用冰取火课件3下北师版第11课

字词精讲初读感知用冰取火11第一课时字词精讲初读感知用冰取火11第一课时1.正确认读14个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，掌握多音字“几”，理解“威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、摩挲”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解探险队员是怎样用冰取火的。（重点）学习目标1.正确认读14个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，掌顽书写指导注意笔画的相互迎让，“页”的末笔为点。wán我会写顽书写指导注意笔画的相互迎让，“页”的末笔为点。wán我会写暴书写指导“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。bào暴书写指导“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。bào测书写指导“贝”撇长点短，“刂”短竖适中。cè测书写指导“贝”撇长点短，“刂”短竖适中。cè绝书写指导左窄右宽。“纟”宜小，“巴”末笔圆润有力。jué绝书写指导左窄右宽。“纟”宜小，“巴”末笔圆润有力。jué策书写指导上部“”宜左低右略高，下部捺要舒展。cè策书写指导上部“”宜左低右略高，下部捺要舒展。cè索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ镜书写指导左窄右宽。右上角“立”底横长。jìnɡ镜书写指导左窄右宽。右上角“立”底横长。jìnɡ昼几默抵挡踪胁筹莫茫刀焦恢mángzhòujīmòdǐdǎozōngxiéchóumò我会认dāojiāohuī昼几默抵挡mángzhòujīmòdǐdǎo白昼踪影摩挲zhòuzōng易读错字suō白昼踪影zhòuzōng易读错字suō几jī（几乎）jǐ（几年）给gěi（送给）jǐ（给予）多音字几jī（几乎）给gěi（送给）多音字威胁：绝望：思索：摩挲：探险：徘徊：理解词语使遭遇危险。希望断绝，毫无希望。思考探求。造句：望着漆黑的夜空，小强久久地思索着。用手抚摩。造句：慈祥的奶奶用手摩挲着我的头。到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界情况)。造句：爸爸随着考察队去南极探险，收获很大。在一个地方来回地走。造句：他在大门外徘徊了很久，最终还是没有进门。威胁：理解词语使遭遇危险。顽强：火绒：驱散：一筹莫展：束手无策：坚强；强硬。用火镰和火石取火时引火的东西，用艾草等蘸硝做成。造句：植物经过长期干旱之后干枯得如同火绒一般。消除，排除。造句：凉爽的晚风驱散了一天的闷热。一点计策也施展不出，一点办法也想不出。造句：平时学习不认真，到考试时就会感到一筹莫展。形容一点儿办法也没有。造句：看到事情如此棘手，大家都感到束手无策。顽强：坚强；强硬。徘徊彷徨都是动词；都有犹豫不决，拿不定主意，不知怎么办才好的意思。“徘徊”侧重指在一定范围内来回往返，不能突破；既用于人的举动，也用于事物的现状；不受程度副词的修饰。“彷徨”侧重指内心犹豫不决，进退失据，一时不能决定。1.他一个人在小路上徘徊，不知是在等人，还是在想事情。2.这件事久久地困扰着他，使他内心感到十分彷徨。辨析词语相同点：不同点：造句：徘徊彷徨都是动词；都有犹豫不决，拿不定主意，不知怎么办才好第一部分（第1-4自然段）陷入绝境。写探险队没有火，陷入绝境。第二部分（第5-7自然段）聚焦取火。写年轻的探险队员用冰做成了“冰透镜”，靠太阳光点燃了火绒。第三部分（第8自然段）带来快乐。写有了火就有了生命、正常的生活和快乐。。第一部分（第1-4自然段）陷入绝境。写探险队没有火，陷入绝境读出生非常危急的感觉、在读“一分钟，两分钟……”时应该再紧张一点，因为他们等的时候肯定时间长，还特别特别饿，特别特别着急。（出示课文第7段）应该读出怎样的感受？读出生非常危急的感觉、在读“一分钟，两分钟……”时应课堂小结本文通过讲述一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”来取火，拯救了探险队的故事，赞扬了探险队员的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。课堂小结本文通过讲述一个年轻的探险队员用冰做成“冰透用冰取火课件3下北师版第11课品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测用冰取火11第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测用冰取火11第二课时1.感受学习知识的重要。（重点）2.理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。（难点）学习目标1.感受学习知识的重要。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？2.二品：文中哪里写了火的重要性？3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？核心问题：南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐（cì）给探险队员们。一个“赐”字说明了什么？这里是环境描写，“默默地赐”运用了拟人的修辞手法。一个“赐”字说明那里阳光的温暖是多么少，有一点点就是很大的恩惠，进一步说明火的重要。环境描写、拟人南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。排比的修辞手法有怎样的效果？排比句写出了火的重要性，没有火，队员们就无法在南极生存下去。排比没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”

一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。反问句有什么作用？反问句写出了年轻队员的心理活动，也反衬年轻的队员意志坚定，绝不束手待毙。正是因为有这样的信念，有永不放弃的精神，他才能“久久地思索着”。“久久”一词说明他思考的时间很长。反问、心理描写、反衬“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”一个年轻的队员他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩（mó）挲（suō），慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。文中描写制作冰透镜的动词有哪些？你体会到什么？“取”“刮”“摩挲”“做”四个动词具体说明年轻队员制作“冰透镜”的过程。“轻轻地刮”“双手不断摩挲”说明年轻队员想把冰透镜做得光洁透明，可以看出年轻队员具有顽强的意志和过人的才智。心理描写他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩（mó）挲（这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。你从这个句子中体会到什么？这段话与前面的3、4自然段相照应，写出了这团火对于探险队员的意义重大，也说明年轻的探险队员用他的智慧，战胜了困难，拯救了大家。照应这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，“欢呼”“跳跃”描写了探险队员们脱险后欢庆的场面。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。理解：“欢呼”“跳跃”描写了探险队员们脱险后欢庆的场面。他们欢呼，学了课文，你对火有什么认识？示例：火是我们生命的一部分，离开火，人类在地球上就不能生存，火可以用来做饭、生炉子等。拓展学了课文，你对火有什么认识？示例：火是我们生命的一部分，离开同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：那个年轻队员先是久久地思索着，然后取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。过了一会儿，火绒燃烧起来了。当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？核心问题：那个年轻队员先是久久地思索着，然后取了一块冰，用小1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？这篇课文讲的是探险队员做“冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志和使自己和大家绝处逢生的智慧。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？这篇课文讲2.二品：文中哪里写了火的重要性？文中的第3自然段用排比句式说明了火的重要性，没有火，探险队员们在南极孤岛上将无法生存。2.二品：文中哪里写了火的重要性？文中的第3自然段用排比句式3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？并不是其他探险队员没有科学知识，而是在困难面前，这些探险队员感到绝望，他们的知识和经验都被绝望的心态封闭住了。而年轻的探险队员有着坚定的意志，永不放弃的精神，因此他头脑中储备的知识被激活了，想出了做“冰透镜”点燃火绒的主意。3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。当我们遇到困难时，也要像那位年轻的队员一样，意志顽强，永不放弃，克服困难。4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示用冰取火南极气候其他队员：一筹莫展陷于绝望年轻队员：苦苦思索永不放弃——变化无常寒冷风暴——做冰透镜点燃火绒→欢呼雀跃走出困境成功取火丢失火具过人的智慧顽强的意志课文结构用冰取火南极气候其他队员：一筹莫展陷于绝望——变化无常寒这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了，一个探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员坚强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。课文主旨这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们推荐阅读皮球浮上来了

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”他拿一个钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。推荐阅读皮球浮上来了大家都失望了，伤心地看着树洞里的皮球想：这下我们不能再玩皮球了。就在这时，小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。大家都失望了，伤心地看着树洞里的皮球想：这下我们不能再玩皮球天行健，君子以自强不息。（《周易》)学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）国学诵读天行健，君子以自强不息。（《周易》)国学诵读【有关困难挫折的俗语】1.世上无难事，只怕有心人。2.怕走崎岖路，莫想攀高峰。3.烈火试真金，逆境试强者。4.无限风光在险峰。走进中华传统文化【有关困难挫折的俗语】1.世上无难事，只怕有心人。走进中华传课堂小结当生命受到严重威胁的时候，年轻的探险队员没有就此放弃生存的希望，他积极思索，充分利用周围的环境和自己的学识、智慧，用冰制成了“冰透镜”取火，拯救了探险队。生活中，我们不可避免地会遇到困难，这时，我们一定要冷静思考，运用智慧，战胜困难。课堂小结当生命受到严重威胁的时候，年轻的探险队员没有参考答案：那个年轻队员在危急关头，没有陷入绝望，而是积极思考，用冰做成“冰透镜”，利用太阳光的折射原理，点燃火绒，给大家带来了生的希望。参考答案：朗读略。在南极这么寒冷的地方，人们需要火来御寒，离开了火，人们根本无法生存。当大家绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？朗读第三自然段和最后一个自然段，体会火的作用。参考答案：那个年轻队员在危急关头，没有陷入绝望，而是积极思考一、给加点字选择正确的读音，打“√”。几乎（jījǐ）驱散（sǎnsàn）灾难（nànnán）

√···√√√···√√wánqiángfēngbàocèliángjuéjìngsīsuǒshùshǒuwúcèjìngzi顽强二、看拼音写词语。

风暴测量绝境思索束手无策镜子wánqiángfēngbào三、填字组词。一筹（）（）惨白（）（）（）（）不到想莫展无力意三、填字组词。想莫展无力意四、选词填空。顽强坚强勉强（1）虽然我不想去做这件事，但我还是（）去做了。（2）我们在困难面前要勇敢（），不能唉声叹气的。（3）探险队员们（）地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴。顽强勉强坚强四、选词填空。顽强勉强坚强五、按要求写句子。（1）难道我们就真的束手无策，等待无情的死神到来？（变为陈述句）_______________________________________________（2）没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。（仿写排比句）______________________________________________________________________________________________（3）一团干燥蓬松的火绒冒出一缕淡淡的青烟。(缩句)_______________________________________________我们不会真的束手无策，等待无情的死神的到来。火绒冒出青烟。示例：没有太阳，就没有光明；没有太阳，就没有花、草、树木；没有太阳，就不会有人类。五、按要求写句子。我们不会真的束手无策，等待无情的死神的到来用冰取火课件3下北师版第11课用冰取火课件3下北师版第11课第一步：朗读课文，纠正语调（扫《点拨》二维码听范读，纠正读音）第二步：边读边画，理解字词（在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字）第一步：朗读课文，纠正语调（扫《点拨》二维码听范读，纠正读音1．给下列生字注音并组词。顽（）

暴（）_______

测（）

绝（）_______

策（）

索（）_______镜（）_______

镜子wánbàocèjué

cèsuǒjìng顽固暴雨目测绝望计策搜索1．给下列生字注音并组词。镜子wánbàocèjué（）_______

2．给下列多音字注音并分别组词。几

散驱散{{（）_______

（）_______

（）_______

jǐjīsǎnsàn几个几乎散文（）_______2．给下列多音字注音并分别组词。3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。抵抗变化无常威胁一筹莫展思索摩挲火绒束手无策（1）就像手被捆住一样，没有一点办法。（）（2）指事物经常变化，没有规律性。（）（3）一点计策也想不出。形容没有一点办法。（）一筹莫展束手无策变化无常3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。一筹莫展束4．近义词：抵抗—（）思索—（）

顽强—（）反义词：柔和—（）干燥—（）绝望—（）希望抵御思考坚强强烈湿润4．近义词：抵抗—（）思索—（）希望抵御第三步：了解课文，查阅资料（查阅有关南极和凸透镜的相关资料）第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：梳理层次，理解内容第三步：了解课文，查阅资料（查阅有关南极和凸透镜的相关资料）1.这篇课文主要讲的是一支探险队到

，在一个孤岛上，他们的

找不到了。一个探险队员用冰做成

，点燃了

，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员

和运用

解决实际问题的

。2.当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________他取了一块冰，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”，他举着“冰透镜”形成焦点，点燃了一团干燥蓬松的火绒。南极去考察打火器火坚强的意志聪明与智慧所学知识“冰透镜”1.这篇课文主要讲的是一支探险队到第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑问：用冰取火课件3下北师版第11课用冰取火课件3下北师版第11课他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，1.当大家绝望时，那个年轻队员是怎么做的？请用“

”画出有关的句子。文中用

四个动词，具体说明

的过程。2.文中描写时间的词语有：

、

、

，反映了

的心情。3.年轻队员做的“冰透镜”是利用什么原理做成的？古代人们利用大自然取火的方法还有什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________大家焦急等待做“冰透镜”取、刮、摩挲、做一分钟两分钟又过了一会儿年轻队员做的“冰透镜”是利用凸透镜折射的原理，把太阳光聚在一起，使火绒着火燃烧。古代人们取火的方法：（1）钻燧取火。（2）有时就地取材，利用摩擦产生的热量引燃木头，以此来取火。1.当大家绝望时，那个年轻队员是怎么做的？请用“4.有了火以后，探险队员的心情怎样？从哪句话看出来？________________________________________________________________________________________________5.你觉得年轻队员是个什么样的人？学完课文后，你受到了哪些启示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________年轻队员是个充满智慧的人。顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。当我们遇到困难时，也要学习那位年轻的队员的坚强意志，运用所学知识克服困难。探险队员心情激动。从“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日”一句可以看出来。4.有了火以后，探险队员的心情怎样？从哪句话看出来？年轻队你在遇到困难时是怎么克服的？请你写一个片段，运用上本课学习的环境描写。400字左右。本次写作，要紧扣主题：写一写你遇到的困难以及克服的过程。还要抓住周围的环境进行描写，写出自己的独特感受，让人感受到你的内心。思路指导：你在遇到困难时是怎么克服的？请你写一个片段，运用上本课学习的今天上午，老师当着全班同学的面严厉地批评了我。放学后，我一个人孤零零地蹲在花坛旁，我抬头望望天，天阴沉沉的，仿佛要下雨似的。就在这时，我无意中看到脚边的花坛上爬过来一只黑亮黑亮的不知名的小甲壳虫。若是平时我一定会把它抓住，放在火柴盒里饲养，但今天我可没有那样的好心情，便用手指把它弹到一边，它先是把身体团成一个球，不一会儿，又探出头和几只细细的腿，停顿片刻，又慢吞吞地从原路爬了过来，最后借助一个小土坷拉才翻过身，居然又径直地向原路奔去。看着它如愿以偿地抱住米粒，又顶着米粒朝着大概是它家的方向爬去。小虫终于实现了它的愿望，一只小虫还能为实例文：今天上午，老师当着全班同学的面严厉地批评了我。放学后，我一个现自己的愿望而不懈努力，我碰到这么点挫折，就承受不住，真丢人。此刻我的心境如雨过天晴般开朗起来，我昂起了头，不再委屈和气恼，我飞快地走在回家的路上，抬头望望蓝蓝的天空，几只小鸟快活地叫着，路边的小树不住地向我点头，我心里高兴极了，边走边哼起歌来。因为我知道只要坚持，我一定可以像这只小甲虫一样不畏挫折，实现理想。现自己的愿望而不懈努力，我碰到这么点挫折，就承受不住，真丢人用冰取火课件3下北师版第11课用冰取火课件3下北师版第11课___òu

__ǐ

z____

___óu白昼抵达失踪筹备m____

__uī

j____

__ǎo

__茫茫

恢复焦点小岛几乎

一、把下列加点的汉字的音节补充完整。zh﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒jīdiāohánɡchōngd基础与提高___òu__ǐz____jìngzisīsuǒcèliánɡ

juéwàngfēngbàojìcè镜子思索二、我是小小书法家。(看拼音，写词语)测量绝望风暴计策jìngzisī默默地

的太阳顽强地

的冰原久久地

的火绒三、在方框里填上合适的词语。赐给柔和抵抗茫茫思索蓬松默默地 的太阳三、在方框里填上合适的词语。赐给柔和抵抗1．一点计策也施展不出，一点办法也想不出。(

)2．比喻一点办法也没有。(

)3．在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。(

)4．希望断绝；毫无希望。(

)四、我会根据意思写出词语。一筹莫展束手无策徘徊绝望1．一点计策也施展不出，一点办法也想不出。()四、1．例：没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。(用加点的词写句子)______________________________________________________________________________________________________2．南极夏季的温度大约在零下20℃左右。(修改病句)___________________________________________________3．难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？(改为陈述句)___________________________________________________五、按照要求写句子。示例：没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们的幸福生活。示例：南极夏季的温度在零下20℃左右。不能就真的束手无策，等待无情的死神到来。﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．例：没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。(用加点1．柔和的太阳一直徘徊在天空。(

)2．难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？(

)3．没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。(

)六、写出下面句子所用的修辞手法。拟人反问排比1．柔和的太阳一直徘徊在天空。()六、写出下面句子所用大家一筹莫展，陷于绝望。“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩(mó)挲(suō)，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！七、课文在线。△△△△大家一筹莫展，陷于绝望。七、课文在线。△△△△1．文中省略号的作用是(

)A．表示列举的省略B．表示说话断断续续C．表示时间的递增2．用“△”标出文中年轻的队员制作“冰透镜”时动作的词语。3．年轻的队员是利用________的原理，把太阳光________________，使火绒着火燃烧。你觉得年轻的队员是一个____________________________的人。C凸透镜聚集在一起拥有智慧和顽强意志1．文中省略号的作用是()C凸透镜聚集在一起拥有智慧和顽用冰取火课件3下北师版第11课字词精讲初读感知用冰取火11第一课时字词精讲初读感知用冰取火11第一课时1.正确认读14个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，掌握多音字“几”，理解“威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、摩挲”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解探险队员是怎样用冰取火的。（重点）学习目标1.正确认读14个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，掌顽书写指导注意笔画的相互迎让，“页”的末笔为点。wán我会写顽书写指导注意笔画的相互迎让，“页”的末笔为点。wán我会写暴书写指导“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。bào暴书写指导“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。bào测书写指导“贝”撇长点短，“刂”短竖适中。cè测书写指导“贝”撇长点短，“刂”短竖适中。cè绝书写指导左窄右宽。“纟”宜小，“巴”末笔圆润有力。jué绝书写指导左窄右宽。“纟”宜小，“巴”末笔圆润有力。jué策书写指导上部“”宜左低右略高，下部捺要舒展。cè策书写指导上部“”宜左低右略高，下部捺要舒展。cè索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ镜书写指导左窄右宽。右上角“立”底横长。jìnɡ镜书写指导左窄右宽。右上角“立”底横长。jìnɡ昼几默抵挡踪胁筹莫茫刀焦恢mángzhòujīmòdǐdǎozōngxiéchóumò我会认dāojiāohuī昼几默抵挡mángzhòujīmòdǐdǎo白昼踪影摩挲zhòuzōng易读错字suō白昼踪影zhòuzōng易读错字suō几jī（几乎）jǐ（几年）给gěi（送给）jǐ（给予）多音字几jī（几乎）给gěi（送给）多音字威胁：绝望：思索：摩挲：探险：徘徊：理解词语使遭遇危险。希望断绝，毫无希望。思考探求。造句：望着漆黑的夜空，小强久久地思索着。用手抚摩。造句：慈祥的奶奶用手摩挲着我的头。到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界情况)。造句：爸爸随着考察队去南极探险，收获很大。在一个地方来回地走。造句：他在大门外徘徊了很久，最终还是没有进门。威胁：理解词语使遭遇危险。顽强：火绒：驱散：一筹莫展：束手无策：坚强；强硬。用火镰和火石取火时引火的东西，用艾草等蘸硝做成。造句：植物经过长期干旱之后干枯得如同火绒一般。消除，排除。造句：凉爽的晚风驱散了一天的闷热。一点计策也施展不出，一点办法也想不出。造句：平时学习不认真，到考试时就会感到一筹莫展。形容一点儿办法也没有。造句：看到事情如此棘手，大家都感到束手无策。顽强：坚强；强硬。徘徊彷徨都是动词；都有犹豫不决，拿不定主意，不知怎么办才好的意思。“徘徊”侧重指在一定范围内来回往返，不能突破；既用于人的举动，也用于事物的现状；不受程度副词的修饰。“彷徨”侧重指内心犹豫不决，进退失据，一时不能决定。1.他一个人在小路上徘徊，不知是在等人，还是在想事情。2.这件事久久地困扰着他，使他内心感到十分彷徨。辨析词语相同点：不同点：造句：徘徊彷徨都是动词；都有犹豫不决，拿不定主意，不知怎么办才好第一部分（第1-4自然段）陷入绝境。写探险队没有火，陷入绝境。第二部分（第5-7自然段）聚焦取火。写年轻的探险队员用冰做成了“冰透镜”，靠太阳光点燃了火绒。第三部分（第8自然段）带来快乐。写有了火就有了生命、正常的生活和快乐。。第一部分（第1-4自然段）陷入绝境。写探险队没有火，陷入绝境读出生非常危急的感觉、在读“一分钟，两分钟……”时应该再紧张一点，因为他们等的时候肯定时间长，还特别特别饿，特别特别着急。（出示课文第7段）应该读出怎样的感受？读出生非常危急的感觉、在读“一分钟，两分钟……”时应课堂小结本文通过讲述一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”来取火，拯救了探险队的故事，赞扬了探险队员的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。课堂小结本文通过讲述一个年轻的探险队员用冰做成“冰透用冰取火课件3下北师版第11课品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测用冰取火11第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测用冰取火11第二课时1.感受学习知识的重要。（重点）2.理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。（难点）学习目标1.感受学习知识的重要。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？2.二品：文中哪里写了火的重要性？3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？核心问题：南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐（cì）给探险队员们。一个“赐”字说明了什么？这里是环境描写，“默默地赐”运用了拟人的修辞手法。一个“赐”字说明那里阳光的温暖是多么少，有一点点就是很大的恩惠，进一步说明火的重要。环境描写、拟人南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。排比的修辞手法有怎样的效果？排比句写出了火的重要性，没有火，队员们就无法在南极生存下去。排比没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”

一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。反问句有什么作用？反问句写出了年轻队员的心理活动，也反衬年轻的队员意志坚定，绝不束手待毙。正是因为有这样的信念，有永不放弃的精神，他才能“久久地思索着”。“久久”一词说明他思考的时间很长。反问、心理描写、反衬“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”一个年轻的队员他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩（mó）挲（suō），慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。文中描写制作冰透镜的动词有哪些？你体会到什么？“取”“刮”“摩挲”“做”四个动词具体说明年轻队员制作“冰透镜”的过程。“轻轻地刮”“双手不断摩挲”说明年轻队员想把冰透镜做得光洁透明，可以看出年轻队员具有顽强的意志和过人的才智。心理描写他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩（mó）挲（这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。你从这个句子中体会到什么？这段话与前面的3、4自然段相照应，写出了这团火对于探险队员的意义重大，也说明年轻的探险队员用他的智慧，战胜了困难，拯救了大家。照应这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，“欢呼”“跳跃”描写了探险队员们脱险后欢庆的场面。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。理解：“欢呼”“跳跃”描写了探险队员们脱险后欢庆的场面。他们欢呼，学了课文，你对火有什么认识？示例：火是我们生命的一部分，离开火，人类在地球上就不能生存，火可以用来做饭、生炉子等。拓展学了课文，你对火有什么认识？示例：火是我们生命的一部分，离开同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：那个年轻队员先是久久地思索着，然后取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。过了一会儿，火绒燃烧起来了。当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？核心问题：那个年轻队员先是久久地思索着，然后取了一块冰，用小1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？这篇课文讲的是探险队员做“冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志和使自己和大家绝处逢生的智慧。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？这篇课文讲2.二品：文中哪里写了火的重要性？文中的第3自然段用排比句式说明了火的重要性，没有火，探险队员们在南极孤岛上将无法生存。2.二品：文中哪里写了火的重要性？文中的第3自然段用排比句式3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？并不是其他探险队员没有科学知识，而是在困难面前，这些探险队员感到绝望，他们的知识和经验都被绝望的心态封闭住了。而年轻的探险队员有着坚定的意志，永不放弃的精神，因此他头脑中储备的知识被激活了，想出了做“冰透镜”点燃火绒的主意。3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。当我们遇到困难时，也要像那位年轻的队员一样，意志顽强，永不放弃，克服困难。4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示用冰取火南极气候其他队员：一筹莫展陷于绝望年轻队员：苦苦思索永不放弃——变化无常寒冷风暴——做冰透镜点燃火绒→欢呼雀跃走出困境成功取火丢失火具过人的智慧顽强的意志课文结构用冰取火南极气候其他队员：一筹莫展陷于绝望——变化无常寒这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了，一个探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员坚强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。课文主旨这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们推荐阅读皮球浮上来了

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”他拿一个钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。推荐阅读皮球浮上来了大家都失望了，伤心地看着树洞里的皮球想：这下我们不能再玩皮球了。就在这时，小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。大家都失望了，伤心地看着树洞里的皮球想：这下我们不能再玩皮球天行健，君子以自强不息。（《周易》)学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）国学诵读天行健，君子以自强不息。（《周易》)国学诵读【有关困难挫折的俗语】1.世上无难事，只怕有心人。2.怕走崎岖路，莫想攀高峰。3.烈火试真金，逆境试强者。4.无限风光在险峰。走进中华传统文化【有关困难挫折的俗语】1.世上无难事，只怕有心人。走进中华传课堂小结当生命受到严重威胁的时候，年轻的探险队员没有就此放弃生存的希望，他积极思索，充分利用周围的环境和自己的学识、智慧，用冰制成了“冰透镜”取火，拯救了探险队。生活中，我们不可避免地会遇到困难，这时，我们一定要冷静思考，运用智慧，战胜困难。课堂小结当生命受到严重威胁的时候，年轻的探险队员没有参考答案：那个年轻队员在危急关头，没有陷入绝望，而是积极思考，用冰做成“冰透镜”，利用太阳光的折射原理，点燃火绒，给大家带来了生的希望。参考答案：朗读略。在南极这么寒冷的地方，人们需要火来御寒，离开了火，人们根本无法生存。当大家绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？朗读第三自然段和最后一个自然段，体会火的作用。参考答案：那个年轻队员在危急关头，没有陷入绝望，而是积极思考一、给加点字选择正确的读音，打“√”。几乎（jījǐ）驱散（sǎnsàn）灾难（nànnán）

√···√√√···√√wánqiángfēngbàocèliángjuéjìngsīsuǒshùshǒuwúcèjìngzi顽强二、看拼音写词语。

风暴测量绝境思索束手无策镜子wánqiángfēngbào三、填字组词。一筹（）（）惨白（）（）（）（）不到想莫展无力意三、填字组词。想莫展无力意四、选词填空。顽强坚强勉强（1）虽然我不想去做这件事，但我还是（）去做了。（2）我们在困难面前要勇敢（），不能唉声叹气的。（3）探险队员们（）地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴。顽强勉强坚强四、选词填空。顽强勉强坚强五、按要求写句子。（1）难道我们就真的束手无策，等待无情的死神到来？（变为陈述句）_______________________________________________（2）没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。（仿写排比句）______________________________________________________________________________________________（3）一团干燥蓬松的火绒冒出一缕淡淡的青烟。(缩句)_______________________________________________我们不会真的束手无策，等待无情的死神的到来。火绒冒出青烟。示例：没有太阳，就没有光明；没有太阳，就没有花、草、树木；没有太阳，就不会有人类。五、按要求写句子。我们不会真的束手无策，等待无情的死神的到来用冰取火课件3下北师版第11课用冰取火课件3下北师版第11课第一步：朗读课文，纠正语调（扫《点拨》二维码听范读，纠正读音）第二步：边读边画，理解字词（在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字）第一步：朗读课文，纠正语调（扫《点拨》二维码听范读，纠正读音1．给下列生字注音并组词。顽（）

暴（）_______

测（）

绝（）_______

策（）

索（）_______镜（）_______

镜子wánbàocèjué

cèsuǒjìng顽固暴雨目测绝望计策搜索1．给下列生字注音并组词。镜子wánbàocèjué（）_______

2．给下列多音字注音并分别组词。几

散驱散{{（）_______

（）_______

（）_______

jǐjīsǎnsàn几个几乎散文（）_______2．给下列多音字注音并分别组词。3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。抵抗变化无常威胁一筹莫展思索摩挲火绒束手无策（1）就像手被捆住一样，没有一点办法。（）（2）指事物经常变化，没有规律性。（）（3）一点计策也想不出。形容没有一点办法。（）一筹莫展束手无策变化无常3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。一筹莫展束4．近义词：抵抗—（）思索—（）

顽强—（）反义词：柔和—（）干燥—（）绝望—（）希望抵御思考坚强强烈湿润4．近义词：抵抗—（）思索—（）希望抵御第三步：了解课文，查阅资料（查阅有关南极和凸透镜的相关资料）第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：梳理层次，理解内容第三步：了解课文，查阅资料（查阅有关南极和凸透镜的相关资料）1.这篇课文主要讲的是一支探险队到

，在一个孤岛上，他们的

找不到了。一个探险队员用冰做成

，点燃了

，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员

和运用

解决实际问题的

。2.当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________他取了一块冰，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”，他举着“冰透镜”形成焦点，点燃了一团干燥蓬松的火绒。南极去考察打火器火坚强的意志聪明与智慧所学知识“冰透镜”1.这篇课文主要讲的是一支探险队到第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑问：用冰取火课件3下北师版第11课用冰取火课件3下北师版第11课他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，1.当大家绝望时，那个年轻队员是怎么做的？请用“

”画出有关的句子。文中用

四个动词，具体说明

的过程。2.文中描写时间的词语有：

、

、

，反映了

的心情。3.年轻队员做的“冰透镜”是利用什么原理做成的？古代人们利用大自然取火的方法还有什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________大家焦急等待做“冰透镜”取、刮、摩挲、做一分钟两分钟又过了一会儿年轻队员做的“冰透镜”是利用凸透镜折射的原理，把太阳光聚在一起，使火绒着火燃烧。古代人们取火的方法：（1）钻燧取火。（2）有时就地取材，利用摩擦产生的热量引燃木头，以此来取火。1.当大家绝望时，那个年轻队员是怎么做的？请用“4.有了火以后，探险队员的心情怎样？从哪句话看出来？________________________________________________________________________________________________5.你觉得年轻队员是个什么样的人？学完课文后，你受到了哪些启示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________年轻队员是个充满智慧的人。顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。当我们遇到困难时，也要学习那位年轻的队员的坚强意志，运用所学知识克服困难。探险队员心情激动。从“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日”一句可以看出来。4.有了火以后，探险队员的心情怎样？从哪句话看出来？年轻队你在遇到困难时是怎么克服的？请你写一个片段，运用上本课学习的环境描写。400字左右。本次写作，要紧扣主题：写一写你遇到的困难以及克服的过程。还要抓住周围的环境进行描写，写出自己的独特感受，让人感受到你的内心。思路指导：你在遇到困难时是怎么克服的？请你写一个片段，运用上本课学习的今天上午，老师当着全班同