初中语文人教八年级下册《虽有嘉肴》 省赛获奖PPT

《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，又名《小戴礼记》。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。课文选自《学记》，它是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的等方面，都做了比较系统而精辟的理论的阐述。

先听读再大声朗读。（一）、要求1、读准字音2、读清节奏（二）、读出节奏的技巧1、停顿。2、延长声调。

一、读一读

虽有/嘉肴yáo，弗fú食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强qiǎnɡ也。故曰：教学/相长zhǎnɡ也。

《兑yuè命》曰：“学xiào/学xué半。”其/此之谓乎？

朗读.mp3小组合作理解字词，翻译课文。要求：1、结合课下注释。2、注意语句通顺，准确。二、译一译

所以，学习之后才知道自己的不足（知识的缺乏），即使有最好的道理，虽有嘉

肴，弗食，

虽有至

道，不知其

旨

也；弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。教人之后才知道自己有不懂得地方。即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美；不去学习，就不知道它的好处。即使好，美用鱼、肉做的菜（味道）甘美好处最好的道理困惑所以，因此吃，品尝其

此之谓乎？占自己学习的一半。”知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后就能勉励自己。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》曰：《尚书·兑命》说：“学“教别人，学半。”反省，反思说的就是这个道理吧？“其……之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”自我勉励表示推测语气。大概，恐怕促进大概说的就是这个道理吧！1.你们觉得课文讲的什么方面的道理？讨论后明确：教学相长（教与学方面的问题）。人学习之后就会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。三、议一议

2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

从品尝“佳肴”的日常现象写起，是为了引申到“至道”，再用“佳肴”与“至道”对举作类比（让读者更好的体会到二者的相似性），指出了学习的重要性，再引出下文对教与学关系的论述，由浅入深，说理就浅显易懂了。这种说理的方法叫做“类比推理”。教学相长类比论证——学习的重要性道理论证——教学相长引用论证——强调教学相长2.课文中对教与学的关系是怎么说的？作者是怎么论述的？

（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，我们可以采用教的方式学习。比如，把自己对知识的理解讲给同学听，如果他不能明白，可能表明你的理解还存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”从而“自强”。四、感悟、启发。总之，“学”是一个自我修炼的过程，这一过程伴随人的终生，永无止息，而“教”就是实践学习的最佳方式。所以，我们要“终生学习，活到老学到老”。

五、

作业

1、背诵并默写全文。

2、复习本节课学习内容。3、课后练习题。

六、拓展延伸玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。念：想着。典：主。）译文：玉石不经雕琢，