百合花开的精神正文

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE23百合花开的精神正文第一篇：百合花开的精神百合花开的精神武咏梅今天有幸听了王艳萍老师的《心田上的百合花》一课，真切感受到了王老师的教学艺术水平和扎实的文学功底。整个教学环节的安排、过渡都是那么的恰到好处，令人惊羡！就像这株野百合一样，只要心中怀有梦想，对自己怀有信心，并能一直努力去做，定能实现自我的价值。我想王老师就是这样一位凭着执著和坚韧，并努力去做事的人，从王老师身上我学到了很多，听王老师的课，简直是一种艺术的享受。今后的教学中，向王老师学习是我的目标。《心田上的百合花》，主要讲述了：一只百合花不顾杂草的冷嘲热讽顽强的开出美丽的花朵，因为它心中有一个坚强的信念：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花朵；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是因为自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。百合花凭着执著和坚韧努力释放自己的力量，为人们开出一片美丽的百合花谷地。王老师这节课主要以朗读为主，通过朗读、品味、读中悟情，读中悟理。让孩子们在读中感受百合执著、坚韧的形象，懂得信念的力量。如整体感知环节，让孩子们默读课文，从文中找出你喜欢的句子，并有感情地朗读，在感兴趣的地方做好批注。然后分组解决问题。整个课堂气氛活跃，孩子们纷纷举手。生1有感情地朗读，朗读时感情充沛、语言丰富。接着生2读，生3读，……这个班的孩子们，书读的真够棒的！你听，他们的读书声有的婉约，有的豪放；有的深沉，有的昂扬；有的起伏跌宕，有的热情奔放；有的意味深长，有的淋漓酣畅；听到这声声入耳的琅琅读书声，不免让人心生妒忌。师：通过朗读课文，你知道百合花的生存环境怎样？生：偏僻遥远，山谷断崖，与杂草一模一样的生存一起。师：但百合心里有个纯洁的念头，能证明它是百合的唯一办法，就是开一朵美丽的花。师：百合有了这个念头之后，它是怎么做的呢？生带有感情地朗读这一段，师：通过“努力地、深深地、直直地”这几个词你想到了什么？通过抓重点词语让孩子们感受百合的那一份执著和坚韧。师：对于周围的冷嘲热讽，百合师怎样做的和怎么说的呢？师有感情地朗读此段：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花朵；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是因为自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”后让孩子们再读、齐读，等多种朗读方式，通过读让孩子们悟出百合的那种自信、执著、责任感和使命感，及默默无闻不张扬的个性，不管有没有人欣赏，都要做最好的自己，来证明自己的人生价值。这是一篇励志的小文章，对于孩子们性格和品格的养成将起着潜移默化的作用，意义深远。这节课，通过王老师和孩子们的倾情朗读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，一株值得我们学习的百合。最后希望大家都能按照自己的目标去努力，就会拥有属于自己的花朵和自豪。第二篇：百合花开百合花开执教：邬桥学校闫庆明时间：20XX年03月27日教案说明：《百合花开》是六年级第三单元“为生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章语言清新动人，适合六年级学生朗读训练，但文章所蕴含的深层哲理却是同学们一下子难易体察的。在教学设计时，主要通过朗读、圈画、交流等方法，力图使学生理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神，进而明确：不管成功与否，不管在困境或顺境中，做事为人都要有坚定的信念，并努力实践。教学目标：1、通过圈画描写百合形象的词语和句子，反复品读，体会本文清新自然的语言特点。2、有感情地朗读课文，感悟百合坚定的信念和不懈努力的意义。理解在不同境遇中（困境和逆境中）所体现的人生价值。教学重点：体会本文清新自然的语言特点。教学难点：深入文本，领悟百合在有了信念之后努力实践、认真执着的深刻意义。教学过程：一、导入二、初读课文自由朗读课文，思考：文中的这朵百合是怎样一步步开花的？1、这株百合是生长在花圃里吗？有哪位同学能告诉老师这株百合长在什么地方？2、这株小小的百合，我们一下子就能认出它吗？为什么？3、那么，这株小小的百合一直是“杂草”的模样吗？有什么变化吗？引导学生归纳出百合花开的历程：杂草——花苞——百合花开——百合谷地三、研读课文1、百合从长得和杂草一样到它盛开，它是怎么想的，又是怎样做的？请圈画出有关词语或句子。（1）在恶劣的自然环境下，这株百合花甘愿做一颗杂草吗？它当时有什么想法吗？预设：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”（2）有了这个纯洁的念头，百合是怎样做的？学生交流后，PPT出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。（3）请一学生读一读这句话。问：你觉得这句话中那些词应该重读？为什么？（引导学生理解“努力地、深深地、直直地”。体会百合在追求美好愿望的艰难道路上，与自然环境顽强地抗争的精神。）这样不容易做到，但是这株百合仍然努力地去做，我们一起再读读这句话（读出百合地坚强）（4）读到这里，你能体会出这是一株怎样的百合？2、经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。那么，从花苞到开花这一过程，这株百合有没有遇到什么困难呢？它又是怎么做的呢？（1）野草们在私下嘲笑它（请一名同学朗读）；在公开场合，野草们则讥讽它（请一名同学朗读）；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻（请一名同学朗读）。（2）但是，面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！问：这段话中同时出现了三次“我要开花”，老师觉得有点太啰嗦了，能不能去掉两个？为什么？引导学生体会排比句的作用，（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。（3）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合并没有放弃了自己那个内在的纯洁的念头，那么，百合是怎样做的？明确：它努力地积聚内心的能量。问：最后它成功了吗？这个过程容易做到吗？（引导学生圈画、品读“努力地、终于、泪滴”等词语。）让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。（分角色朗读）（4）读到这里，你又能体会出这是一株什么样的百合？3、百合凭着顽强的信念，不仅开出了第一朵美丽的花，还继续开花、结籽，开出了一片百合谷底。（教师朗读第14节）如果你是“无数人”中的一员，你会被百合的美感动吗？你想对百合说什么？请写一段你想说的话。4、“百合谷地”的百合花既然已经得到人们的赞许，满山的百合为何还要“全心全意”、“默默地”开花？（联系全文，引导学生深入感悟百合在顺境和逆境中所表现出宠辱不惊的精神。）四、拓展迁移：1、只有生命之花的绽放，才能证明生命存在的价值，百合以花证明自己存在的价值，那么，我们人类应该以什么证明自己存在的价值呢？2、在生活中你们遇到过哪些困难？你是怎么想的，怎么做的？五、课堂总结六、作业布置推荐课文阅读林清玄的散文集：《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《金色印象》《白雪少年》七、板书设计百合花开林清玄杂草——花苞——百合花开————百合谷地坚定的信念不懈地努力课后反思：《百合花开》是林清玄的一篇哲理性散文，其语言浅显易懂，展露出林清玄一贯的文风，字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于在不同境遇中（困境和逆境中）保持坚定的信念和执着的追求。因此在教学过程中，我主要采用引导学生以读促感的方法，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义，落实关键字、词、句上，对字、词、语句子深入分析，促进学生思维的扩散与集聚，进而体会林清玄的清新自然的语言特点，及文章所向人们传达的百合身上的精神实质。但是，在引发学生理解“极深沉”一词时，学生理解有难度。“极深沉”一词，我认为是本文中的重点，也是文中的难点，对于六年级学生而言，若引发其自主解决其中的深层次含义是难以做到的，但是该词又是理解后文“全心全意”、“默默地”的关键，也是理解主旨的关键，因此，在课堂上，我引导学生理解不到位时，以教师讲解为主，学生再体会，但是效果并不是很明显，是为本课教学的一点遗憾。第三篇：百合花开课题实施计划贾春英新课标高年级段阅读目标“联系上文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。“读中揣摩文章的表达顺序，体会作者”的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”为实现这两个目标，我提炼出自己在本学期所要培养学生的有关阅读能力的目标，如下：一、给予学生多种形式地读，引导学生把握课文主要内容，不断升华情感。二、从文中提炼关键词，帮助学生理解文本内涵，体会作者所要表达的情感。三、品味语言特色，适当补白、仿写，强化读写结合。教学设计百合花开教学目标：1、正确认读6个会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。4、指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。教学重点：品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。教学难点：通过多种方式地朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。课前准备：林清玄资料。（1、作者生平简介；2、代表作；3、名言。）教学过程：第一课时课前预热：读冰心诗成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。随意交流，说说你对这首诗的理解，或者这首诗给予你的启发。一、谈话导入1、同学们，看窗外，落木萧萧，秋叶凋零，可是每当我们走进校园，那满池的月季依然亭亭玉立。师采访：你喜欢它们吗？为什么？师：你们说的真好！我相信，每一种花都有它令人折服的地方，这节课，就让我们一起去探寻百合花值得我们青睐的原因吧！板书课题和作者。二、交流作者资料。1、对于林清玄你有哪些了解？2、学生交流资料。（可以补充，但不重复）3、师出示整理好的资料，指名读。三、检查预习。1、出示词语，认读并分组，说出这样分组的理由。A将写百合花的词放回句中，读出百合花开的美丽。B将写另外一组词语放进句中，读出正确语气。（提炼出关键词，为第二课时理解文本做好铺垫。）过渡：同学们认识了词，读准了句，下面老师就要检查一下读文情况了。2、分小组读课文，推荐出读得最好的，全班轮读。3、轮读课文，其他同学认真听，读完后评价。（一来可以让学生集中注意力听读，二来可以让学生取长补短，三还可以锻炼学生的语言表达能力。）4、快速浏览课文，概括主要内容。（通过多种形式地读，引导学生把握主要内容。）第二课时一、复习导入你能用自己的话说一说《百合花开》的主要内容吗？二、品读课文（抓住关键词，理解文本内涵，体会作者情感；多种形式地读，不断升华情感。）1、这株在断崖上生长的百合，由一株野草，到结出第一个花苞，还开出了美丽的花。出示：第10自然段。指名读。2、这样一株美丽的百合，它的生长环境又是怎样的呢？请同学们默读课文，用直线勾画出相关词句，写写自己的感受。3、全班交流。预设：（1）“偏僻、断崖、艰难曲折”这是生长环境（板书）在这样恶劣的黄金钟，百合是怎么想的，怎么做的？学生从书中找出相关语句。想：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。“是……不是……”“唯一”抓住这两个关键词语，体会百合自信、有坚定的信念的精神。做：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。“努力、深深地、直直地、挺着”，体会百合在恶劣的环境下顽强的抗争。（2）如果说恶劣的生长环境只是百合实现美好心愿的第一重考验，那么百合面对的更严酷的考验又是什么呢？野草的嘲讽、鄙夷，蜂蝶鸟雀的劝说，这是社会环境。（板书）师：是啊，但“顶部结出第一个花苞”百合心里很高兴，附近的野草却很不屑。它们在私下嘲笑百合：齐读。师：面对不屑，百合说：出示第8自然段，指名读。在公开场合，它们也嘲笑百合：齐读。面对嘲笑，百合说：指名读。偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：齐读。面对劝说，百合依然说：指名读。师：此时此刻，你觉得这是一株怎样的百合？作者是怎样将这样一株百合展现在我们面前的？（运用排比的修辞手法，用“不管……不管……都……”这样一组关联词语）4、在这杨恶劣的环境下，面对别人的嘲笑与劝导，这株顽强的百合始终没有动摇，它用自己的行动默默抗争，终于有一天，它开花了。再读第10自然段。师：“那是昨夜的露水”真的是露水吗？你读懂了百合花的心思了吗？它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪里？（外表美、精神更美）是的，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣！这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止了它的努力了吗？师：对，孩子们，百合没有停止努力。就是这样一株百合，年复一年，开花结籽，开满了整个山谷。出示第13自然段。齐读。师：此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？（补白，强化读写结合。）师：此时，百合没有洋洋得意、妄自尊大，而是不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：出示：我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。指名读，齐读。师：“全心全意”是什么意思？这时，你又看到了什么样的百合？（提炼关键词，理解文本内涵。）面对赞美，百合依旧不为所动，本色不改，这是多么高尚、淡雅的品质，这也正是作者说追求的做人的最高境界，出示：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。三、拓展生活中难免会有误解，有嘲讽、有讥笑，那么我们应该怎么面对呢？请结合这几句励志名言，联系身边的实际来谈一谈。板书设计：12、百合花开林清玄生长环境偏僻、断崖自信、执着、顽强社会环境嘲笑、鄙夷、劝说第四篇：百合花开《百合花开》教学设计教学设计思路：这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。教学准备：1.林清玄简介及其作品。2.信念、励志的名言警句。教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。1.自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gēda)晶莹(yíng)结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)2.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。三、精读课文，品味百合。（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）四、百合花的形象塑造。一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现了其价值。五、作者的思想、人生追求。20XX七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。第五篇：百合花开《百合花开》教学设计教学目标：知识与技能：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。3．理解课文内容，了解百合在开花的过程当中所经历的种种挫折，感悟它在这个过程当中所表现出来的执着、坚强的高尚品质。过程与方法：1、由“百年好合”创设情境，引领学生走进课文。2初读课文，解决本课的生字新词，并通过小组的交流与合作能概括出课文讲了一件什么事。2、通过各种形式的朗读，感受百合的成长经历，体会其坚韧、执着的品质。3、交流身边或电视、报刊上的事例，树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。情感、态度与价值观：通过课文的学习，帮助学生树立正确的人生态度、价值观，并培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。重难点分析：1、领会重点词句的意思，通过百合花的经历感悟百合的品质。2、树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。课前准备：多媒体课件、搜集有关身残志坚的事例。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、同学都知道“百年好合”用在什么时候吗？（学生自由回答）2、百合有清丽脱俗的美丽，人们给予它最高的赞美，今天我们就来学习一篇描写百合的课文——《百合花开》。二、初读课文，疏通词句。1、学生自读课文，要求如下：（1）读准字音，读通课文。（2）了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。2、指名分读课文，相机正音。3、借助工具书解释词语，重点如下：偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。鄙夷：轻视，看不起。使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。誓言：约誓，以言相约。谨记：牢记。4、默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事？三、细读课文，感受百合谷的美丽。1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？三、再读课文，理清文章脉络。1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。（教师相机板书）像野草———长出花苞———盛开花朵———成就百合谷2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文第二课时一、细读课文，感受精神。1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢？它是怎样的一株小百合？它的哪些经历深深地触动了你？请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。（出示板书：这是一株()百合，我是从（）读出来的。）2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你？请结合文中的语句说一说。（1）我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（体现百合的自信坚强）(2)我要开花，是因为我知道自己有美丽的花（体现百合的自信）；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命（体现百合有责任心）；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在（体现百合有价值观）。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花（体现百合有坚定的信念）！（3）我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。（体现百合有使命感）3、赏析品味，指导朗读。大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。（1）品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”百合的这段话，他想告诉别人什么？（原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清）重音应该落在哪里？请大家在书上标上重音符号。（它是一株百合，．不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。）．．．．．．（2）品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我