第六颗钻石教学教案

第六颗钻石教学目标：.认识本课的2个生字。.按“阅读提示〃的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。.能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。教学步骤：［一〕导入这节课我们学习第20课［第六颗钻石）。理解钻石：经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。〔二）学生自学.出示自学提示。①标出各自然段序号。②自由读课文，了解课文的内容。③一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。.学生自学。〔三）反响.指名读课文，说说本文讲了一件什么事？第六颗钻石哪里去了？明确：这篇课文讲述了一个人与人之间相互理解、相互尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。.指名读一读给自己留下印象最深的句子。说一说自己的理解。理解以下词语的含义临时：临时，短期。珍惜：珍重爱惜。来之不易：得来的不简单。忧郁：悲伤，愁闷。吩咐：口头指派或命令。急躁不安：焦急而烦躁，不安宁。照顾：关怀照顾。.把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。钻石准是那个人拿的，“我〃要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然更证实了这一点。〃“我〃想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良的。〃“我〃期望能够用自己的诚恳的话语和气良的心换取他对我的同情，同时又不伤他的自尊，又传递了对他的信托。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。.谈一谈对“人大都是心地善良的〃这句话的理解。（四〕有感情地朗读课文〔五〕总结学了本课之后，你有什么启发？教案点评：本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标整理然段序号，朗读课文，了解课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过商量，从而对“人大都是心地善良的〃这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时信托人大都是心地善良的。探究活动多个“直〃字，好在哪里一形象逼真地写好人物的神态这天，老师教同学们学〔称象〕这篇课文，文中有这样一个情节：曹操问大家称象的方法。大臣们各抒己见，而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时，老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头〃。另一句是“曹操听了直摇头。〃两句句子比拟，第二句多了一个“直〃字，老师问：“这两句句子意思一样吗？为什么课文选用了第二句？〃对于第一个问题，绝大多数同学觉得挺简单，而答复第二个问题却给大家带来了肯定的困难，教室里马上鸦雀无声。班中要数敏敏最聪慧。他想了片刻，举起了小手答复道：“这两句句子的意思一样，都讲了曹操因为人们的答话不中意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的神情写出来，第二句句子加了一个‘直'字，不仅使我们好似看到曹操当时不住摇头的神情，还使我们了解了曹操对手下人讲的话很不中意呢！〃“真好！〃听了敏敏完整、精彩的致辞，老师情不自禁地表扬了他。同学们也向他投去了赞许的目光。小朋友，你理解敏敏的话了吗？你也肯定了解课文为什么用“曹操听了直摇头〃这一句的原因了吧！想想练练.〔找骆驼）这篇课文，你肯定学过吧！其中有一句话：老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。……〃小朋友，如果不加上“不紧不慢〃这个词，你认为好不好，为什么？不加“不紧不慢〃对于老人当时说话的语气表达得不够清楚、具体。而加上“不紧不慢〃使读者对于当时老人说话的语气、态度了如指掌。.在人物言语前参加适宜的神态描写，可以使人物形象鲜亮生动。请你试着练一练。[1）妈妈说：“我家英英真乘！〃[2）爸爸夸我：“真是好样的！〃[3）妈妈喊：“你怎么早饭不吃就走啦！〃（4〕他说：“这是我干的。〃[5）玲玲说