部编版五下17-跳水课件

一艘往回航行的帆船桅杆

船舱

横木

最高的横木一艘往回航行的帆船桅杆船舱横木最高的横木117跳水第一课时第二课时语文五年级下册17跳水第一课时第二课时语文五年级下册

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇更加放肆撕咬帽子

逗他生气钩住绳子扭着身子

龇牙咧嘴吓唬它们

大喊大叫

边追边喊更加放肆撕咬帽子逗他生气钩住绳子扭着身子龇牙5肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsì肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完

在一艘回航的帆船上，水手拿猴子取乐，（猴子）逗（孩子），（孩子）追着（猴子）走上最高的横木，危急时刻，（船长）逼孩子跳入海中，（水手们）救起了（孩子）。在一艘回航的帆船上，水手拿猴子取乐，（猴子）逗（孩12yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它

阅读课文思考：从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂阅读课文思考：从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么①猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

②……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……

③猴子不但不理，还撕得更凶了。

④猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。⑤猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子的表现越来越放肆①猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上19

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地迅速、敏捷猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去———————————水手们的笑

推动了情节发展———————————水手们的笑“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

“他的手放开了绳子和桅杆……”，你怎么理解此刻孩子的行为？孩子的表现“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗29

孩子的思维，孩子的行动，就这样一步步被猴子牵着，不知道自己身处险境，心里只有一个念头：

抢回帽子！

不然太丢人！孩子的思维，孩子的行动，就这样一步步被猴子牵着，不知30读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）千钧一发危在旦夕词语积累（哪些词语可以用来形容孩子正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题)在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，

再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理起因：众水手拿猴取乐急中生智跳水结构梳理课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈

话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫·托尔一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练1234一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）没命了。4.（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？一艘往回航行的帆船桅杆

船舱

横木

最高的横木一艘往回航行的帆船桅杆船舱横木最高的横木5117跳水第一课时第二课时语文五年级下册17跳水第一课时第二课时语文五年级下册

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇更加放肆撕咬帽子

逗他生气钩住绳子扭着身子

龇牙咧嘴吓唬它们

大喊大叫

边追边喊更加放肆撕咬帽子逗他生气钩住绳子扭着身子龇牙55肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsì肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完

在一艘回航的帆船上，水手拿猴子取乐，（猴子）逗（孩子），（孩子）追着（猴子）走上最高的横木，危急时刻，（船长）逼孩子跳入海中，（水手们）救起了（孩子）。在一艘回航的帆船上，水手拿猴子取乐，（猴子）逗（孩62yìsōuhángchuán

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（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它

阅读课文思考：从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂阅读课文思考：从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么①猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

②……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……

③猴子不但不理，还撕得更凶了。

④猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。⑤猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子的表现越来越放肆①猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上69

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地迅速、敏捷猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去———————————水手们的笑

推动了情节发展———————————水手们的笑“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

“他的手放开了绳子和桅杆……”，你怎么理解此刻孩子的行为？孩子的表现“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗79

孩子的思维，孩子的行动，就这样一步步被猴子牵着，不知道自己身处险境，心里只有一个念头：

抢回帽子！

不然太丢人！孩子的思维，孩子的行动，就这样一步步被猴子牵着，不知80读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）千钧一发危在旦夕词语积累（哪些词语可以用来形容孩子正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题)在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让