读书策略与读书方法课件

读书策略与读书方法读书策略与读书方法1

自从世界出现了文字，以及随之而来的文献，人类的阅读活动就开始了。阅读是一种文明的象征，它贯穿于人类文明发展的全过程。信息社会是一个学习型社会，阅读的社会功能日显突出。

自从世界出现了文字，以及随之而来的文献，人类2读书之感悟读书之目的读书之策略读书之方法读书策略与读书方法3一、读书之感悟

古今中外，人们对书有浓浓的情结，对读书有深邃的理解。不同的人，虽然居于不同的时空坐标，有着不同的生活体验，但对书和读书的认识却惊人的相似。一、读书之感悟古今中外，人们对书有浓浓4前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。”余秋雨——阅读建议（高雄中山大学演讲）：阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我每爬上一级5有人说：“人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”中华民族是一个有着悠久、优秀的读书传统的民族。读书策略与读书方法6门楣：“耕读传家”、“晴耕雨读”、“耕读当为”、“耕读为本”，人们把读书看作是生活不可缺少的部分。四川自贡《钟氏祖训》：“人有本务，不外耕读二事。盖勤耕则可以养身，勤读则可以荣身。苟或不耕，则仓廪空虚，此乞丐之徒；不读，则礼义不明，此愚蠢之辈。”唐代名臣章仔钧《太傅公家训》：“传家两字曰读与耕,兴家两字曰俭与勤。”

门楣：“耕读传家”、“晴耕雨读”、“耕读当为”、“耕读为本71995年，联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”。这一天也是塞万提斯、莎士比亚的辞世纪念日。“世界读书日”的主旨宣言——希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2000年,全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。1995年，联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”8网上的几个数据：犹太人年均读书60册日德人年均读书40册俄国人年均读书35册美国人年均读书21本韩国人年均读书12册法国人年均读书11册中国人年均读书5册网上的几个数据：9读书好——价值读好书——选择书好读——信心好读书——方法书读好——效果书好读读书好——价值书好读10读书，是太阳下面最美好的事情。读书产生“信息差”：经常读书就会有效获取所需信息．及时把握信息变化的规律．做事就会眼观六路，耳听八方，少走弯路，事半功倍。一位来自油桐之乡的农村青年/学校的阅报栏/消息：气候异常，油桐籽减产/筹款若干，购买桐油/获利不菲。读书策略与读书方法11读书产生“知识差”：书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下来，让人通过阅读来了解自然、社会、思维三大领域的知识。凡古今中外有成就的人无不在读书中获取知识，以丰富自己的知识存储和思想体系，人类的知识也因此得到传承和发展。读书产生“智慧差”：智慧是人们创造性解决问题的能力，读书可以全面开发人的注意力、观察力、记忆力、联想力、想象力、思维力、创造力，诸力综合就形成了人的智慧。读书产生“知识差”：书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下12读书产生“修养差”：读书改变不了面貌，但可以赶走愚昧和粗野，使人们在不知不觉中增强信心，修养气质，深化内涵，优雅谈吐。秦牧：顽童/赌过色子，爬树向行人撒沙子/自己说：“知识挽救了我，书籍唤醒了我。”读书产生“机遇差”：机遇偏爱有准备的头脑，这种准备获取信息、储备知识、磨砺智慧、提升修养等。企业家在网上说：读书读得特别多，频道就特别宽，人就越容易交流。”公孙弘：狱卒、放猪/40读书/60被征贤良/70被征文学儒士，策奏第一/80岁去世时为丞相读书产生“修养差”：读书改变不了面貌，但可以赶走愚昧和粗野，13二、读书之目的人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目的性是阅读活动的一种显著特征，是阅读活动得以进行的动力因素。内在阅读动机是由人的理想、愿望、兴趣等内心要求而产生的，能使人产生阅读的自觉性；外在阅读动机是在外部条件（学业、工作、要求）的影响下产生的，能导致阅读的压力。二、读书之目的人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目141.积累型读书积累型阅读是指以学习知识与发展能力为目的的阅读。奠定个人科学文化素质的阅读。奠基型阅读不断增长科学文化知识。厚积才能薄发。只有当知识积累到一定量时，才会使阅读效果攀升，才会有开展其它活动的基础。熟读、背诵、读书笔记1.积累型读书15理解型阅读以明晰、领会与掌握读物中所反映的基本理论、基本知识、基本技能为目的的阅读。如阅读教学参考书等。能力型阅读运用所学知识，以促进多种能力与技能为目的的阅读。这里所说的能力与技能，如思维能力、想象能力、创造能力、实际操作能力、特殊能力等多种能力与技能，当然也包括阅读能力与阅读基本技能。理解型阅读162.应用型阅读应用型阅读是以解决具体问题、完成工作任务为目的的阅读。释疑型阅读在日常人们的各种活动中，遇到疑难问题时到书中寻找答案或解决办法的阅读。如利用工具书查找数据、名词、事件等，存在于学习、工作与生活。2.应用型阅读17任务型阅读廖沫沙原从事新闻编辑工作。抗日战争爆发后，迫于形势和工作的需要，他阅读了大量军事著作，撰写了有影响的军事文章。从事各种不向职业的人，对读物内容类型的要求不尽相同。保健型阅读汉刘向：“书犹药也，善读者可以医愚。”1961《韦氏新国际英语词典》两条释义：用有选择性的读物辅助医学和精神病学的治疗。2001-5-17《中国青年报》刊文“阅读疗法：大学生之爱”。任务型阅读183.拓展型阅读拓展型阅读或是以超越文本、超越作者为目标的阅读，或是以创造成果、实现自我为目的的阅读。检索型阅读：利用各种检索工具（书本的、网络的）检索利用信息资源的阅读。进行科学研究的前期工作。3.拓展型阅读19评论型阅读：是对读物所反映的思想、学术观点、知识内容及其表现手法等加以评价的阅读。要求读者对读物及作者生平与写作背景等有全面、深入、客观的了解。创新型阅读：读者带着创造新见解的目的，从读物中去发现未曾有过的新答案的阅读。创造性阅读是一个充满活力和创造欲望、迸发灵感和顿悟的过程。评论型阅读：是对读物所反映的思想、学术观点、知识内容及其表204.生活型阅读以追求高尚的精神生活为目的的阅读。人生活在世界上既要学习、工作，又要善于生活。生活性阅读能够使人受到生活美、情感美、思想美、语言美、艺术美等多方面的熏陶和教育。兴趣型阅读：一个人的志趣、爱好为中心的阅读。充满个性化、多样化。球迷、邮迷、戏迷等。4.生活型阅读21

欣赏型阅读：阅读文艺作品的过程中对作品进行欣赏的阅读。阅读优秀的文艺作品可以使人开阔视野，认识生活的本质，提高文化素质和处理社会现实生活中的问题的能力。消闲型阅读：人们在正式工作或学习之余，利用闲暇时间进行的一种不费气力、轻松自如、以消遣为目的的阅读。阅读材料广泛，如文艺作品、生活知识、趣闻轶事、新闻报道、名人传记等。有消除疲劳、愉悦身心、获得信息、增长如识、忘却苦恼、陶冶情操的作用。欣赏型阅读：阅读文艺作品的过程中对作品进行欣赏的阅读。22三、读书之策略要想获得良好的读书效果，必须把握我一定的读书原则，进行必要的读书谋划。美国未来学家《第三次浪潮》作者阿尔温·托夫勒：“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。”三、读书之策略要想获得良好的读书效果，必须把握我一定的读书原23孔子：《中庸》载孔子说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”

博学之:广泛涉猎审问之:考察追问慎思之:认真思索明辨之:辨明真理笃行之:踏实践行孔子：《中庸》载孔子说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,24冯友兰：将80余年的读书经验归纳为：

精其选：读书要有选择。书海无涯，人生有限。以“反复阅读”的精读书为学业基础，以“观其大略”的书开阔眼界，以“随手翻阅”的书撷取营养。解其言：读懂书中的文字。就是要读懂文字，扫清入门字词障碍。文字是桥梁，要达知识的彼岸，非过这一关不可。知其意：读透书中的意味。要探求弦外音，味外味，详察深思，好问设疑，举一反三，融会贯通。

明其理：读出自己的见解。在和书中的意见互相补充、比较、纠正中形成比较正确的意见。冯友兰：将80余年的读书经验归纳为：25博约结合在博览群书的基础上能突出重点。郑板桥经、史、子、集无不涉猎，但最推崇《史记》，敬仰孔孟，喜欢杜甫、白居易、陆游。择优：读一流的书（经典），读一流学者的书。主题引导问题引导-带着问题阅读。目标引导-把阅读与事业目标、人生目标结合起来。博约结合26循序渐进朱熹说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”要打好基础，由浅入深，由易到难，量力而行，否则“欲速则不达”。巧用时间巧妙运筹阅读时间。零星时间：苏步青说：“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。”可用于泛读。整段时间：寒暑假、节假日十分珍贵的。可用于精读。循序渐进27融会贯通把知识融合贯穿，以得到系统透彻的理解。徐特立主张：“古今结合，中外结合，融会贯通统统变成我的。就像吃牛肉也好，吃狗肉也好，吃下去后统统变成我的肉。”学创相生他人之书与个人之见相互生发，读书与创造相互促进。创新意识、创新品格、创新方法融会贯通28要保持强烈的创新意识和创新热情，永远有一颗不倦的好奇心。要积极参加创新活动，如课题研究、科学实验、技术革新、产品研制、文艺创作、论文撰写等，要记住贵在参与。第一首诗（1973）、第一篇论文（1979）、第一次报告（1982）、第一部录像（1984）、第一本专著（1986）、第一本文集（1997）、第一个国家项目（1998）、第一本诗集（2003）要保持强烈的创新意识和创新热情，永远有一颗不倦的好奇心。要积29四、读书之方法读书有法但无定法，读书无规但有常规。处在今天这样一个汹涌澎湃着的时代，书究竟应该怎样读才更有益于修身养性，才更有裨于明理助业，值得探讨。好的读书方法能使人在阅读的过程中主动积极思维，以加深对事物的理解和体验，并有感悟和思考，受到情感的熏陶，得到知识的积累，产生独特的感受，以获得思想启迪。四、读书之方法读书有法但无定法，读书无规但有常规。处在今天这301.泛读法有助于扩展阅读的广度。如：猎读法（浏览、涉猎、题读）扩读法（一本为主，渐及其他）览目法（各类书目、图书网站）旁通法（引文、朋友、媒体）记账法（发现好书，来不及读，记下来）1.泛读法有助于扩展阅读的广度。如：312.精读法有助于强化阅读的深度。攻坚法（抓住重点，全力克之。瞄准疑点，逐一明之。逮住难点，各个击之。苏轼“八面受敌法”。）再读法（书读百遍,其义自见。重要书要熟读。）探幽法（把握知识本源和深层含义，如研究作者而理解作品，红学。巴金十几岁读《说岳全传》）质疑法（尽信书不如无书，时代变认识也在变。信息，李中、崔备，150年。商榷文章。）写读法（不动笔墨不读书。圈点、笔记、批语、图表、索引）2.精读法有助于强化阅读的深度。323.快读法有助于提高阅读的速度。扫读法（默读，脑、眼、口。）跳读法（跳过无关紧要内容；目次、序跋、首尾段；遇到疑难不得其解时，跳过去，最后返回。）借读法（提要与摘要、缩写、书评）程序法（将要读的书籍按其内在的程序，订出一个合理的科学的计划，以有步骤地学习。）归旨法（善于抓主题、析要义。语段抽义、段落取精、章节理意、文篇归旨、书本摄魂）3.快读法有助于提高阅读的速度。334.比读法有助于加大阅读的关联度。如：纵比法（解其继承、演变规律性。牛顿在伽利略的基础上反复比较，获得辉煌成就。）横比法（截取知识发展横断面，将不同部分加以比较，把握个性规律。李白“诗仙”，杜甫“诗圣”。）类比法（对彼此有联系的不同知识加以比较。飞机与蜻蜓的飞行比较，仿生学的内容。）旁比法（钻研问题时，可依此为中心参考其他学科的书，加以比较和渗透，活跃思维，博采众长。）预比法华罗庚奇特的读书方法4.比读法有助于加大阅读的关联度。如：34

读书

长忆少小读伴耕,读为义理耕为生。恨无丰卷遂人愿,喜与先贤论英雄。含珍咀华当蓄积,探幽索微辨纬经。心系江河情两依,此生惟盼书意浓。读书35读书策略与读书方法读书策略与读书方法36

自从世界出现了文字，以及随之而来的文献，人类的阅读活动就开始了。阅读是一种文明的象征，它贯穿于人类文明发展的全过程。信息社会是一个学习型社会，阅读的社会功能日显突出。

自从世界出现了文字，以及随之而来的文献，人类37读书之感悟读书之目的读书之策略读书之方法读书策略与读书方法38一、读书之感悟

古今中外，人们对书有浓浓的情结，对读书有深邃的理解。不同的人，虽然居于不同的时空坐标，有着不同的生活体验，但对书和读书的认识却惊人的相似。一、读书之感悟古今中外，人们对书有浓浓39前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。”余秋雨——阅读建议（高雄中山大学演讲）：阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我每爬上一级40有人说：“人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”中华民族是一个有着悠久、优秀的读书传统的民族。读书策略与读书方法41门楣：“耕读传家”、“晴耕雨读”、“耕读当为”、“耕读为本”，人们把读书看作是生活不可缺少的部分。四川自贡《钟氏祖训》：“人有本务，不外耕读二事。盖勤耕则可以养身，勤读则可以荣身。苟或不耕，则仓廪空虚，此乞丐之徒；不读，则礼义不明，此愚蠢之辈。”唐代名臣章仔钧《太傅公家训》：“传家两字曰读与耕,兴家两字曰俭与勤。”

门楣：“耕读传家”、“晴耕雨读”、“耕读当为”、“耕读为本421995年，联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”。这一天也是塞万提斯、莎士比亚的辞世纪念日。“世界读书日”的主旨宣言——希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2000年,全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。1995年，联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”43网上的几个数据：犹太人年均读书60册日德人年均读书40册俄国人年均读书35册美国人年均读书21本韩国人年均读书12册法国人年均读书11册中国人年均读书5册网上的几个数据：44读书好——价值读好书——选择书好读——信心好读书——方法书读好——效果书好读读书好——价值书好读45读书，是太阳下面最美好的事情。读书产生“信息差”：经常读书就会有效获取所需信息．及时把握信息变化的规律．做事就会眼观六路，耳听八方，少走弯路，事半功倍。一位来自油桐之乡的农村青年/学校的阅报栏/消息：气候异常，油桐籽减产/筹款若干，购买桐油/获利不菲。读书策略与读书方法46读书产生“知识差”：书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下来，让人通过阅读来了解自然、社会、思维三大领域的知识。凡古今中外有成就的人无不在读书中获取知识，以丰富自己的知识存储和思想体系，人类的知识也因此得到传承和发展。读书产生“智慧差”：智慧是人们创造性解决问题的能力，读书可以全面开发人的注意力、观察力、记忆力、联想力、想象力、思维力、创造力，诸力综合就形成了人的智慧。读书产生“知识差”：书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下47读书产生“修养差”：读书改变不了面貌，但可以赶走愚昧和粗野，使人们在不知不觉中增强信心，修养气质，深化内涵，优雅谈吐。秦牧：顽童/赌过色子，爬树向行人撒沙子/自己说：“知识挽救了我，书籍唤醒了我。”读书产生“机遇差”：机遇偏爱有准备的头脑，这种准备获取信息、储备知识、磨砺智慧、提升修养等。企业家在网上说：读书读得特别多，频道就特别宽，人就越容易交流。”公孙弘：狱卒、放猪/40读书/60被征贤良/70被征文学儒士，策奏第一/80岁去世时为丞相读书产生“修养差”：读书改变不了面貌，但可以赶走愚昧和粗野，48二、读书之目的人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目的性是阅读活动的一种显著特征，是阅读活动得以进行的动力因素。内在阅读动机是由人的理想、愿望、兴趣等内心要求而产生的，能使人产生阅读的自觉性；外在阅读动机是在外部条件（学业、工作、要求）的影响下产生的，能导致阅读的压力。二、读书之目的人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目491.积累型读书积累型阅读是指以学习知识与发展能力为目的的阅读。奠定个人科学文化素质的阅读。奠基型阅读不断增长科学文化知识。厚积才能薄发。只有当知识积累到一定量时，才会使阅读效果攀升，才会有开展其它活动的基础。熟读、背诵、读书笔记1.积累型读书50理解型阅读以明晰、领会与掌握读物中所反映的基本理论、基本知识、基本技能为目的的阅读。如阅读教学参考书等。能力型阅读运用所学知识，以促进多种能力与技能为目的的阅读。这里所说的能力与技能，如思维能力、想象能力、创造能力、实际操作能力、特殊能力等多种能力与技能，当然也包括阅读能力与阅读基本技能。理解型阅读512.应用型阅读应用型阅读是以解决具体问题、完成工作任务为目的的阅读。释疑型阅读在日常人们的各种活动中，遇到疑难问题时到书中寻找答案或解决办法的阅读。如利用工具书查找数据、名词、事件等，存在于学习、工作与生活。2.应用型阅读52任务型阅读廖沫沙原从事新闻编辑工作。抗日战争爆发后，迫于形势和工作的需要，他阅读了大量军事著作，撰写了有影响的军事文章。从事各种不向职业的人，对读物内容类型的要求不尽相同。保健型阅读汉刘向：“书犹药也，善读者可以医愚。”1961《韦氏新国际英语词典》两条释义：用有选择性的读物辅助医学和精神病学的治疗。2001-5-17《中国青年报》刊文“阅读疗法：大学生之爱”。任务型阅读533.拓展型阅读拓展型阅读或是以超越文本、超越作者为目标的阅读，或是以创造成果、实现自我为目的的阅读。检索型阅读：利用各种检索工具（书本的、网络的）检索利用信息资源的阅读。进行科学研究的前期工作。3.拓展型阅读54评论型阅读：是对读物所反映的思想、学术观点、知识内容及其表现手法等加以评价的阅读。要求读者对读物及作者生平与写作背景等有全面、深入、客观的了解。创新型阅读：读者带着创造新见解的目的，从读物中去发现未曾有过的新答案的阅读。创造性阅读是一个充满活力和创造欲望、迸发灵感和顿悟的过程。评论型阅读：是对读物所反映的思想、学术观点、知识内容及其表554.生活型阅读以追求高尚的精神生活为目的的阅读。人生活在世界上既要学习、工作，又要善于生活。生活性阅读能够使人受到生活美、情感美、思想美、语言美、艺术美等多方面的熏陶和教育。兴趣型阅读：一个人的志趣、爱好为中心的阅读。充满个性化、多样化。球迷、邮迷、戏迷等。4.生活型阅读56

欣赏型阅读：阅读文艺作品的过程中对作品进行欣赏的阅读。阅读优秀的文艺作品可以使人开阔视野，认识生活的本质，提高文化素质和处理社会现实生活中的问题的能力。消闲型阅读：人们在正式工作或学习之余，利用闲暇时间进行的一种不费气力、轻松自如、以消遣为目的的阅读。阅读材料广泛，如文艺作品、生活知识、趣闻轶事、新闻报道、名人传记等。有消除疲劳、愉悦身心、获得信息、增长如识、忘却苦恼、陶冶情操的作用。欣赏型阅读：阅读文艺作品的过程中对作品进行欣赏的阅读。57三、读书之策略要想获得良好的读书效果，必须把握我一定的读书原则，进行必要的读书谋划。美国未来学家《第三次浪潮》作者阿尔温·托夫勒：“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。”三、读书之策略要想获得良好的读书效果，必须把握我一定的读书原58孔子：《中庸》载孔子说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”

博学之:广泛涉猎审问之:考察追问慎思之:认真思索明辨之:辨明真理笃行之:踏实践行孔子：《中庸》载孔子说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,59冯友兰：将80余年的读书经验归纳为：

精其选：读书要有选择。书海无涯，人生有限。以“反复阅读”的精读书为学业基础，以“观其大略”的书开阔眼界，以“随手翻阅”的书撷取营养。解其言：读懂书中的文字。就是要读懂文字，扫清入门字词障碍。文字是桥梁，要达知识的彼岸，非过这一关不可。知其意：读透书中的意味。要探求弦外音，味外味，详察深思，好问设疑，举一反三，融会贯通。

明其理：读出自己的见解。在和书中的意见互相补充、比较、纠正中形成比较正确的意见。冯友兰：将80余年的读书经验归纳为：60博约结合在博览群书的基础上能突出重点。郑板桥经、史、子、集无不涉猎，但最推崇《史记》，敬仰孔孟，喜欢杜甫、白居易、陆游。择优：读一流的书（经典），读一流学者的书。主题引导问题引导-带着问题阅读。目标引导-把阅读与事业目标、人生目标结合起来。博约结合61循序渐进朱熹说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”要打好基础，由浅入深，由易到难，量力而行，否则“欲速则不达”。巧用时间巧妙运筹阅读时间。零星时间：苏步青说：“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。”可用于泛读。整段时间：寒暑假、节假日十分珍贵的。可用于精读。循序渐进62融会贯通把知识融合贯穿，以得到系统透彻的理解。徐特立主张：“古今结合，中外结合，融会贯通统统变成我的。就像吃牛肉也好，吃狗肉也好，吃下去后统统变成我的肉。”学创相生他人之书与个人之见相互生发，读书与创造相互促进。创新意识、创新品格、创新方法融会贯通63要保持强烈的创新意识和创新热情，永远有一颗不倦的好奇心。要积极参加创新活动，如课题研究、科学实验、技术革新、产品研制、文艺创作、论文撰写等，要记住贵在参与。第一首诗（1973）、第一篇论文（1979）、第一次报告（1982）、第一部录像（1984）、第一本专著（1986）、第一本文集（1997）、第一个国家项目（1998）、第一本诗集（2003）要保持强烈的创新意识和创新热情，永远有一颗不倦的好奇心。要积64