二年级下册教材分析和教学建议课件

把握重点打好基础做好过渡

——二年级下册教材分析与教学建议

张浇娇温州市瓯海区教师发展中心

把握重点打好基础做好过渡

——二年级下册教材教材概貌：本册教材安排了哪些内容？有什么特点？教学思考：怎样教学这些内容达成教学目标？教材概貌：本册教材安排了哪些内容？有什么特点？第一部分

教材扫描

第一部分

本册教材共（）篇课文，()个语文园地，（）篇选读课文。本册教材要认（）个字，要写（）个字。单元结构：（）＋（）＋（）本册教材共分（）个专题，他们分别是……第一层面：基本内容本册教材共（）篇课文，()个语文园地，（二下教材的八个专题1春天里的发现2奉献与关爱3爱祖国、爱家乡4用心思考、勇于创造5热爱自然、了解自然6培养优秀的品质7正确看待问题、善于思考8走进科技世界二下教材的八个专题1春天里的发现第二层面：

本册教材的变动之处第二层面：

本册教材的变动之处（一）内容编排的不同减少了什么内容？增加了哪些内容？?识字课生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践活动中识字．（一）内容编排的不同?识字课生字安排在课文和语文增加内容之一：我知道增加内容之一：我知道二年级下册教材分析和教学建议二年级下册教材分析和教学建议二年级下册教材分析和教学建议思考：安排“我知道”的意图？思考：安排“我知道”的意图？增加的内容之二：宽带网增加的内容之二：宽带网二年级下册教材分析和教学建议思考之二：安排“宽带网”的意图？思考之二：安排“宽带网”的意图？思考之三：“我知道”和“宽带网”异同点栏目位置意义相同点我知道宽带网思考之三：“我知道”和“宽带网”异同点栏目位置意义相同点栏目位置意义相同点我知道出现在具体课文的之后给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。搭建知识拓展的新平台宽带网出现在语文园地里围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。栏目位置意义相同点出现在具体课文的之后给学生提供一些与所增加的内容之三：略读课文8《卡罗尔和她的小猫》16《充气雨衣》24《玩具柜台前的孩子》32《阿德的梦》

思考：增加略读课文的意图？增加的内容之三：略读课文8《卡罗尔和她的小猫》思考：增加略读增加内容之四：写一写内容：语文园地一：我想把自己在春天里的发现写下来。语文园地三：我们这儿的山很美。我写山上的美丽景色。我们家乡出产的板栗很有名，我要写一写。语文园地五：把自己熟悉的一种动物写一写。语文园地七：画画写写语文园地八：本学期的收获。暑假打算。增加内容之四：写一写内容：（一）内容编排的不同减少了什么内容？增加了哪些内容？“宽带网”“我知道”４篇略读课文写话练习识字课—搭建知识拓展的新平台—体现向中年级的过渡—说写结合，降低了写作的难度．生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践活动中识字．（一）内容编排的不同“宽带网”识字课—搭建知识拓展的新平台（二）内涵的不同（二）内涵的不同

１、语文园地的栏目内涵发生了变化我的发现日积月累１、语文园地的栏目内涵发生了变化我的发现侧重汉字构字特点侧重于词语间的联系侧重汉字构字特点侧重于词语间的联系同样的一句话，标点不一样，意思也就不一样。词语交换前后位置，意思就不一样。同样的一句话，标点不一样，意思也就不一样。词语交换前后位置，ＡＡＢＢ式叠词ＡＡＢＢ式叠词一字多义意思一样的说法可以不一样。一字多义意思一样的说法可以不一样。“我的发现”内涵的变化一下侧重识字方法的发现二上侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现。二下除侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现外，还侧重发现汉语、词语之间的联系，以及表达方法和标点应用等知识。教学时不要急着告诉答案，要让学生充分发现。“我的发现”内涵的变化一下侧重识字方法的发现日积月累内容编排：增添了能凸现中华文化的与本组专题联系紧密的对联、谚语、如P17中的读读背背：结合刚学完春节的经历，读背对联（描写春天）练习朗读，积累语言，复现生字，丰富语言储备。日积月累内容编排：２．学习小伙伴的任务发生了变化

第51页、138页▲重在引导学生在具体的语境中理解词句的意思，注重积累语言。第102页、第106页、第124页▲逐步引导学生在阅读时自读自悟，调动学生积极思维、进行合作探究学习。２．学习小伙伴的任务发生了变化第51页、138页（三）学习目标的不同

1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。（三）学习目标的不同

1.认400个字，写300个字，使整个2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识第三层面教材的主要特点第三层面教材的主要特点以关注儿童为视角

以积淀文化为核心

注重打好基础

达到过渡目的以关注儿童为视角

以积淀文化为核心

注重打好基础

达第二部分：教学思考第二部分：教学思考语文教学现状的叩问一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生半年的时间与生命，学生却还是读不通课文！一册就那么３００多个字，学了半年，一到期末测试，却还是错字多多，别字多多！写了半年的字，却还是写得歪歪扭扭，甚至惨不忍睹！读了两年的书，写一段话，却还是错字连篇，添字漏字，读老半天也不知所云。……语文教学现状的叩问一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生半语文是一门门面学科。语文教师要有责任意识、教学质量意识。——提高学生的语文素养。语文教师的重要使命不仅仅在公开课的舞台上，而应该为你班孩子语文素养的发展负责。语文是一门门面学科。

第三部分、教学思考:

怎样教学这些内容达成教学目标？

把握教学要求，打好语文基础，逐步平稳过渡

第三部分、教学思考:

怎样教学这些内容达成教学目标？

把（一）需要把握的两个关键词：

整体整合（一）需要把握的两个关键词：

整１、整体把握一是要对自己以往教学的反思以及对本册教材的整体理解1.自己的教学行为较之以前有哪些变化？有哪些成功的经验或不足的地方？2.经过一年多的语文学习，每个学生在语文素养方面达到了什么程度？3.经过又一个学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？4.二.三年级不同的学习目标和教学要求是什么？5…….１、整体把握一是要对自己以往教学的反思以及对本册教材的整体理二是要联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。

二是要联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。

２、整合教学２、整合教学小整合：胸怀全局瞻前顾后

教材各部分互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有交流、展示。老师要从整个单元的角度来考虑教学重点、教学策略和拓展范围。小整合：胸怀全局瞻前顾后第一单元《找春天》“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》“我从中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”《语文园地》中口语交际、写一写、展示台。第一单元大整合：整体布局纵横捭阖

——单元整组教学的实践“基本流程式”图解整体感知部分体验整体感悟

前提基础量提高发展质大整合：整体布局纵横捭阖

——单元整组教学的实践“基本流教学案例：

第五单元整组教学策略第一部分：整体感知（一课时）学习目标1.初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。2.培养初步的整体感知和整体把握能力。3.对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。教学案例：

第五单元整组教学策略第一部分：整体感知（一课教学方案（一）导入（二）整体感知教学方案（一）导入第二部分：部分体验

（十课时）

第一至二课时：《要是你在野外迷了路》＋宽带网＋展示台第三至五课时：《最大的“书”》＋《古诗两首》第六至七课时：《雷雨》＋读读背背第八至九课时：口语交际＋写话第十课时：语文园地第二部分：部分体验

（十课时）

第一至二课时：《要是你在野外第三部分：整体感悟（一课时）

学习目标：1．回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。2．简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。3．培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华“热爱大自然”的情感。第三部分：整体感悟（一课时）

学习目标：1．整体回顾交流（1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大家听听。（2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？2．围绕“自然现象、自然景观”专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累收获。3．组织参观班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。）1．整体回顾交流（二）专题教学建议（二）专题教学建议识字、写字教学建议识字、写字教学建议1.识字：自主、迁移、巩固。2.写字：重点指导、严格训练、提高质量连词写字（生字表）识字写字教学关键词：1.识字：自主、迁移、巩固。识字写字教学关键词：

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阅读教学建议阅读教学建议１、明确课后练习的教学导向，落实教学目标。１、明确课后练习的教学导向，落实教学目标。几乎每课都有的题目“我会认”“我会写”“我会读”或“读一读”“读读背背”体现低年级语文教学的基本要求：识字、写字、朗读（背诵）、。几乎每课都有的题目不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。更不要人为地提前进行高段教学任务的教学。比如对主题的开掘、情感的深入体会、没完没了的讨论对话。语文课要消肿减肥瘦身，倡简，突出重点，凸现主体。不要面面俱到、平均用力、点滴勿漏。

不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。目标保底“少则得，多则惑”（老子）集中兵力，打好目标战：把书读（背）好．把字认好把字写好．把话说好．把话写好．把习惯养好每节课要有足够的时间让学生进行朗读课文和写字的练习。在朗读比较充分的基础上可以选一个切入点进行教学。抓住需要感悟的重点词句或段落，读中感悟，以读见悟，促进有感情地朗读课文；熟读背诵，形成积累；一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。目标保底课例：

《我为你骄傲》的教学处理课例：

《我为你骄傲》的教学处理1、听老师介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？（引导学生说出课题）2、出示课题，质疑问难。（“我”是谁？“你”又是谁？我为什么为你骄傲呢？）３、听录音读课文，思考课题中的我是谁？你是谁？我为什么为你骄傲呢？学生回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：在生活中你不小心砸破了别人的窗户，你会怎么想？（让学生充分发表自己的意见）5、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

1、听老师介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？（引导学生６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说。）

７、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。８、让生自由读课文的6、7自然段。９、有感情地读这一部分，演一演图上的内容。１０、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？（让生充分说。）１１、师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。（板书：诚实）诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从今天做起，从自我做起，让“诚信班级”的承诺牌在二（3）班闪闪发光！１２、扩展活动，拓展思维同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。（展示有关诚实守信的格言、成语）１３、欣赏歌曲《红旗飘飘》６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户教学点的选择

１、学习生字９个，写４个生字和四个生词２、朗读课文３、体会我的心情变化、我为什么会有这些心情变化？４、我们做坏事的经过５、了解课文内容６、我向老奶奶道歉的内容是什么？７、老奶奶拿到这张纸条后回怎么说？怎么想？８、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？９、我是一个怎样的孩子？１０、老奶奶是一个怎样的人？１１、我为你的（）而骄傲？１２、说说生活中有没有遇到过这样的事？……教学点的选择

１、学习生字９个，写４个生字和四个生词第一课时1、出示课题，理解“骄傲”的意思。2、书写“骄傲”。3、质疑：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？等４、初读课文：读准字音５、识记生字６、再读课文：要读的朗朗上口；检查读，纠音练读。７、整体感知：什么事情让老奶奶为“我”骄傲？８、写字第一课时1、出示课题，理解“骄傲”的意思。第二课时１、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松２、质疑：从这些词语中你发现了什么？３、细读课文：划找描写我的心情的句子，好好读一读。（自读、指名读、练读）４、随机从“道歉”一词切入课堂练笔：我的心情从担心到轻松是因为写了一张便条向老奶奶道歉，你们猜猜在便条里都写了什么内容？请默读课文，想一想，写下来。（交流）５、读课文５－７节，思考：老奶奶为我的（）骄傲。６、写字第二课时１、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松２、精心设计提问，简化教学环节。语言的学习，是在“巨大数量”言语“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月数量无限加大后，才“奔涌而出”。不是仅凭在一个语言教师的“苦心调教”下、反复把玩少数几篇文章，所能根本奏效的。

简约为美削枝强干，去除虚胖症、浮肿病。四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。（郑板桥）２、精心设计提问，简化教学环节。语言的学习，是在“巨大数量”

１３《动手做做看》训练学生读好对话１４《邮票齿孔的故事》重点部分是邮票打孔机是怎么发明的过程25《玲玲的画》“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”好事是什么？坏事是什么？坏事是怎么变成好事的？１３《动手做做看》训练学生读好对话

26《蜜蜂引路》读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。28《丑小鸭》丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？

26《蜜蜂引路》

31《恐龙的灭绝》关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。

３、把握要求，做好过渡教学积累和理解课文后面安排的词语或句子的练习。做好由字词向句段篇章的过渡，为中年级学习做好过渡。词语的练习：读读抄抄，读读写写。句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。３、把握要求，做好过渡教学积累和理解课文后面安排的词语或句子在加强朗读的同时，进行默读的初步训练。教师在使用过程中要特别注意学生默读习惯的培养，做到不出声，不要指读。本册教材中，一般的默读要求后面，都提出了响应的思考题目，因此教师在具体教学过程，应该指导学生在读书时注意养成发现问题思考问题的习惯。在加强朗读的同时，进行默读的初步训练。阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式

,老师。课文的阅读不能代替整个儿童阅读。课程标准中关于课外阅读的规定应纳入教学目标的总体考虑中。让孩子爱上读书让阅读点亮童年儿童文学是首选目标红泥巴村读书俱乐部：

...４.加强课外阅读的指导，放大识字教学效益。

４.加强课外阅读的指导，放大识字教学效益。

阅读教学关键词：倡简务本扎实阅读教学关键词：倡简务本扎实口语交际教学建议

口语交际教学建议

本册口语交际的话题春天里的发现伸出我们的双手夸家乡我们的小制作奇妙的动物世界大家都来帮帮他看图编故事身边的科学本册口语交际的话题春天里的发现１、大部分口语交际话题要提前做好准备。

１、大部分口语交际话题要提前做好准备。

案例：《语文园地二》中的口语交际教学教材解读教学设计总体思路：结合本单元学习内容开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。活动之一：每天讲两个雷锋的故事活动之二：“我们来当小雷锋”（安排在《雷锋叔叔，你在哪里》之后）活动之三：“我们班的小雷锋”故事演讲案例：《语文园地二》中的口语交际教学

２.关注口语交际中的“弱势群体”，避免“优生的话语霸权”。听说能力中善听比会说更重要。人因聋而哑。２.关注口语交际中的“弱势群体”，避免“优生的话语霸权”

３、根据本班的实际情况选择口语交际的内容。利用班级活动、校园活动等。３、根据本班的实际情况选择口语交际的内容。口语交际教学关键词：结合专题提前准备创设情境面向全体口语交际教学关键词：结合专题提前准备创设情境面向

语文园地教学建议语文园地教学建议1.“我的发现”重在让学生发现、体会。1.“我的发现”重在让学生发现、体会。2、展示台的内容可以更换。2、展示台的内容可以更换。3“日积月累”的内容要注意让学生在口语和写话中加以运用。3“日积月累”的内容要注意让学生在口语和写话中加以运用。

4.根据条件和教学进度适当处理“宽带网”等拓展性的学习内容。资料交流可以安排在单元教学始或单元后布置。如因条件所限，教师可提供相关材料。4.根据条件和教学进度适当处理“宽带网”等拓展性的学习内5.增加语文园地教学的趣味性。5.增加语文园地教学的趣味性。语文园地教学关键词：重自主重趣味重运用语文园地教学关键词：重自主重趣味重运用写话教学建议写话教学建议1.写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。1.写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结2.加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。2.加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。3、用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。3、用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。儿童诗《游戏》（詹冰）

“小弟弟，我们来游戏。

姐姐当老师，

你当学生。”

“姐姐，那么，小妹妹呢？”

“小妹妹太小了，

她什么也不会做。

我看——

让她当校长算了。”

儿童诗《游戏》（詹冰）“小弟弟，我们来游戏。

姐姐当老师日记片段：和妈妈一起买菜

妈妈上菜场，基本上每到一处摊位都要“大问特问，大挑特挑，大砍特砍”。这可是她的“三大纪律”。挑挑拣拣可谓是妈妈最拿手的一招，鸡蛋里能挑出骨头，柠檬里能榨出油花。瞧，妈妈正在买黄瓜。一会儿嫌太老，一会儿嫌太嫩，一会儿嫌籽多，一会儿嫌皮厚，总算看上了那么几条，妈妈又嫌贵。哎，跟妈妈上街买菜真麻烦！日记片段：和妈妈一起买菜妈妈上菜场，基本4.注重语言的正确、规范、童趣。

文字的“基本功”包括四个方面：一是语句合乎规范；二是文字书写正确；三是行款格式讲究；四是标点符号无误。4.注重语言的正确、规范、童趣。案例：我们的家（片段）

我家有五个人，每人在家里都有一个职务。我爷爷是“总催”，奶奶是“总管”，妈妈是“总督”，爸爸是“总理”，而是则是“总经理”（总要经受大家的管理）。案例：我们的家（片段）我家有五个人，每人在笑话:一份让老师抓狂的作文（片段）

今天是国庆日，因为英明伟大的政府建设国家、爱护百姓的功绩罄竹难书，所以放假一天，爸爸妈妈特地带我们到动物园玩。按照惯例，我们早餐喜欢吃地瓜粥。今天因为地瓜卖完了，妈妈只好黔驴技穷地削些芋头来滥竽充数。没想到那些种在阳台的芋头很好吃，全家都贪得无厌地自食其果。出门前，我那徐娘半老的妈妈打扮的花枝招展，鬼斧神工到一点也看不出是个糟糠之妻。头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面沐猴而冠，换上双管齐下的西装后英俊得惨绝人寰，让人退避三舍

……笑话:一份让老师抓狂的作文（片段）今天是国庆5.注意形式的多样，并根据本班情况适当增加写话次数。5.注意形式的多样，并根据本班情况适当增加写话次数。看图写话、绘画日记、观察记录给自己的照片、图画写文字说明为自己的科技小作品写解说词为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词为学校的花坛写一句宣传语……看图写话、绘画日记、观察记录写话教学关键词：兴趣优先，避免反感；顺势而为，避免拔高；形式活泼，避免刻板；珍视童趣，多多练笔。写话教学关键词：兴趣优先，避免反感；把握重点打好基础做好过渡

——二年级下册教材分析与教学建议

张浇娇温州市瓯海区教师发展中心

把握重点打好基础做好过渡

——二年级下册教材教材概貌：本册教材安排了哪些内容？有什么特点？教学思考：怎样教学这些内容达成教学目标？教材概貌：本册教材安排了哪些内容？有什么特点？第一部分

教材扫描

第一部分

本册教材共（）篇课文，()个语文园地，（）篇选读课文。本册教材要认（）个字，要写（）个字。单元结构：（）＋（）＋（）本册教材共分（）个专题，他们分别是……第一层面：基本内容本册教材共（）篇课文，()个语文园地，（二下教材的八个专题1春天里的发现2奉献与关爱3爱祖国、爱家乡4用心思考、勇于创造5热爱自然、了解自然6培养优秀的品质7正确看待问题、善于思考8走进科技世界二下教材的八个专题1春天里的发现第二层面：

本册教材的变动之处第二层面：

本册教材的变动之处（一）内容编排的不同减少了什么内容？增加了哪些内容？?识字课生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践活动中识字．（一）内容编排的不同?识字课生字安排在课文和语文增加内容之一：我知道增加内容之一：我知道二年级下册教材分析和教学建议二年级下册教材分析和教学建议二年级下册教材分析和教学建议思考：安排“我知道”的意图？思考：安排“我知道”的意图？增加的内容之二：宽带网增加的内容之二：宽带网二年级下册教材分析和教学建议思考之二：安排“宽带网”的意图？思考之二：安排“宽带网”的意图？思考之三：“我知道”和“宽带网”异同点栏目位置意义相同点我知道宽带网思考之三：“我知道”和“宽带网”异同点栏目位置意义相同点栏目位置意义相同点我知道出现在具体课文的之后给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。搭建知识拓展的新平台宽带网出现在语文园地里围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。栏目位置意义相同点出现在具体课文的之后给学生提供一些与所增加的内容之三：略读课文8《卡罗尔和她的小猫》16《充气雨衣》24《玩具柜台前的孩子》32《阿德的梦》

思考：增加略读课文的意图？增加的内容之三：略读课文8《卡罗尔和她的小猫》思考：增加略读增加内容之四：写一写内容：语文园地一：我想把自己在春天里的发现写下来。语文园地三：我们这儿的山很美。我写山上的美丽景色。我们家乡出产的板栗很有名，我要写一写。语文园地五：把自己熟悉的一种动物写一写。语文园地七：画画写写语文园地八：本学期的收获。暑假打算。增加内容之四：写一写内容：（一）内容编排的不同减少了什么内容？增加了哪些内容？“宽带网”“我知道”４篇略读课文写话练习识字课—搭建知识拓展的新平台—体现向中年级的过渡—说写结合，降低了写作的难度．生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践活动中识字．（一）内容编排的不同“宽带网”识字课—搭建知识拓展的新平台（二）内涵的不同（二）内涵的不同

１、语文园地的栏目内涵发生了变化我的发现日积月累１、语文园地的栏目内涵发生了变化我的发现侧重汉字构字特点侧重于词语间的联系侧重汉字构字特点侧重于词语间的联系同样的一句话，标点不一样，意思也就不一样。词语交换前后位置，意思就不一样。同样的一句话，标点不一样，意思也就不一样。词语交换前后位置，ＡＡＢＢ式叠词ＡＡＢＢ式叠词一字多义意思一样的说法可以不一样。一字多义意思一样的说法可以不一样。“我的发现”内涵的变化一下侧重识字方法的发现二上侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现。二下除侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现外，还侧重发现汉语、词语之间的联系，以及表达方法和标点应用等知识。教学时不要急着告诉答案，要让学生充分发现。“我的发现”内涵的变化一下侧重识字方法的发现日积月累内容编排：增添了能凸现中华文化的与本组专题联系紧密的对联、谚语、如P17中的读读背背：结合刚学完春节的经历，读背对联（描写春天）练习朗读，积累语言，复现生字，丰富语言储备。日积月累内容编排：２．学习小伙伴的任务发生了变化

第51页、138页▲重在引导学生在具体的语境中理解词句的意思，注重积累语言。第102页、第106页、第124页▲逐步引导学生在阅读时自读自悟，调动学生积极思维、进行合作探究学习。２．学习小伙伴的任务发生了变化第51页、138页（三）学习目标的不同

1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。（三）学习目标的不同

1.认400个字，写300个字，使整个2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识第三层面教材的主要特点第三层面教材的主要特点以关注儿童为视角

以积淀文化为核心

注重打好基础

达到过渡目的以关注儿童为视角

以积淀文化为核心

注重打好基础

达第二部分：教学思考第二部分：教学思考语文教学现状的叩问一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生半年的时间与生命，学生却还是读不通课文！一册就那么３００多个字，学了半年，一到期末测试，却还是错字多多，别字多多！写了半年的字，却还是写得歪歪扭扭，甚至惨不忍睹！读了两年的书，写一段话，却还是错字连篇，添字漏字，读老半天也不知所云。……语文教学现状的叩问一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生半语文是一门门面学科。语文教师要有责任意识、教学质量意识。——提高学生的语文素养。语文教师的重要使命不仅仅在公开课的舞台上，而应该为你班孩子语文素养的发展负责。语文是一门门面学科。

第三部分、教学思考:

怎样教学这些内容达成教学目标？

把握教学要求，打好语文基础，逐步平稳过渡

第三部分、教学思考:

怎样教学这些内容达成教学目标？

把（一）需要把握的两个关键词：

整体整合（一）需要把握的两个关键词：

整１、整体把握一是要对自己以往教学的反思以及对本册教材的整体理解1.自己的教学行为较之以前有哪些变化？有哪些成功的经验或不足的地方？2.经过一年多的语文学习，每个学生在语文素养方面达到了什么程度？3.经过又一个学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？4.二.三年级不同的学习目标和教学要求是什么？5…….１、整体把握一是要对自己以往教学的反思以及对本册教材的整体理二是要联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。

二是要联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。

２、整合教学２、整合教学小整合：胸怀全局瞻前顾后

教材各部分互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有交流、展示。老师要从整个单元的角度来考虑教学重点、教学策略和拓展范围。小整合：胸怀全局瞻前顾后第一单元《找春天》“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》“我从中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”《语文园地》中口语交际、写一写、展示台。第一单元大整合：整体布局纵横捭阖

——单元整组教学的实践“基本流程式”图解整体感知部分体验整体感悟

前提基础量提高发展质大整合：整体布局纵横捭阖

——单元整组教学的实践“基本流教学案例：

第五单元整组教学策略第一部分：整体感知（一课时）学习目标1.初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。2.培养初步的整体感知和整体把握能力。3.对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。教学案例：

第五单元整组教学策略第一部分：整体感知（一课教学方案（一）导入（二）整体感知教学方案（一）导入第二部分：部分体验

（十课时）

第一至二课时：《要是你在野外迷了路》＋宽带网＋展示台第三至五课时：《最大的“书”》＋《古诗两首》第六至七课时：《雷雨》＋读读背背第八至九课时：口语交际＋写话第十课时：语文园地第二部分：部分体验

（十课时）

第一至二课时：《要是你在野外第三部分：整体感悟（一课时）

学习目标：1．回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。2．简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。3．培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华“热爱大自然”的情感。第三部分：整体感悟（一课时）

学习目标：1．整体回顾交流（1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大家听听。（2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？2．围绕“自然现象、自然景观”专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累收获。3．组织参观班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。）1．整体回顾交流（二）专题教学建议（二）专题教学建议识字、写字教学建议识字、写字教学建议1.识字：自主、迁移、巩固。2.写字：重点指导、严格训练、提高质量连词写字（生字表）识字写字教学关键词：1.识字：自主、迁移、巩固。识字写字教学关键词：

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阅读教学建议阅读教学建议１、明确课后练习的教学导向，落实教学目标。１、明确课后练习的教学导向，落实教学目标。几乎每课都有的题目“我会认”“我会写”“我会读”或“读一读”“读读背背”体现低年级语文教学的基本要求：识字、写字、朗读（背诵）、。几乎每课都有的题目不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。更不要人为地提前进行高段教学任务的教学。比如对主题的开掘、情感的深入体会、没完没了的讨论对话。语文课要消肿减肥瘦身，倡简，突出重点，凸现主体。不要面面俱到、平均用力、点滴勿漏。

不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。目标保底“少则得，多则惑”（老子）集中兵力，打好目标战：把书读（背）好．把字认好把字写好．把话说好．把话写好．把习惯养好每节课要有足够的时间让学生进行朗读课文和写字的练习。在朗读比较充分的基础上可以选一个切入点进行教学。抓住需要感悟的重点词句或段落，读中感悟，以读见悟，促进有感情地朗读课文；熟读背诵，形成积累；一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。目标保底课例：

《我为你骄傲》的教学处理课例：

《我为你骄傲》的教学处理1、听老师介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？（引导学生说出课题）2、出示课题，质疑问难。（“我”是谁？“你”又是谁？我为什么为你骄傲呢？）３、听录音读课文，思考课题中的我是谁？你是谁？我为什么为你骄傲呢？学生回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：在生活中你不小心砸破了别人的窗户，你会怎么想？（让学生充分发表自己的意见）5、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

1、听老师介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？（引导学生６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说。）

７、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。８、让生自由读课文的6、7自然段。９、有感情地读这一部分，演一演图上的内容。１０、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？（让生充分说。）１１、师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。（板书：诚实）诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从今天做起，从自我做起，让“诚信班级”的承诺牌在二（3）班闪闪发光！１２、扩展活动，拓展思维同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。（展示有关诚实守信的格言、成语）１３、欣赏歌曲《红旗飘飘》６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户教学点的选择

１、学习生字９个，写４个生字和四个生词２、朗读课文３、体会我的心情变化、我为什么会有这些心情变化？４、我们做坏事的经过５、了解课文内容６、我向老奶奶道歉的内容是什么？７、老奶奶拿到这张纸条后回怎么说？怎么想？８、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？９、我是一个怎样的孩子？１０、老奶奶是一个怎样的人？１１、我为你的（）而骄傲？１２、说说生活中有没有遇到过这样的事？……教学点的选择

１、学习生字９个，写４个生字和四个生词第一课时1、出示课题，理解“骄傲”的意思。2、书写“骄傲”。3、质疑：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？等４、初读课文：读准字音５、识记生字６、再读课文：要读的朗朗上口；检查读，纠音练读。７、整体感知：什么事情让老奶奶为“我”骄傲？８、写字第一课时1、出示课题，理解“骄傲”的意思。第二课时１、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松２、质疑：从这些词语中你发现了什么？３、细读课文：划找描写我的心情的句子，好好读一读。（自读、指名读、练读）４、随机从“道歉”一词切入课堂练笔：我的心情从担心到轻松是因为写了一张便条向老奶奶道歉，你们猜猜在便条里都写了什么内容？请默读课文，想一想，写下来。（交流）５、读课文５－７节，思考：老奶奶为我的（）骄傲。６、写字第二课时１、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松２、精心设计提问，简化教学环节。语言的学习，是在“巨大数量”言语“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月数量无限加大后，才“奔涌而出”。不是仅凭在一个语言教师的“苦心调教”下、反复把玩少数几篇文章，所能根本奏效的。

简约为美削枝强干，去除虚胖症、浮肿病。四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。（郑板桥）２、精心设计提问，简化教学环节。语言的学习，是在“巨大数量”

１３《动手做做看》训练学生读好对话１４《邮票齿孔的故事》重点部分是邮票打孔机是怎么发明的过程25《玲玲的画》“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”好事是什么？坏事是什么？坏事是怎么变成好事的？１３《动手做做看》训练学生读好对话

26《蜜蜂引路》读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。28《丑小鸭》丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？

26《蜜蜂引路》

31《恐龙的灭绝》关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。

３、把握要求，做好过渡教学积累和理解课文后面安排的词语或句子的练习。做好由字词向句段篇章的过渡，为中年级学习做好过渡。词语的练习：读读抄抄，读读写写。句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。３、把握要求，做好过渡教学积累和理解课文后面安排的词语或句子在加强朗读的同时，进行默读的初步训练。教师在使用过程中要特别注意学生默读习惯的培养，做到不出声，不要指读。本册教材中，一般的默读要求后面，都提出了响应的思考题目，因此教师在具体教学过程，应该指导学生在读书时注意养成发现问题思考问题的习惯。在加强朗读的同时，进行默读的初步训练。阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式

,老师。课文的阅读不能代替整个儿童阅读。课程标准中关于课外阅读的规定应纳入教学目标的总体考虑中。让孩子爱上读书让阅读点亮童年儿童文学是首选目标红泥巴村读书俱乐部：

...４.加强课外阅读的指导，放大识字教学效益。

４.加强课外阅读的指导，放大识字教学效益。

阅读教学关键词：倡简务本扎实阅读教学关键词：倡简务本扎实口语交际教学建议

口语交际教学建议

本册口语交际的话题春天里的发现伸出我们的双手夸家乡我们的小制作奇妙的动物世界大家都来帮帮他看图编故事身边的科学本册口语交际的话题春天里的发现１、大部分口语交际话题要提前做好准备。

１、大部分口语交际话题要提前做好准备。

案例：《语文园地二》中的口语交际教学教材解读教学设计总体思路：结合本单元学习内容开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。活动之一：每天讲两个雷锋的故事活动之二：“我们来当小雷锋”（安排在《雷锋叔叔，你在哪里》之后）活动之三：“我们班的小雷锋”