《邹忌讽齐王纳谏》课件(第2课时)-九年级下册语文课件

第2课时21.*邹忌讽齐王纳谏统编版·语文·九年级（下）第2课时21.*邹忌讽齐王纳谏统编版·语文·九年级（1.理解课文内容，感受人物形象。2.领会文中设喻说理的方法。（难点）3.体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。（重点）学习目标1.理解课文内容，感受人物形象。学习目标学情回顾上一节课，我们学习了字词，疏通了文意，今天我们深入学习一下这篇课文，感受人物形象和“讽谏”的妙处！学情回顾上一节课，我们学习了字词，疏通了文意，今天我们关于“我孰与城北徐公美”这个问题，邹忌问了哪些人，得到了什么样的回答?分析讨论精读课文“我孰与城北徐公美”邹忌妻妾客人君美甚，徐公何能及君也?徐公何能及君也?徐公不若君之美也。关于“我孰与城北徐公美”这个问题，邹忌问了哪些人，得到了邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，原因是什么?精读课文表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情。少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也?”表现了地位低微的妾的畏怯心理。“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。妻妾客人私我畏我欲有求于我邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，原因是什么?妻、妾、客三个人的回答能否互换位置?为什么?精读课文不能。由于感情的不同及身份地位的差异，三人回答的语气也有所不同。妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍，反映了对话人物间亲疏远近的不同，所以不能互换位置。妻、妾、客三个人的回答能否互换位置?为什么?精读课文不能邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用?精读课文邹忌见到徐公后，发现自己没有徐公好看，于是思考为什么妻、妾、客人要说他比徐公美，然后得出结论:在这件事上他受到了蒙蔽。为下文进言齐威王埋下伏笔。邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用?精读课文邹忌见到徐公精读课文邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样进行类比的?宫妇左右私王朝廷之臣畏王四境之内有求于王以小见大妻私臣妾畏臣客有求于臣精读课文邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。精读课文因为齐威王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），所以齐威王被阻塞了视听，很难听到真实的情况。邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。齐威王听了邹忌的建议后，是如何做的?效果如何?精读课文上书谏寡人中赏谤讥于市朝下赏面刺寡人之过上赏三赏时时而间进无可进者门庭若市三变战胜于朝廷齐威王听了邹忌的建议后，是如何做的?效果如何?精读课文①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，验证了邹忌说的“王之蔽甚矣”。②“数月之后，时时而间进”，表明进谏者逐渐减少，也从侧面反映了最初的进谏已经取得了一定的效果。③“期年之后，虽欲言，无可进者”，概括地表明齐威王在纳谏过程中，已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治修明。精读课文齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么?①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，精读课文邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象?关心国事，具有远见卓识，实事求是，头脑冷静，足智多谋，娴于辞令，深谙帝王心理。齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理、从谏如流、有错就改的开明君主。邹忌齐王精读课文邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象?关心国事，具有精读课文你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示?①从邹忌进谏的角度获得的启示:在与人交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②从齐威王纳谏的角度获得的启示:不偏听偏信，要广泛听取人们的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。精读课文你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示?①从邹精读课文写作特色1.三叠结构，别致精美。文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因;“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论;“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐威王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌功绩。文章“三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美。精读课文写作特色1.三叠结构，别致精美。精读课文写作特色2.语言精练、生动本文仅仅用了三四百字，就完整地表现了由家庭琐事到国家大事、由个人感触到国内外影响这样丰富的内容，可谓简洁有力。另外，同样的内容，作者运用了不同的句法来表达，更是别出心裁。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，仅几字之差，就生动地表现了人物彼此之间亲疏远近的关系，使人读起来不会有累赘重复或枯燥乏味之感。精读课文写作特色2.语言精练、生动本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，终使齐国大治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。课堂小结课文主旨返回本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，板书设计课堂小结邹忌讽齐王纳谏进谏内容:齐王纳谏进谏缘起:三问——三答——三思妻私“我”——宫妇左右莫不私王妾畏“我”——朝廷之臣莫不畏王客求“我”——四境之内莫不有求于王治国大事生活小事三比三赏—上赏、中赏、下赏三变令初下数月之后期年之后国内四国朝齐—国外善于进谏虚心纳谏板书设计课堂小结邹忌讽齐王纳谏进谏内容:齐王纳谏进谏缘起1.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（）A.今齐／地方／千里B.我／孰／与城北／徐公美C.徐公／何能及／君也D.此／所谓／战胜于朝廷跟踪检测D返回1.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（）跟2.下面句子不属于倒装句的一项是（）A.我孰与城北徐公美 B.吾与徐公孰美C.忌不自信 D.宋何罪之有跟踪检测B2.下面句子不属于倒装句的一项是（）跟踪检测B3.下列表述与原文意思不符的一项是（）A.齐国广开言路，修明政治，使齐国大治，燕、赵、韩、魏知道这种情况后，都到齐国朝见。B.本文既表现了邹忌高明的讽谏方法，同时也表现了他大胆进谏的勇气。他用日常生活中的一件小事来讲道理，现身说法，收到了很好的效果，即齐威王采纳了他的意见。C.邹忌进谏的成功，还在于齐威王能够纳谏;齐威王对于邹忌的进谏表示接受，并制定了奖励进谏者的方案，可见他是一位开明的君主。D.齐威王以悬赏的方法鼓励“群臣吏民”提意见，结果各类人都为得奖而来，弄得门庭若市。跟踪检测D3.下列表述与原文意思不符的一项是（）跟踪检测纪晓岚用《邹忌讽齐王纳谏》为乾隆解答满朝文武无事可奏的原因。积累拓展/v?vid=16407282983523574094&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video返回纪晓岚用《邹忌讽齐王纳谏》为乾隆解答满朝文武无事可奏的原因。你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例吗?直谏成功的事例:魏徵给唐太宗上《谏太宗十思疏》，提出了“居安思危，戒奢以俭”的治国之道，唐太宗猛然警醒，表示从谏改过，并将此文置于案头，奉为座右铭。积累拓展你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例吗?讽谏成功的事例:汉武帝要杀死自己的奶妈。东方朔事先跟奶妈说好，让她临刑时屡屡回头。临刑时奶妈照做了，东方朔在汉武帝身旁对奶妈说:“你应该赶快去死，皇帝如今已经长大了，怎么还会记得你当初给他喂奶时的恩情呢?”汉武帝受到了触动，赦免了奶妈的死罪。积累拓展你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例吗?进谏失败的事例:屈原建议楚怀王革新政治反被流放;商朝大臣比干力谏商纣王不要虐待人民，被纣王剖心而死。积累拓展你能分别举一个历史上直谏或讽谏成功的事例和一个进谏失败的事例1.背诵全文。2.小组讨论，说一说邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?课后作业返回1.背诵全文。课后作业返回《邹忌讽齐王纳谏》课件(第2课时)-九年级下册语文课件第2课时21.*邹忌讽齐王纳谏统编版·语文·九年级（下）第2课时21.*邹忌讽齐王纳谏统编版·语文·九年级（1.理解课文内容，感受人物形象。2.领会文中设喻说理的方法。（难点）3.体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。（重点）学习目标1.理解课文内容，感受人物形象。学习目标学情回顾上一节课，我们学习了字词，疏通了文意，今天我们深入学习一下这篇课文，感受人物形象和“讽谏”的妙处！学情回顾上一节课，我们学习了字词，疏通了文意，今天我们关于“我孰与城北徐公美”这个问题，邹忌问了哪些人，得到了什么样的回答?分析讨论精读课文“我孰与城北徐公美”邹忌妻妾客人君美甚，徐公何能及君也?徐公何能及君也?徐公不若君之美也。关于“我孰与城北徐公美”这个问题，邹忌问了哪些人，得到了邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，原因是什么?精读课文表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情。少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也?”表现了地位低微的妾的畏怯心理。“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。妻妾客人私我畏我欲有求于我邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，原因是什么?妻、妾、客三个人的回答能否互换位置?为什么?精读课文不能。由于感情的不同及身份地位的差异，三人回答的语气也有所不同。妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍，反映了对话人物间亲疏远近的不同，所以不能互换位置。妻、妾、客三个人的回答能否互换位置?为什么?精读课文不能邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用?精读课文邹忌见到徐公后，发现自己没有徐公好看，于是思考为什么妻、妾、客人要说他比徐公美，然后得出结论:在这件事上他受到了蒙蔽。为下文进言齐威王埋下伏笔。邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用?精读课文邹忌见到徐公精读课文邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样进行类比的?宫妇左右私王朝廷之臣畏王四境之内有求于王以小见大妻私臣妾畏臣客有求于臣精读课文邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。精读课文因为齐威王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），所以齐威王被阻塞了视听，很难听到真实的情况。邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。齐威王听了邹忌的建议后，是如何做的?效果如何?精读课文上书谏寡人中赏谤讥于市朝下赏面刺寡人之过上赏三赏时时而间进无可进者门庭若市三变战胜于朝廷齐威王听了邹忌的建议后，是如何做的?效果如何?精读课文①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，验证了邹忌说的“王之蔽甚矣”。②“数月之后，时时而间进”，表明进谏者逐渐减少，也从侧面反映了最初的进谏已经取得了一定的效果。③“期年之后，虽欲言，无可进者”，概括地表明齐威王在纳谏过程中，已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治修明。精读课文齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么?①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，精读课文邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象?关心国事，具有远见卓识，实事求是，头脑冷静，足智多谋，娴于辞令，深谙帝王心理。齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理、从谏如流、有错就改的开明君主。邹忌齐王精读课文邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象?关心国事，具有精读课文你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示?①从邹忌进谏的角度获得的启示:在与人交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②从齐威王纳谏的角度获得的启示:不偏听偏信，要广泛听取人们的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。精读课文你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示?①从邹精读课文写作特色1.三叠结构，别致精美。文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因;“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论;“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐威王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌功绩。文章“三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美。精读课文写作特色1.三叠结构，别致精美。精读课文写作特色2.语言精练、生动本文仅仅用了三四百字，就完整地表现了由家庭琐事到国家大事、由个人感触到国内外影响这样丰富的内容，可谓简洁有力。另外，同样的内容，作者运用了不同的句法来表达，更是别出心裁。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，仅几字之差，就生动地表现了人物彼此之间亲疏远近的关系，使人读起来不会有累赘重复或枯燥乏味之感。精读课文写作特色2.语言精练、生动本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，终使齐国大治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。课堂小结课文主旨返回本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，板书设计课堂小结邹忌讽齐王纳谏进谏内容:齐王纳谏进谏缘起:三问——三答——三思妻私“我”——宫妇左右莫不私王妾畏“我”——朝廷之臣莫不畏王客求“我”——四境之内莫不有求于王治国大事生活小事三比三赏—上赏、中赏、下赏三变令初下数月之后期年之后国内四国朝齐—国外善于进谏虚心纳谏板书设计课堂小结邹忌讽齐王纳谏进谏内容:齐王纳谏进谏缘起1.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（）A.今齐／地方／千里B.我／孰／与城北／徐公美C.徐公／何能及／君也D.此／所谓／战胜于朝廷跟踪检测D返回1.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（）跟2.下面句子不属于倒装句的一项是（）A.我孰与城北徐公美 B.吾与徐公孰美C.忌不自信 D.宋何罪之有跟踪检测B2.下面句子不属于倒装句的一项是（）跟踪检测B3.下列表述与原文意思不符的一项是（）A.齐国广开言路，修明政治，使齐国大治，燕、赵、韩、魏知道这种情况后，都到齐国朝见。B.本文既表现了邹忌高明的讽谏方法，同时也表现了他大胆进谏的勇气。他用日常生活中的一件小事来讲道理，现身说法，收到了很好的效果，即齐威王采纳了他的意见。C.邹忌进谏的成功，还在于齐威王能够纳谏;齐威王对于邹忌的进谏表示接受，并制定了奖励进谏者的方案，可见他是一位开明的君主。D.齐威王以悬赏的方法鼓励“群臣吏民”提意见