2023年江苏省无锡市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2023年江苏省无锡市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据思维的指向性，可将思维分为()。

A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维

2.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。A.思维B.知觉C.注意D.复述

3.联系班级任课教师的纽带主要是（）。

A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长

4.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）。

A.班集体中优秀生的个别教育

B.班集体中后进生的转化教育

C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

D.全班学生的教育

5.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

6.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。

A.强烈B.较弱C.微弱D.中等

7.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维

8.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）

A．凯洛夫

B．杜威

C．马卡连柯

D．赫尔巴特

9.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是()。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

10.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（）。

A.综合B.分析C.抽象D.概括

11.人的心理现象主要包括两个方面，它们既有联系又有区别()

A．心理过程和意志过程

B．心理过程和情感过程

C．认识过程和个性心理

D．心理过程和个性心理

12.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰?（）

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇

13.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为()。

A.再认B.联想C.回忆D.表象

14.一种与生活愿望相结合并指向未来的想像是()。A.理想B.幻想C.想像D.联想

15.主题统觉测验的编制者是美国心理学家（）。A.奥尔波特B.卡特尔C.艾森克D.莫瑞

16.

17.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（）

A．甄别与选拔

B．促进学生发展

C．促进教师专业发展

D．改进教学过程

18.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。

A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

19.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）A.后像B.知觉C.表象D.感觉

20.广义的教育制度是指()。A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度

二、填空题(20题)21.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

23.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26._______是以学科为中心设计的课程。

27.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.思维的基本形式是_______、_______、_______。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

37.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

三、简答题(5题)41.简述教师的专业素质。

42.简述美育的任务。

43.简述教育学发展经历的几个阶段。

44.简述意志的定义及其特征。

45.有效练习形成的条件是什么?

四、论述题(5题)46.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

47.试述人的发展对教育的制约。

48.良好的思维品质有哪些特性?

49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

50.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。

五、辨析题(5题)51.课外校外教育与课内教育没有共同之处。

52.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

53.百分制记分法是目前中小学普遍采用的一种记分方法，它也是唯一的成绩评定方法。

54.教育决定着人的发展。

55.集体舆论是班主任倡导的言论。

参考答案

1.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

2.D

3.B暂无解析，请参考用户分享笔记

4.C

5.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

6.D

7.A

8.C

9.B危机期是指从童年期向青年期过渡的时期，充满矛盾，所以是指少年期。

10.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征，这就是抽象的过程。

11.DD

[解析]人的心理现象包括心理过程和个性心理。而答案ABC中的意志过程、情感过程、认识过程同属于心理过程。因此答案选D。

12.B

13.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆;过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。

14.B

15.D主题统觉测验是投射式人格测验，是由美国心理学家莫瑞编制的。

16.C

17.A

18.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。

19.B

20.A

21.感知思维认识感知,思维,认识22.比较与分类，抽象与概括

23.评比操行评定评比，操行评定24.随意运动克服内外困难

25.强制性强制性

26.学科课程学科课程

27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

28.认识

29.生活化生活化

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.社会知识社会知识32.壬寅学制33.一般能力；特殊能力34.概念，判断，推理

35.制度文化

36.强化强化

37.先快后慢先快后慢38.德育内容，德育方法

39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象40.社会家庭

41.(1)职业道德素养：

①爱岗敬业。

②热爱学生。

③团结协作。

④为人师表。

(2)知识素质

①比较系统的政治理论知识。

②精深的学科专业知识。

③广博的文化基础知识。

④必备的教育科学知识。

(3)能力素质

①语言表达能力。

②教育教学管理能力。

③教育和管理班集体。

④自我反思能力。

42.(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美、行为美。43.萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学阶段，现代教育理论发展阶段。

44.(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。

(2)意志的特征：

①意志行动具有明确的目的。

②随意运动是意志行动的基础。

③意志行动与克服困难相联系。45.有效练习形成的条件是：(1)明确练习目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正确的知识和有效的练习方法；(3)循序渐进，由易到难，先简后繁；(4)正确掌握练习速度，保证练习质量；(5)合理安排练习次数和时间；(6)练习方式要多样化；(7)及时进行学习结果的反馈，及时改进。

46.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。47.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

48.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。49.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。50.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。策略一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策略效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。策略二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。考生可视自己的情况，灵活采取一种策略。

51.错误。课外校外教育与课内教育是有共同之处的。在于：它们都是有目的、有汁划、有组织的活动。

52.错误。趋避冲突，又称为接近一回避型冲突，指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而