办法——怎样能使瓶子把气球变大？谈话：吧气球口套在瓶口上，让瓶子来吹气球，得怎么办呢？你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去?同时让气球变大呢？3课时计划）三、汇报展示、交流感受引导学生归纳得出空气能够占据空间。研讨提问：不论你采用什么方法，气球要想变大，瓶里的空气就必须怎样？引导学生分析得出“空气能占据空间”。谈话：这个实验告诉我们，与水相比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着一定的空间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。你能想到办法吗？4课时计划）是什么力量使乒乓球鼓起来1.2.引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。乒乓球一个，开水杯一个1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（展示）教师展2．学生观察并提出问题。3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为4．学生选择材料进行实验验证自己的假设。教师谈话：瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？学生假设：验证自己的假设，设计实验老师为你们准备的这些仪器（烧杯、烧瓶、2个乒乓球，热水）设计一个实验方案，之后汇报。5课时计划）1.学生分组实验，汇报实验结果。（1）为什么有洞的瘪乒乓球鼓不起来？（2）为什么没有洞的乒乓球一下子就鼓起来了？（3）如果让烧杯的是冷水，又会怎样呢？你们试一试。3.学生实验：你用什么方法可以使瓶里的水从吸管喷出？6课时计划）方法是方法不到位，在以后的教学中还应该加强对孩子们学教学反思7课时计划）1．引领学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。2．通过实验的探究活动，帮助学生知道植物的渗透作用的科学结论，并了解植物的根就是通过渗透作用吸收土壤里面的水和养分的。3．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。马铃薯一个,盘子一个,以及清水、浓糖水。想一想：为什么会这样？8课时计划）植物需要水，它们没有嘴去喝水，就利用“渗透作用”来吸取周围的水。渗透作用使水分子穿过细胞膜，从浓度低的溶液渗透到浓度高的溶液中。渗透时，马铃薯细胞只允许细小渗透到盘子里去。而盘子里的清水却经过马铃薯细胞，渗透到马铃薯洞内，使洞内的水位升高。如果用煮熟的马铃薯做上面的实验，会成功吗？试一试吧。因为马铃薯的细胞已被煮熟，不能进行渗透作用了。9课时计划）通过自己动手实践，锻炼学生的动手能力。过程和制作方法，帮助学生了解帆船航行的原理。感受自己劳动的乐趣和与同学合作的快乐。你们是否想过，古时候没有发动机，船依靠什么在水中航行呢？古人可聪明呢，他们发明了帆船。你们知道帆船是怎样获得动力的吗？它试试。将方形的矿泉水瓶瓶身挖去一面，用它作为小帆船的船身，然后在瓶底靠近开后的地方钻一个小孔。用直吸管做桅杆，将卡纸剪成三角形，作为船的帆（也可以做双层的3.制作船舵取矿泉水瓶上剪下的塑料片，剪出小“舵”的形状。把弯吸管一端剪开3厘米左右，剖成两半，将船舵插进去，并用胶带固定。10课时计划）活动过程将做好的舵插入船身后方，用胶带纸固定在船身上。为了使舵能灵活转动，可在吸管与胶带纸接触的部位隔一片小纸。把帆用橡皮泥固定在船中央，一艘小帆船就做好了。注意：本实验只宜在水草或水盆中进行。调整帆和舵的角度，观察小帆船航行的方向和速度。改变风吹的方向，通过调整帆和舵，你能让小帆船都朝一个方向行驶吗？11课时计划）1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。一、游戏引入，话说书签1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）2、学生介绍书签的来历和功能。3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）12课时计划）2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。活动过程13课时计划）23、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝二、制作书签,小小的书签不14课时计划）2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）扩展探究（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。15课时计划）粗棉线，圆规，剪刀，废鞋盒，小玻璃瓶一个，小幕后滚2根，泡沫试一试：取一个干净的小玻璃瓶，用嘴巴对准瓶口吹气，你会发现什么现象？用圆规在鞋盒制片商画两个直径约十厘米的圆，然后把它剪下来。二、粘贴与扎孔。再用泡沫胶将两个圆盘相对粘贴，两盘之间应留出1毫米宽的缝隙。再在两个圆盘中心的两侧对齐各扎一个小孔。三、穿线。置，一个转盘就做好了。16课时计划）活动过程为什么用嘴对着两个圆盘的中间的缝隙吹气，转盘会发出啸声？17课时计划）通过自己动手实践，锻炼学生的动手能力。过程和制作方法，帮助学生了解固体加热变成液体。感受自己劳动的快乐和乐趣。三角架，石棉网，防烫小勺蜡烛常温下是固体，温度升高会变成液体，此时易燃。蜡烛制作的时候就是把液体蜡烛直接倒在模具里做成的。18课时计划）我对自己的设计评价是：19课时计划）红外线技术课题3.通过实验，知道红外线给生活带来的好处。我们家里的遥控器可多了，有电视机遥控器，空调遥控器，有电风扇遥控器„如果说没有这些遥控器，比如说，电视机遥控器失灵了，方便吗？1.在离不开遥控器的同时，你有没有想过遥控器有一种什么神奇的力量，让它能进行远距离的指挥呢？原来呀，遥控器使用了红外线装置。1800年首先发现的。自然界的任何物体，在一般情况下都会辐射出红外线，红外线与热的关系最密切，所以它又叫“热线”或者“”热射线，物体温度越高，红外线辐射强度越大。太阳在辐射可见光3.讲解：遥控器原理，商场自动门，红外线摄像机，红外线夜视仪，红外线体温检测仪„20课时计划）如果没有红外线体温检测仪，会带来哪些不便?你还知道哪些运用了红外线技术的物品？摄像机，报警器，医疗器械„21课时计划）一、导入：人们通过研究仿生学，并且应用了最新的技术和材料，终的存在。隐形飞机在现阶段能够尽量减少或者消除雷达接收到的有用，虽然是最为秘密的军事机密之一，隐形技术已经受到了全世界的极大关注。二、新授：大多数来自小说和神话，但是在现实生活中也不乏隐形的例子。比如说变色龙就能够通过改变自己的颜色来进行隐形。人们通过研究仿生学，并且应用了最新的技术和材料，终于在庞大的飞机上也实现了隐形。从原理上来说，隐形飞机的隐形并不是让我们的肉眼都看不到，它的目的是让雷达无法侦察到飞机的存在。隐形飞机在现阶段能够尽量减少或者消除雷达接收到的有用信号，虽然是最为秘密的军事机密之一，隐形技术已经受到了全世界的极大关注。22课时计划）23课时计划）教学目标2.了解“列宁”号破冰船破冰原理。破冰船的长宽比例同一般海船大不一样，纵向短，横向宽，这样可以辟开较宽的航道。一艘排水量在37000吨、拥有7.35×10719432.2米。破冰船船头外壳用至少5厘米厚的钢板制成，里面用密24课时计划）25课时计划）希望点举例法课题1.教学目标2.希望点例举法的三个步骤和注意事项。这是一种不断的提出希望怎么样才会更好]„等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。此法是通过提出对该问题的事物的希望或理想，使问题和事物的本来目的聚合成焦点来加以考虑的技法。可行的希望。列举法，是指通过列举希望新的事物具有的属性以寻找新的发明目标的一种创造方法(2)仔细研究人们的希望，以形成“希望点”；(3)以“希望点”为依据，创造新产品以满足人们的希望。三．用希望点列举法进行创造发明的具体做法是：召开希望点列举会议，每次可有5-10人参加。会前由会议主持人选择一件需要革新的事情或者事物作为主题，随后发动会者围绕这一主题列举出各种改革的希望点；为了激发与会者产生更多的改革希望，可将各人提出的希望用小片写出，公布在小黑板上，并在与会者之间传阅，这样可以在与会者1-250-100个希望点，即可结束。会后在将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若