小班综合：有趣的小脚

小班综合：有趣的小脚【设计思路】

1、对教材的思索：

小班的孩子对四周世界布满了深厚的爱好和爱好，喜爱通过最贴近的自身开头探究世界。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会认真观看它，创设这样的机会让他们在趣味十足的小脚嬉戏中感受小脚的特征和特点，萌发对自身身体的初步探究爱好，对孩子们来说是件特别有意义、好玩的活动。

2、对孩子阅历和爱好需要的思索：

天气渐渐酷热，班中很多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开头留意自己和他人的脚，有意、无意地观看、触摸现象也开头产生。选择本活动既贴近孩子的实际，又满意了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的阅历进行整合，有利于关心幼儿提升阅历，进展他们的思维力量。

3、对教学方法的思索：

依据小班幼儿年龄特点，我在教学方法的选择上，着重幼儿的直接体验，注意他们的感受、探究。以嬉戏为基本活动形式，通过看、猜、说、摸、跳等形式，让孩子有深厚的爱好去了解自己小脚的特点，并在过程中愿意与老师、同伴做好玩的小脚嬉戏，并体验其中的欢乐。

【内容与要求】

1、在嬉戏中感知自己小脚的特点和本事，产生初步的探究爱好。

2、体验与大家一起做小脚嬉戏的欢乐。

【材料与环境创设】

1、环境和材料预备：活动前地板已清洁洁净；塑料泡沫地板、“谁的脚”的书。

2、幼儿阅历的预备：孩子大都能自己穿脱袜。

【活动流程】

猜猜谁的脚——说说小脚的特点——说说脚的本事——活动延长

【活动过程】

一、猜猜谁的脚

出示书，引发孩子活动的爱好，在看一看、猜一猜中导入今日的主题。

二、说说小脚的特点

1、请出自己的小脚

1）师生共同边念儿歌边脱袜子：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。

2）脱掉袜子后提问：脱掉袜子的感觉怎么样？和你的小脚玩玩吧。

2、说说小脚的简洁构造

在看看、说说、指指中争论：小脚上有什么？每只脚上有几个脚趾头？

师小结：我们都有两只脚，脚有脚背、脚心、脚跟，每只脚上都有五个脚趾头。

3、挠挠小脚

挠挠自己的小脚、挠挠同伴的脚、老师的脚，提问：有什么感觉？

师小结：小脚小脚真好玩，挠挠小脚哈哈哈，好痒啊！

4、比比脚的大小

与老师、同伴比一比，引导孩子思索：谁的脚大？为什么老师的脚比你们的脚大呢？

师提升：老师的脚诞生的时候也很小很小，但每天吃了许多有养分的饭菜和水果，还坚持熬炼身体，人长大了长高了，脚也长大了。

三、说说脚的本事

1、启发孩子争论：我们的小脚有什么本事？

2、老师用脚做动作，请小伴侣一起猜一猜老师在干什么？

3、脚步律动：和小脚一起跳舞。

4、表扬孩子和他们的小脚，边念儿歌边穿袜子，提示孩子回到教室洗净小手。

师提升：小伴侣们真棒，不仅熟悉了我们的小脚，还知道了我们的小脚有那么大的本事，所以我们都要爱护好我们的小脚。

四、活动延长

连续发觉有关小脚的活动，比如：“好玩的小脚拓印画”、“小脚运弹珠”、“小脚撕报纸”等。

活动反思：

1、对活动价值的思索

夏天到了，孩子们露出了可爱的小脚，偶然一次发觉几个孩子在一起争辩谁的小脚本事大，我灵机一动，何不利用小脚来设计一节活动，让幼儿熟悉小脚的结构，了解小脚的本事，即贴近幼儿生活，又符合小班幼儿年龄特点，也满意了幼儿的爱好，于是生成了这次活动。目的在于让幼儿对《好玩的小脚》这节活动感爱好，并能在快