人格特质理论课件

《爱的艺术》读后感讨论与交流。《爱的艺术》读后感讨论与交流。1第四章人格特质范型

第四章人格特质范型2特质论范型（traitparadigm）强调人的个别差异和个体的整体功能，以特质概念来假定行为的跨情景一致性和跨时间的持续性。虽然特质论与类型这一术语经常有联系，但特质论并不把人格分为绝对的类型，而通常认为存在一些特质维度。人们之间的差异，就在于在这些维度上表现程度的不同所形成的不同特质构型。特质论范型（traitparadigm）强调人的个别差异和3特质论研究的主要问题是:特质的分类、表现和产生的基础。研究方法:

主要采用因素分析、多变量分析研究及自陈测验的人格评鉴技术。特质论研究的主要问题是:4本章主要问题：1．奥尔波特的特质理论是什么？2．卡特尔的特质因素理论是什么？3．艾森克的人格维度理论是什么？本章主要问题：5第一节奥尔波特的特质理论一、奥尔波特其人

奥尔波特（G.W．Allport）1897年11月11日出生于印第安纳州蒙族特玛，在四兄弟中排行最小，其兄F.奥尔波特是著名的社会心理学家。1915年，奥尔波特考入马萨诸塞州坎布里奇的哈佛大学，他的入学考试成绩刚刚合格，初入学时的各科成绩也不理想，不是C就是D。毕业后的第二年，奥尔波特在土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学教英语和社会学。由于他非常热爱学习，以致于决定接受哈佛大学的盛邀继续研究生的学业。第一节奥尔波特的特质理论6在归美途中，奥尔波特在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。这次会面使他了解到弗洛依德心理学在把握潜意识内容时忽视了一些非常重要的事实。这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻影响，而且使得他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。在归美途中，奥尔波特在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。这71922年，奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1922年，他还先后就读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。1924年，奥尔波特重返哈佛大学，开设了美国最早关于人格理论的课程。1939年，奥尔波特出任美国心理学会主席，曾荣获1963年美国心理学基金会金质奖章。1922年，奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1922年8二、特质概念与种类

特质（trait）是一种人格测量的单位。它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。

二、特质概念与种类9奥尔波特区分了以下几种特质类型：

个人特质是指某个特定的个体所具有的特质。

共同特质是指许多个体共有的特质。

首要特质是指个人生活中具有渗透性，占优势的特质。

中心特质是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。

次要特质是指不太明显的、一致性和概括性较差的特质。奥尔波特区分了以下几种特质类型：10三、机能自主--关于人格动力

奥尔波特不同意弗洛依德关于潜藏在成人人格后面的动机是儿童期心理欲望与经验的一种反应的观点。他认为，即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必代表相同的潜在动机。为此他提出了机能自主的概念。三、机能自主--关于人格动力11机能自主指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。例如：一个大学生刚学习一门课程，很可能是因为这门课程是必修课或因为家庭需要，或者是因为事件宽裕而选修，但也许在最后，他会完全被这门课程吸引，甚至终身迷恋这门学科。在这里，原发性动机已经完全丧失，达到目的的手段本身却变成了目的。机能自主指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动12四、统我及形成过程--人格发展

为了避免和其他心理学家所使用的类似概念相混淆，奥尔波特提出了“统我”（proprium）即“自我统一体”的概念，用来描述统一于单一概念下自我的各个方面。四、统我及形成过程--人格发展13完善的统我机能只有从出生到成年经过：1.躯体自我感觉（1岁）2.自我同一性的感觉（2岁）3.自尊的感觉（3岁）4.自我扩展的感觉（4岁）5.自我意向的感觉（4-6岁）6.理性运用者的自我形成（6-12岁）7.追求统我的形成（12岁至青春期）8.作为理解者自我的形成（成年）完善的统我机能只有从出生到成年经过：14五、健康人格

奥尔波特极力主张健康的成人人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来。神经症和健康人的动机之不同，在于前者的动机在过去，而后者的动机则在未来。五、健康人格15奥尔波特提出健康人格具有六个特点：1．自我广延的能力。健康成人参加活动的范围极广，他们有许多朋友和爱好，并且在政治、社会或宗教活动方面也颇为积极。2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。奥尔波特提出健康人格具有六个特点：163．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境便顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。

3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中175.具有自我客观化的表现。健康成人对自己的所有和所缺都十分清楚和准确。他们理解真正的自我与理想的自我之间的差别，知道自己如何看待自己与别人如何看待自己之间的差别。6.有一致的人生哲学。健康成人需要有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。奥尔波特认为这种定向在性质上不一定是宗教性质的，意识形态、哲学、信仰、生活的预感或前景都能对人的一切行动产生创造性的推动力。5.具有自我客观化的表现。健康成人对自己的所有和所缺18六、研究方法奥尔波特认为人格研究的方法除了常规研究方法外，要了解一个特定的人，唯一的方法就是研究这个人本身，他提出了特殊规律研究法。这种方法不是把所有被试都归于研究者实现设计好的分类中，而是关心如何能够较好地阐明个体人格中独特的特质组合。这种方法的优点在于，是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质。奥尔波特在对一个名叫詹妮的妇女的研究中详细报告了这种研究方法。六、研究方法19第二节卡特尔的特质因素理论

一、卡特尔其人卡特尔（Cattell)1905年生于英国塔冯撤尔（Devonshire），1924年毕业于伦敦大学。他主修化学，但对社会活动极感兴趣，于是改读心理学，在伦敦大学心理系为研究生，1929年获得博士学位。在读研究生时，他就从师于当时著名的心理统计学家斯皮尔曼。这也是后来他能够把因素分析用于人格研究的主要原因。第二节卡特尔的特质因素理论201932－1937年在莱塞特（Leicester）地方建立并主持学校系统的心理门诊，1937年受桑代克的邀请去美国，先在哥伦比亚，后来在哈佛等著名大学教课。再后在1945年卡特尔40岁的时候担任伊利诺斯大学人格和团体分析实验室主任，任研究教授。卡特尔一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著。1932－1937年在莱塞特（Leicester）地方建立并21卡特尔的主要著作：

《多元实验心理学手册》《人格的种类和测量》《人格研究导论》《人格》《一个系统的理论和事实研究》《人格和动机：结构与测量》《人格和社会心理学》《人格的科学分析》《人格和学习理论：环境中的人格结构》卡特尔的主要著作：22二、特质的种类

1.个别特质和共同特质卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质。一个社区或集团所具有的特质叫共同特质。

二、特质的种类232.表面特质和根源特质

表面特质指一群看上去是关联的特征或行为。

根源特质指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最重要的部分，控制着个人所有的惯常行为。

2.表面特质和根源特质243.体质特质和环境特质

体质特质：有内部生理状态或遗传因素决定的特质。

环境特质：由环境的影响而形成的特质。3.体质特质和环境特质254.能力特质、气质特质和动力特质

能力特质：指决定一个人处理问题或事情的成效的特质。

气质特质：由遗传决定的、表现为一个人的风格的特质。

动力特质：指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。4.能力特质、气质特质和动力特质26三、人格的动力--能、外能、辅助和动力格状

能与一般所称的本能同义。能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似。三、人格的动力--能、外能、辅助和动力格状27能有四个方面的含义：（1）它使个体产生选择性注意，即它引导个体转向于某些事物而忽视另一些。（2）它能激发对某些刺激产生情绪反应。（3）它指引人趋向于有目的的行为。（4）能的结果是完成或达到这些反应。能的种类有好奇、性、合群、保护、自信（包括自作主张）、安全、饥渴、怒、厌恶、吸引、自我屈服等。能有四个方面的含义：28外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸造特质。能和外能的区别只在于来源不同，它们都是趋向于事物的动机性倾向。前者为先天的，后者为学习的。外能又可分为情操（Sentiment）及态度（attitude）。

外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境29情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，并以一定的方式做出反应。情操是广泛而复杂的态度，它与某些兴趣、意见看法和少数态度结合。情操是由长时期学习而形成的，它们由环境铸造。卡特尔认为情操主要是涉及-个人对自己的职业、家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的事业以及对个人自己的动力特质。而其中的自我情操成为整个人格中具有重要力量的动力。情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组30态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。态度是在特定情境下，对特定的事物，以特定的方式进行反应的一种倾向。因此，态度是具有某种强度的兴趣。或者说它表现了对某一特殊动作过程所具有的兴趣的强度。例如人们对家庭、游戏、职业、政治、人间关系等方面的兴趣的强度是不同的。态度及兴趣是人格动力结构的元素。因此，一个人的态度表明此人在一定情境下将有某种一定的活动。态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。31按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅助(subsidiation)。情操是能的辅助者，由能而来；态度是情操的辅助者。人格中的这些安排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。每一种情操都是几种或许多能的机能或辅助者。能的欲望不是直接满足的，而常常是通过发展多种技能、从事多种活动间接地得到。按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的32四、研究方法卡特尔强调客观方法，采取大样本被试的测定和因素分析，他强调自我认知的方法论，并主张研究方法与理论密切相联系。他认为研究人格有三种方法：

二变量多变量临床方法。

四、研究方法33二变量实验就是一般在物理科学上所采用的实验设计，它包括两类变量既自变量和因变量。多变量方法同时研究许多变量之间的相互相关。在进行多变量实验时，实验者不操纵这些变量，而是实验者让生活本身成为实验，再用统计方法革取其中的因果联系。

卡特尔认为用二变量实验来探讨人格问题，过于简单和琐碎。二变量实验就是一般在物理科学上所采用的实验设计，它包括两类变34临床方法可以揭示人们自然出现的重要行为，也适合于研究行为整体机能活动规律和原则。因此，临床方法与多变量方法在应用目的和效果上极为一致，两种方法的研究者所关心的都是全体现象（globalevents），共同兴趣在日常生活行为的复杂模式上，从整体上而不是片段上了解人格。临床方法可以揭示人们自然出现的重要行为，也适合于研究行为整体35第三节艾森克的人格维度理论艾森克（H.J.Eysenck，1916-1997）于1916年3月4日生于德国柏林，18岁时艾森克来到了英国，被伦敦大学录取，在西里尔·巴特教授门下攻读心理学。大学毕业以后，在著名神病学家A．刘易斯指导下开始了他的学术生涯。第三节艾森克的人格维度理论36研究工作的最初成果作为他的第一本书《性格诸向度》于1949年出版。在莫兹利医院艾森克建立起了全英最主要的临床心理学部门。艾森克研究工作的基础是行为疗法的发展，他是该邻域主要的先驱者之一。艾森克是一位天才的作家，他的许多关于心理学的普及著作拥有广大的读者。1955年始担任伦敦大学心理学教授，至退休。研究工作的最初成果作为他的第一本书《性格诸向度》于1949年37主要著作：《人格维度》（1947年）《人类的人格结构》主要著作：38一、人格的定义和层次模型人格是一个人的性格、气质、智力、体格稳定的持久的组织，它决定一个人对环境的独特适应方式。

一、人格的定义和层次模型39人格的维度有外倾-内倾、神经质和精神质。外倾者好交际，喜欢聚会，他们有许多朋友，需要与人交谈，不喜欢独自看书和学习。

内倾者则是安静的、不与人交往的、内省的，他们喜欢书籍胜于喜欢他人，他们是保守的，除了少数知音外，几乎让人敬而远之。人格的维度有外倾-内倾、神经质和精神质。40神经质的高分特征是情感的易变性，是外显的、反应过敏的，倾向于强烈的情绪反应，而且需要很长一段时间才能平静下来。比一般人更容易激动、动怒和沮丧。而处在维度另一端的人则似乎能很快从困境中摆脱出来，在情感方面很少动摇不定。神经质的高分特征是情感的易变性，是外显的、反应过敏的，倾向于41精神质代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点。在该维度上得分高的人往往被看成自我中心的、攻击性的、冷酷的、缺乏同情的、冲动的，对他人不关心的，且通常不关心别人的权利和福利；低分者则表现为温柔、善感等特点。精神质代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点。在该维度上42二、与其他特质论者的不同之处1.他的工作集中于型，而不是特质，强调人格结构的层次性质。2.人格的研究不是必须在特质水平。许多美国心理学家偏重特质水平，如社会性、冲动性。二、与其他特质论者的不同之处43以型来研究优点更多：（1）特质不是各自独立的，各特质间有较高的相关，因此不易作系统的描述和准确的探讨，型则无此问题。（2）前人在特质水平的研究，虽然方法相同，也常常遇到不能重复的问题，而从型的概念所做的实验和测验大都可以重复。以型来研究优点更多：44三、人格的发展艾森克认为人是生物社会性的动物。人具有有特殊的方式对环境产生反应的倾向，但这些倾向（或特质）能在社会要求下有某中程度的改变。因此遗传环境的交互作用才产生行为，其中遗传的生物因素起着十分重要的作用。

三、人格的发展45艾森克采用三种方式来证明基本的人格类型具有很强的遗传基因基础。（1）尽管不同国家的各种社会文化因素迫使个体行为与其民族性一致，但人格的三个维度仍然被广泛地发现；（2）尽管个体在一段时间里产生了各种各样的经验，但其基本的反应类型却没有明显的改变；（3）对双生子的研究表明基本人格类型具有很强的遗传性。艾森克采用三种方式来证明基本的人格类型具有很强的遗传基因基础46四、消除心理障碍的行为疗法艾森克提出消除心理障碍的三种行为疗法：示范法、恐怖情景法和系统脱敏法。这三种方法能成功地治疗多种心理障碍，包括恐惧症、强迫症以及学生的考试焦虑和当众说话焦虑等。

四、消除心理障碍的行为疗法47

示范法是让患者观看电影获实际情景中他人有效控制恐怖的情况，达到减轻和消除恐怖的方法。

恐怖情景法是让患者长时间地暴露在恐怖情景下以消除其恐惧症。

系统脱敏法是一步一步地逐渐消除神经症反应的方法。示范法是让患者观看电影获实际情景中他人有效控48五、研究方法——因素分析

艾森克人格问卷（EPQ)五、研究方法——因素分析49第四节现代人格特质理论“大五”模型人格结构中的五个因素后来被称为“大五”（bigfive），强调该人格模型中每一维度的广泛性。这五个维度因素是

神经质（Nervousness）外倾性（Extraversion）经验开放性（Openness）宜人性（Agreeableness）认真性（Conscientious）

第四节现代人格特质理论“大五”模型人格结构中的五50得出五因素模型的一个很重要的方法就是基于问卷研究。科斯塔（Costa）等人根据对16PF的因素分析和自己的理论构想编制了测验五因素的NEO—P1人格量表（NEO—PIFive-FactorInventory）。该量表包括300个项目，被试在五点量表（从完全同意到完全不同意）上指出每个句子表示他们自身特点的程度。除了五个因素上的得分，被试还有为每个维度量表设置的六个测量特质水平的层面量表得分，这些层面量表提供了有关大五因素的每个因素内的行为的更大区分性。得出五因素模型的一个很重要的方法就是基于问卷研究。科斯塔（C51有关人格大五特质因素和相关特征:外倾性：这一维度描述的是个体对关系的舒适感程度。外倾者倾向于喜欢群居、善于社交和自我决断。内倾者倾向于封闭内向、胆小害羞和安静少语。在管理职业中多为外倾性的人，因为管理者的角色经常需要跟别人打交道，影响属下并达到组织目标。极端的外向或内向都会影响在组织中的个体的效率；内向者在安静的环境中独自工作表现佳；外向者则在有更多感官刺激的环境中工作得很好。有关人格大五特质因素和相关特征:52随和性：这一维度描述的是个体服从别人的倾向性。反映了个体在合作与社会和谐性方面的差异。高随和性的人是合作的、热情的和信赖他人的；低随和性的人是冷淡的、敌对的和不受欢迎的。

随和性：这一维度描述的是个体服从别人的倾向性。反映了个体在合53责任心：是对信誉的测量。高责任心的人是负责任的、值得信赖的、持之以恒的。低责任心的人很容易精力分散，缺乏规划性，且不可信赖。责任心：是对信誉的测量。高责任心的人是负责任的、值得信赖的、54情绪的稳定性：指个体承受压力的能力。积极的情绪稳定者倾向于是平和的、自信的和安全的；消极的情绪稳定者倾向于是紧张的、焦虑的、失望的和缺乏安全感的。

情绪的稳定性：指个体承受压力的能力。积极的情绪稳定者倾向于是55经验的开放性：描述一个人的认知风格，个体在新奇方面的兴趣和热衷程度。高开放性的人富有想象力和创造力，好奇，具有艺术敏感性，兴趣广泛。封闭性的人讲求实际，偏爱常规，对熟悉的事物感到舒适和满足，比较传统和保守。开放性的人适合教授等职业，封闭性的人适合警察、销售、服务性职业等。经验的开放性：描述一个人的认知风格，个体在新奇方面的兴趣和热56人格特质理论课件57人格特质理论课件58人格特质理论课件59人格特质理论课件60人格特质理论课件61人格特质理论课件62人格特质理论课件63人格特质理论课件64人格特质理论课件65人格特质理论课件66人格特质理论课件67人格特质理论课件68人格特质理论课件69人格特质理论课件70人格特质理论课件71《爱的艺术》读后感讨论与交流。《爱的艺术》读后感讨论与交流。72第四章人格特质范型

第四章人格特质范型73特质论范型（traitparadigm）强调人的个别差异和个体的整体功能，以特质概念来假定行为的跨情景一致性和跨时间的持续性。虽然特质论与类型这一术语经常有联系，但特质论并不把人格分为绝对的类型，而通常认为存在一些特质维度。人们之间的差异，就在于在这些维度上表现程度的不同所形成的不同特质构型。特质论范型（traitparadigm）强调人的个别差异和74特质论研究的主要问题是:特质的分类、表现和产生的基础。研究方法:

主要采用因素分析、多变量分析研究及自陈测验的人格评鉴技术。特质论研究的主要问题是:75本章主要问题：1．奥尔波特的特质理论是什么？2．卡特尔的特质因素理论是什么？3．艾森克的人格维度理论是什么？本章主要问题：76第一节奥尔波特的特质理论一、奥尔波特其人

奥尔波特（G.W．Allport）1897年11月11日出生于印第安纳州蒙族特玛，在四兄弟中排行最小，其兄F.奥尔波特是著名的社会心理学家。1915年，奥尔波特考入马萨诸塞州坎布里奇的哈佛大学，他的入学考试成绩刚刚合格，初入学时的各科成绩也不理想，不是C就是D。毕业后的第二年，奥尔波特在土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学教英语和社会学。由于他非常热爱学习，以致于决定接受哈佛大学的盛邀继续研究生的学业。第一节奥尔波特的特质理论77在归美途中，奥尔波特在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。这次会面使他了解到弗洛依德心理学在把握潜意识内容时忽视了一些非常重要的事实。这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻影响，而且使得他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。在归美途中，奥尔波特在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。这781922年，奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1922年，他还先后就读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。1924年，奥尔波特重返哈佛大学，开设了美国最早关于人格理论的课程。1939年，奥尔波特出任美国心理学会主席，曾荣获1963年美国心理学基金会金质奖章。1922年，奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1922年79二、特质概念与种类

特质（trait）是一种人格测量的单位。它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。

二、特质概念与种类80奥尔波特区分了以下几种特质类型：

个人特质是指某个特定的个体所具有的特质。

共同特质是指许多个体共有的特质。

首要特质是指个人生活中具有渗透性，占优势的特质。

中心特质是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。

次要特质是指不太明显的、一致性和概括性较差的特质。奥尔波特区分了以下几种特质类型：81三、机能自主--关于人格动力

奥尔波特不同意弗洛依德关于潜藏在成人人格后面的动机是儿童期心理欲望与经验的一种反应的观点。他认为，即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必代表相同的潜在动机。为此他提出了机能自主的概念。三、机能自主--关于人格动力82机能自主指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。例如：一个大学生刚学习一门课程，很可能是因为这门课程是必修课或因为家庭需要，或者是因为事件宽裕而选修，但也许在最后，他会完全被这门课程吸引，甚至终身迷恋这门学科。在这里，原发性动机已经完全丧失，达到目的的手段本身却变成了目的。机能自主指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动83四、统我及形成过程--人格发展

为了避免和其他心理学家所使用的类似概念相混淆，奥尔波特提出了“统我”（proprium）即“自我统一体”的概念，用来描述统一于单一概念下自我的各个方面。四、统我及形成过程--人格发展84完善的统我机能只有从出生到成年经过：1.躯体自我感觉（1岁）2.自我同一性的感觉（2岁）3.自尊的感觉（3岁）4.自我扩展的感觉（4岁）5.自我意向的感觉（4-6岁）6.理性运用者的自我形成（6-12岁）7.追求统我的形成（12岁至青春期）8.作为理解者自我的形成（成年）完善的统我机能只有从出生到成年经过：85五、健康人格

奥尔波特极力主张健康的成人人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来。神经症和健康人的动机之不同，在于前者的动机在过去，而后者的动机则在未来。五、健康人格86奥尔波特提出健康人格具有六个特点：1．自我广延的能力。健康成人参加活动的范围极广，他们有许多朋友和爱好，并且在政治、社会或宗教活动方面也颇为积极。2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。奥尔波特提出健康人格具有六个特点：873．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境便顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。

3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中885.具有自我客观化的表现。健康成人对自己的所有和所缺都十分清楚和准确。他们理解真正的自我与理想的自我之间的差别，知道自己如何看待自己与别人如何看待自己之间的差别。6.有一致的人生哲学。健康成人需要有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。奥尔波特认为这种定向在性质上不一定是宗教性质的，意识形态、哲学、信仰、生活的预感或前景都能对人的一切行动产生创造性的推动力。5.具有自我客观化的表现。健康成人对自己的所有和所缺89六、研究方法奥尔波特认为人格研究的方法除了常规研究方法外，要了解一个特定的人，唯一的方法就是研究这个人本身，他提出了特殊规律研究法。这种方法不是把所有被试都归于研究者实现设计好的分类中，而是关心如何能够较好地阐明个体人格中独特的特质组合。这种方法的优点在于，是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质。奥尔波特在对一个名叫詹妮的妇女的研究中详细报告了这种研究方法。六、研究方法90第二节卡特尔的特质因素理论

一、卡特尔其人卡特尔（Cattell)1905年生于英国塔冯撤尔（Devonshire），1924年毕业于伦敦大学。他主修化学，但对社会活动极感兴趣，于是改读心理学，在伦敦大学心理系为研究生，1929年获得博士学位。在读研究生时，他就从师于当时著名的心理统计学家斯皮尔曼。这也是后来他能够把因素分析用于人格研究的主要原因。第二节卡特尔的特质因素理论911932－1937年在莱塞特（Leicester）地方建立并主持学校系统的心理门诊，1937年受桑代克的邀请去美国，先在哥伦比亚，后来在哈佛等著名大学教课。再后在1945年卡特尔40岁的时候担任伊利诺斯大学人格和团体分析实验室主任，任研究教授。卡特尔一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著。1932－1937年在莱塞特（Leicester）地方建立并92卡特尔的主要著作：

《多元实验心理学手册》《人格的种类和测量》《人格研究导论》《人格》《一个系统的理论和事实研究》《人格和动机：结构与测量》《人格和社会心理学》《人格的科学分析》《人格和学习理论：环境中的人格结构》卡特尔的主要著作：93二、特质的种类

1.个别特质和共同特质卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质。一个社区或集团所具有的特质叫共同特质。

二、特质的种类942.表面特质和根源特质

表面特质指一群看上去是关联的特征或行为。

根源特质指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最重要的部分，控制着个人所有的惯常行为。

2.表面特质和根源特质953.体质特质和环境特质

体质特质：有内部生理状态或遗传因素决定的特质。

环境特质：由环境的影响而形成的特质。3.体质特质和环境特质964.能力特质、气质特质和动力特质

能力特质：指决定一个人处理问题或事情的成效的特质。

气质特质：由遗传决定的、表现为一个人的风格的特质。

动力特质：指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。4.能力特质、气质特质和动力特质97三、人格的动力--能、外能、辅助和动力格状

能与一般所称的本能同义。能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似。三、人格的动力--能、外能、辅助和动力格状98能有四个方面的含义：（1）它使个体产生选择性注意，即它引导个体转向于某些事物而忽视另一些。（2）它能激发对某些刺激产生情绪反应。（3）它指引人趋向于有目的的行为。（4）能的结果是完成或达到这些反应。能的种类有好奇、性、合群、保护、自信（包括自作主张）、安全、饥渴、怒、厌恶、吸引、自我屈服等。能有四个方面的含义：99外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸造特质。能和外能的区别只在于来源不同，它们都是趋向于事物的动机性倾向。前者为先天的，后者为学习的。外能又可分为情操（Sentiment）及态度（attitude）。

外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境100情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，并以一定的方式做出反应。情操是广泛而复杂的态度，它与某些兴趣、意见看法和少数态度结合。情操是由长时期学习而形成的，它们由环境铸造。卡特尔认为情操主要是涉及-个人对自己的职业、家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的事业以及对个人自己的动力特质。而其中的自我情操成为整个人格中具有重要力量的动力。情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组101态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。态度是在特定情境下，对特定的事物，以特定的方式进行反应的一种倾向。因此，态度是具有某种强度的兴趣。或者说它表现了对某一特殊动作过程所具有的兴趣的强度。例如人们对家庭、游戏、职业、政治、人间关系等方面的兴趣的强度是不同的。态度及兴趣是人格动力结构的元素。因此，一个人的态度表明此人在一定情境下将有某种一定的活动。态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。102按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅助(subsidiation)。情操是能的辅助者，由能而来；态度是情操的辅助者。人格中的这些安排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。每一种情操都是几种或许多能的机能或辅助者。能的欲望不是直接满足的，而常常是通过发展多种技能、从事多种活动间接地得到。按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的103四、研究方法卡特尔强调客观方法，采取大样本被试的测定和因素分析，他强调自我认知的方法论，并主张研究方法与理论密切相联系。他认为研究人格有三种方法：

二变量多变量临床方法。

四、研究方法104二变量实验就是一般在物理科学上所采用的实验设计，它包括两类变量既自变量和因变量。多变量方法同时研究许多变量之间的相互相关。在进行多变量实验时，实验者不操纵这些变量，而是实验者让生活本身成为实验，再用统计方法革取其中的因果联系。

卡特尔认为用二变量实验来探讨人格问题，过于简单和琐碎。二变量实验就是一般在物理科学上所采用的实验设计，它包括两类变105临床方法可以揭示人们自然出现的重要行为，也适合于研究行为整体机能活动规律和原则。因此，临床方法与多变量方法在应用目的和效果上极为一致，两种方法的研究者所关心的都是全体现象（globalevents），共同兴趣在日常生活行为的复杂模式上，从整体上而不是片段上了解人格。临床方法可以揭示人们自然出现的重要行为，也适合于研究行为整体106第三节艾森克的人格维度理论艾森克（H.J.Eysenck，1916-1997）于1916年3月4日生于德国柏林，18岁时艾森克来到了英国，被伦敦大学录取，在西里尔·巴特教授门下攻读心理学。大学毕业以后，在著名神病学家A．刘易斯指导下开始了他的学术生涯。第三节艾森克的人格维度理论107研究工作的最初成果作为他的第一本书《性格诸向度》于1949年出版。在莫兹利医院艾森克建立起了全英最主要的临床心理学部门。艾森克研究工作的基础是行为疗法的发展，他是该邻域主要的先驱者之一。艾森克是一位天才的作家，他的许多关于心理学的普及著作拥有广大的读者。1955年始担任伦敦大学心理学教授，至退休。研究工作的最初成果作为他的第一本书《性格诸向度》于1949年108主要著作：《人格维度》（1947年）《人类的人格结构》主要著作：109一、人格的定义和层次模型人格是一个人的性格、气质、智力、体格稳定的持久的组织，它决定一个人对环境的独特适应方式。

一、人格的定义和层次模型110人格的维度有外倾-内倾、神经质和精神质。外倾者好交际，喜欢聚会，他们有许多朋友，需要与人交谈，不喜欢独自看书和学习。

内倾者则是安静的、不与人交往的、内省的，他们喜欢书籍胜于喜欢他人，他们是保守的，除了少数知音外，几乎让人敬而远之。人格的维度有外倾-内倾、神经质和精神质。111神经质的高分特征是情感的易变性，是外显的、反应过敏的，倾向于强烈的情绪反应，而且需要很长一段时间才能平静下来。比一般人更容易激动、动怒和沮丧。而处在维度另一端的人则似乎能很快从困境中摆脱出来，在情感方面很少动摇不定。神经质的高分特征是情感的易变性，是外显的、反应过敏的，倾向于112精神质代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点。在该维度上得分高的人往往被看成自我中心的、攻击性的、冷酷的、缺乏同情的、冲动的，对他人不关心的，且通常不关心别人的权利和福利；低分者则表现为温柔、善感等特点。精神质代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点。在该维度上113二、与其他特质论者的不同之处1.他的工作集中于型，而不是特质，强调人格结构的层次性质。2.人格的研究不是必须在特质水平。许多美国心理学家偏重特质水平，如社会性、冲动性。二、与其他特质论者的不同之处114以型来研究优点更多：（1）特质不是各自独立的，各特质间有较高的相关，因此不易作系统的描述和准确的探讨，型则无此问题。（2）前人在特质水平的研究，虽然方法相同，也常常遇到不能重复的问题，而从型的概念所做的实验和测验大都可以重复。以型来研究优点更多：115三、人格的发展艾森克认为人是生物社会性的动物。人具有有特殊的方式对环境产生反应的倾向，但这些倾向（或特质）能在社会要求下有某中程度的改变。因此遗传环境的交互作用才产生行为，其中遗传的生物因素起着十分重要的作用。

三、人格的发展116艾森克采用三种方式来证明基本的人格类型具有很强的遗传基因基础。（1）尽管不同国家的各种社会文化因素迫使个体行为与其民族性一致，但人格的三个维度仍然被广泛地发现；（2）尽管个体在一段时间里产生了各种各样的经验，但其基本的反应类型却没有明显的改变；（3）对双生子的研究表明基本人格类型具有很强的遗传性。艾森克采用三种方式来证明基本的人格类型具有很强的遗传基因基础117四、消除心理障碍的行为疗法艾森克提出消除心理障碍的三种行为疗法：示范法、恐