长歌行课件最新5上长春版

助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时长歌行16助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时长歌行161.会认1个生字，会写2个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。（重点）学习目标1.会认1个生字，会写2个生字。理解由生字组成的词语。学习目汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事方面，其次是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格；其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。相关资料汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志葵我会写书写指导“艹”宽扁，中间的捺舒展到位，“天”捺变点。kuí葵我会写书写指导“艹”宽扁，中间的捺舒展到位，“天”捺kuí泽书写指导左窄右宽，右边竖为悬针竖且稍长。zé泽书写指导左窄右宽，右边竖为悬针竖且稍长。zé德泽待日晞

焜华叶衰

zéxī易读错字kūnshuāi德泽待日晞焜华叶衰zéxī露lù（暴露露珠）lòu

（露头露马脚）多音字露lù（暴露露珠）多音字阳春：德泽：理解词语温暖的春天。恩泽，恩德。这里指大自然赐给万物的雨露阳光。阳春：理解词语温暖的春天。

点击听朗读点击梳理文意青青园中葵，青青：指青翠、茂盛的意思。园里的葵花长得青翠茂盛，园：种植菜蔬花果等的地方。葵：葵花。梳理文意青青园中葵，青青：指青翠、茂盛的意思。园里的葵花长朝露待日晞（xī）。朝露：清晨的露水。清晨的露珠期待着阳光的照耀。待：期待。晞：晒。朝露待日晞（xī）。朝露：清晨的露水。清晨的露珠期待着阳光的阳春布德泽,温暖的春天散布恩惠，阳春：温暖的春天。布：布施，给予。德泽：恩惠、恩德。阳春布德泽,温暖的春天散布恩惠，阳春：温暖的春天。布：万物生光辉。

所有生物都呈现出一派繁荣的景象。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。万物生光辉。所有生物都呈现出一派繁荣的景象。生光辉：形容万常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。常常担心秋天将要到来，花卉草木都将衰败枯黄。恐：怕，这里是担心的意思。焜：明亮。华：同“花”。衰：衰败。常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。常常担心秋天将要到来，百川东到海，何时复西归？千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才会再向西流？川：河流。何时：什么时候。复：再。百川东到海，何时复西归？千万条大河奔腾着向东流入大海，什么少壮不努力，老大徒伤悲。年轻力壮时不发奋努力，等到年老体衰时就只能白白地悲伤。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。少壮不努力，老大徒伤悲。年轻力壮时不发奋努力，等到年老体衰整体感知这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。整体感知这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说少壮不努力,老大徒伤悲。说一说这首诗歌中那两句直接抒发了作者的思想感情？少壮不努力,说一说这首诗歌中那两句直接抒发了作者的思想感情？课堂小结初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。课堂小结初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？这首诗从“园中葵”说1．看拼音写词语。rùnzézhāolùkuíhuāshāngbēi润

泽朝

露葵

花伤

悲1．看拼音写词语。润泽朝露葵花伤悲2．比一比，再组词。园()努()圆()怒()泽()待()择()侍()花园圆形努力发怒光泽选择等待服侍2．比一比，再组词。花园圆形努力发怒光泽选择等待服侍3．给多音字注音组词。________（）________（）________（）________（）lù露朝露水lòu露马脚zhāo朝阳cháo朝拜3．给多音字注音组词。lù露朝露水lòu露马脚zhāo朝阳c4．选出理解不正确的一项(

)A．“朝露待日晞”中的“待”可理解为“等待”。B．“焜黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。C．这首诗通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，及时努力。D．作者的目的是通过描写青葵、百川，赞美万物的勃勃生机。D4．选出理解不正确的一项()D5．根据意思写诗句。(1)园里的葵花长得青翠茂盛，清晨的露珠期待着阳光的照耀。_________________________________________________(2)常常担心秋天将要到来，到那时，花卉草木都将衰败枯黄。_________________________________________________(3)温暖的春天散布恩泽，所有的生物因此都呈现出一派繁荣的景象。_________________________________________________青青园中葵，朝露待日晞。常恐秋节至，焜黄华叶衰。阳春布德泽，万物生光辉。5．根据意思写诗句。青青园中葵，朝露待日晞。常恐秋节至，焜黄长歌行课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时长歌行16品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时长歌行16体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感？二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意？四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？核心问题：诗歌蕴含了怎样的人生哲理？作者是怎样来阐述人生哲理的？惜时一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语因为这两句诗字面上是对春天的赞美，实际上是以景寄情，是通过绘景暗含“人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好”，所以也为下文写“少壮不努力，老大徒伤悲”做了铺垫。青青园中葵，朝露待日晞（xī）。为什么说这两句诗为下文做了铺垫？因为这两句诗字面上是对春天的赞美，实际上是以景寄情，是通过阳春布德泽,万物生光辉。“德泽”指春天把阳光、雨露带给万物，使所有的生物都呈现出一派繁荣景象，因而说是一种恩惠。阳春布德泽,万物生光辉。“德泽”指春天把阳光、雨露带给万物常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。这两句以“常恐”过渡，想象秋天将至，万物都将衰败枯萎的凄凉景象，暗含了作者对时光飞逝、一去难回的感慨，为后四句抒发感慨做了铺垫。用秋天花枯叶衰的景象来反衬春天万物生辉的景象，更能突出春天的可贵。上面写了早晨和春季的可贵，为什么还要写“焜黄华叶衰”的秋景呢？常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。这两句以“常恐”过渡，想象借百川归海而一去不回写时间匆匆流逝，从侧面劝勉人们珍惜青春年华，奋发向上，以免年老时悔恨。百川东到海，何时复西归？这里写百川归海的用意何在？借百川归海而一去不回写时间匆匆流逝，从侧面劝勉人们珍惜青春年少壮不努力，老大徒伤悲。这是全诗点明主旨的句子，但诗人的思想不是直接推出的，而是从现实世界中选取富有美感的具体形象，寓教于审美之中。少壮不努力，老大徒伤悲。这是全诗点明主旨的句子，但诗人的思阅读方法解密：认识比兴什么是比兴？比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。即“先言他物以引起所咏之辞也”。通俗地说，是要说一件事，但是先不说它，而是说另外一件相关的事，然后回正题上来。比兴的表达效果是什么？比兴手法的运用，增强了语言的生动性、鲜明性和感染力。比兴答题模式是什么？这首诗歌运用了比兴的手法，借……来比喻……，增强了语言的感染力。阅读方法解密：认识比兴什么是比兴？拓展：学习了这首诗，你还想起哪些惜时的名言名句？写一写吧。_____________________________________________示例：逝者如斯夫？不舍昼夜。相信你还能想出更多有关惜时的名言名句，试一试吧！拓展：示例：逝者如斯夫？不舍昼夜。相信你还能想出更多有关惜时同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：蕴含了人要珍惜人生，不要虚度光阴的人生哲理。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

诗歌蕴含了怎样的人生哲理？作者是怎样来阐述人生哲理的？核心问题：蕴含了人要珍惜人生，不要虚度光阴的人生哲理。这首诗1.一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感？前4句写了春天葵花生长茂盛，所有生物一派繁荣的景象，表达了诗人对万物欣欣向荣的春天的热爱之情。串珠问题：1.一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么2.二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意？写了秋天树叶枯黄，万物都将衰败的景象。暗含了作者对时光飞逝、一去难回的感慨。2.二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意3.三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？诗的7、8句用“流水到海一去不复回”来劝勉人们珍惜青春年华，努力向上，免得年老力衰时空留余恨。3.三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？诗的7、8句用“流4.四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？主要是比兴的手法。以比喻说理，这种比兴的表现手法把抽象的人生哲理和具体、生动的形象结合起来，具有较强的逻辑性和艺术感染力。4.四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？主要是比兴的课文结构长歌行万物生光辉：生机勃勃---→起兴 感叹时光易流逝珍惜时间多做事焜黄华叶衰：衰败枯萎---→联想时间一去不回---→比喻努力向上百川东到海：老大徒伤悲：课文结构长歌行万物生光辉：生机勃勃---→起兴 感叹时光易这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，一去不复回的道理，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。课文主旨这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，推荐阅读短歌行对酒当歌，人生几何？譬（pì）如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿（jīn），悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇（duō）？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌（yàn），心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

推荐阅读短歌行人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。——曾国藩光景不待人，须臾发成丝。（《相逢行》李白）国学诵读人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子国学诵读【珍惜时间的格言】时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。——鲁迅走进中华传统文化【珍惜时间的格言】时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有课堂小结全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美好时光短暂而易逝；人生短促，要珍惜时间，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。全诗令人深思，发人深省。课堂小结全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人教师点拨：朗读时要把握课文每一部分中所蕴含的不同的思想感情，如第1小节写苏武牧羊时遇到的苦难，第2小节从“转眼北风吹”到“两地谁梦谁”写苏武心灵上受到的伤害与煎熬，读这些语句时语速要缓慢，要用饱含深情的、悲凉的语气，最后两句要读出对苏武的赞叹与崇敬之情。朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神。朗读教师点拨：朗读时要把握课文每一部分中所蕴含的不同的思想感情，1.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。思考与交流参考答案：园里的葵花长得青翠茂盛，清晨的露珠期待着阳光的照耀。温暖的春天散布恩惠，万物呈现出一派生机勃勃的景象。常常担心秋天将要到来，花卉草木都将衰败枯黄。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才会再向西流？年轻力壮时不发奋努力，等到老时只能是白白地悔恨了。1.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。思考与交流参考答案2.给诗句中加点的词选择正确的解释。 （1）常恐秋节至(

)①怕，担心。 ②惊慌。 （2）何时复西归(

)①重复。  ②再。思考与交流参考答案：（1）①（2）②..2.给诗句中加点的词选择正确的解释。 思考与交流参考答案“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是人们千古传诵的珍惜时间的名句。想一想，你在什么地方读过或运用过这两句诗，请和同学们交流一下。拓展与运用教师点拨：在很多表达“惜时”这一主题的文章中，我们常见“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗。在习作时，我们也不妨试着运用一下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是人们千古传诵的珍惜时间的名参考答案：我在习作中运用过这两句诗。如：别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。中国有这样一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。这告诉我们：人在年轻力壮的时候如果不努力，不珍惜时光，那么等到老的时候，就会后悔。时间的脚步是无声的。冬去春来，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。参考答案：我在习作中运用过这两句诗。如：别浪费时间，因为时间1.背诵《长歌行》，默写后四句。积累教师点拨：点拨：背诵要在熟读和理解诗句的基础上进行，要抓住古诗的表达顺序和描写的主要事物，如“园中葵—朝露—阳春—万物—秋节—华叶—百川—少壮—老大”，从春到秋，最后劝导世人要珍惜时光。默写诗的后四句，要注意“何时复西归”是个问句，后面是问号。注意“壮”的右边是“士”，不是“土”；“徒”的右边是“走”。1.背诵《长歌行》，默写后四句。积累教师点拨：点拨：背诵2.读一读，背一背。明日歌

[明]文嘉（jiā）明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉（cuō）跎（tuó）！世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。积累2.读一读，背一背。积累[作者]文嘉：（1501—1583），明代画家。字休承，号文水，长洲（今江苏苏州）人。文徵明次子。官至和州学正。继承家学，工小楷；擅长画山水，笔法秀润。兼能花卉。精于鉴别古书画，著有《钤（qián）山堂书画记》。

[注释]复：又。何其：多么。待：等待。蹉跎：光阴虚度。皆：一作“苦”，有些版本为“世人苦被明日累”。累（lěi）：使受害。[作者]文嘉：（1501—1583），明代画家。字休承

[译文]一个明天又一个明天，明天是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。“待明日”使世人皆受害，明日是无穷无尽的，但人却越来越老。从早到晚，一天天就像这滚滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去的。百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。[译文]一个明天又一个明天，明天是何等的多啊！如果天[赏析]《明日歌》自问世至今，数百年来广为世人传颂，经久不衰。诗人在作品中告诫和劝勉人们要牢牢地抓住稍纵即逝的今天，今天能做的事一定要在今天做，不要把任何计划和希望寄托在未知的明天。今天才是最宝贵的，只有紧紧抓住今天，才能有充实的明天，才能有所作为，有所成就。否则，“明日复明日”，到头来只会落得个“万事成蹉跎”，一事无成，悔恨莫及。因此，无论做什么事都应该牢牢铭记：一切从今天开始，一切从现在开始。这首诗内容充实，语言流畅，释理通俗明了，说服力强。[赏析]《明日歌》自问世至今，数百年来广为世人传颂，经久不一、用“√”给带点字选择正确的读音。朝露(cháo

zhāo)少壮(shǎo

shào)华(huā

huá)叶衰(shuāi

cuī)√√√﹒﹒﹒﹒√一、用“√”给带点字选择正确的读音。√√√﹒﹒﹒﹒√二、解释带点的字。朝露待日晞(

)百川东到海(

)何时复西归(

)老大徒伤悲(

)晒河流再，又白白地﹒﹒﹒﹒二、解释带点的字。晒河流再，又白白地﹒﹒﹒﹒三、读拼音写词语。kuí

cài

shāngbēi

nǔ

lìēn

zéguānghuīyuè

fǔ

葵

菜伤

悲努

力恩

泽光

辉乐

府三、读拼音写词语。葵菜伤悲努力恩泽光辉乐府四、根据自己的理解，写出诗句的意思。1．阳春布德泽，万物生光辉。________________________________________________________________________________________2．百川东到海，何时复西归？________________________________________________________________________________________3．常恐秋节至，焜黄华叶衰。____________________________________________温暖的春天雨露滋润，阳光照耀，万物欣欣向荣，生机勃勃。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才会再向西流？常常担心秋天将要到来，花卉草木都将衰败枯黄。四、根据自己的理解，写出诗句的意思。温暖的春天雨露滋润，阳光助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时长歌行16助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时长歌行161.会认1个生字，会写2个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。（重点）学习目标1.会认1个生字，会写2个生字。理解由生字组成的词语。学习目汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事方面，其次是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格；其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。相关资料汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志葵我会写书写指导“艹”宽扁，中间的捺舒展到位，“天”捺变点。kuí葵我会写书写指导“艹”宽扁，中间的捺舒展到位，“天”捺kuí泽书写指导左窄右宽，右边竖为悬针竖且稍长。zé泽书写指导左窄右宽，右边竖为悬针竖且稍长。zé德泽待日晞

焜华叶衰

zéxī易读错字kūnshuāi德泽待日晞焜华叶衰zéxī露lù（暴露露珠）lòu

（露头露马脚）多音字露lù（暴露露珠）多音字阳春：德泽：理解词语温暖的春天。恩泽，恩德。这里指大自然赐给万物的雨露阳光。阳春：理解词语温暖的春天。

点击听朗读点击梳理文意青青园中葵，青青：指青翠、茂盛的意思。园里的葵花长得青翠茂盛，园：种植菜蔬花果等的地方。葵：葵花。梳理文意青青园中葵，青青：指青翠、茂盛的意思。园里的葵花长朝露待日晞（xī）。朝露：清晨的露水。清晨的露珠期待着阳光的照耀。待：期待。晞：晒。朝露待日晞（xī）。朝露：清晨的露水。清晨的露珠期待着阳光的阳春布德泽,温暖的春天散布恩惠，阳春：温暖的春天。布：布施，给予。德泽：恩惠、恩德。阳春布德泽,温暖的春天散布恩惠，阳春：温暖的春天。布：万物生光辉。

所有生物都呈现出一派繁荣的景象。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。万物生光辉。所有生物都呈现出一派繁荣的景象。生光辉：形容万常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。常常担心秋天将要到来，花卉草木都将衰败枯黄。恐：怕，这里是担心的意思。焜：明亮。华：同“花”。衰：衰败。常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。常常担心秋天将要到来，百川东到海，何时复西归？千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才会再向西流？川：河流。何时：什么时候。复：再。百川东到海，何时复西归？千万条大河奔腾着向东流入大海，什么少壮不努力，老大徒伤悲。年轻力壮时不发奋努力，等到年老体衰时就只能白白地悲伤。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。少壮不努力，老大徒伤悲。年轻力壮时不发奋努力，等到年老体衰整体感知这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。整体感知这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说少壮不努力,老大徒伤悲。说一说这首诗歌中那两句直接抒发了作者的思想感情？少壮不努力,说一说这首诗歌中那两句直接抒发了作者的思想感情？课堂小结初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。课堂小结初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？这首诗从“园中葵”说1．看拼音写词语。rùnzézhāolùkuíhuāshāngbēi润

泽朝

露葵

花伤

悲1．看拼音写词语。润泽朝露葵花伤悲2．比一比，再组词。园()努()圆()怒()泽()待()择()侍()花园圆形努力发怒光泽选择等待服侍2．比一比，再组词。花园圆形努力发怒光泽选择等待服侍3．给多音字注音组词。________（）________（）________（）________（）lù露朝露水lòu露马脚zhāo朝阳cháo朝拜3．给多音字注音组词。lù露朝露水lòu露马脚zhāo朝阳c4．选出理解不正确的一项(

)A．“朝露待日晞”中的“待”可理解为“等待”。B．“焜黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。C．这首诗通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，及时努力。D．作者的目的是通过描写青葵、百川，赞美万物的勃勃生机。D4．选出理解不正确的一项()D5．根据意思写诗句。(1)园里的葵花长得青翠茂盛，清晨的露珠期待着阳光的照耀。_________________________________________________(2)常常担心秋天将要到来，到那时，花卉草木都将衰败枯黄。_________________________________________________(3)温暖的春天散布恩泽，所有的生物因此都呈现出一派繁荣的景象。_________________________________________________青青园中葵，朝露待日晞。常恐秋节至，焜黄华叶衰。阳春布德泽，万物生光辉。5．根据意思写诗句。青青园中葵，朝露待日晞。常恐秋节至，焜黄长歌行课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时长歌行16品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时长歌行16体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感？二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意？四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？核心问题：诗歌蕴含了怎样的人生哲理？作者是怎样来阐述人生哲理的？惜时一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语因为这两句诗字面上是对春天的赞美，实际上是以景寄情，是通过绘景暗含“人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好”，所以也为下文写“少壮不努力，老大徒伤悲”做了铺垫。青青园中葵，朝露待日晞（xī）。为什么说这两句诗为下文做了铺垫？因为这两句诗字面上是对春天的赞美，实际上是以景寄情，是通过阳春布德泽,万物生光辉。“德泽”指春天把阳光、雨露带给万物，使所有的生物都呈现出一派繁荣景象，因而说是一种恩惠。阳春布德泽,万物生光辉。“德泽”指春天把阳光、雨露带给万物常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。这两句以“常恐”过渡，想象秋天将至，万物都将衰败枯萎的凄凉景象，暗含了作者对时光飞逝、一去难回的感慨，为后四句抒发感慨做了铺垫。用秋天花枯叶衰的景象来反衬春天万物生辉的景象，更能突出春天的可贵。上面写了早晨和春季的可贵，为什么还要写“焜黄华叶衰”的秋景呢？常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。这两句以“常恐”过渡，想象借百川归海而一去不回写时间匆匆流逝，从侧面劝勉人们珍惜青春年华，奋发向上，以免年老时悔恨。百川东到海，何时复西归？这里写百川归海的用意何在？借百川归海而一去不回写时间匆匆流逝，从侧面劝勉人们珍惜青春年少壮不努力，老大徒伤悲。这是全诗点明主旨的句子，但诗人的思想不是直接推出的，而是从现实世界中选取富有美感的具体形象，寓教于审美之中。少壮不努力，老大徒伤悲。这是全诗点明主旨的句子，但诗人的思阅读方法解密：认识比兴什么是比兴？比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。即“先言他物以引起所咏之辞也”。通俗地说，是要说一件事，但是先不说它，而是说另外一件相关的事，然后回正题上来。比兴的表达效果是什么？比兴手法的运用，增强了语言的生动性、鲜明性和感染力。比兴答题模式是什么？这首诗歌运用了比兴的手法，借……来比喻……，增强了语言的感染力。阅读方法解密：认识比兴什么是比兴？拓展：学习了这首诗，你还想起哪些惜时的名言名句？写一写吧。_____________________________________________示例：逝者如斯夫？不舍昼夜。相信你还能想出更多有关惜时的名言名句，试一试吧！拓展：示例：逝者如斯夫？不舍昼夜。相信你还能想出更多有关惜时同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：蕴含了人要珍惜人生，不要虚度光阴的人生哲理。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

诗歌蕴含了怎样的人生哲理？作者是怎样来阐述人生哲理的？核心问题：蕴含了人要珍惜人生，不要虚度光阴的人生哲理。这首诗1.一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感？前4句写了春天葵花生长茂盛，所有生物一派繁荣的景象，表达了诗人对万物欣欣向荣的春天的热爱之情。串珠问题：1.一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么2.二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意？写了秋天树叶枯黄，万物都将衰败的景象。暗含了作者对时光飞逝、一去难回的感慨。2.二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意3.三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？诗的7、8句用“流水到海一去不复回”来劝勉人们珍惜青春年华，努力向上，免得年老力衰时空留余恨。3.三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？诗的7、8句用“流4.四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？主要是比兴的手法。以比喻说理，这种比兴的表现手法把抽象的人生哲理和具体、生动的形象结合起来，具有较强的逻辑性和艺术感染力。4.四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？主要是比兴的课文结构长歌行万物生光辉：生机勃勃---→起兴 感叹时光易流逝珍惜时间多做事焜黄华叶衰：衰败枯萎---→联想时间一去不回---→比喻努力向上百川东到海：老大徒伤悲：课文结构长歌行万物生光辉：生机勃勃---→起兴 感叹时光易这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，一去不复回的道理，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。课文主旨这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还来说明光阴似流水，推荐阅读短歌行对酒当歌，人生几何？譬（pì）如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿（jīn），悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇（duō）？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌（yàn），心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

推荐阅读短歌行人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。——曾国藩光景不待人，须臾发成丝。（《相逢行》李白）国学诵读人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子国学诵读【珍惜时间的格言】时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。——鲁迅走进中华传统文化【珍惜时间的格言】时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有课堂小结全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美好时光短暂而易逝；人生短促，要珍惜时间，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。全诗令人深思，发人深省。课堂小结全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人教师点拨：朗读时要把握课文每一部分中所蕴含的不同的思想感情，如第1小节写苏武牧羊时遇到的苦难，第2小节从“转眼北风吹”到“两地谁梦谁”写苏武心灵上受到的伤害与煎熬，读这些语句时语速要缓慢，要用饱含深情的、悲凉的语气，最后两句要读出对苏武的赞叹与崇敬之情。朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神。朗读教师点拨：朗读时要把握课文每一部分中所蕴含的不同的思想感情，1.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。思考与交流参考答案：园里的葵花长得青翠茂盛，清晨的露珠期待着阳光的照耀。温暖的春天散布恩惠，万物呈现出一派生机勃勃的景象。常常担心秋天将要到来，花卉草木都将衰败枯黄。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才会再向西流？年轻力壮时不发奋努力，等到老时只能是白白地悔恨了。1.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。思考与交流参考答案2.给诗句中加点的词选择正确的解释。 （1）常恐秋节至(

)①怕，担心。 ②惊慌。 （2）何时复西归(

)①重复。  ②再。思考与交流参考答案：（1）①（2）②..2.给诗句中加点的词选择正确的解释。 思考与交流参考答案“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是人们千古传诵的珍惜时间的名句。想一想，你在什么地方读过或运用过这两句诗，请和同学们交流一下。拓展与运用教师点拨：在很多表达“惜时”这一主题的文章中，我们常见“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗。在习作时，我们也不妨试着运用一下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是人们千古传诵的珍惜时间的名参考答案：我在习作中运用过这两句诗。如：别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。中国有这样一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。这告诉我们：人在年轻力壮的时候如果不努力，不珍惜时光，那么等到老的时候，就会后悔。时间的脚步是无声的。冬去春来，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。参考答案：我在习作中运用过这两句诗。如：别浪费时间，因为时间1.背诵《长歌行》，默写后四句。积累教师点拨：点拨：背诵要在熟读和理解诗句的基础上进行，要抓住古诗的表达顺序和描写的主要事物，如“园中葵—朝露—阳春—万物—秋节—华叶—百川—少壮—老大”，从春到秋，最后劝导世人要珍惜时光。默写诗的后四句，要注意“何时复西归”是个问句，后面是问号。注意“壮”的右边是“士”，不是“土”；“徒”的右边是“走”。1.背诵《长歌行》，默写后四句。积累教师点拨：点拨：背诵2.读一读，背一背。明日歌

[明]文嘉（jiā）明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉（