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《电脑的住宅》教学反思颍东区和谐路小学冯虎《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。1、在自读课文学习中引用精读课文学习到的识字方法进行学习，因此，课的开始我通过检查生字词在教学时，学生知道联系上下文或生活实际来理解“储存”一词的意思；在学生遇到“调运”一次中“调”的读音分歧时，学生通过争论最终一个孩子（王天赐）给大家提示，多音字的读音是要根据它所在词的意思来确定的，学生最终明白了这种方法。2、在引导孩子学习理解课文说明食物顺序时，我先让学生自主合作学习，然后借助多媒体的导向图，学生自己弄懂了本文的说明顺序。3、课文介绍了电脑住宅中设施有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。同时，在这一环节中，学生通过小组合作学习，相互交流各自观点，最终形成汇报成果。学生在这其中充分享受了合作学习的快乐，老师只是在其中适时点拨一下，学生最后为自己的观点和其他小组争论，最后通过自己丰富的想象，设计出更先进的功能，这不正是学生们对科学的兴趣吗？4、巧接多媒体，充分激起学生的科学兴趣。我在学生合作汇报后，播放了一段《未来科技》的视频，学生聚精会神，目不转睛，观看后兴趣高昂表达欲望浓厚，纷纷学出自己的感受。5、关注学生表达。整节课以学生自主学习为主，特别是在小组合作填写表格及汇报环节，全体学生全面参与思维活跃，兴趣较浓，表达欲较强，甚至有两个小组的同学现场争论。值得思考：在导入环节有待优化，太平淡。如果在介绍功能汇报环节能让学生读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法，这样可能思路更清晰。3、没有关注写的环节。学生了解课文内容以后，我再让学生展开想第2页，共3页象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场并鼓励有兴趣的同学把想象的内容现场写下来并在班上展示，这样更能突出语言文字的应用。第2页，共3页4、整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。5、读的时间还要加强，读的形式还需更多样，读的要求还需更优化。总之，略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、

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