人教版初一英语课例分析

人教版初一英语课例分析人教版初一英语课例分析人教版初一英语课例分析资料仅供参考文件编号：2022年4月人教版初一英语课例分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：人教版初一英语课例分析教学内容义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）人民教育出版社七年级

上册Unit1

Myname’sGina.

教学目标认知目标掌握介绍自己和问候他人的句型：what’syourname

myname’sGina.Nicetomeetyou!掌握数字0-9及电话号码的问答：What’syourphonenumber

Myphonenumberis234-5873.掌握be动词的一般现在时形式掌握what引导的特殊疑问句掌握形容词性物主代词：my,your,his,her能力目标培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。学会一些基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带。培养用英语思维的能力和创新意识。学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。3．情感目标i.

通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。ii.

通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。

教学重点

教学重点语言功能语言结构主题词汇IntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumberspresenttensetobewhat引导的特殊疑问句What’syourname?

What’syourphonenumber?

形容词性物主代词my,your,his,herEnglishnames物主代词numbers0--9

教学难点1)人称代词主格与形容词性物主代词在句子中的正确使用，即I—my,you—your,he—his,she—her的用法。2)了解英语与汉语中姓与名位置摆放的不同之处，准确掌握英语的姓与名的正确表达。3）be动词的正确搭配和使用

教学理念

教学中做到面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过Pairwork、Groupwork等实现任务的目标，增强实践能力，培养创新精神，促进语言实际运用能力的提高。

教学媒体的运用本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。本节课主要采用录音机、图片、多媒体等作为教学辅助手段，它集音、图于一体，形象、生动、直观，能快速从视、听的角度吸引学生的注意力，能加快教学节奏，加大教学容量。

教学流程Step11.Greetwiththestudentsbyusing“goodmorning/goodafternoon/hello/hi…”Andhelpthestudentstorespond.【开始上新课前和学生们问好，一来用于复习在之前预备单元中学到的知识点，二来让学生更好地融入到英语课堂中来，属于“热身”（warmup）】2．使用多媒体在大屏幕上显示一些物品的图片，用于展示新的单词。老师可提问“What’sthis/

What’sthatinEnglish”

,看学生能说出多少。【利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分调动学生们地积极性，让学生们学得更为直观，更为形象，能提高学习和记忆单词的效率】

Step21.使用多媒体在大屏幕上展示1a中的图片，让学生仔细看图，说出图片中物品的英文，把它们列举出来，显示在屏幕上。T:Lookatthepicture.What’sthis

Doyouknow?s1:It’saclock.T:Good.Andwhat’stheEnglishfor“足球”

s2:Football.T:Great.【这一步要做到老师只是指导者和引导者，充分调动学生，让他们一一找出其中物品，并说出相应地英文。老师只需要把学生们找出地单词写出或打出来即可。】2.Memorychallenge:letthestudentsworkingroups,threeorfourstudentsagroup.

Askthegroupstomakealistofthenewwordsthatshowsinthepicture1atoseewhichgrouphasthemostwords.3.Makethestudentscopysomenewwordsthattheyareinterestedinthebooks.【通过单词记忆比赛，来巩固所学的单词，使枯燥的单词学习不再那么枯燥；与此同时可以让懂得更多新单词的同学展示一些其他途径所学的新单词。这样一来，同学之间可以互相学习，扩大了学习的途径，学到了更多的单词，也促进了学生们课后自学的积极性。】

Step3老师随意点一个学生（可以在刚刚胜出比赛的小组中找一个人），询问他的名字并向他问好，引出新课内容。T:What’syourname?

s1:Myname’sLily.T:Hi!Lily.I’mMissYan.Nicetomeetyou.s1:Nicetomeetyou,too.2.Showthetargetlanguageonthescreensothatthestudentscanseethemclearly.3.Repeatthetargetlanguage.thestudentsreadaftertheteacher.【创设情境，导入目标内容，旨在将整堂课作为一个真实的演练环境。整堂课在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松，且充满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。】4.Showsomelovelyboysandgirlsonthescreen,andnametheminEnglish.makethestudentsknowthem：Alan,Mary,Jim,Jenny,Gina,ect.5.Tellthestudentstoreadallthenamesaftertheteacher.MakethembefamiliarwiththeEnglishnames.【利用形象的图片，让学生们熟悉一些课文中要接触的英国人名，并注意区分男孩名和女孩名，以便今后学习代词he/she时不至于搞错性别。】

step4Lookat1b.playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingasecondtime.Studentsnumbertheconversations1—3.Checktheanswers.Listenagain.Repeattheconversations.【在熟悉了targetlanguage之后，进行听力训练，继续巩固所学的对话。】

step5让学生们进行小组活动，去认识周围的同学，体验真实的交流。【这个环节非常重要，体现了语言的交互性，也为最终要把对话交给学生来进行交际活动做了自然的训练。】进行比赛，在规定时间内记下交流过的同学的名字，并向他们问好，看谁认识的同学最多。【语言学习的最高层次是运用，不能把书面语言转变为自己的语言，所学的英语就只能是“聋哑”英语。所以，在这一环节中，学生通过互相配合、交流、借鉴，完成了语言的运用，锻炼了自己的胆量，展示了自己的才能，培养了组织语言的能力与合作能力。】

Homework:Readafterthetapeandrecite1b.Writethenewwordsthatthestudentslearnin1a.

课后反思1、本节课的可取之处本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动，通过memorychallenge这样的竞赛，让学生能有兴趣的学习英语单词，并让学生教学生，同学之间互相学习，促进学生自主学习的积极性，扩大学生学习的途径。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。2、本节课的不足之处：（1）课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进行小组练习时，学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。（2）本课中学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的表现力还是有所差异的。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。Unit1Myname’sGina第1课时sectionA2a—2d【学习目标】请给出下面单词、词组和句子的汉语意思。单词：name____nice____to____meet____your____Ms.____his___And____her____yes___she____he____no____not____2.短语myname_______yourbook_______hisclock______herpen_____3.句子：What’syourname_

_________MynameisJenny___________

IamMary________Nicetomeetyou.__________Hello,Gina._______What’shername___________IsheJackYes,heis.______________【预习指导】自我预习一、扫清障碍根据音标读出1a----2d的单词二、课本预习1.完成1a。（将答案写在课本上并翻译成汉语）2.完成1b,2c,2d对话，熟读、翻译成汉语；自己仿写对话。预习效果检查一、试一试，英汉互译。1.名字_____2.nice____3.遇见_____4.your______5.也，又，____6.女士____7.his____8.她的____9.she___10他____11not______12不____写出以下单词的完全形式.1.name's=________2.I'm=_______3.what's=______4.isn’t=______二、通过预习SectionA1a-2d之后，请快速翻译下列句子。你叫什么名字____________________我的名字叫Jenny。____________

我是Gina.见到你很高兴。___________________

他叫什么名字？_______________他的名字是Tom._____________他是Jack吗__________是的。他是。_________不，他不是。________【课内学习】一、教材处理：1.检查1a1c及GrammarFocus的预习效果看1a中的图片，写出图中物品的英语单词。尽可能的多写几个。1_________________________________________________________2.使用学过的英语名字，练习对话1a,1b.3.（1）听力练习1b.2a,2b.（2）结对活动1c,2c,2d..二、本节知识清单一、问候他人。Hello!/Hi!你好！Nicetomeetyou!很高兴认识你！Nicetomeetyou,too！认识你也很高兴！Goodmorning！早上好！二、介绍自己。I’m…/Myname’s.我叫……。三、询问对方或他人姓名。What’syourname

你叫什么名字？Mynameis…/I’m…我叫……。What’shis/hername

他/她叫什么名字？His/Hername’s…他/她叫……形容词性物主代词：myyourhisher四、确认对方或他人的名字。Areyou…

你叫……吗？Yes,Iam./No,I’mnot.是的/不是。Ishe/she…他/她叫……吗？Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.是的/不是。师生备注学习成果展示（满分50分）完成时间15分钟满分50分批改时间___月___日得分一、写出下列单词。（12分）1.名字_____2.令人愉快的____3.遇见_____4.你（们）的______5.也，又，____6.女士____7.他的____8.她的____9.她___10他____11不，没有______12不____二、选择填空（10分）1.What’s_______name?A.her B.he C.you2.Nice______meetyou.A.for B.at C.to3.______nameisTony.