2023年江苏省镇江市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年江苏省镇江市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.近代最早一部系统沦述教育问题的专著是（）

A.《教育漫活》B.《大教学沦》C.《爱弥儿》D.《教育论》

2.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是（）。A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.各科教学

3.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）

A．主观性

B．客观性

C．社会性

D．自发性

4.赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统、方法四个阶段。

A.分析B.综合C.明了D.统合

5.人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了()

A．注意的范围

B．注意的稳定性

C．注意的分配

D．注意的转移

6.爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为()

A．激情

B．心境

C．应激

D．热情

7.在教学计划和教学大纲以外，利用课余时问，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫（）

A.深外教育B.校外教育C.课外校外教育D.团队教育

8.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（）

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.改进教学过程

9.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

10.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（）

A.身体健康B.心理健康C.社会适应良好D.自我意识正确

11.国民教育制度的核心是()。

A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制

12.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。A.A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

13.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）

A．灵活性

B．自愿性

C．实践性

D．全体性

14.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉

15.国民教育制度中最重要的组成部分是（）。A.中等教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D.高等教育制度

16.班主任工作的前提和基础是（）。

A.了解和研究学生B.选拔班干部C.关心学生身体健康D.组织教育活动

17.

第

19

题

根据需要起源不同，可将其分为（）

18.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（）。A.A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

19.班主任工作的主要任务是()。

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育20.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性二、填空题(20题)21.思维的基本形式是_______、_______、_______。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

25._______是以学科为中心设计的课程。

26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.培养全面发展人的方法是________。

33.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

34.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

37.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、简答题(5题)41.简述素质教育的意义。

42.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定?

43.简述社会助长的实质。

44.简要分析复习在记忆中的作用。

45.简述影响无意识记和有意识记的因素。四、论述题(5题)46.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。47.试述如何促进问题解决。48.联系实际，论述循序渐进的教学原则。49.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。50.论述人格形成的因素。五、辨析题(5题)51.学习成绩好的学生智力水平高。

52.技能与一般的随意运动无区别。

53.集体舆论是班主任倡导的言论。54.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

55.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

参考答案

1.B

2.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校的全部工作中占的时间最多，德育通过教学活动渗透到学生之中，使学生潜移默化地受教育。

3.A

4.C

5.CC

[解析]“注意分配”的概念就是题目的原意。

6.AA

[解析]A激情是一种强烈而短促的情绪状态。B心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。C应激是出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态。D热情是一种高昂的情绪状态。所以应选A。

7.B

8.A

9.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

10.D

11.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

12.A

13.B

14.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

15.C狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。

16.A

17.A

18.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。

19.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。

20.B21.概念，判断，推理

22.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)23.随意运动克服内外困难24.德育内容，德育方法

25.学科课程学科课程26.一般能力；特殊能力27.比较与分类，抽象与概括

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

29.感知思维认识感知,思维,认识30.识记保持

31.社会知识社会知识32.教育与生产劳动相结合

33.夸美纽斯夸美纽斯

34.生活化生活化35.壬寅学制

36.意义识记机械识记意义识记，机械识记

37.社会问题社会问题

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

39.教学价值取向教学价值取向

40.制度文化

41.(1)是适应新世纪我国现代化建设事业的需要。

(2)是促进受教育者全面发展的需要。

(3)是促进教育改革和发展的需要。

42.(1)遵守法律、法规。

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

(3)努力学习，完成规定的学习任务。

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。43.(1)社会助长也称社会助长作用，是指别人在场或与别人一起活动带来的活动效率的提高现象。但这是一种十分复杂的现象，社会助长作用确实存在，它不仅可以引起行为效率在数量上的增加，也可以在有些工作上提高行为的质量。(2)他人在场或别人一起工作也不总是带来社会助长作用。随着工作难度增加，社会助长作用会逐渐下降，甚至最后变成社会干扰。特别是在复杂的思维工作上，与人共做可以导致量的增加，但在质的评价上，则独做会比共做更好。

44.(1)给信息再加工提供机会。识记是接受所要记忆的事物的刺激。特别是在有意识记里面，我们要反复地接受客观事物对我们的刺激。照现在的信息加工的观点来看，编码在识记中起决定作用。

(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。识记需要复习，但复习不只是为了加深印象，而更重要的是为信息加工提供机会。复习一次就有一次加工，就多一次重新考虑与寻找材料之间关系的机会，从而也就增进了加工深度，提高了编码水平。

(3)增加信息加工的深度。复习在教学工作中有非常重要的意义。要求学生复习任何材料时，都要提醒他们每复习一次就要努力加深一次对材料的理解。要“口而诵，心而维”，不可“学而不思”。45.根据识记时有无明确目的与意志努力程度，把识记分为无意识记和有意识记。事前没有确定识记目的，又不借助任何有助于记忆方法的识记是无意识记。影响无意识记的因素有：凡是对人具有意义且又与人的需要、兴趣、活动目的与任务密切联系并能激发起人的情绪情感的事物极易被无意识记。事先具有明确的识记目的，借助于一定识记方法并作出意志努力的识记是有意识记。影响有意识记的因素有：具有明确的识记任务、识记任务的远近、识记任务的要求以及识记材料的数量与性质等。46.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或者自动化程度。如果人们对这几种活动都比较熟悉，其中有的活动接近于自动的进行，那么注意的分配就较好。相反，如果人们对要分配注意的几种活动都不熟悉，或者这些活动都较复杂，那么分配注意就比较困难了。新手正是对各项活动都不熟悉，所以容易手忙脚乱。47.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。48.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。49.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。50.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

51.错误或不准确。学习成绩相同的学生，智力水平不一定相同。一般来说，学习成绩好的学生，