学前儿童智力、创造力的发展课件

第六章学前儿童智力、创造力的发展第六章学前儿童智力、创造力的发展1经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，“大鸭梨”的意思是？经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期2一、智力概述智力是什么？智力是适应环境的能力，是学习的能力智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力智力有哪些基本成分？一、智力概述智力是什么？3学前儿童智力、创造力的发展课件4二因素说：斯皮尔曼Ｇ因素Ｓ因素ABC二因素说：斯皮尔曼Ｇ因素ABC5多因素说：塞斯顿基本智能（primarymentalabilities）言语理解：词的流畅计数空间关系联想记忆知觉速度推理多因素说：塞斯顿基本智能（primarymentalab6丽丽不可能不是个不乐于助人的孩子。丽丽不可能不是个不乐于助人的孩子。7三维结构模型-吉尔福德三个维度即操作、内容、产物。思维操作维度分为5种：认知、记忆、发散式思维、聚合式思维和评价；思维内容维度分为5种：视觉的、听觉的、符号的、语义的和行为的；思维结果维度分为6种：单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵。5×5×6共15O种智力因素三维结构模型-吉尔福德三个维度即操作、内容、产物。8学前儿童智力、创造力的发展课件9多元智力理论-加德纳智力：在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力智力由七种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为言语智力，渗透在所有语言能力之中，包括阅读、写文章以及日常会话能力。逻辑一数学智力，包括数学运算与逻辑思维能力，如做数学证明题及逻辑推理。多元智力理论-加德纳智力：在某种社会和文化环境的价值标准下，10空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图和绘画等。音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如拉小提琴或作曲等。身体运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力，比如打篮球、跳舞等。人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力,比如理解别人的行为、动机或情绪。内省智力，对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图和11斯滕伯格三元智力理论(1)情景成分：智力是适应性行为，是个体为了适应环境做出的调整，使环境满足个体需求。（2）经验成分：应对熟悉情况的能力，以往经验有重要左右。120.（3）信息加工成分：解决新问题、专注力、抛离重要和非重要信心。斯滕伯格三元智力理论(1)情景成分：智力是适应性行为，是个体12二、智力测验常见的智力测验二、智力测验13下面，你将看到的是印着偶然形成的墨迹图案的卡片，请你将你看图时所想到的东西，无论什么，都原封不动的写下来，回答无所谓正确和错误，所以，请想到什么就写什么。下面，你将看到的是印着偶然形成的墨迹图案的卡片，请你将14学前儿童智力、创造力的发展课件15学前儿童智力、创造力的发展课件16二、常见智力测验1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将比奈—西蒙量表介绍到美国，并进行了修订，成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。二、常见智力测验1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将17（二）斯坦福－比奈智力量表智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。（二）斯坦福－比奈智力量表智力年龄：简称智龄，是受测者通过测18如何测量智力？如何测量智力？19韦克斯勒儿童智力量表1939y:韦克斯勒智力量表；年龄16——60；1949y:韦克斯勒儿童智力量表；1955y:韦克斯勒成人智力量表；1967y:韦克斯勒学前儿童和学龄初期智力量表；韦克斯勒儿童智力量表1939y:韦克斯勒智力量表；年龄16—20韦氏量表的特点：分为言语和操作两大类言语：6个分测验操作：6个分测验采用离差智商作为估计智力的相对聪明程度韦克斯勒量表例题韦氏量表的特点：21婴儿智力测验婴儿智力测验的困难婴儿智力测验与成年后智力水平的相关主要的婴儿智力测验：格塞尔发展程序表；贝利婴儿发展量表婴儿智力测验婴儿智力测验的困难22三、学前儿童智力的发展一、智力结构的变化1、分化论：混沌分化到一般智力和特殊智力2、智力复合论：多维、复合的发展、比重变化。3、内容变化论：同一内容在不同时期，发展不同。三、学前儿童智力的发展一、智力结构的变化23原因婴儿期某些智慧因素尚未充分萌发出来4岁是一个相关系数显著增加的关键年龄学前儿童智力、创造力的发展课件24智力的成长复杂化、抽象化智力的成长25智商的稳定性婴儿期的认知作业测量对后期智力测验分数没有预测性测验与再测验的相关随两次测验间隔时间的增长而下降测验与再测验的间隔时间相等的情况下，两次测验的相关随第一次测验的年龄的增大而增大智商的稳定性婴儿期的认知作业测量对后期智力测验分数没有预测性26智力发展的个别差异智力发展的个别差异27四、学前儿童创造力（一）创造力概述一、创造力概念根据一定的目的，在已有知识经验基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。四、学前儿童创造力（一）创造力概述28二、创造力的表现吉尔福特认为创造力包括：1.灵活性，即具有较强应变能力和适应性；2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速；4.独创性，即产生新的、不同寻常的思想的能力；4.再确定性，即善于采用多种方法和机制的能力；5.洞察力，能通过事物的表面现象认清其内在含义、特性和多样性并进行意义变换的能力。二、创造力的表现29（二）学前儿童创造力发展一、好奇心是起点婴儿期：探究反射———好奇心、求知欲（区别？）幼儿期：行为表现言语表现

蚊子有几条腿？？（二）学前儿童创造力发展一、好奇心是起点蚊子有几条腿？？30二、创造想象是主要特征1、注重创造的过程——新想法、新观点再造想象——表象的重新组合创造现象——新形象二、创造想象是主要特征31三、探究活动是主要手段特点：主动参与、探索、思考、实践。

三、探究活动是主要手段32四、积极情绪表现：兴奋、成就感、自豪感。作用：是创造需要的基础四、积极情绪33五、初级阶段幼儿创造力的特点？五、初级阶段34（三）影响学前儿童创造力因素一、外在因素1、教育观念

你认为什么样的教育观念有助于幼儿创造力发展？

2、教养方式采用什么样的教养方式合适？3、教育行为良好的教育行为具有怎么的特征？（三）影响学前儿童创造力因素一、外在因素35二、内在因素创造力强的幼儿具备怎样的内在特点？活动一、制作家庭电话二、内在因素36活动二、造房子活动二、造房子37活动三、为爸爸、妈妈建造别墅活动三、为爸爸、妈妈建造别墅38第六章学前儿童智力、创造力的发展第六章学前儿童智力、创造力的发展39经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，“大鸭梨”的意思是？经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期40一、智力概述智力是什么？智力是适应环境的能力，是学习的能力智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力智力有哪些基本成分？一、智力概述智力是什么？41学前儿童智力、创造力的发展课件42二因素说：斯皮尔曼Ｇ因素Ｓ因素ABC二因素说：斯皮尔曼Ｇ因素ABC43多因素说：塞斯顿基本智能（primarymentalabilities）言语理解：词的流畅计数空间关系联想记忆知觉速度推理多因素说：塞斯顿基本智能（primarymentalab44丽丽不可能不是个不乐于助人的孩子。丽丽不可能不是个不乐于助人的孩子。45三维结构模型-吉尔福德三个维度即操作、内容、产物。思维操作维度分为5种：认知、记忆、发散式思维、聚合式思维和评价；思维内容维度分为5种：视觉的、听觉的、符号的、语义的和行为的；思维结果维度分为6种：单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵。5×5×6共15O种智力因素三维结构模型-吉尔福德三个维度即操作、内容、产物。46学前儿童智力、创造力的发展课件47多元智力理论-加德纳智力：在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力智力由七种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为言语智力，渗透在所有语言能力之中，包括阅读、写文章以及日常会话能力。逻辑一数学智力，包括数学运算与逻辑思维能力，如做数学证明题及逻辑推理。多元智力理论-加德纳智力：在某种社会和文化环境的价值标准下，48空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图和绘画等。音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如拉小提琴或作曲等。身体运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力，比如打篮球、跳舞等。人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力,比如理解别人的行为、动机或情绪。内省智力，对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图和49斯滕伯格三元智力理论(1)情景成分：智力是适应性行为，是个体为了适应环境做出的调整，使环境满足个体需求。（2）经验成分：应对熟悉情况的能力，以往经验有重要左右。120.（3）信息加工成分：解决新问题、专注力、抛离重要和非重要信心。斯滕伯格三元智力理论(1)情景成分：智力是适应性行为，是个体50二、智力测验常见的智力测验二、智力测验51下面，你将看到的是印着偶然形成的墨迹图案的卡片，请你将你看图时所想到的东西，无论什么，都原封不动的写下来，回答无所谓正确和错误，所以，请想到什么就写什么。下面，你将看到的是印着偶然形成的墨迹图案的卡片，请你将52学前儿童智力、创造力的发展课件53学前儿童智力、创造力的发展课件54二、常见智力测验1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将比奈—西蒙量表介绍到美国，并进行了修订，成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。二、常见智力测验1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将55（二）斯坦福－比奈智力量表智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。（二）斯坦福－比奈智力量表智力年龄：简称智龄，是受测者通过测56如何测量智力？如何测量智力？57韦克斯勒儿童智力量表1939y:韦克斯勒智力量表；年龄16——60；1949y:韦克斯勒儿童智力量表；1955y:韦克斯勒成人智力量表；1967y:韦克斯勒学前儿童和学龄初期智力量表；韦克斯勒儿童智力量表1939y:韦克斯勒智力量表；年龄16—58韦氏量表的特点：分为言语和操作两大类言语：6个分测验操作：6个分测验采用离差智商作为估计智力的相对聪明程度韦克斯勒量表例题韦氏量表的特点：59婴儿智力测验婴儿智力测验的困难婴儿智力测验与成年后智力水平的相关主要的婴儿智力测验：格塞尔发展程序表；贝利婴儿发展量表婴儿智力测验婴儿智力测验的困难60三、学前儿童智力的发展一、智力结构的变化1、分化论：混沌分化到一般智力和特殊智力2、智力复合论：多维、复合的发展、比重变化。3、内容变化论：同一内容在不同时期，发展不同。三、学前儿童智力的发展一、智力结构的变化61原因婴儿期某些智慧因素尚未充分萌发出来4岁是一个相关系数显著增加的关键年龄学前儿童智力、创造力的发展课件62智力的成长复杂化、抽象化智力的成长63智商的稳定性婴儿期的认知作业测量对后期智力测验分数没有预测性测验与再测验的相关随两次测验间隔时间的增长而下降测验与再测验的间隔时间相等的情况下，两次测验的相关随第一次测验的年龄的增大而增大智商的稳定性婴儿期的认知作业测量对后期智力测验分数没有预测性64智力发展的个别差异智力发展的个别差异65四、学前儿童创造力（一）创造力概述一、创造力概念根据一定的目的，在已有知识经验基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。四、学前儿童创造力（一）创造力概述66二、创造力的表现吉尔福特认为创造力包括：1.灵活性，即具有较强应变能力和适应性；2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速；4.独创性，即产生新的、不同寻常的思想的能力；4.再确定性