初中语文人教九年级下册《蒲柳人家》-PPT

8.《蒲柳人家》

刘绍棠宜宾市第二中学校丁丽漫漫求索永逐真知漫漫求索永逐真知了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。了解小说的艺术手法，品味小说的语言。

1111111111111111111111111123学习目标漫漫求索永逐真知一、自学尝试，个体质疑1．查：检查预习，梳理字词。（1）生字注音烟囱（cōng）痱子（fèi）腌臜（āzā）捯气(dáo)勒令（lè）筵席（yán）掂量（diān）擀面杖（gǎn）晌午（shǎng）驿道（yì）驾驭（yù）剜(wān)荣膺(yīng)坍塌（tān）隐匿（nì）坐如针毡（zhān）戏谑（xuè）作揖（yī）断壁残垣（yuán）呱(gū)呱坠地重点词语解释：荣膺：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿：隐藏、躲起来。一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。影影绰绰：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。不耻下问：不以向地位，学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。漫漫求索永逐真知2.忆：小说的文体知识（1）主题——小说的灵魂。（2）三要素：人物、情节、环境A.人物：主人公人物描写方法B.情节：开端→发展→高潮→结局C.环境：自然环境

社会环境（渲染、烘托）漫漫求索永逐真知3.看：阅读作者资料，了解作者。作者：

刘绍棠漫漫求索永逐真知资料助读：（视频）刘绍棠(1936--1997)，当代作家。.河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》等短篇小说集，《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集。他的《蒲柳人家》获首届全.国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。漫漫求索永逐真知二、合作研讨，碰撞激疑（一）感知全文，梳理情节。写作背景。2.默读全文，梳理情节。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出何满子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释何满子被拴的原因→何满子盼救星漫漫求索永逐真知二、合作研讨，碰撞激疑2.课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。漫漫求索永逐真知二、合作研讨，碰撞激疑

“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”——《蒲柳人家》1.第一部分的开头作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；简单引出故事背景；引出对何满子的介绍。；2.第一部分的结尾作用：交代何满子被拴的原因。3.第二部分的结尾作用：首尾呼应，再次留下悬念。小说的文眼，串连小说的人物，故事情节漫漫求索永逐真知二、合作研讨，碰撞激疑3.从小说三要素的角度提炼几个问题。小说三要素——人物、情节、环境。（1）从人物的角度：（2）从情节的角度：（3）从环境的角度：漫漫求索永逐真知三、精读品味，师生析疑（二）解读人物，感受个性1.三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？一丈青（1）请同学们谈谈你所知道的一丈青。

A.一丈青是一种大蛇，长一丈余，色黑，非常吓人。B.《水浒传》，“一丈青”扈三娘，属地慧星，梁山第一美女，“最英雄”，功夫“十分了得”。C.文中的一丈青大娘和《水浒传》中的“一丈青”有哪些相似之处？漫漫求索永逐真知三、精读品味，师生析疑（二）解读人物，感受个性用批注法默读，并准备用下列句式说话——例：

“要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“

”，可见

。”漫漫求索永逐真知三、精读品味，师生析疑①她“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。例：“要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“

”，可见

。”②她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。③她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她泼辣胆大，刚正不阿，性格豪爽，武艺高强。三、精读品味，师生析疑1.第7小节的前半部分：“一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一.条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖甲，个顶个窝着一一肚子饿火。一丈青大娘的这一一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪③了一一丈青大娘一一眼，没好气地说：“一一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去!”一一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌牘了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”。2.第7小节的后半部分：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬⑤，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气心，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”。语言描写动作描写（人物描写）漫漫求索永逐真知三、精读品味，师生析疑3.“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转,拧了三圈儿,满脸开花，口鼻出血,-一头栽倒在滚烫的白沙滩上。”4.“一-丈青大娘折断了--棵茶碗口粗细的河柳。“把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。比喻和夸张

（修辞）漫漫求索永逐真知④怕何满子，怎么个怕法？请找出句子品味。a.“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。”b.等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。宠爱视孙如命另两位人物——何满子、何大学问漫漫求索永逐真知“何大学问”三、精读品味，师生析疑“戏谑"“尊敬”三、精读品味，师生析疑第20小节中——

“在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑~一匹光背儿马，左肩挂一一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。"。第17小节中——

“往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。"漫漫求索永逐真知三、精读品味，师生析疑“尊敬”见多识广渴慕知识侠肝义胆仗义疏财扶危济贫侧面描写动作描写何满子——

外貌：他“六岁，剃个光葫芦头，天灵盖国上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”认真思考，完成句式：例：

说起何满子，那真是“

”，他。例：

说起何满子，那真是一个字“

”，他

。A.说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。野

B.说起何满子，那真是一个字“灵”。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。灵C.说起何满子，那真是一个字“孝”。原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。孝人物性格特点小结——(1)何满子:好动顽劣，野性十足;好学好问，伶俐可爱;孝顺爷爷，有爱憎立场。(2）一丈青大娘:身强体壮，性格豪爽;泼辣能干，爱打抱不平;口苦心甜，宠爱孙子。(3)何大学问:刚正不阿，仗义轻财;慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇;崇尚学问，不惜血本为孙子请老师。（三）深入研读，追踪美点用“本文的语言，美在——，依据是——”的句式来回答。押韵乡土味口语化俗语人情味课后作业：着眼情感，以读促写用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这节课学到的描写人物的方法，仿照这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。描写人物的方法：1.描写方法的精彩2.修辞手法的妙用3.正面侧面的结合4.充满情感的描述拓展延伸：片段赏析《三个女人和两件长衫》关于新冠肺炎，我们不只是安心读书——/s?__biz=MzIxNjE4NzQxOQ==&mid=2653183901&idx=1&sn=fdf4da6bb2bd54cd5