“日光灯原理”试验

“日光灯原理”试验“日光灯原理”试验

湖北省宜都市第一中学邓旭光【教学内容】

高中《物理》其次册（必修加选修）第十六章第六节“日光灯原理”。

【试验设计】

日光灯是同学特别熟识的照明灯具，作为应用自感现象的一个实例，新教材将日光灯列为单独的一节内容，为在物理教学中体现素养训练供应了一个极好的素材。本人在这节内容的教学中，除了对自感现象、电路原理等理论学问的必要分析和讲解外，重点加强了师生互动、共同试验，使同学沿着整流器、启动器、电路故障及排解三条线索进行探究，开展创新学习，收到良好的效果。现将--和主要做法介绍如下：

【试验预备】

1.自制日光灯原理示教板一块。示教板由20w日光灯管、镇流器、启动器五个电键、导线及电源插头组成，元件均按电路图走明线，安装在大小适当的木板上。

2.多用电表一块，带鳄鱼夹的导线二根。

3.同学每二人预备一个废弃的启动器，去除玻璃外壳（为避开划伤手，由老师课前组织同学处理），火柴一盒。

【教学过程】

1.老师演示

将示教板接上220v沟通电源，每次试验前电键全部断开。

①镇流器在点亮灯管时产生瞬时高压。闭合k1、k2，灯不亮；闭合k1、k4，灯管亮，说明镇流器在点亮灯管瞬间发挥作用，经进一步分析说明产生了很高的自感电动势──瞬时高压，使灯管导通。

②镇流器在点亮灯管后降压限流。灯亮后先请同学代表上台用多用表的沟通电压250v档测灯管两端电压，将读数报告给同学们（实测电压值为100v左右）。然后闭合k3，断开k4，而灯管发光状况几乎不变，同学们通过对比，得出镇流器在灯管点亮后相当于一个分压电阻。

③启动器的作用。第一步，闭合k1、k3，启动器和灯泡交替闪耀发光（此时灯泡比试验②亮得多），并伴随动触片复位时发出的稍微响声；其次步，闭合k1、k4，灯管随着启动器一次而点亮；第三步，先闭合k1、k4、k5，启动器被短接，灯管两端发红，但未被点亮，再断开k5，灯管马上被点亮；第四步，灯管点亮后拆下启动器，灯管仍正常发光。同学对比，争论得出启动器相当一个自动开关，且只在点亮灯管时发挥作用。

2.同学在老师指导下试验探究

①讨论启动器工作原理：2人一组观看结构，用点燃火柴烤双金属片，观看动触片在受热时形变，使之与定片接触，冷却后恢复原状与定片分别。

②启动器电容器击穿后的现象，故障的排解。先请同学代表上台，用带鳄鱼夹的导线使电容器两极短接（模拟电容击穿），灯管不亮（为什么）。拆除导线，灯管正常发光，接着将一个电容已经被击穿的启动器接入电路，设置故障。

③启动器丢失时的应急处理方法：请几名同学代表上台尝试，并强调留意绝缘。

④创新讨论：灯管一端灯丝烧断后，该灯管还能使用吗?让同学带着这个问题阅读教材，从灯管发光机理上进行分析、猜想、再验证：在正常发光的灯管一端用带鳄鱼夹的导线使两端管脚短接（相当于灯丝烧断后在管外直接接通），灯管仍能启动发光。

【课外延长】

1.画出日光灯电路图，并简要说明启动器和镇流器的作用。

2.在以下题目中自选一个，写一篇科技短文（字数不限）：①分析日光灯点亮前后电路中电流和电压的变化。②镇流器是如何担当产生高压和降压限流双重任务的?③电阻为什么不能替代镇流器的作用?④启