淋巴细胞亚群的临床应用课件整理

淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。淋巴细胞亚群的临床应用淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。TBNK淋巴细胞亚群的临床应用机体的免疫器官有胸腺、骨髓和周围淋巴组织(包括各种脾、淋巴结、扁桃体等腺样淋巴组织)等等腺样淋巴组织扁桃体胸导管左锁骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺结骨髓脾肠道葉合淋巴结淋巴结大肠小肠用尾骨麟何谓小组合作学习呢？查阅相关的文献资料可见：所谓的小组合作学习主要是指以“组间同质、组内异质”为基本原则在班级内构建合作学习小组，让小组内的学生之间展开互助合作，最终提高全体学生学习有效性的一种现代学习方式.作为一名农村小学教师，多年来我一直对该课题进行深入的实践和研究，在研究过程中有得有失，有成功也有失败，从失败和成功的经验中我不断优化小组合作学习方式，有效提高了小组合作学习的质量.那么，究竟如何提高农村小学数学小组合作学习的有效性呢？下面，我谈谈自己的几点看法.一、优化师生关系为学生营造和谐的小组合作学习氛围建立和谐的师生关系是实现农村小学数学小组合作学习的有效途径.很多农村小学数学教师在组织小组合作学习的时候，总喜欢把自己的姿态摆得很高，总喜欢采取命令式的口吻，学生只有听的份，没有发言的份.这样的课堂教学氛围，这样的师生关系，往往会给学生带来一种无形的压力，试问学生又如何开展有效的小组合作学习呢？小组合作学习实施应该是建立在和谐的师生关系的基础之上的.我认为，要想真正提高小组合作学习的有效性，教师必须要与学生之间建立平等、和谐的关系.这样一来，学生在小组合作学习的过程中才能感觉到轻松和快乐，才能真正畅所欲言，才能真正全身心地投入到小组合作学习当中来.在新课程改革的大背景下，我们的师生关系追求的是平等、民主.教师在小组合作学习当中要充分尊重学生的个性，以生为本，在平时与学生进行交流的过程中也要显得和蔼可亲，从而拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系.只有这样，在进行小组合作学习的时候，学生才会尊其师而信其道，配合老师的教学工作.除此之外，我们老师还要在小组合作学习方法上多与同学们进行沟通和交流，帮助他们掌握正确的小组合作学习方法.只有学生在小组合作学习上取得进步，我们教师才可能真正获得成功，感到骄傲.二、小组合作学习任务的设计要符合学生的认知特点小组合作学习通常都是围绕一个具体的问题进行实施，这个问题的设计必须要符合农村小学生的认知特点，如果与农村小学生的认知特点不相符的话很可能会降低小组合作学习的有效性.相关研究表明：小组合作学习任务的设计直接会影响到学生合作学习的成效.对此我们必须要加以重视，设计出符合农村小学生认知特点的小组合作学习任务.例如，一位教师针对工程问题提出了这样一个合作学习任务：探讨家庭装修的话一般会考虑到哪些问题？事实上，这位老师希望得到的答案是：要买油漆、水泥、木板、瓷砖、黄沙等等；要算房子面积，如厨房、卫生间面积等；还有预算下大概会花多少钱？请不同工种的装修工人……但是，现实问题却是：农村孩子的家庭基本都不装修，对这些问题根本就不了解，因此，这样的小组合作学习任务的设计显然已经失败了，很难提高小组合作学习的有效性.除此之外，从整个小组合作学习的过程中，我们可以看出，教师设计的这个合作学习任务并不具有针对性，虽然活跃了课堂，让学生能够踊跃地发言，但是现实情况却是：不仅没有实现教学目标，还耽误了上课的进度，浪费了宝贵的时间.由此可见，小组合作学习任务的设计只有符合农村小学生的认知特点、为教学服务时才能算是一种教学策略，否则就是浪费时间和精力.三、小组合作学习任务的设计需要具备一定的思考性思考性原则是小组合作学习任务设计的核心原则，我认为小组合作学习的任务设计必须要能够激活学生的思维，并结合已有的知识经验学习新的知识，达到引导学生获得创造性思维的能力.因此，小组合作学习中教师所设计的问题必须要具有思考性，要给学生留有一定的思考空间去拓展其思考能力.我们小学数学教师在设计小组合作学习任务时需要注意以下两个方面的内容：其一，要考虑材料的呈现形式，比如说呈现的材料具有隐蔽性，能够灵活地选择和转换，解决的方法和解决的结果具有开放性，解决的过程比较复杂，给学生思考的空间较大；其二，要尽量让学生自己去研究、探索和发现问题，从而自己想办法去解决问题，这样就给学生提供了思考的空间，也给学生提供了成功体验.比如说淘气家和笑笑家分别离学校的距离为5千米和4千米，那么淘气家到笑笑家有多远？如果教师详细地分析并作答的话会使问题的教育价值受到损坏，但是如果教师不做详细的分析而是让各个小组自行合作探索的话，所得到的结果会截然不同，学习基础差的学生会感觉自己有进步，学习基础好的学生思维能力会得到进一步拓展.四、结语事实上，提高农村小学数学小组合作学习有效性的策略还有很多，还有很多需要注意的方面，由于篇幅有限，在此就不展开进行进一步的论述.在今后的研究过程中我一定会渐行渐远，不断完善和加强相关方面的研究，希望通过相关的研究可以不断提高农村小学数学小组合作学习的有效性.【我国著名的教育家陶行知先生最先提出“语文”一词的含义，即“口头为语、书面为文，不可偏指，而为之”。因此，我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。如何改革教学方法，提高学生的阅读兴趣和阅读效率是我们每个语文教育必须思考的问题。一、以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，就得让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。语文教材中文学作品的艺术形象都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。二、将阅读训练引向课外课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角，要想让学生领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。语文源于生活。现如今流行歌曲、电视作品、广告词……，这些中不乏优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，如歌星周杰伦的歌之所以火爆其实他的歌词在很大程度上贴切了生活；一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有的喜欢广告内容的积极意义……大量的阅读，是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。现在一些教师和家长对课外阅读的理解存在误差，认为会占用学生的学习时间，影响学习成绩。其实课堂之外阅读优秀文学作品，是对课堂学习的补充，是对知识的实践。大量阅读优秀文章，能为学生的语文学习引来源头活水，更能提高其语言运用能力和阅读理解能力。作为老师，应引导学生有选择地进行课外阅读，养成勤读书、爱读书的好习惯。三、让阅读插上想象的翅膀在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，笔者结合马志远的《天净沙?秋思》来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象(枯)；树想象(老)；马想象(瘦)；道想象(古)……顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达到物我两忘。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了“仁者见仁，智者见智”不同的“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在一起并落到实处。淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。淋巴细胞亚群的临1TBNK淋巴细胞亚群的临床应用TBNK淋巴细胞亚群的临2淋巴细胞亚群的临床应用课件整理3淋巴细胞亚群的临床应用课件整理4淋巴细胞亚群的临床应用课件整理5淋巴细胞亚群的临床应用课件整理6淋巴细胞亚群的临床应用课件整理7淋巴细胞亚群的临床应用课件整理8体液免疫系统以使B淋巴细胞产生抗体为特征,抗体是一种特异性地识别并结合外来物体免疫系统质并将其清除出体内的兔疫球蛋白细胞免疫系统以使T淋巴细胞成为能特异性地识别并直接攻击外来物质(包括病毒、细菌及异体组织)的杀伤细胞为特征体液免疫系统9体液免疫反应抗原特异性B细胞受体-聊抗原被处理桨抗体抗B成胞胞原细胞笫Ⅱ类MHC编码蛋白处理后的抗原一胞体液免疫反应10细胞免疫反应(举例)辅助细胞(Th)的活化细胞毒细胞(Tc的活化抗原抗原一巨噬细胞〔如毒处歪过的抗原第二抗原处理MHC细胞因子巨细细里毒T细码蛋白瓷体〔识别处第一类3THC理过的抗原和抗原处理。筘蛋白合成抗原(病毒蛋白)题毒潮胞码面mC编在病毒核酸指导下未成熟细第一类成熟插助T脑巨细成熟细庭毒T细胞成熟细胞毒辅助细因子成熟过程辑助性rT细跑抗原【病走感染的细胞处理过的抗原和第一类MHC的蛋白抗原〔病走蛋白〕编妈蛋白知胞死亡细胞免疫反应(举例)11淋巴细胞亚群的临床应用课件整理12淋巴细胞亚群的临床应用课件整理13淋巴细胞亚群的临床应用课件整理14淋巴细胞亚群的临床应用课件整理15淋巴细胞亚群的临床应用课件整理16淋巴细胞亚群的临床应用课件整理17淋巴细胞亚群的临床应用课件整理18淋巴细胞亚群的临床应用课件整理19淋巴细胞亚群的临床应用课件整理20淋巴细胞亚群的临床应用课件整理21淋巴细胞亚群的临床应用课件整理22淋巴细胞亚群的临床应用课件整理23淋巴细胞亚群的临床应用课件整理24淋巴细胞亚群的临床应用课件整理25淋巴细胞亚群的临床应用课件整理26淋巴细胞亚群的临床应用课件整理27淋巴细胞亚群的临床应用课件整理28淋巴细胞亚群的临床应用课件整理29淋巴细胞亚群的临床应用课件整理30淋巴细胞亚群的临床应用课件整理31淋巴细胞亚群的临床应用课件整理32淋巴细胞亚群的临床应用课件整理3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。淋巴细胞亚群的临床应用淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。TBNK淋巴细胞亚群的临床应用机体的免疫器官有胸腺、骨髓和周围淋巴组织(包括各种脾、淋巴结、扁桃体等腺样淋巴组织)等等腺样淋巴组织扁桃体胸导管左锁骨右淋巴管爸下游球胸腺胸腺结骨髓脾肠道葉合淋巴结淋巴结大肠小肠用尾骨麟何谓小组合作学习呢？查阅相关的文献资料可见：所谓的小组合作学习主要是指以“组间同质、组内异质”为基本原则在班级内构建合作学习小组，让小组内的学生之间展开互助合作，最终提高全体学生学习有效性的一种现代学习方式.作为一名农村小学教师，多年来我一直对该课题进行深入的实践和研究，在研究过程中有得有失，有成功也有失败，从失败和成功的经验中我不断优化小组合作学习方式，有效提高了小组合作学习的质量.那么，究竟如何提高农村小学数学小组合作学习的有效性呢？下面，我谈谈自己的几点看法.一、优化师生关系为学生营造和谐的小组合作学习氛围建立和谐的师生关系是实现农村小学数学小组合作学习的有效途径.很多农村小学数学教师在组织小组合作学习的时候，总喜欢把自己的姿态摆得很高，总喜欢采取命令式的口吻，学生只有听的份，没有发言的份.这样的课堂教学氛围，这样的师生关系，往往会给学生带来一种无形的压力，试问学生又如何开展有效的小组合作学习呢？小组合作学习实施应该是建立在和谐的师生关系的基础之上的.我认为，要想真正提高小组合作学习的有效性，教师必须要与学生之间建立平等、和谐的关系.这样一来，学生在小组合作学习的过程中才能感觉到轻松和快乐，才能真正畅所欲言，才能真正全身心地投入到小组合作学习当中来.在新课程改革的大背景下，我们的师生关系追求的是平等、民主.教师在小组合作学习当中要充分尊重学生的个性，以生为本，在平时与学生进行交流的过程中也要显得和蔼可亲，从而拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系.只有这样，在进行小组合作学习的时候，学生才会尊其师而信其道，配合老师的教学工作.除此之外，我们老师还要在小组合作学习方法上多与同学们进行沟通和交流，帮助他们掌握正确的小组合作学习方法.只有学生在小组合作学习上取得进步，我们教师才可能真正获得成功，感到骄傲.二、小组合作学习任务的设计要符合学生的认知特点小组合作学习通常都是围绕一个具体的问题进行实施，这个问题的设计必须要符合农村小学生的认知特点，如果与农村小学生的认知特点不相符的话很可能会降低小组合作学习的有效性.相关研究表明：小组合作学习任务的设计直接会影响到学生合作学习的成效.对此我们必须要加以重视，设计出符合农村小学生认知特点的小组合作学习任务.例如，一位教师针对工程问题提出了这样一个合作学习任务：探讨家庭装修的话一般会考虑到哪些问题？事实上，这位老师希望得到的答案是：要买油漆、水泥、木板、瓷砖、黄沙等等；要算房子面积，如厨房、卫生间面积等；还有预算下大概会花多少钱？请不同工种的装修工人……但是，现实问题却是：农村孩子的家庭基本都不装修，对这些问题根本就不了解，因此，这样的小组合作学习任务的设计显然已经失败了，很难提高小组合作学习的有效性.除此之外，从整个小组合作学习的过程中，我们可以看出，教师设计的这个合作学习任务并不具有针对性，虽然活跃了课堂，让学生能够踊跃地发言，但是现实情况却是：不仅没有实现教学目标，还耽误了上课的进度，浪费了宝贵的时间.由此可见，小组合作学习任务的设计只有符合农村小学生的认知特点、为教学服务时才能算是一种教学策略，否则就是浪费时间和精力.三、小组合作学习任务的设计需要具备一定的思考性思考性原则是小组合作学习任务设计的核心原则，我认为小组合作学习的任务设计必须要能够激活学生的思维，并结合已有的知识经验学习新的知识，达到引导学生获得创造性思维的能力.因此，小组合作学习中教师所设计的问题必须要具有思考性，要给学生留有一定的思考空间去拓展其思考能力.我们小学数学教师在设计小组合作学习任务时需要注意以下两个方面的内容：其一，要考虑材料的呈现形式，比如说呈现的材料具有隐蔽性，能够灵活地选择和转换，解决的方法和解决的结果具有开放性，解决的过程比较复杂，给学生思考的空间较大；其二，要尽量让学生自己去研究、探索和发现问题，从而自己想办法去解决问题，这样就给学生提供了思考的空间，也给学生提供了成功体验.比如说淘气家和笑笑家分别离学校的距离为5千米和4千米，那么淘气家到笑笑家有多远？如果教师详细地分析并作答的话会使问题的教育价值受到损坏，但是如果教师不做详细的分析而是让各个小组自行合作探索的话，所得到的结果会截然不同，学习基础差的学生会感觉自己有进步，学习基础好的学生思维能力会得到进一步拓展.四、结语事实上，提高农村小学数学小组合作学习有效性的策略还有很多，还有很多需要注意的方面，由于篇幅有限，在此就不展开进行进一步的论述.在今后的研究过程中我一定会渐行渐远，不断完善和加强相关方面的研究，希望通过相关的研究可以不断提高农村小学数学小组合作学习的有效性.【我国著名的教育家陶行知先生最先提出“语文”一词的含义，即“口头为语、书面为文，不可偏指，而为之”。因此，我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。如何改革教学方法，提高学生的阅读兴趣和阅读效率是我们每个语文教育必须思考的问题。一、以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，就得让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。语文教材中文学作品的艺术形象都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。二、将阅读训练引向课外课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角，要想让学生领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。语文源于生活。现如今流行歌曲、电视作品、广告词……，这些中不乏优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，如歌星周杰伦的歌之所以火爆其实他的歌词在很大程度上贴切了生活；一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有的喜欢广告内容的积极意义……大量的阅读，是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。现在一些教师和家长对课外阅读的理解存在误差，认为会占用学生的学习时间，影响学习成绩。其实课堂之外阅读优秀文学作品，是对课堂学习的补充，是对知识的实践。大量阅读优秀文章，能为学生的语文学习引来源头活水，更能提高其语言运用能力和阅读理解能力。作为老师，应引导学生有选择地进行课外阅读，养成勤读书、爱读书的好习惯。三、让阅读插上想象的翅膀在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，笔者结合马志远的《天净沙?秋思》来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象(枯)；树想象(老)；马想象(瘦)；道想象(古)……顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达到物我两忘。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了“仁者见仁，智者见智”不同的“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在一起并落到实处。淋巴细胞亚群的临床应用11、不为五斗米折腰。淋巴细胞亚群的临35TBNK淋巴细胞亚群的临床应用TBNK淋巴细胞亚群的临36淋巴细胞亚群的临床应用课件整理37淋巴细胞亚群的临床应用课件整理38淋巴细胞亚群的临床应用课件整理39淋巴细胞亚群的临床应用课件整理40淋巴细胞亚群的临床应用课件整理41淋巴细胞亚群的临床应用课件整理42体液免疫系统以使B淋巴细胞产生抗