-第二单元第5课古代非洲与美洲同步测试-高中历史人教统编版必修中外历史纲要下册

第5课同步测试一、单选题1．古文物专家本特写道：“我对古津巴布韦的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖四只皂石鸟后他又写道：“这些艺术品似乎弹奏着古代地中海文明的弦音，一句活：这绝不是非洲的。”该学者的记述A．旨在说明古津巴布韦文化曾受到外来文化影响B．强调这一遗址是非洲文明的最高成就C．证明古代地中海文明是古津巴布韦文化的源头D．对非洲文明存在种族技视的错误倾向2．某学者认为，古代印第安诸文明与亚非欧诸文明在所处地理位置上有明显差异，这使我们更清楚地看到，山地高原型文明的发展条件，亦即地理环境远比其他类型文明更为恶劣，故其文明的进化程度极为缓慢和艰难。这一观点A．旨在强调欧亚文明的先进性 B．反映了文明交流互鉴的必要性C．说明自然条件决定文明程度 D．强调了地理环境对文明的影响3．印第安人早在殖民者入侵前就创造了灿烂的古代文明，但其文明大多起源于交通不便的峡谷盆地和高原地区，内部交流较少，发展相对缓慢，在近代之前没有达到成熟的程度。这反映了印第安文明A．未形成完善的道路系统 B．因缺乏内部交流而衰落C．发展深受地理环境制约 D．农耕经济发展相对落后4．英国著名东非史学家马修回忆他20世纪50年代在东非的考古工作时说：“我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯殖民遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。”据此可推知A．东非文明的发展深受周边民族文化影响 B．阿拉伯或波斯殖民者的文化逐渐东非化C．东非文明遗址的存在说明东非外贸发达 D．阿拉伯的伊斯兰教文明在东非广泛传播5．玛雅人和阿兹特克人在算术、天文学和历法方面取得了显著的进步，然而他们的知识传播范围只面向贵族阶层和祭司阶层。西班牙征服者消灭了贵族阶层和祭司阶层后，当地人很快失去了自己的知识与文化。这说明A．西班牙征服者破坏了美洲文明 B．印第安人的教育体系不完整C．美洲文明发展具有严重封闭性 D．文明的传承需要多阶层参与6．罗马帝国境内大道总长超过数十万公里，形成了发达的道路网络；印加帝国也修建了完善的道路系统。这些道路的修筑旨在A．满足军事和政治统治需要 B．完善地方的行政制度C．消除各地文化习俗的差异 D．促进建筑技术的进步7．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中评述指出：他们的经济基础是农业，在特斯科科湖中的一些岛屿定居下来后通过建造“浮动园地”来扩大耕地面积，使人口和财富迅速增加。材料评述的是A．玛雅人 B．阿兹特克人 C．班图人 D．印加人8．据《全球通史》记载：“玛雅人在主要举行宗教仪式的中心建立了一些巨大的石头建筑物，以此来表述他们的社会统一。这些建筑物是巨大的金字塔庙宇和公共住宅，祭司和新信徒可能就住在这里。”据此可知玛雅人A．曾建立了规模庞大的城市 B．用宗教信仰来维系社会稳定C．曾向埃及人学习建筑技术 D．主张人人平等消除等级差异9．古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的农作物，这些农作包括①马铃薯②玉米③芋头④花生A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④10．16世纪西班牙人征服美洲时，掠杀玛雅祭司，将玛雅书籍当成魔鬼作品焚毁。这对玛雅文明造成A．经济衰退 B．文化浩劫 C．国家分裂 D．种族灭绝11．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》里说：“毫不奇怪，印加帝国被认为是有史以来世界上最成功的的极权主义国家之一。”下列符合这一表述的是A．建立了众多城市国家 B．国王世袭且权力至上C．发明了精美独特文字 D．“浮动园地”扩大耕地12．“他们培育了如今已成为全世界日常饮食支柱的多种植物，最著名的是玉米、马铃薯、大豆、南瓜、西红柿和巧克力。”材料中的“他们”指的是A．古代亚洲的蒙古人 B．古代美洲的印第安人C．近代非洲的班图人 D．古代欧洲的日耳曼人13．玛雅文明以印第安玛雅人而得名，约形成于公元前1500年，玛雅人创造了辉煌的玛雅文明。下面文明属于玛雅人创造的是A．编制人口调查表 B．采用20进制C．发明“浮动园地” D．将印度数字传入欧洲14．15世纪后期，桑尼·阿里即位后沿尼日尔河大力扩张，占领马里帝国中心城市廷巴克图，正式建立桑海帝国。桑海最盛时期，疆域空前辽阔。然而，16世纪末帝国就瓦解了。其主要原因可能是A．马里王国的牵制 B．阿克苏姆王国的封锁C．印第安民族的兴起 D．摩洛哥军队的人侵15．对外贸易在古代马里帝国和桑海帝国占有重要地位，但就交易的产品来看，农产品和手工业产品只占极小部分，大宗贸易几乎都是矿产品和采集品。从长远来看，这种贸易结构导致古代西非A．长期处于出超地位 B．严重依赖矿产出口C．社会转型速度较慢 D．自然环境遭到破坏二、材料分析题16．阅读材料，完成下列要求。材料一非洲人向他们（穆斯林）提供象牙、奴隶、鸵鸟羽和黄金，这些黄金最终多数流入欧洲，到1400年时，整个西非商业道路纵横交错，贸易中心星罗棋布……伊斯兰教促进了苏丹（黑人之国）的文化生活，随着古兰经学校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事最高深的研究，自由出入移斯林世界的其他大学…此外，西非帝国（包括加納帝国、马里帝国和桑海帝国）的行政管理较为先进，其中桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二印加人在全国修建密集道路网，全长共一万多公里…凭借蒙山峻岭建成田系统，培育出多种农作物，掌趯纺织技术，能用浇铸法制造金属器县……同时，他们研究天文历法，采用“结绳记事”，设立“知识之家”教育体系…1533年，西班牙殖民武装攻占库斯科，印加帝国逐渐走向灭亡。——摘编自马克垚《世界文明史》（1）根据材料一、二，概括西非帝国与印加帝国的类似之处。（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出西非帝国和印加帝国各自的经济发展措施，并分析影响古代帝国制定经济措施的因素。17．阅读材料，完成下列要求。材料人们通常用政治、经济和社会等内因来解释古代文明的衰落，而将气候变化视为常量或毫无影响的背景因素。过去尽管一些学者认为气候干旱可能是导致玛雅文明突然崩溃的因素，但由于缺乏测年精度较高以及分辨率较高的古气候记录，这种观点很少受到重视。过去一二十年来，随着测年精度的提高、不同时间尺度高分辨率气候演化序列的建立，一种新的气候变化模式逐渐显露出来。全新世较高分辨率气候变化研究的进展、古代文明衰落时间的相对精确考证以及对全新世气侯突变现象认识的不断深入，气候环境因素在古代文明衰落过程中的作用逐渐得到重视和肯定。据Hodel1等对尤卡坦半岛一个湖泊内沉积物的研究，公元800~1000年是该地区最为干旱的时期，而这恰好对应于玛雅文明的衰落。另据Haug等在2003年对委内瑞拉北部的Cariaco盆地沉积物中钛元素含量变化的分析，发现公元8世纪中叶开始的一场持续150多年的干旱控制了整个加勒比海地区，其发生时间与考古学家发现的玛雅人主要城市被废弃的时间相一致。——摘编自吴文祥等《气候突变与古文明衰落》（1）据材料，指出就气候环境因素在玛雅文明衰落中的作用，学界认识前后有何变化，概括前后变化的原因。（2）据材料并结合所学知识，用“政治、经济和社会等内因”分析16世纪玛雅文明衰弱的原因。综上，你认为在分析古代文明衰落原因时，应坚持怎样的原则？参考答案1．D【详解】由材料可知，该学者对古津巴布韦的认识由初认为古津巴布韦文化都是本地的废墟古物，后来在挖出皂石鸟后又认为古津巴布韦文化来自于地中海文明，绝不是非洲的，这些语言体现出本特对非洲文明存在种族歧视的错误倾向，故选D；本特认为古津巴布韦文化是来自于地中海文明，而非受到外来文化影响，故排除A；材料无法体现本特认为这一遗址是非洲文明最高成就，“一句话，这绝不是非洲的”可知，本特认为皂石鸟不属于非洲文明成就，故排除B；材料信息不能说明“古代地中海文明是古津巴布韦文化源头”，故排除C。2．D【详解】该学者以古代印第安文明（山地高原型文明），受地理环境的制约，比亚非欧文明进化程度缓慢和艰难为依据，强调了地理环境对文明的影响，D项正确；材料并未说明欧亚文明比印第安文明更先进，A项错误；文明交流互鉴的必要性在材料中并未体现，B项错误；说明自然条件“决定”文明程度与地理环境恶劣导致文明进化程度缓慢不符，C项错误。3．C【详解】由材料中的“……交通不便……交流较少……”等处可知，印第安文明的发展受到地理条件的限制，从而发展缓慢，故C项说法符合题意，正确；道路系统为形成只是导致发展缓慢的部分原因，不够全面，故A项不合题意，排除；B项未指出缺乏内部交流的原因，故不合题意，排除；材料中并未提及农耕经济发展的因素，故D项不合题意，排除。4．A【详解】根据材料“我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯殖民遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的”可知，马修发现东非的一些遗址中有阿拉伯或波斯殖民遗物。结合所学可知，由于环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，使东非国家深受阿拉伯或波斯文明的影响，这与材料的说法相符，故A项正确；材料强调的是东非文化受阿拉伯或波斯殖民者文化的影响，不是“阿拉伯或波斯殖民者的文化逐渐东非化”，故B项错误；材料未体现东非外贸发达，故C项错误；材料未体现伊斯兰教文明在东非广泛传播，故D项错误。5．D【详解】材料体现的是玛雅人和阿兹特克人所创造的文明因为传播范围狭小，最后因为西班牙的入侵而导致消失，说明的是文明的传承需要多阶层参与，D正确；西班牙征服者破坏了美洲文明是其文明的消失原因之一，说法不符合材料主旨，A排除；材料与印第安人的教育体系不完整无关，B排除；材料与美洲文明的封闭性无关，C排除。故选D。6．A【详解】根据材料并结合所学可知，罗马帝国地跨亚非欧三洲，为了满足军事和政治统治需要，罗马帝国修建了四通八达的道路交通网；15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，形成疆域达到100万平方千米，人口约600万的帝国。帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队。所以说，古代罗马和印加帝国在境内修筑完善的道路系统，是为了满足军事和政治统治需要，故A项正确；“完善地方的行政制度”与材料主旨不符，故B项错误；“消除各地文化习俗的差异”与史实不符，故C项错误；材料无法体现“促进建筑技术的进步”，故D项错误。

7．B【详解】根据“浮动园地”并结合所学内容可知，发明了“浮动园地”来扩大耕地面积，使人口和财富迅速增加的是美洲的阿兹特克人，故选B；玛雅人、班图人和印加人都与“浮动园地”不符，排除ACD。8．B【详解】结合所学知识可知，在城邦中心举行宗教仪式，建立金字塔庙宇和公共住宅，强调祭司特权，彰显社会统一理念等，反映出玛雅人用宗教信仰来维系社会稳定，B项正确；只有金字塔庙宇和公共住宅不能说明玛雅人曾建立了规模庞大的城市，A项错误；材料没有说明玛雅人曾向埃及人学习建筑技术，C项错误；主张人人平等消除等级差异与祭司、新信徒可能住在“巨大的金字塔庙宇和公共住宅”里不符，D项错误。9．B【详解】根据所学知识可知，马铃薯、玉米和花生等农作物最初是由美洲的印第安人培育出来的，①②④符合题意，B项正确；芋头原产地并非美洲，③不符合题意，与之组合的ACD三项错误。10．B【详解】结合所学知识可知，祭司被掠杀，书籍遭焚毁，意味着玛雅文明遭受了空前的文化浩劫，B项正确；经济衰退并非西班牙人毁坏“玛雅书籍”等造成的结果，A项错误；玛雅文明包括许多城市国家，并未实现国家统一，C项错误；种族灭绝并非祭司被杀、书籍被焚所产生的影响，D项错误。11．B【详解】国王世袭且权力至上，体现了极权主义，故选B；建立了众多城市国家，无法体现极权主义，排除A；玛雅人发明了精美独特文字，阿兹特克人“浮动园地”扩大耕地，排除CD。【点睛】12．B【详解】结合所学内容可知，玉米、马铃薯、大豆等作物最早是由古代美洲的印第安人培育的，所以材料中的“他们”指的是古代美洲的印第安人，故选B，排除ACD。13．B【详解】古代玛雅人采用20进制，也知道“零”的概念，故答案为B项；印加人编制了详细的人口调查表，排除A项；将印度数字传人欧洲的是阿拉伯人，排除D项；阿兹特克人筑成太阳金字塔，发明“浮动园地”，排除C项。14．D【详解】桑海亡于外国侵略，D项符合题意；马里被桑海灭亡，A项不正确；阿克苏姆王国是4世纪鼎盛的强国，与桑海衰落无关，排除B项；印第安民族在美洲，排除C项。15．C【详解】材料反映了古代马里帝国和桑海帝国在对外贸易中几乎都是矿产品和采集品，而农产品和手工业产品占比极小，这说明古代西非国家社会经济结构不合理，农业和手工业发展缓慢，进而导致社会转型速度较慢，故选C；材料反映的是古代西非国家对外贸易的产品结构，无法体现出超或者入超情况，故排除A；材料强调的是对外贸易依赖矿产品和采集品对社会经济的消极影响，严重依赖矿产品出口、破坏自然环境均不符合材料主旨，故排除BD。16．（1）类似之处：都采用中央集权的君主统治；都重视公共设施建设，完善道路系统；统治者都注重教育；其兴衰都受到外来文明的影响。（2）措施西非帝国：控制开采和发掘黄金，倚重对外贸易；印加帝国：开发梯田，发展农业和手工业。因素：自然环境；资源分布；历史渊源；对外交通。【详解】（1）类似之处：根据材料“西非帝国（包括加納帝国、马里帝国和桑海帝国）的行政管理较为先进，其中桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督”并结合所学知识可知，西非帝国和印加帝国都采用中央集权的君主统治；根据材料“印加人在全国修建密集道路网，全长共一万多公里”“到1400年时，整个西非商业道路纵横交错，贸易中心星罗棋布”可知，都重视公共设施建设，完善道路系统；根据材料“伊斯兰教促进了苏丹（黑人之国）的文化生活，随着古兰经学校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事最高深的研究”统治者都注重教育；西非帝国受到伊斯兰的影响而兴盛，印加帝国受到西班牙的殖民入侵而衰落，因此其兴衰都受到外来文明的影响。（2）措施：西非帝国：根据材料“非洲人向他们（穆斯林）提供象牙、奴隶、鸵鸟羽和黄金，这些黄金最终多数流入欧洲”可知，控制开采和发掘黄金，倚重对外贸易；印加帝国：根据材料“凭借蒙山峻岭建成田系统，培育出多种农作物，掌趯纺织技术，能用浇铸法制造金属器县”可知，开发梯田，发展农业和手工业。因素：根据所学知识可知，自然环境、资源分布、历史渊源、对外交通影响古代帝国制定经济政策。17．（1）变化：由忽视到重视肯定。原因：之前受研究者思维惯性的影响、缺乏合适的古气候记录；之后测年技术提高、对全新气候变化研究深入、不同时间尺度高分辨率气候演化序列的建立、考古成就的印证。（2）原因：主要城邦之间的互相征战：西班牙的殖民扩张与征服；宗教的极端发展扼杀了创造力；自然环境不利于对外经济交流。原则：多重证据法，文字记载与考古发现