初中语文人教九年级下册《海燕》- PPT

一、1、关于作者：高尔基（1868——1936），苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。原名：阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫，著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。本文是高尔基1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。

2、写作背景：1901年3月，当时的俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗。人民群众忍无可忍，革命斗争蓬勃兴起，涌现出许多英勇的革命先驱，一场轰轰烈烈的革命运动爆发在即。高尔基于1901年2月来到彼得堡，3月，几千名大学生和工人在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。他回到故乡以后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声。

3、关于散文诗：本文是一首散文诗。散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点，融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。一、给下列加点字注音：飞窜（cuàn）

胆怯（qiè）

翡翠（fěicuì）

号叫（háo）

深渊（yuān）

呻吟（shēnyín）蜿蜒（wānyán）

悬崖（yá）听读课文要求：读出文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。

三、读课文并思考以下问题：1、请根据海燕出现的环境变化（海面景象的发展变化）划分课文层次。

第一部分（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：暴风雨将要来临。第二部分（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：暴风雨逼近之时。第三部分（从“狂风吼叫”到篇末）：暴风雨即将来临之时。提示：以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。2、海燕在暴风雨的三个阶段各有怎样的表现？暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。这些表现说明：海燕是一个

的形象。

勇敢坚强、斗志昂扬

（核心）3、这仅仅是一只自然界的海燕吗？本文运用了什么表现手法？（请联系知识链接中的背景知识思考）第二课时学习目标能理解、掌握诗中多种意象的象征意义。一、温故知新通过上节课的学习，我们知道了海燕是一个勇敢坚强、斗志昂扬（核心）_的形象，它象征着_英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。。二、继续品读课文，思考下面问题。1、暴风雨来临之前，除了写海燕之外，还写了哪些动物其他动物？它们有怎样的象征意义？作者为何要写它们呢？海鸥、海鸭、企鹅它们象征着惧怕革命，不敢革命的人。海燕形成鲜明对比，反衬出海燕的英雄形象。2、即刻来临的“暴风雨”和“怒吼的大海”分别象征着什么？3、“乌云、狂风、雷电”这组意象群象征着什么？

“暴风雨”象征了１９０５年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。“怒吼的大海”象征广大人民群众的力量。乌云、狂风、雷电等象征嚣张一时的反革命黑暗势力。4、“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”这一句运用了什么修辞手法？作用是什么？既运用了比喻和拟人的修辞手法，显示出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。还运用了反复的修辞手法，突出强调了无产阶级革命者坚定不移的必胜信念。三、深入探究：

海燕为什么渴望暴风雨来得更猛烈些？

更猛烈些，消灭的反动势力就越大；更猛烈些，取得的胜利就更加辉煌！

“更”猛烈些吧，也是在渴望更大的挑战！人在强烈渴望实现自我价值的时候会有这样的诉求，在有崇高理想的时候也会有。1、象征手法与比喻修辞手法的区别：象征：1）象征是一种表现手法（文章的写作手法）。2）可以用来贯穿全篇文章，也可以作为文章的一部分来使用。3）象征是借某事物表达特殊的含义，比如康乃馨象征慈祥、温馨、真挚；灯塔象征着目标、希望。比喻：1）比喻是一种修辞手法。2）其喻体分散在全篇文章中，一般一个比喻不会贯穿全文。3）比喻要求本体与喻体有相似性，比如月