省级电大试点项目总结性评估指标与标准内涵的说明课件

一、评估的目的和要求一、评估的目的和要求11、评估的性质和原则对电大试点项目进行全面检查与评价，客观鉴定试点项目取得的成果贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的原则1、评估的性质和原则对电大试点项目进行全面检查与评价，客观鉴22、试点评估的目的进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、提高人才培养质量，使电大在实现高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用2、试点评估的目的进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学33、评估指标设计思路推动电大发展：试点是要探索总结电大可持续发展的道路。所以把试点对电大发展的作用和效果作为核心指标3、评估指标设计思路推动电大发展：试点是要探索总结电大可持续4突出评估重点：在现代远程教育环境下，人才培养模式的基本框架及相应教学模式、管理模式和运行机制改革所取得的成果3、评估指标设计思路突出评估重点：在现代远程教育环境下，人才培养模式的基本框架及5加强薄弱环节：指标中强调了电大目前较薄弱的教学点设置、四支队伍建设、实践教学和素质教育等急需加强和改进问题3、评估指标设计思路加强薄弱环节：指标中强调了电大目前较薄弱的教学点设置、四支队6检验效果和质量:

评估指标列入了对学生知识和能力的评价；毕业环节质量；社会用人部门和毕业生对试点的评价3、评估指标设计思路检验效果和质量:评估指标列入了对学生知识和能力的评价；毕业74、评估观测点的深化从对试点的认识到试点对电大发展的实际促进作用从试点设施条件的创建到设施条件的功能完善与应用4、评估观测点的深化从对试点的认识到试点对电大发展的实际促进8从试点规章制度建立到实施情况分析、完善和经验推广从教学、管理形式的变化到教学模式与管理模式的确立从重视质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核查4、评估观测点的深化从试点规章制度建立到实施情况分析、完善和经验推广4、评估观测9评估要查实际工作、改革成果、质量和效果，不是少数人针对评估指标做文章能完成的要把主要精力用于试点的改革与建设上，促进学校的发展，结合本地情况总结试点经验、有所创新、提高教育质量5、对评估准备的要求评估要查实际工作、改革成果、质量和效果，不是少数人针对评估指10二、指标体系框架介绍二、指标体系框架介绍111、指标体系基本框架一级指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点主要观测点主要观测点评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀1、指标体系基本框架一二二主要观测点主要观测点主要观测点主要122、评估一、二级指标一级指标二级指标Ⅰ-1指导思想★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位★Ⅱ-2深化试点的改革思路Ⅰ-2教学点建设与运行★Ⅱ-3教学点的设置Ⅱ-4教学点的运行Ⅰ-3队伍建设Ⅱ-5人员配置与结构★Ⅱ-6队伍建设规划与实施Ⅰ-4教学设施的完善与使用Ⅱ-7教学设施的建设与功能完善Ⅱ-8教学设施的使用和效果2、评估一、二级指标一级指标二级指标Ⅰ-1指导思想★Ⅱ-1试13一级指标二级指标Ⅰ-5教学资源的应用与建设

Ⅱ-9多种媒体资源的配置与建设★Ⅱ-10教学资源的应用Ⅰ-6教学改革★Ⅱ-11教学模式改革的研究及成果Ⅱ-12实践教学Ⅱ-13素质教育Ⅰ-7教学管理模式改革Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果★Ⅱ-15教学过程质量保证Ⅱ-16教学支持服务Ⅰ-8教育教学效果★Ⅱ-17教学质量Ⅱ-18毕业生与社会的评价一级指标二级指标Ⅰ-5教学资源的应用与建设Ⅱ-9多种143、指标体系总体介绍设定8个一级指标；18个二级指标（其中有8个核心指标）；39个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的评估标准3、指标体系总体介绍设定8个一级指标；18个二级指标（其153、指标体系总体介绍结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，标准只给出合格和优秀两个等级的标准。优秀标准是在满足合格标准基础上提出的更高要求3、指标体系总体介绍结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，164、标准的设定及要求标准设定主要根据试点的要求，又注意从实际出发；有导向性，又是经过努力可实现的；设置了基本要求，更强调各地的特色和创新4、标准的设定及要求标准设定主要根据试点的要求，又注意从实际17采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况

合格标准是试点项目的基本要求。不分地域条件，按统一的合格标准衡量4、标准的设定及要求采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况4、标18三、指标及标准的内涵说明三、指标及标准的内涵说明19★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位1.定位与特色：①办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，适应需要的发展目标和规划，有切实可行的措施②主要面向基层在职人员，培养应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用Ⅰ­1.指导思想★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位Ⅰ­1.指导思想20①试点作为中心工作，统筹协调与其他形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务②试点教学作为教学工作的重点，保证试点教学条件，根据需要不断完善，学校整体规模和结构趋向合理2、试点地位①试点作为中心工作，统筹协调与其他形式教育的关系，基本完成了213.人才培养模式改革的思路与措施①按照现代远程开放教育特色与基本规律，形成了深化人才培养模式改革的思路与措施②建立了人才培养模式基本框架的实践模型★Ⅱ-1.深化试点的思路3.人才培养模式改革的思路与措施★Ⅱ-1.深化试点的思路22①承担的课题研究项目基本通过了验收②试点经验和研究成果指导试点工作，并加以应用4.试点的经验与课题研究成果及其应用①承担的课题研究项目基本通过了验收4.试点的经验与课题研究23①贯彻教育部的要求，履行试点协议，维护系统的完整性和试点的一致性②结合试点加强本地区的系统建设，取得一定成效5.坚持、维护和发展系统办学①贯彻教育部的要求，履行试点协议，维护系统的完整性和试点的一24Ⅰ­2.教学点的建设

★Ⅱ-3.教学点的设置6.试点分校与教学点的设置及其建设①试点教学点履行审批手续，无未经批准的教学点（分校和教学点布局合理，无点外点)②队伍、设施等教学条件与所开专业和规模相适应，保证试点教学需要Ⅰ­2.教学点的建设★Ⅱ-3.教学点的设置25①考点设置符合中央电大规定②考点设置履行审批手续，经中央电大复审、备案，无未经批准的的考点（考点布局合理、机构健全、设施完备，有较好的网考和监控设备）7.考点设置

①考点设置符合中央电大规定7.考点设置26①重视对教学点的管理、指导和服务，保证各项工作正常进行②严格执行考试及保密有关规定，无失密现象。③及时、妥善处理考风考纪方面出现的问题8.教学点与考点的管理

①重视对教学点的管理、指导和服务，保证各项工作正常进行8.教27Ⅰ­3.队伍建设

Ⅱ-5.人员配置与结构9.教师配置与结构①本科专业学校至少配有专职教师3人，分校、教学点配有专职教师1人②学校和试点分校每个专业配有专业责任教师，每门课程配有课程责任教师Ⅰ­3.队伍建设Ⅱ-5.人员配置与结构2810.辅导教师配置

辅导教师含专职和兼职教师，生师比计算时，须按（1：23）减去从事普专班和高职班教学的教师数11.管理、技术和研究人员配置满足试点需要，学历、职称和年龄结构合理10.辅导教师配置辅导教师含专职和兼职教师，生师比计算时，29Ⅱ-6.队伍建设规划与实施

12.规划制定与实施效果①制定了4支队伍建设规划②取得初步效果，适应试点需要13.兼职教师聘任、培训与考核制定有管理办法，按要求聘任、建档、培训与考核，1/3相对稳定Ⅱ-6.队伍建设规划与实施12.规划制定与实施效果30Ⅰ­4.远程教育教学设施

的完善与使用

Ⅱ-7.教学设施的建设与功能完善14.教学设施配备与功能完善①各试点单位教学设施的建设与配备符合试点要求②学校与中央电大双向视频联通③设施功能完善，满足试点需要Ⅰ­4.远程教育教学设施

的完善与使用Ⅱ-7.教学设施3115.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善

①学校有独立域名、公有IP地址的互联网站，能与中央电大大、试点分校和教学点实现互联②试点分校和教学点有中央电大要求的教学及管理平台，及时跟踪功升级，能及时、完整的提供信息资源，保证教学与管理需要15.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善①学校有独立域3216.教学设施的使用与效果①有使用的制度措施，提供教学、管理、技术服务，运行良好②多数课程开展网上教学、答疑、讨论和小组活动。学生网上学习时间达到每人每周平均1小时③本科学生实名注册率≥80％16.教学设施的使用与效果①有使用的制度措施，提供教学、管理33Ⅰ­5.教学资源的应用与建设

Ⅱ-7.多种媒体教学资源的配置与建设17.统设必修资源配置与到位率①配备率（含文字、音像教材、多媒体课件、IP课件和网络课程光盘等）②及时到位率（开学第一周学生拿到资源）Ⅰ­5.教学资源的应用与建设Ⅱ-7.多种媒体教学资源的配置3418.统设必修课动态信息育资源19.选修课教学资源的配置与建设①选修课资源建设规划和实施措施②已开选修课程中，两种以上相对稳定的教学媒体的课程占90％以上18.统设必修课动态信息育资源19.选修课教学资源的配置与建3520.图书资源的配置与建设①学校建立了数字图书馆，提供与试点专业相关的电子图书5千种以上，全文期刊1千种以上②学校能向教学点提供共享省级电大多种媒体的图书、资料和文献20.图书资源的配置与建设①学校建立了数字图书馆，提供与试点36★Ⅱ-3.教学资源的应用21.应用措施与实施情况①学校推广应用多媒体教学资源的制度和措施可行，对教师应用进行培训和检查②辅导教师都能使用，应用方案完整，对学生有指导③学生能自主选择应用，能应用网上动态信息和资源★Ⅱ-3.教学资源的应用21.应用措施与实施情况37Ⅰ­6.教学模式改革

★Ⅱ-11.模式改革的研究与成果22.改革的思路与措施①开展了课程教学模式改革的研究，改革思路清晰，改革措施切实可行②文件齐备，体现改革思路，能认真执行和检查

Ⅰ­6.教学模式改革★Ⅱ-11.模式改革的研究与成果3823.改革的成果

充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交互活动，形成了远程开放教育课程教学模式的基本框架可以是专业的或是一类课程的，因条件、课程类型不同，模式是多元化的23.改革的成果充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交39基本框架可用模块、流程描述充分利用网络学习环境，提供对学生学习的多种支持服务，发挥学生主体和教师主导作用，实现以学生自主学习为主、教师辅导为辅，基于多媒体资源和网上交互学习，达到学习目标的教学方式。基本框架可用模块、流程描述充分利用网络学习环境，提供对学生学4024.自主学习、协作学习的成效做好导学、利用网上资源自主学习，开展小组学习，取得成效（指导学生自主选课、安排学习计划和学习时间；引导和推动学生利用网上资源；有计划、有指导地开展小组活动；有跟踪、有记录、有督促、有学习效果的总结。）24.自主学习、协作学习的成效做好导学、利用网上资源自主学41Ⅱ-12.实践教学25.设计与要求；26.实施条件27.实施效果各试点单位按按规定完成全部实践教学，按时开出率在70%以上。组织落实、操作规范、报告齐全、评阅认真，学生能力有提高Ⅱ-12.实践教学25.设计与要求；26.实施条件42Ⅱ-13.素质教育28.总体思路与实施效果①根据开放教育和学生特点，结合专业教育和课程教学，形成加强素质教育的总体思路②培育远程开放教育特色的校园文化

Ⅱ-13.素质教育28.总体思路与实施效果43Ⅰ­7.教学管理模式改革

Ⅱ-14.改革的研究与成果29.教学管理模式研究与改革①开展了管理模式改革的研究，思路清晰②进行了教学管理制度的改革，措施落实，文件齐备

Ⅰ­7.教学管理模式改革Ⅱ-14.改革的研究与成果4430.管理模式改革的成果①初步形成具有远程开放教育特点、适应教学需要的教学管理模式的基本框架，并得到实施②有效地使用中央电大教务理系统和办公自动化系统。数据准确，更新和反馈及时30.管理模式改革的成果①初步形成具有远程开放教育特点、适应45★Ⅱ-15.教学过程的质量保证31.教学过程的监控建立了教学过程质量保证制度，并认真执行32.主要教学环节质量标准的执行①执行中央电大规定的主要教学环节质量标准②有经常性的检查、评价、分析，提出改进措施★Ⅱ-15.教学过程的质量保证31.教学过程的监控4633.形成性考核与终结性考试的管理①执行形成性考核与终结性考试的规定和要求，管理严格②形成性考核与终结性考试成绩无明显异常，能反映教学的实际状况，有考核结果分析33.形成性考核与终结性考试的管理①执行形成性考核与终结性考47Ⅱ-16.教学支持服务

34.支持服务的研究、思路与制度①开展了研究，有明确的思路②建立了相关制度，有措施、有检查，针对出现的薄弱环节进行了改进Ⅱ-16.教学支持服务34.支持服务的研究、思路与制度4835.开展与效果①引导试点人员提高服务意识，为学生提供学习环境、条件和服务，达到学生满意的效果②为教师提供备课、教研、学术交流、制作资源的条件和开展教学模式改革的保障35.开展与效果①引导试点人员提高服务意识，为学生提供学习环49Ⅰ­8.教育教学效果

★Ⅱ-17.教学质量

36.课程的教学效果①多数学生“三基”达到基本要求，考试抽查和网院统一考试成绩正常

②多数学生掌握自主学习方法和技能，自学能力有提高，能够把所学知识应用于实际工作Ⅰ­8.教育教学效果★Ⅱ-17.教学质量5037.毕业论文（设计）的质量

①论文（设计）的选题、指导、答辩和考核等实施过程按有关规定执行②多数毕业论文（设计）选题恰当、质量达到基本要求，反映学生运用所学知识，综合分析和解决实际问题的能力37.毕业论文（设计）的质量①论文（设计）的选题、指导、答51Ⅱ-18.毕业生与社会的评价

38.用人单位的评价总体评价中，毕业生综合素质好的和比较好的占多数，能力和水平有所提高

Ⅱ-18.毕业生与社会的评价38.用人单位的评价5239.毕业生对教学的评价①对所学专业教学总体评价好和较好的占多数②多数试点分校和教学点毕业生反映较好39.毕业生对教学的评价①对所学专业教学总体评价好和较好的占53谢谢！

最后，希望全国电大在已取得的试点经验基础上，深化改革、有所创新，以丰硕、优异的试点成果迎接总结性评估，为我国远程教育做出更大的贡献！谢谢！最后，希望全国电大在已取得的试点经验基础上，深54一、评估的目的和要求一、评估的目的和要求551、评估的性质和原则对电大试点项目进行全面检查与评价，客观鉴定试点项目取得的成果贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的原则1、评估的性质和原则对电大试点项目进行全面检查与评价，客观鉴562、试点评估的目的进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、提高人才培养质量，使电大在实现高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用2、试点评估的目的进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学573、评估指标设计思路推动电大发展：试点是要探索总结电大可持续发展的道路。所以把试点对电大发展的作用和效果作为核心指标3、评估指标设计思路推动电大发展：试点是要探索总结电大可持续58突出评估重点：在现代远程教育环境下，人才培养模式的基本框架及相应教学模式、管理模式和运行机制改革所取得的成果3、评估指标设计思路突出评估重点：在现代远程教育环境下，人才培养模式的基本框架及59加强薄弱环节：指标中强调了电大目前较薄弱的教学点设置、四支队伍建设、实践教学和素质教育等急需加强和改进问题3、评估指标设计思路加强薄弱环节：指标中强调了电大目前较薄弱的教学点设置、四支队60检验效果和质量:

评估指标列入了对学生知识和能力的评价；毕业环节质量；社会用人部门和毕业生对试点的评价3、评估指标设计思路检验效果和质量:评估指标列入了对学生知识和能力的评价；毕业614、评估观测点的深化从对试点的认识到试点对电大发展的实际促进作用从试点设施条件的创建到设施条件的功能完善与应用4、评估观测点的深化从对试点的认识到试点对电大发展的实际促进62从试点规章制度建立到实施情况分析、完善和经验推广从教学、管理形式的变化到教学模式与管理模式的确立从重视质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核查4、评估观测点的深化从试点规章制度建立到实施情况分析、完善和经验推广4、评估观测63评估要查实际工作、改革成果、质量和效果，不是少数人针对评估指标做文章能完成的要把主要精力用于试点的改革与建设上，促进学校的发展，结合本地情况总结试点经验、有所创新、提高教育质量5、对评估准备的要求评估要查实际工作、改革成果、质量和效果，不是少数人针对评估指64二、指标体系框架介绍二、指标体系框架介绍651、指标体系基本框架一级指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点主要观测点主要观测点评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀评估标准合格

优秀1、指标体系基本框架一二二主要观测点主要观测点主要观测点主要662、评估一、二级指标一级指标二级指标Ⅰ-1指导思想★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位★Ⅱ-2深化试点的改革思路Ⅰ-2教学点建设与运行★Ⅱ-3教学点的设置Ⅱ-4教学点的运行Ⅰ-3队伍建设Ⅱ-5人员配置与结构★Ⅱ-6队伍建设规划与实施Ⅰ-4教学设施的完善与使用Ⅱ-7教学设施的建设与功能完善Ⅱ-8教学设施的使用和效果2、评估一、二级指标一级指标二级指标Ⅰ-1指导思想★Ⅱ-1试67一级指标二级指标Ⅰ-5教学资源的应用与建设

Ⅱ-9多种媒体资源的配置与建设★Ⅱ-10教学资源的应用Ⅰ-6教学改革★Ⅱ-11教学模式改革的研究及成果Ⅱ-12实践教学Ⅱ-13素质教育Ⅰ-7教学管理模式改革Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果★Ⅱ-15教学过程质量保证Ⅱ-16教学支持服务Ⅰ-8教育教学效果★Ⅱ-17教学质量Ⅱ-18毕业生与社会的评价一级指标二级指标Ⅰ-5教学资源的应用与建设Ⅱ-9多种683、指标体系总体介绍设定8个一级指标；18个二级指标（其中有8个核心指标）；39个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的评估标准3、指标体系总体介绍设定8个一级指标；18个二级指标（其693、指标体系总体介绍结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，标准只给出合格和优秀两个等级的标准。优秀标准是在满足合格标准基础上提出的更高要求3、指标体系总体介绍结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，704、标准的设定及要求标准设定主要根据试点的要求，又注意从实际出发；有导向性，又是经过努力可实现的；设置了基本要求，更强调各地的特色和创新4、标准的设定及要求标准设定主要根据试点的要求，又注意从实际71采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况

合格标准是试点项目的基本要求。不分地域条件，按统一的合格标准衡量4、标准的设定及要求采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况4、标72三、指标及标准的内涵说明三、指标及标准的内涵说明73★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位1.定位与特色：①办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，适应需要的发展目标和规划，有切实可行的措施②主要面向基层在职人员，培养应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用Ⅰ­1.指导思想★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位Ⅰ­1.指导思想74①试点作为中心工作，统筹协调与其他形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务②试点教学作为教学工作的重点，保证试点教学条件，根据需要不断完善，学校整体规模和结构趋向合理2、试点地位①试点作为中心工作，统筹协调与其他形式教育的关系，基本完成了753.人才培养模式改革的思路与措施①按照现代远程开放教育特色与基本规律，形成了深化人才培养模式改革的思路与措施②建立了人才培养模式基本框架的实践模型★Ⅱ-1.深化试点的思路3.人才培养模式改革的思路与措施★Ⅱ-1.深化试点的思路76①承担的课题研究项目基本通过了验收②试点经验和研究成果指导试点工作，并加以应用4.试点的经验与课题研究成果及其应用①承担的课题研究项目基本通过了验收4.试点的经验与课题研究77①贯彻教育部的要求，履行试点协议，维护系统的完整性和试点的一致性②结合试点加强本地区的系统建设，取得一定成效5.坚持、维护和发展系统办学①贯彻教育部的要求，履行试点协议，维护系统的完整性和试点的一78Ⅰ­2.教学点的建设

★Ⅱ-3.教学点的设置6.试点分校与教学点的设置及其建设①试点教学点履行审批手续，无未经批准的教学点（分校和教学点布局合理，无点外点)②队伍、设施等教学条件与所开专业和规模相适应，保证试点教学需要Ⅰ­2.教学点的建设★Ⅱ-3.教学点的设置79①考点设置符合中央电大规定②考点设置履行审批手续，经中央电大复审、备案，无未经批准的的考点（考点布局合理、机构健全、设施完备，有较好的网考和监控设备）7.考点设置

①考点设置符合中央电大规定7.考点设置80①重视对教学点的管理、指导和服务，保证各项工作正常进行②严格执行考试及保密有关规定，无失密现象。③及时、妥善处理考风考纪方面出现的问题8.教学点与考点的管理

①重视对教学点的管理、指导和服务，保证各项工作正常进行8.教81Ⅰ­3.队伍建设

Ⅱ-5.人员配置与结构9.教师配置与结构①本科专业学校至少配有专职教师3人，分校、教学点配有专职教师1人②学校和试点分校每个专业配有专业责任教师，每门课程配有课程责任教师Ⅰ­3.队伍建设Ⅱ-5.人员配置与结构8210.辅导教师配置

辅导教师含专职和兼职教师，生师比计算时，须按（1：23）减去从事普专班和高职班教学的教师数11.管理、技术和研究人员配置满足试点需要，学历、职称和年龄结构合理10.辅导教师配置辅导教师含专职和兼职教师，生师比计算时，83Ⅱ-6.队伍建设规划与实施

12.规划制定与实施效果①制定了4支队伍建设规划②取得初步效果，适应试点需要13.兼职教师聘任、培训与考核制定有管理办法，按要求聘任、建档、培训与考核，1/3相对稳定Ⅱ-6.队伍建设规划与实施12.规划制定与实施效果84Ⅰ­4.远程教育教学设施

的完善与使用

Ⅱ-7.教学设施的建设与功能完善14.教学设施配备与功能完善①各试点单位教学设施的建设与配备符合试点要求②学校与中央电大双向视频联通③设施功能完善，满足试点需要Ⅰ­4.远程教育教学设施

的完善与使用Ⅱ-7.教学设施8515.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善

①学校有独立域名、公有IP地址的互联网站，能与中央电大大、试点分校和教学点实现互联②试点分校和教学点有中央电大要求的教学及管理平台，及时跟踪功升级，能及时、完整的提供信息资源，保证教学与管理需要15.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善①学校有独立域8616.教学设施的使用与效果①有使用的制度措施，提供教学、管理、技术服务，运行良好②多数课程开展网上教学、答疑、讨论和小组活动。学生网上学习时间达到每人每周平均1小时③本科学生实名注册率≥80％16.教学设施的使用与效果①有使用的制度措施，提供教学、管理87Ⅰ­5.教学资源的应用与建设

Ⅱ-7.多种媒体教学资源的配置与建设17.统设必修资源配置与到位率①配备率（含文字、音像教材、多媒体课件、IP课件和网络课程光盘等）②及时到位率（开学第一周学生拿到资源）Ⅰ­5.教学资源的应用与建设Ⅱ-7.多种媒体教学资源的配置8818.统设必修课动态信息育资源19.选修课教学资源的配置与建设①选修课资源建设规划和实施措施②已开选修课程中，两种以上相对稳定的教学媒体的课程占90％以上18.统设必修课动态信息育资源19.选修课教学资源的配置与建8920.图书资源的配置与建设①学校建立了数字图书馆，提供与试点专业相关的电子图书5千种以上，全文期刊1千种以上②学校能向教学点提供共享省级电大多种媒体的图书、资料和文献20.图书资源的配置与建设①学校建立了数字图书馆，提供与试点90★Ⅱ-3.教学资源的应用21.应用措施与实施情况①学校推广应用多媒体教学资源的制度和措施可行，对教师应用进行培训和检查②辅导教师都能使用，应用方案完整，对学生有指导③学生能自主选择应用，能应用网上动态信息和资源★Ⅱ-3.教学资源的应用21.应用措施与实施情况91Ⅰ­6.教学模式改革

★Ⅱ-11.模式改革的研究与成果22.改革的思路与措施①开展了课程教学模式改革的研究，改革思路清晰，改革措施切实可行②文件齐备，体现改革思路，能认真执行和检查

Ⅰ­6.教学模式改革★Ⅱ-11.模式改革的研究与成果9223.改革的成果

充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交互活动，形成了远程开放教育课程教学模式的基本框架可以是专业的或是一类课程的，因条件、课程类型不同，模式是多元化的23.改革的成果充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交93基本框架可用模块、流程描述充分利用网络学习环境，提供对学生学习的多种支持服务，发挥学生主体和教师主导作用，实现以学生自主学习为主、教师辅导为辅，基于多媒体资源和网上交互学习，达到学习目标的教学方式。基本框架可用模块、流程描述充分利用网络学习环境，提供对学生学9424.自主学习、协作学习的成效做好导学、利用网上资源自主学习，开展小组学习，取得成效（指导学生自主选课、安排学习计划和学习时间；引导和推动学生利用网上资源；有计划、有指导地开展小组活动；有跟踪、有记录、有督促、有学习效果的总结。）24.自主学习、协作学习的成效做好导学、利用网上资源自主学95Ⅱ-12.实践教学25.设计与要求；26.实施条件27.实施效果各试点单位按按规定完成全部实践教学，按时开出率在70%以上。组织落实、操作规范、报告齐全、评阅认真，学生能力有提高Ⅱ-12.实践教学25.设计与要求；26.实施条件96Ⅱ-13.素质教育28.总体思路与实施效果①根据开放教育和学生特点，结合专业教育和课程教学，形成加强素质教育的总体思路②培育远程开放教育特色的校园文化