医学信息学概述临床医学-医药卫生-专业资料课件

医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比吉林大学医学信息学硕士学位课程第1讲医学信息学基础(IntroductiontomedicalInformatics王伟吉林大学公共卫生学院政策解读口2011年10月十部委《医学科技发展“十二五”规划》,首次明确提出“发展医学信息学”,“开展数字化医疗技术研究口2016年6月21日《国务院办公厅关于促进和规范健康医疗大数据应用发展的指导意见》提出,要“加强健康医疗信息化复合型人才队伍建设,强化医学信息学学科建设口2016年8月26日中共中央政治局审议通过了“健康中国2030”规划纲要(习近平主持会议),提出加快构建“健康信息化服务体系”战略构想“环境保护，教育为本”，加强环境教育是培养现代公民环境意识、提高全社会环境保护水平的重要途径。地理教育与环境教育的学科关联性最为密切，地理科目具有渗透环境教育的优势。本文运用问卷调查方法，探讨初中地理教学中环境教育的实施现状、存在问题以及教学因应策略。一、问卷调查分析1.调查对象徐州市初级中学387名初二学生。共发放问卷387份，有效问卷380份，有效率为98.1%，符合问卷调查标准。2.调查结果环保意识：65%的学生对环境问题持无所谓的态度。环保行为：只有不到30%的学生能够身体力行，以自己的实际行动保护身边环境。环境教育：63%的学生认为，教师在课堂上渗透的环境保护相关内容较少，75%的学生认为学校开展的环保相关活动不多。3.存在问题（1）学生环境意识不强。大多数学生没有意识到当今乡村环境问题的严重性，对于生活中的环境问题缺乏必要了解。同时，对于破坏环境的行为也持麻木态度，甚至自己也在不知不觉中成为环境破坏的实施者。（2）学校环境教育欠缺。调查发现，许多相对落后地区的中学往往将学校的升学率放在首位，而忽视对诸如环境问题等与学生生活密切相关领域的教育教学，不少学校甚至直接将地理课堂让给语文、数学、外语等学科教学。将学生当作学习机器而一味进行知识灌输，对于学生的实际可接受能力和知识的实践迁移及运用能力置若罔闻，极不利于学生健康人格的养成和身心状态的全面可持续发展，也不利于在地理课堂开展环境问题教育教学研究，许多学生养成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误思想。（3）社会环境教育宣传力度不足。由于乡村的活动资源有限以及相关单位和个人不够重视，不能定期开展环境保护相关宣传工作，使学生失去主动参与环境保护活动的机会，极大挫伤了学生参加环保活动的积极性和热情。（4）家长环境意识薄弱。由于家长大都生活在环境相对闭塞的农村环境，与外界交流较少，加之文化素质相对偏低，环保意识不强。为获得丰富的物质资料，往往以牺牲环境为代价，其行为在潜移默化中对孩子的行为养成产生了不可估量的影响。环境问题不仅涉及当代人生活质量的高低，甚至会影响后代人。因此，在农村中学地理教学中开展环境教育势在必行。二、初中地理教学中环境教育的因应策略1.明确地理教学中环境教育目标地理教学目标的设计，应体现科学性、灵活性和可操作性。一方面教师要根据地理教学总目标要求，获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握和探究地理基本问题和技术手段等。但同时也要结合农村具体情况，兼顾学生地理基础知识相对薄弱、地理知识实际应用能力不足等特点，对学生进行有的放矢的教学；不仅重视学生学习成绩的提高，也要加强学生德、智、体、美、劳等多方面发展。另一方面，学生是学习活动的主体，课堂上应有积极主动的参与热情。不仅要加强地理文化知识的学习，也要能够运用自己所学解决农村实际问题。如通过学习垃圾的危害性，在生活中主动对垃圾进行分类处理，带动周围人一起行动，提高环保意识，建设美丽乡村。2.强化地理课堂环境教育针对性中学地理课堂能够结合乡土地理知识，给学生思考身边地理事物和现象的可能性，提高学生学习地理知识和关注乡村环境的积极性[1]。例如，在自然地理知识方面，可以结合当地的气候、水文、土壤、地形状况等进行知识传授；人文地理方面，可以结合农村的农业、交通、人口分布、旅游开发和基础设施建设等方面进行探讨，特别是突出农村乡土地理特点和人们关心的问题，如“乡村的扶贫开发”、“我国的新农村建设”等。如现在一些地方政府引进外资开设工厂，教师在课堂上可以指导学生根据家乡的地形、河流流向、盛行风向、气候等建议工厂的选址，从而将课堂所学应用于实践，提高地理知识的迁移能力和理论联系实际的能力，提高学生环保意识，关注农村环境问题，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。3.采用常规与现代结合教学方法可以结合多媒体进行教学，提高农村中学多媒体教学的普及率。课堂上教师可通过PPT、图片、视频、音频等内容，向学生展示当今农村环境现状及面临问题，使学生产生危机感和环境意识。也可以进行环境保护相关课题研究并组织课外活动，引导学生从实际生活中发现环境问题，并通过实地观察、监控等手段针对存在问题，运用所学知识提出解决问题具体办法。“通过学生的实际行动，影响和带动农村、学校、家庭对环境保护的重视和支持，进一步保护和改善生存环境[2]。”4.探索开放多元化评价激励方式教学过程评价又称形成性评价，即在地理教学过程中进行的评价。在农村中学地理课堂教学中，教师通过学生课堂表现进行评议，可以使教师及时获得反馈信息，发现学生学习地理面临的问题，并以此为依据及时调整、完善地理教案，帮助学生改进学习，从而提高地理学习能力。教学结果评价又称终结性评价，即在教学活动结束后对学生进行全面细致的总结与评定。进行教学结果评价应注意评价目标多元化。不仅进行成绩的评定，也要对学生实践操作能力、心理状况、研究能力等进行相应评价。课堂教学是由多种要素相互作用构成的动态复杂系统。实际进行环境教育时，需将过程评价和结果评价有机结合，对学生进行多层面评价，重视地理师生的自我评价，发挥评价的发展性作用，从而引导学生自觉关注环境问题，提高环保意识。地方政府也应加强环境保护宣传，强化村民对环境问题的关注。同时，加强农村地区的基础设施建设，加大环保整治力度。加强农村地区的环保教育，地理课堂成为这一任务的主要承担者。中学地理课堂教学中，教师应从学生实际生活着手，强化环境教育，培养中学生对环境的认知能力和保护意识，帮助学生养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。充分意识到农村环境问题的严重性和迫切性，充分发挥地理教学在农村环境教育中的主要作用。课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，课堂教学效率，是保证教学质量的关键.知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的.教是通过学而起作用的.提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题.我认为根据物理教学的规律和特点，教师应做到“心中有数、精心策划、发挥自主、落到实处、主动创新”，是提高物理教学质量的有效途径.在多年的教学探索中感悟出了提高课堂效率的一些具体措施，这里谈谈我的看法.1精心设计，抓住每个提问点，提高课堂提问的实效提问的目的在于点拨学生的思维，调动学生参与课堂教学活动.因此必须营造民主宽松的课堂氛围，让学生大胆参与，积极举手，不因对错而顾虑.首先教师应面带微笑，语言要亲切、幽默风趣、态度要和蔼可亲，对回答好的优生要肯定、赞扬，对成绩差的或回答不太好的也要及时给于鼓励与评价.这样长久坚持下去学生参与课堂回答的积极性会越来越高，教师的课堂提问才会落地有声，收到实效.然后教师要善于抓住学生的兴趣点提问，就能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点.思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用.其次教师还要善于抓住知识的疑难点提问（学生学习的疑难点往往也就是教学的重难点），精心设计出适当的问题，循序渐进，就能要突破教学的重点和难点.特别要对学生容易出错的地方设疑.差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的，教师要让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象.如“一问齐答”式这种旨在追求热闹场面的表面性提问，“对不对”、“是不是”式这种盲目随意性的提问，往往会导致“问无实质”，“问多无趣”，这些提问影响课堂教学效果和学生能力的发展.2创设问题情境，唤起学生的求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的.如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣.在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，可能他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境.在讲电磁感应时，介绍感应电流发现过程，从奥斯特实验引发人们思考，安培对磁生电的探求，克拉顿的遗憾，到法拉弟研究成功.让学生感受到了物理规律产生的艰巨性.这样创设良好的问题情境，可激发学生的兴趣，提高学生注意力，引起学生强烈的求知欲望.3创设探索情境，增强学习信心教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究.例如：我在讲楞次定律时，引导学生用条形磁铁不同磁极插入、拔出线圈，作出图1所示的四个图，引导学生先从“插入”“拔出”这一相对运动的角度分析感应电流的产生（主要讲对感应电流方向的影响），再从线圈中磁场强弱变化的角度分析，最后引导他们从磁通量变化的角度来分析、总结得到楞次定律.学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了探究过程，又体会了探究的方法.在探究过程中掌握知识，体会研究方法，能知其所以然，能体验到成功的快感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣.4创设成功情境，活跃学生思维教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程.读书者无疑，须教者有疑.教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决.比如：许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，效果不明显.我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛――列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜.在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃.学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既调节了课堂气氛，又澄清了概念，还让学生尝到了成功的滋味，激发了胜利的喜悦.5以错悟理，创设评错情境物理知识除了要从正面理解外，还应做一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性，能收到更好的效果.这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象.如在静摩擦力判断中，常碰到下面题目：如图2，水平面上放着一木板，木板上有一小木块，用力F拉木板使木块和木板共同向前匀速运动，问：木块是否受木板的静摩擦力作用？这里如果从错误的结果倒推木块的运动就会使学生认识到对物理规律的判断不能以表象来直观臆断，而是要加以细致、深入的分析.6将错就错，创设纠错情境学生在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案.如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一过就忘，一用就错.若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用.通过这一过程，学生获得的知识就不是教师硬塞给他们的，而是理解了的知识，掌握得也就牢固了.我在讲电路化简时，用这样一个题目作例题：图3是五个阻值匀为R的电阻组成的复杂电路，求AB间的等效电阻.学生很少能画出CF间的等效图，我就用学生画的图帮学生分析，如果按他画的图接入一电路中，电流应怎样流动，造成的各个电阻中电流的流向与其两端的电压关系是否会矛盾.然后再用正确的方法来分析.这样学生对我所讲的方法就有深刻的映象.总之，要优化教学过程，提高课堂教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力.长期这样坚持下去，就一定能提高课堂效率，必能将提高课堂效率、落实素质教育落到实处.医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的1吉林大学医学信息学硕士学位课程第1讲医学信息学基础(IntroductiontomedicalInformatics王伟吉林大学公共卫生学院吉林大学医学信息学硕士学位课程2政策解读口2011年10月十部委《医学科技发展“十二五”规划》,首次明确提出“发展医学信息学”,“开展数字化医疗技术研究口2016年6月21日《国务院办公厅关于促进和规范健康医疗大数据应用发展的指导意见》提出,要“加强健康医疗信息化复合型人才队伍建设,强化医学信息学学科建设口2016年8月26日中共中央政治局审议通过了“健康中国2030”规划纲要(习近平主持会议),提出加快构建“健康信息化服务体系”战略构想政策解读3医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件4政策解读口“十二五”期间卫生信息化建设顶层设计“46312”工程■国家卫生计生委统计信息中心主任、中国卫生信息学会常务副会长孟群在2016中国卫生信息技术交流大会上作了主题为“十三五我国信息化发展展望:融合互联网+拥抱大数据”的重要讲话,提出十三五医疗健康信息化发展的八个展望政策解读5八个展望:口“123456”规划和设想1个大数据中2个融合—技术与应用的融合3个转变——由技术驱动向需求引领转变,由系统平台向集成平台转变,由传统医疗向主动医疗、精准医疗、智慧医疗■4项原则——坚持以居民健康为中心,坚持模式创新与便民惠民相结合,坚持促进与规范并重,坚持政府引导与社会广泛参与5项重点:平台、标准、安全、法律法规、人才;6大应用:公共卫生、医疗服务、医疗保障、药品供应计划生育、综合管理八个展望:6口第二,四级平台互联互通信息网络建设基本形成口第三,互联网+医疗健康将到处广泛应用口第四,全生周期的卫生与健康服务基本建立,推动个人全生命周期的预防治疗康复连续服务和健康管理一体化口第五,医疗健康大数据开放应用体系基本形成口第六,医疗医药医保信息实时在线共亨口第七,我国医疗健康产业潜力无限口第八,新技术将主推医疗健康卡创新与变革口第二,四级平台互联互通信息网络建设基本形成7课程内容:口总论6现信息学基础12”工程4信息识别共卫生…⊙mm级卫生信息家级人口康信息资源图疗额务■信息获取应人算数据管理药品管理各论3个基础数据库車子豪■四级平台健康信息标准六大系统yU三大数据库地市级人口健康区域信息平台国家卫生信息网络区县级人口康区域信息平台标准与规范信息安全其他口移动/远程医疗口大数据与精准医学口信息保障口学科行业进展课程内容:8本章内容:口一、信息增值链■信息是什么?口二、医学信息学的任务学科干什么?口三、医疗卫生C|o■我们做什么?本章内容:9科研人员医务人员任务有价值的Decision工程人员问题信息Making管理人员“满意原则”(satisfaction)组织发展变化的不确定性(不确定信息)信息的有限性和不完整性(不完全信息)决策备选方案的有限性(未穷尽所有方案)决策者对有限方案认识的局限性科研人员10医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件11医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件12医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件13医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件14医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件15医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件16医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件17医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件18医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件19医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件20医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件21医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件22医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件23医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件24医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件25医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件26医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件27医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件28医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件29医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件30医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件31医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件32医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件33医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件34医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件35医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件36医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件37医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件38医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件39医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件40医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件41医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件42医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件43医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件44医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件45医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件46医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件47医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件48医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件49医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件50医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件51医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件52医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件53医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件54医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件55医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件56医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件57医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件58医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件59医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件60医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件61医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件62医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件63医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件64医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件65医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件66医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件67医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件68医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件69医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件70医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件71医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件72医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件73医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件74医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件75医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件76医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件77医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件78医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件79医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件80医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件81医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件82医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件83医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件84医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件85医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件86医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件87医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件88医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件89医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件90医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件91医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件92医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件93医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件94医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件95医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件96医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件97医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件98医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件99医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件100医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件101医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件102医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件103医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件104医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件105医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件106医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件107医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件108医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件109医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件110医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件111医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件112医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件113医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件114医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件115医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件116医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件117医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件118医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件119医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件120医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件121医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件122医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件123医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件124医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件125医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件126医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件127医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件128医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件129医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件130医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件131医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件13256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—133医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比吉林大学医学信息学硕士学位课程第1讲医学信息学基础(IntroductiontomedicalInformatics王伟吉林大学公共卫生学院政策解读口2011年10月十部委《医学科技发展“十二五”规划》,首次明确提出“发展医学信息学”,“开展数字化医疗技术研究口2016年6月21日《国务院办公厅关于促进和规范健康医疗大数据应用发展的指导意见》提出,要“加强健康医疗信息化复合型人才队伍建设,强化医学信息学学科建设口2016年8月26日中共中央政治局审议通过了“健康中国2030”规划纲要(习近平主持会议),提出加快构建“健康信息化服务体系”战略构想“环境保护，教育为本”，加强环境教育是培养现代公民环境意识、提高全社会环境保护水平的重要途径。地理教育与环境教育的学科关联性最为密切，地理科目具有渗透环境教育的优势。本文运用问卷调查方法，探讨初中地理教学中环境教育的实施现状、存在问题以及教学因应策略。一、问卷调查分析1.调查对象徐州市初级中学387名初二学生。共发放问卷387份，有效问卷380份，有效率为98.1%，符合问卷调查标准。2.调查结果环保意识：65%的学生对环境问题持无所谓的态度。环保行为：只有不到30%的学生能够身体力行，以自己的实际行动保护身边环境。环境教育：63%的学生认为，教师在课堂上渗透的环境保护相关内容较少，75%的学生认为学校开展的环保相关活动不多。3.存在问题（1）学生环境意识不强。大多数学生没有意识到当今乡村环境问题的严重性，对于生活中的环境问题缺乏必要了解。同时，对于破坏环境的行为也持麻木态度，甚至自己也在不知不觉中成为环境破坏的实施者。（2）学校环境教育欠缺。调查发现，许多相对落后地区的中学往往将学校的升学率放在首位，而忽视对诸如环境问题等与学生生活密切相关领域的教育教学，不少学校甚至直接将地理课堂让给语文、数学、外语等学科教学。将学生当作学习机器而一味进行知识灌输，对于学生的实际可接受能力和知识的实践迁移及运用能力置若罔闻，极不利于学生健康人格的养成和身心状态的全面可持续发展，也不利于在地理课堂开展环境问题教育教学研究，许多学生养成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误思想。（3）社会环境教育宣传力度不足。由于乡村的活动资源有限以及相关单位和个人不够重视，不能定期开展环境保护相关宣传工作，使学生失去主动参与环境保护活动的机会，极大挫伤了学生参加环保活动的积极性和热情。（4）家长环境意识薄弱。由于家长大都生活在环境相对闭塞的农村环境，与外界交流较少，加之文化素质相对偏低，环保意识不强。为获得丰富的物质资料，往往以牺牲环境为代价，其行为在潜移默化中对孩子的行为养成产生了不可估量的影响。环境问题不仅涉及当代人生活质量的高低，甚至会影响后代人。因此，在农村中学地理教学中开展环境教育势在必行。二、初中地理教学中环境教育的因应策略1.明确地理教学中环境教育目标地理教学目标的设计，应体现科学性、灵活性和可操作性。一方面教师要根据地理教学总目标要求，获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握和探究地理基本问题和技术手段等。但同时也要结合农村具体情况，兼顾学生地理基础知识相对薄弱、地理知识实际应用能力不足等特点，对学生进行有的放矢的教学；不仅重视学生学习成绩的提高，也要加强学生德、智、体、美、劳等多方面发展。另一方面，学生是学习活动的主体，课堂上应有积极主动的参与热情。不仅要加强地理文化知识的学习，也要能够运用自己所学解决农村实际问题。如通过学习垃圾的危害性，在生活中主动对垃圾进行分类处理，带动周围人一起行动，提高环保意识，建设美丽乡村。2.强化地理课堂环境教育针对性中学地理课堂能够结合乡土地理知识，给学生思考身边地理事物和现象的可能性，提高学生学习地理知识和关注乡村环境的积极性[1]。例如，在自然地理知识方面，可以结合当地的气候、水文、土壤、地形状况等进行知识传授；人文地理方面，可以结合农村的农业、交通、人口分布、旅游开发和基础设施建设等方面进行探讨，特别是突出农村乡土地理特点和人们关心的问题，如“乡村的扶贫开发”、“我国的新农村建设”等。如现在一些地方政府引进外资开设工厂，教师在课堂上可以指导学生根据家乡的地形、河流流向、盛行风向、气候等建议工厂的选址，从而将课堂所学应用于实践，提高地理知识的迁移能力和理论联系实际的能力，提高学生环保意识，关注农村环境问题，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。3.采用常规与现代结合教学方法可以结合多媒体进行教学，提高农村中学多媒体教学的普及率。课堂上教师可通过PPT、图片、视频、音频等内容，向学生展示当今农村环境现状及面临问题，使学生产生危机感和环境意识。也可以进行环境保护相关课题研究并组织课外活动，引导学生从实际生活中发现环境问题，并通过实地观察、监控等手段针对存在问题，运用所学知识提出解决问题具体办法。“通过学生的实际行动，影响和带动农村、学校、家庭对环境保护的重视和支持，进一步保护和改善生存环境[2]。”4.探索开放多元化评价激励方式教学过程评价又称形成性评价，即在地理教学过程中进行的评价。在农村中学地理课堂教学中，教师通过学生课堂表现进行评议，可以使教师及时获得反馈信息，发现学生学习地理面临的问题，并以此为依据及时调整、完善地理教案，帮助学生改进学习，从而提高地理学习能力。教学结果评价又称终结性评价，即在教学活动结束后对学生进行全面细致的总结与评定。进行教学结果评价应注意评价目标多元化。不仅进行成绩的评定，也要对学生实践操作能力、心理状况、研究能力等进行相应评价。课堂教学是由多种要素相互作用构成的动态复杂系统。实际进行环境教育时，需将过程评价和结果评价有机结合，对学生进行多层面评价，重视地理师生的自我评价，发挥评价的发展性作用，从而引导学生自觉关注环境问题，提高环保意识。地方政府也应加强环境保护宣传，强化村民对环境问题的关注。同时，加强农村地区的基础设施建设，加大环保整治力度。加强农村地区的环保教育，地理课堂成为这一任务的主要承担者。中学地理课堂教学中，教师应从学生实际生活着手，强化环境教育，培养中学生对环境的认知能力和保护意识，帮助学生养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。充分意识到农村环境问题的严重性和迫切性，充分发挥地理教学在农村环境教育中的主要作用。课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，课堂教学效率，是保证教学质量的关键.知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的.教是通过学而起作用的.提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题.我认为根据物理教学的规律和特点，教师应做到“心中有数、精心策划、发挥自主、落到实处、主动创新”，是提高物理教学质量的有效途径.在多年的教学探索中感悟出了提高课堂效率的一些具体措施，这里谈谈我的看法.1精心设计，抓住每个提问点，提高课堂提问的实效提问的目的在于点拨学生的思维，调动学生参与课堂教学活动.因此必须营造民主宽松的课堂氛围，让学生大胆参与，积极举手，不因对错而顾虑.首先教师应面带微笑，语言要亲切、幽默风趣、态度要和蔼可亲，对回答好的优生要肯定、赞扬，对成绩差的或回答不太好的也要及时给于鼓励与评价.这样长久坚持下去学生参与课堂回答的积极性会越来越高，教师的课堂提问才会落地有声，收到实效.然后教师要善于抓住学生的兴趣点提问，就能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点.思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用.其次教师还要善于抓住知识的疑难点提问（学生学习的疑难点往往也就是教学的重难点），精心设计出适当的问题，循序渐进，就能要突破教学的重点和难点.特别要对学生容易出错的地方设疑.差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的，教师要让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象.如“一问齐答”式这种旨在追求热闹场面的表面性提问，“对不对”、“是不是”式这种盲目随意性的提问，往往会导致“问无实质”，“问多无趣”，这些提问影响课堂教学效果和学生能力的发展.2创设问题情境，唤起学生的求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的.如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣.在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，可能他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境.在讲电磁感应时，介绍感应电流发现过程，从奥斯特实验引发人们思考，安培对磁生电的探求，克拉顿的遗憾，到法拉弟研究成功.让学生感受到了物理规律产生的艰巨性.这样创设良好的问题情境，可激发学生的兴趣，提高学生注意力，引起学生强烈的求知欲望.3创设探索情境，增强学习信心教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究.例如：我在讲楞次定律时，引导学生用条形磁铁不同磁极插入、拔出线圈，作出图1所示的四个图，引导学生先从“插入”“拔出”这一相对运动的角度分析感应电流的产生（主要讲对感应电流方向的影响），再从线圈中磁场强弱变化的角度分析，最后引导他们从磁通量变化的角度来分析、总结得到楞次定律.学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了探究过程，又体会了探究的方法.在探究过程中掌握知识，体会研究方法，能知其所以然，能体验到成功的快感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣.4创设成功情境，活跃学生思维教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程.读书者无疑，须教者有疑.教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决.比如：许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，效果不明显.我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛――列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜.在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃.学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既调节了课堂气氛，又澄清了概念，还让学生尝到了成功的滋味，激发了胜利的喜悦.5以错悟理，创设评错情境物理知识除了要从正面理解外，还应做一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性，能收到更好的效果.这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象.如在静摩擦力判断中，常碰到下面题目：如图2，水平面上放着一木板，木板上有一小木块，用力F拉木板使木块和木板共同向前匀速运动，问：木块是否受木板的静摩擦力作用？这里如果从错误的结果倒推木块的运动就会使学生认识到对物理规律的判断不能以表象来直观臆断，而是要加以细致、深入的分析.6将错就错，创设纠错情境学生在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案.如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一过就忘，一用就错.若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用.通过这一过程，学生获得的知识就不是教师硬塞给他们的，而是理解了的知识，掌握得也就牢固了.我在讲电路化简时，用这样一个题目作例题：图3是五个阻值匀为R的电阻组成的复杂电路，求AB间的等效电阻.学生很少能画出CF间的等效图，我就用学生画的图帮学生分析，如果按他画的图接入一电路中，电流应怎样流动，造成的各个电阻中电流的流向与其两端的电压关系是否会矛盾.然后再用正确的方法来分析.这样学生对我所讲的方法就有深刻的映象.总之，要优化教学过程，提高课堂教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力.长期这样坚持下去，就一定能提高课堂效率，必能将提高课堂效率、落实素质教育落到实处.医学信息学概述_临床医学_医药卫生_专业资料1、合法而稳定的134吉林大学医学信息学硕士学位课程第1讲医学信息学基础(IntroductiontomedicalInformatics王伟吉林大学公共卫生学院吉林大学医学信息学硕士学位课程135政策解读口2011年10月十部委《医学科技发展“十二五”规划》,首次明确提出“发展医学信息学”,“开展数字化医疗技术研究口2016年6月21日《国务院办公厅关于促进和规范健康医疗大数据应用发展的指导意见》提出,要“加强健康医疗信息化复合型人才队伍建设,强化医学信息学学科建设口2016年8月26日中共中央政治局审议通过了“健康中国2030”规划纲要(习近平主持会议),提出加快构建“健康信息化服务体系”战略构想政策解读136医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件137政策解读口“十二五”期间卫生信息化建设顶层设计“46312”工程■国家卫生计生委统计信息中心主任、中国卫生信息学会常务副会长孟群在2016中国卫生信息技术交流大会上作了主题为“十三五我国信息化发展展望:融合互联网+拥抱大数据”的重要讲话,提出十三五医疗健康信息化发展的八个展望政策解读138八个展望:口“123456”规划和设想1个大数据中2个融合—技术与应用的融合3个转变——由技术驱动向需求引领转变,由系统平台向集成平台转变,由传统医疗向主动医疗、精准医疗、智慧医疗■4项原则——坚持以居民健康为中心,坚持模式创新与便民惠民相结合,坚持促进与规范并重,坚持政府引导与社会广泛参与5项重点:平台、标准、安全、法律法规、人才;6大应用:公共卫生、医疗服务、医疗保障、药品供应计划生育、综合管理八个展望:139口第二,四级平台互联互通信息网络建设基本形成口第三,互联网+医疗健康将到处广泛应用口第四,全生周期的卫生与健康服务基本建立,推动个人全生命周期的预防治疗康复连续服务和健康管理一体化口第五,医疗健康大数据开放应用体系基本形成口第六,医疗医药医保信息实时在线共亨口第七,我国医疗健康产业潜力无限口第八,新技术将主推医疗健康卡创新与变革口第二,四级平台互联互通信息网络建设基本形成140课程内容:口总论6现信息学基础12”工程4信息识别共卫生…⊙mm级卫生信息家级人口康信息资源图疗额务■信息获取应人算数据管理药品管理各论3个基础数据库車子豪■四级平台健康信息标准六大系统yU三大数据库地市级人口健康区域信息平台国家卫生信息网络区县级人口康区域信息平台标准与规范信息安全其他口移动/远程医疗口大数据与精准医学口信息保障口学科行业进展课程内容:141本章内容:口一、信息增值链■信息是什么?口二、医学信息学的任务学科干什么?口三、医疗卫生C|o■我们做什么?本章内容:142科研人员医务人员任务有价值的Decision工程人员问题信息Making管理人员“满意原则”(satisfaction)组织发展变化的不确定性(不确定信息)信息的有限性和不完整性(不完全信息)决策备选方案的有限性(未穷尽所有方案)决策者对有限方案认识的局限性科研人员143医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件144医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件145医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件146医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件147医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件148医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件149医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件150医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件151医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件152医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件153医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件154医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件155医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件156医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件157医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件158医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件159医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件160医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件161医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件162医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件163医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件164医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件165医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件166医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件167医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件168医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件169医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件170医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件171医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件172医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件173医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件174医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件175医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件176医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件177医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件178医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件179医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件180医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件181医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件182医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件183医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件184医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件185医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件186医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件187医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件188医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件189医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件190医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件191医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件192医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件193医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件194医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件195医学信息学概述临床医学_医药卫生_专业资料课件196医学信息学