我和祖父的园子教案《祖父的园子》教案二则

［我和祖父的园子教案］《祖父的园子》教案二则《祖父的园子》教案二则第一则：教学目标1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受童年生活的情趣．3．学习留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子祖父的园子自学引导题二初读课文，整体感知课文主要内容1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2找出生字新词，注意读准字音．3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。4分小组讨论，交流，回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：在祖父的园子里玩耍的情景：1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉三体会在园子里的心情1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。2全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四领悟表达特点讨论：为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。板书设计祖父的园子一“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受（重庆市九龙坡区实验一小詹玲）第二则：一、导入：师：大家都预习过课文了，下面我想请问大家在自学的过程中都有哪些收获呢？自由谈一谈。学生可以交流字词的读音，片段的朗读，积累的ABB的词语，以及有关萧红的资料等。师：在《呼兰河传》里边，萧红用了大量的文字写了这个园子，而且写得非常细致入微。一个普普通通的菜园，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们走进祖父的园子。请同学们默读课文，把直接描写园子的段落找出来。用横线画出来。学生找到第一、二和第十七小节。第一、二小节：请个别朗读。体会园子的五彩缤纷，生机勃勃并圈出表示颜色的词语。感受色彩美和形态美。第十七小节：读《祖父的园子》有感师：（出示幻灯片）自由读，读着读着，你就会产生一种感觉，脑子里马上会出现哪一个词语呢？生：自由自在、无忧无虑、随心所欲、生机勃勃等等。请用片段中的一句话解释“随心所欲”。师结合板书“自由”。二、品读：1.自然的自由。师：仔细阅读第十七小节，你觉得①什么是随心所欲的，自由的？（花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶）②这个小节中的哪些词语、句子最能表现“自由”？请做上记号。学生自读自悟，抓住“愿意。。。就。。。”“想。。。就。。。”“一会儿。。。一会儿。。。”“又。。。又。。。”等词语、句子进行交流，感受园子中的花、鸟、虫以及倭瓜、黄瓜等各种蔬菜的自由。师：注意到了吗？这个片段中一连用了11个“就”字，读起来是不是有点罗嗦？谈谈自己的感受。生：（读起来很顺畅；感觉园子里的小精灵自由自在、我行我素；好像是萧红一口气说出来的；用了拟人和排比的修辞手法更能表现自由。）师:萧红的文字很普通，很朴素，字里行间都体现了两个字一“自由”。齐读第十七小节。想像体验。师:（引读并出示幻灯片）。一到了这个园子里，我就玩了起来，闹了起来，不知不觉地，园子里的一切都活了，我就变成那倭瓜啦！我就；我就变成那黄瓜啦！我就；我就变成那玉米啦！我就；我就变成那蝴蝶啦！我就；我就变成（）啦！我想就。师:当萧红写到这里时，你觉得她此时此刻的心情如何，会有什么样的表情呀？生:（手舞足蹈等等。）师:多么幸福，多么快乐呀！读书就是要和一起体验，让我们齐读第十七小节。（幻灯片出示第十七小节，师生合作背读片段。）2．人的自由。祖父的园子课文原文师：园子里的动植物是自由的，那萧红自由吗？从哪里可以看出来，请大家找到相关语句，并画下来。交流。（第四、五、十三、十四、二十小节。）指导朗读第四小节：大家想跟着祖父一起到园子里走走吗？那就让我们来美美地读一读吧！师：是啊！在园子里，祖父在做农活，而我在做什么呢？我的活动和祖父有哪些不一样，你们发现了吗？从中感受到什么？（幻灯片出示第四、五、十四小节内容，分小组朗读。）师：发现了吗？结合板书“瞎闹”“乱钩”“乱闹”。她是怎么“闹”的，如何写具体的？找出相关语句。正是这些让我感到只有在祖父的园子能享受真正的自由与快乐。所以在萧红一生当中唯有对祖父的园子念念不忘，明白了吗？（板书：快乐）（过渡：学到这里就结束了吗？那你觉得还有什么让萧红更加留恋的呢？找出相关内容。）3．感受祖父的爱。引导读第五到第十二小节，谈谈体会到了什么？生：体会到祖父对自己的关心。师：特别是从哪些词语中表现的？（三个“笑”。）师：这里一连用了三个“笑”，在萧红眼里，祖父是一个怎样的人？（和蔼、慈祥、爽朗等等。）师：你还从祖父的“笑”读出了什么？（宽容和耐心）师：是啊！这笑中还有祖父对我的耐心教育，这就是祖父对我的一爱。（结合板书“爱”。）师：那我们一起来分角色读读，读出滋味！（师生合作朗读片段。）三、超越文本。师：同学们，现在你知道题目为什么叫《祖父的园子》了吗？生交流。（留恋和纪念）师：祖父是萧红一生中最重要的人，萧红一生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里知道了什么是真正的自由和快乐，享受到了什么是爱。所以才会对那个普通的园子念念不忘，