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文档简介

第页关于水教案模板汇总7篇水教案篇1

教材分析:

本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里漂亮的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进澄澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁非常不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教化同学酷爱大自然、维护大自然,增加环保意识。

4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点:

重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教化同学增加环保意识。

难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美妙的心灵。

教具打算:字、词、段落、画面课件

教时:2课时

教学过程:

一、干脆入题:

今日,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“澄澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小挚友亲眼看到了这样澄澈的湖水。板书:小洁。下面,让俺们随她一起去看看吧!

二、检查预习:

1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们起先吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜爱的局部还可以多读几遍。

2、同学自主读书

3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色调显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文:

过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,观赏到了特别漂亮的风景。

1、自由读2—4自然段:画出你喜爱的风景美丽的句子,说说为什么喜爱?再朗读出来。

2、四人小组沟通

3、集体沟通汇报:在读中体会景色的美丽。

A、你喜爱哪一局部?为什么喜爱?

(1)生答:“俺喜爱山石”这局部,因为山石很美。

屏显文字:“看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,似乎正在赛跑呢。”

师:你能给大家读出你感受到的美吗?

生读:

师:谁还喜爱这局部?(生举手)你来说说。

生:俺喜爱山石这局部,因为这些山石形态很好玩。

师:你能给大家读出这种趣吗?

生读:

师:谁还能比他俩读得还好?(自身先试试)

指生读:其他同学当评委,大家评议。

(2)师:你们都读得这么好,俺也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,似乎正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

(4)在生活中,你见过哪些好玩漂亮的山石?生说

(5)老师也查找了很多山石的资料,今日也给大家带来了,想看吗?

按依次点击形态各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然自身真是奇异无比。

B、过渡:你还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答:俺喜爱潮水这局部,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变化的山峦”。

(2)师:这句话该怎么读,你当老师,俺当同学,教教俺,行吗?

同学自已练习。

(3)生读:(师:你是用自身示范读的方法来教俺)

师提示:还可以用详细方法教俺。比如说:哪句话应当快读,哪句应当慢读,哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)同学闭上眼睛,听老师配乐读。

(6)情愿读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生:“变化的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变化呢”?点击“变化的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)

师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面:(在美丽的音乐声中,画面显示:湖水澄澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,缓缓前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一局部,其他同学观赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书:静。

(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,发生了一种奇异的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么奇妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自身再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答:俺喜爱小鱼这局部;因为小鱼很欢乐。

屏显画面:(澄澈的湖水里,游船缓缓向前,一群群小鱼悠然的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面,又快速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这澄澈的湖水中生活得怎样?

生答,老师板书:小鱼乐

(2)屏幕显示文字:“瞧,澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,似乎在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的欢乐。

(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的欢乐。

(4)男女同学各选一名同学竞赛,大家评议。齐读

(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

过渡:可是后来,小洁的看法发生了很大改变,为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的局部。

(1)指生读:说,其他同学补充。

(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再安静,她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最终一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

(1)指生读最终一段。

(2)指生回答。

生:她在找寻清洁工。

生:她在找寻那位扔香蕉皮的小孩。

师:假如你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上台扮演。

生:她找寻垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

生答。刚好激励。

四、总结全文

l、假如小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

同学夸小洁。

师:是啊,小洁的心灵就像这澄澈的湖水一样漂亮。

2、俺知道,咱们班有许多智多星,想一想,为了使这澄澈的湖水恒久澄澈,俺们今后应当怎么做?,生答。

对,通过俺们齐心合力,一起努力,潮水将更加澄澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将朝气一片。

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪慧才智,设计两则维护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

水教案篇2

设计背景

“水”是孩子们最喜爱的,水对幼儿来说具有一种自然的吸引力和亲和力,孩子们每次洗手时,总是玩的快乐有欢乐,但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水,孩子们见了没有反应。”许多家长跟我反映让孩子多喝水,可是放学的时候,水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题水。活动中我们将激励孩子视察大自然中的水,探究和发觉水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的改变,了解它的各种特性,获得有关阅历。体会人们生活离不开水,乐意关切四周的水环境,爱惜水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望,并能向四周的人宣扬爱护水资源的重要性。

活动目标

1、初步了解水的基本特征,知道人们的生活离不开水,地球上的全部生物都离不开水。

2、激发幼儿乐于亲近水,接触水,酷爱干净水环境的美妙愿望。并能关注四周的水环境。

3、激励幼儿发动身边的人一起主动参与节约用水活动,爱护水资源。

重点难点

1.教学重点:了解解水的基本特征,知道人们的生活离不开水。

2.教学难点:激发幼儿爱护水资源的愿望,有节约用水的意识。

活动打算

1.表明水与日常生活之间的亲密关系的图片。

2.小水滴图片,一杯水。

3.水污染图片,故事《鱼儿哭了》

活动过程

一,谈话引入主题

老师出示图片我们的好挚友:“小水滴”想和小水滴成为好挚友吗?说说生活中你见过的水是什么样的。

(幼儿自由沟通)

二,活动进行

1.相识水,了解水。

(1)出示一杯水

请幼儿喝一下,说说水是什么味道,什么颜色

引导幼儿感受水的状态(无色,无味,的液体)

(2).水是从那里来的呀?

(自由探讨)

老师小结:水从地下来,地球上储存的水是有限的

2.感受水的作用

(1)水能为我做什么呢?

幼儿回答(洗衣,做饭,每天喝水,小树要喝水)

老师引导:生活中离不开水,人每天必需要喝水

(2)探讨没有水会怎样呢?

幼儿自由探讨

3.爱护水资源,节约用水

观看图片(局部地方缺水造成干旱……)

听故事《鱼儿哭了》

幼儿说出“要爱护水资源,节约用水”

小结:假如没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢?

怎样做到节约用水呢?(自由沟通)

三,活动延长

音乐嬉戏:鱼儿水中游。

制作“爱护水资源,节约用水”的宣扬标语。

水教案篇3

●目标

1、知道降水及降水量的测定;能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。

3、通过对降水的学习,对学生进行辩证唯物主义教化。

●重难点

阅读、绘制降水柱状图

●教学方法

启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

●教学过程

[导入新课]

方法1老师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问:这两幅景观图各表示什么天气?(降雨、降雪)降雨和降雪是我们常见的天气现象,空气中的水汽,以雨、雪、雹等形式着陆到地面,我们统称为大气降水,今日,我们就来学习降水和降水的分布。

方法2创设环境,引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生视察得出降水的概念。(或可以干脆通过事先打算好的卡片或简洁的工笔画)推出课题:降水和降水的分布。

[讲授新课]

(板)一、降水与生活

(板)1、降水及其主要形式

问1:当老师提到降水时,你是怎么理解降水的?(学生自由回答)

明确降水的概念:从大气中着陆的雨、雪、冰雹等,统称为降水。

探讨:引入:天气多变,降水的形式多样,你发觉自然界还有哪些形式的降水?分组探讨回答。(如雨夹雪,雨夹冰雹,人工降雨等,但是要留意露霜雾是在近地面由于气温柔气压改变形成的,因此不属于降水。)

问2:在各种各样的降水当中,你觉得在咱们重庆地区,哪种形式是最主要的?

降雨是主要的降水形式

转折:你常常收听收看天气预报,天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分?暴雨、大雨、中雨、小雨。

(板)2、降雨的等级(暴雨、大雨、中雨、小雨)

师生互动:生活中,人们并不是严格根据气象部门的标准对降雨进行等级划分,而是依据感受来进行推断。如:毛毛雨――春秋,暴雨――夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受?(多愁善感,心情低落)下暴雨的时候你又有什么感受?(痛快,倍感清爽)雨后天晴的时候你有什么感受?(精神激昂)

转折:以上探讨我们可以发觉降水对人的心情有很大的影响,其实,降水对人们的生活和生产影响更大。

(板)3、降水对生活生产的影响

活动供应话题P54:

a.连续24小时的暴雨;b.阴雨连绵一个月;

c.有近两个月没有下雨;d.某城市下了大雪;

活动步骤:

A老师活动思路:

a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例,以此做参照,思索降水从哪些方面影响人类的活动;

b.把学生分成六人一组,每组探讨剩余三项中的一项,并形成共同看法;

c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论;

d.你能依照上面的方法,补充话题吗?

B学生活动步骤:

1.各小组依据话题的要求,进行发散思维。

2.全班沟通。

3.再思索、再分析、再沟通。

4.学生补充话题:

a.某地下了一场酸雨

b.某乡下了半个时辰的冰雹

承上启下:在沟通中我们相识到,只要降水适时适量,对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”,这个降水量除了人们直观的感受外有没有精确的测量方法呢?

(板)4、降水的测量

学生阅读:P54《降水量的测量》

老师事先布置阅读目的明确测量(雨量器和量杯)、单位(毫米)、测量方法〔老师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量〕。

(转折)让学生依据自己的体验,说说当地一年内各季的降水是否匀称;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节改变。

(板)二、降水的季节改变

1.老师说明一个地方一年内降水的季节改变,通常用各月降水量柱状图来表示。

2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制,老师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生打算好画图工具跟着绘制。

(1)显示某地多年月平均降水量资料(此表也可以根换成本地区的详细数据)

月份123456789101112

降水量/毫米10522477181135169112573412

(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大)。

(3)画面显示横坐标,依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份,在每等份的中央标注月份)

(4)画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生降水量的刻度,要依据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中,最高值169毫米,最低值5毫米,因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米,总刻度从0至200毫米就行了)。

(5)画面逐月显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量(指导学生依据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)。

某地各月雨量的分布

3.学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。

(1)该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)

(2)该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)

(3)该地的年降水量是多少?(约749毫米)

(4)说明该地降水的季节改变。(该地全年降水较多,且不匀称,夏秋降水较多,冬春降水较少)

4.多媒体展示反馈练习。

5.活动小结.依据以上分析,总结降水柱状图的阅读方法。先让1??2名学生谈谈,大家补充,最终归纳:首先看柱状凹凸,比照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况,包括该地降水全年多或少,各季降水安排是否匀称,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。

[本节课程小结]略

●板书设计

第三节降水和降水的分布

一、降水与生活

1、降水及其主要形式

2、降雨的等级(大雨、中雨、小雨)

3、降水对生活生产的影响

4、降水的测量

二、降水的季节改变

绘制

降水柱状图

判读

第三节降水和降水的分布(其次课时)

万州天兴学校陈逸如

●教学目标

1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。

2、培育学生读图实力,以及通过读图获得相应地理学问的实力。

3、初步形成对地理的新奇心和学习地理的爱好,初步养成求真求实的科学看法。

●重点难点

通过阅读世界年降水量分布图,说出世界降水分布的差异。

●教学过程

[复习引入]:

问题:1、什么是降水?降水有那些形式?最主要的是降水形式是什么?

2、降水的测量单位?

3、降水的季节改变一般用什么图来反映?(降水柱状图)

[学习新课]:

活动:

依据A??E五地的全年各月降水量分布图,回答下列问题。

(1)哪个地方的降水量夏季多,冬季少?最多月与最少月相差多少毫米?(B图所在的地方夏季多雨,冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米)。

(2)哪个地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E图所在的地方全年少雨,少到连续几个月不降一滴水)

(3)哪个地方的降水量冬季多,夏季少?年降水量约多少毫米?(D图所在的地方冬季多雨,夏季少雨,年降水量约850毫米)

(4)哪个地方各月降水量适中,分布比较匀称?各月降水量大致在多少毫米左右?(C图所在的地方雨量适中,各月降水量安排比较匀称,而且大致都在50毫米左右)

(5)哪个地方各月的降水量都许多,最多的月份在多少毫米以上?(A图所在的地方各月降水都许多,最多的10月份降水量达到400毫米以上)

各小组代表发言沟通,老师评价点拨后承转:世界各地的降水不只是季节上有改变,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如A地,(指图)有的地方少,如E地,(指图)那么,世界降水分布有没有规律可循呢?

板书:三、降水的分布

1.老师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”,读图分析下列问题。

(1)赤道旁边各地的年降水量,大多在多少毫米以上?

(2)由赤道向两极,年降水量是怎样改变的?

(3)在南、北回来线旁边,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?

(4)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?

(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?

3.以“世界年降水量的分布”为底图,老师边鼠标点击,边引导学生视察、分析读图要求,边得出结论。

(1)画面显示用红色勾画出赤道,并闪耀。对赤道旁边降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出第一问的结论:赤道旁边地区降水多,年降水量在20xx毫米以上。

(2)画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈,并闪耀。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出其次问的结论:两极地区降水少,年降水量多在200毫米以下。

(3)画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线,并闪耀。然后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量,让学生视察、比较;得出第三问的结论:南、北回来线旁边,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。

(4)画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈,让学生指出是哪两带?(北温带和南温带)然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀,让学生视察、比较,得出第四问的结论:在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。

(5)画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量,并闪耀。让学生从两地所在的降水量的多少,得出第五问的结论:世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。

4.通过以上读图分析,老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。

板书1、赤道旁边地带降水多;两极地区降水少。

2、南、北回来线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。

3、在温带,沿海地区降水多,内陆地区降水少。

5.让学生回忆影响世界各地气温的分布,有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。

6.多媒体演示地形对降水的影响。

(1)画面显示山体。

(2)画面显示暖湿气流,并沿坡爬升,出现云层、降雨。

(3)让一名学生上讲台指图说明:哪是迎风坡?降水多还是少?(多)哪是背风坡?降水多还是少?(少)大家评判补充,使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水许多,被称为世界“雨极”。

板书4、迎风坡降水多,背风坡降水少

[课堂小结]

多媒体展示本节学问要点与检测。边检测,边质疑,边归纳学问要点。

水教案篇4

教学目标

1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容,语言简洁,不绕弯子。

2、会给《汗水换来的欢乐》加上恰当地开头。

3、懂得劳动给人们带来快乐,养成酷爱劳动的良好习惯。

教学重点

教学重点:能紧扣题意和内容,用简洁的语句给《汗水换来的欢乐》开一个恰当的头。

教学难点:初步驾驭几种常见的开头方法并在习作中运用。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、回顾、揭题,明确训练要求。

1、回顾第五册第三单元,第六册第三、七单元习作训练要求,提出本次习作要求。

2、明确训练重点与习作内容一:给《汗水换来的欢乐》加上一个开头。揭题板书。

二、学习“习作提示”。

1、师讲解并描述作文开头的重要性。引入:如何才能写好开头呢?

2、学习“习作提示”内容:

文中讲了哪几种开头形式?

围绕开头形式,逐一联系学过的课文进行举例剖析。

.总结各种开头形式的共同点:紧扣题意和内容,语句简洁,不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢乐》,给它加个恰当的开头。

1、依据习作提示,我们来学习短文《汗水换来的欢乐》,然后给他加个好的开头。

2、学生自学短文,说说文章主要讲了什么事。(同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢乐).

3、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较详细,突出了“汗水”和“欢乐”,找出来读一读。

4、文章缺少了什么?(起因)

5、你觉得开头可采纳哪种方法来写,为什么?请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时留意文章开头的要求。

6、学生试写,评析:

投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头,评析。

四、布置课外作业。

以参与过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作打算。

第2课时

一、检查上节课布置的习作打算工作完成状况。

1、指名学生读自己打算好的以劳动为内容的文章开头,并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

2、学生评析,老师指引。

二、放手试写全篇。

让学生依据要求和开头,以《汗水换来的欢乐》为题,完成全篇。

三、组织沟通。

1、指名读完成的初稿,师生共同讲评。

2、学生各自修改初稿。

3、同桌交换习作,提出修改看法。

4、参考同桌看法,自己再次修改。

四.誉抄习作。

水教案篇5

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然,增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前打算:生字卡、小黑板

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简洁的词语老师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,老师正音。

三、学习课文,读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨:

(1)小洁看什么看得如了神?

(2)她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

探讨

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

(2)湖水变得满是皱纹,漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么?为什么不见了?(探讨后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

(4)小洁跨上岸后在找寻什么?她找到了吗?

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结:我们从小应当懂得爱护环境。

其次课时

一、复习

1、有感情地朗读课文,探讨。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。

澄澈

卷起

水纹

跃起

丢进

镜子

变化

表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教:澈、卷、演。

2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

学生边回答边板书。

3、出示卡片,独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片,仔细记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计:

1、比一比,再组成词语。

波()坡()披()

盼()粉()纷()

赏()堂()

境()镜()

2、学写句子。

1)、()的树上有()在()。

2)、()的草地上有()在()。

3)、()有()在()。

水教案篇6

教学目标:

观赏表现傣族人民生活的图片,了解“泼水节”是傣族人民的重要节日,同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作,感受傣族人民在庆祝泼水节时的喜悦心情。

课时支配:2课时

教学活动建议:

一提起傣族,人民立刻就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色动身,绽开对傣族的介绍。从观赏课本图《人们欢庆泼水节》的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝,初步体会人们在庆祝节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这级富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随这迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,当然也少不了仿照、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更加酷爱这里的山山水水。

活动一:

1、观赏教材主题图,老师和学生相互沟通。了解图中介绍的是傣族泼水节的.庆祝场面,驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问,从视察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

2、学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的心情,并能用自然的声音有表情地进行演唱。

3、观赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式观赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信念。

4、仿照孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小挚友一起庆祝泼水节,感受泼水节热情、欢快的气氛。

活动二:

1、观赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。仿照听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,再用动作来表现这种强弱的节奏,以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过观赏教材中的图片,简洁相识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。

2、建议在有条件的状况下观赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区分,他们分别给人一种什么样的感受?

3、观赏教材中的主图,了解傣族泼水节是傣族最快乐的节日以及泼水节的民俗学问。提问学生:“假如让你在刚刚观赏过的乐曲中选择,哪首更适合在泼水节上演奏呢?”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热情的心情。

4、创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小挚友一起欢庆泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热情的心情。

活动三:

1、在观赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有肯定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最祥瑞的鸟,是可以带来华蜜的鸟。通过对孔雀的视察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的相识和把握,同时丰富学生的想象力和创建力。学生可以画出看到的孔雀羽毛(教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

2、在绘画表现时老师要提示学生留意对线条的把握,特殊是对于孔雀羽毛的主线的表现,须要应用较长的线,而详细的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的视察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所相识。

3、用自己的绘画作品或者是干脆剪贴旧画报,制作漂亮的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增加学生的学习爱好,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。

教学评价建议:

1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。

2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。

第一课时

教学内容:

学习歌曲《金孔雀》,欣赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物

教学打算:

录音机、录音带、观赏录像带、搜集傣族学问资料等

课型:综合课

教学过程:

一、组织教学:

检查学生课前打算状况。

二、导课:

老师今日给大家带来很多图片,请大家一起来看一下。

三、新授:

看一看:

放录像。学生欣赏傣族人民庆祝节日时以及舞蹈时的情景,让学生细致视察,了解其特点。

观赏教材主题图,老师和学生相互沟通。了解图中介绍的是傣族泼水节的庆祝场面,驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问,从视察图中人物的神态动作中,初步感受人们在庆祝节日时的喜悦心情。

说一说:

让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的学问。

(假如有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。)

重点探讨傣族民间节日时所进行的活动是什么?

傣族民间舞蹈的动作特点?

学一学:

学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的心情,并能用自然的声音有表情地进行演唱。

做一做:

1、在观赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有肯定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最祥瑞的鸟,是可以带来华蜜的鸟。

通过对孔雀的视察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的相识和把握,同时丰富学生的想象力和创建力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。

(教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

2、在绘画表现时老师要提示学生留意对线条的把握,特殊是对于孔雀羽毛的主线的表现,须要应用较长的线,而详细的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的视察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所相识。

3、用自己的绘画作品或者是干脆剪贴旧画报,制作漂亮的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增加学生的学习爱好,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。

作品大展示:

将学生作品分别予以展示,增加学生的自信念。

课堂拓展:

1、接着搜集关于傣族风俗学问的材料,我们将接着沟通,看谁知道的更多。

2、将自己的收获与家长们共同共享。

课堂评价:确定成果,指出不足。

其次课时

教学内容:

复习傣族民间风俗学问以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来

教学打算:

录音机、录音带、观赏录像带、搜集傣族学问资料、已经制作好的孔雀羽毛作品

课型:舞蹈课

教学过程:

一、组织教学:检查学生课前打算状况。

二、复习:

演唱歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的心情,并能用自然的声音有表情地进行演唱。

三、导课:

同学们,今日老师给大家带来一段舞蹈,请大家一起观赏一下,观赏后,我想请大家告知我你看到了什么?还知道些什么?

四、新授:

看一看:

观赏教材主题图,老师和学生相互沟通。

了解图中介绍的是傣族泼水节的庆祝场面,驾驭有关傣族“泼水节”的民俗学问。

从视察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

观赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式观赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信念。

仿照孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小挚友一起庆祝泼水节,感受泼水节热情、欢快的气氛。

说一说:

让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的学问,(假如有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。)

舞一舞:

学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。

跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。

另外,也可以让学生依据基本动作进行自己创编的活动。

创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小挚友一起欢庆泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热情的心情。

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