小学科学 三年级(全册)教案

第一单元我看到了什么1.树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2．了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。1．初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进如何运用感官观察大树？1.了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。重难点2.对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学过程二次备课学生活动教师活动的树木。活动二：1、师提问：请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）活动二：一、看照片上的大树1、生观察P2一幅梧桐树的照片。桐树活动三：1、我看到了什么等教学设计表第一单元校园的树木1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3.用实物来补充语言描述的不足。学习重点：尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。重难点学习难点：比较讨论树木的相同之处。二次备课学生活动活动一：提示上一节内容：观察方法和记录方法活动二：1.提观察要求：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分活动二：观察树木的方法1．小组分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按活动四：这些树的生长需要什么样的条件？2、校园的树木教学设计表第一单元小草和大树2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。根据植物特征能区分木本植物和草本植物学习重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。二次备课活动一：.引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。活动二：认识常见的小草草的特征2.小组汇报：茎很软、很小、生命短等长1.课件出示各种各样的小草2.课件出示各种各样的大树活动三：1、什么叫草本植物？什么叫活动四：师讲解维恩图的表达方式：中教学设计表第一单元水生植物用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。3.培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。学习重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。重难点学习难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学过程二次备课1.活动一：提问：你们知道哪些水生植物？很大，像葫芦一样，估计里面是空的，才能1.陆地上生长着许多植物，水中也浮起来。生长着许多植物。我们先来认识下1.观察比较：观察它们在水中的样子，并用活动三：寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水活动四：1.水葫芦和金鱼藻有哪分和空气4、水生植物教学设计表第一单元植物的叶1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。1.能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同2.一种树叶和不同种的树叶。能根据所学的知识可以对树叶进行分类二次备课1、全班认识不同形状的叶（反复认识，形的、针形的3、师生画图：各种形状的叶（在画图中活动三：2.课件出示:叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也5、植物的叶教学设计表第一单元1.植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3.植物的变化是生命体的特征之一。重难点学习难点：坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学过程二次备课学生活动活动一：一、引言3.小组认识并使用软尺了、长长了；有些树叶变黄了；树变高了，也变大了……活动三：1．测量树干粗细和树叶的长和宽时强调纪律安全。第一单元1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。3.植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。2.通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。重难点学习难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。二次备课活动二：2.小组汇报：陆生植物有狗尾草、樟树、桃树、向日葵、三叶草……水生植物有水葫芦、金鱼藻、浮萍、1.和水生植物土。活动三：1.课件出示向日葵的一生，问：你能用简单的语言归纳向日葵的一生教师带着学生一起复习回顾本节的知识点（2）都有根、茎、叶，有的会开花、结果。（3）都会繁殖后代。程……教学设计表第二单元寻访小动物动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。2发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。课外观察我们周围的动物学习重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。学习难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。二次备课学生活动活动一：量不重复。活动二：活动二：想到了那些动物？”理解小动物学生对寻访小动物产生兴趣。活动三：2.师巡视，指导并提示。活动四：师评价，提出希望：爱护动物。小组汇报：观察时的记录2.全班进行补充，整理1、寻访小动物教学设计表第二单元蜗牛3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。4、发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、二次备课活动一：活动一：活动二：活动二：观察蜗牛的身体。1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学1、教师关注：学生在观察过程中的组织纪律性及学生在观察过程中交流和记录情况。活动三：教师关注学生在观察过程中的组织纪律性及学生在观察过程中交流和记录情况。特别提示：认识蜗牛的身体结构特点。活动三：观察蜗牛的运动和反应。活动四：活动四：组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。提示：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。2、蜗牛（一）教学后记教学设计表蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。1、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。2、体会细致观察对获得信息的重要性。学习重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。二次备课学生活动教师活动活动一：活动二：教师注意就学生提出的新问题提供信1、整理有关蜗牛排泄的信息，息。提示：学生设计实验的多样性和可行性；学和不吃什么活动三：1、活动四：教师注意在学生饲养过程中就学生息。3、蜗牛（二）教学设计表第二单元蚯蚓1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。1、能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。2、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不学习重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。二次备课捉到的蜗牛活动二：教师蚓的身体的顺1、小组讨论：观察、记录蚯蚓的身体。并在活动三：、老师引导学生观察蚯察过程中解答学生问题和给与指导教学设计表第二单元蚂蚁1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。课后观察蚂蚁的生活习性学习重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。重难点学习难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。二次备课活动一：老师提示：学生是否按要求找蚂蚁。关注：蚂蚁的生活环境。样才能很好的观察蚂蚁呢？”关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情活动二：二、观察蚂蚁1、小组合作学习P33-352、小组交流：蚂蚁的身体结构身体结构和运动方式。察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。活动三：老师适当补充，并汇集全班的知识激发出学生爱护小动物的意识活动四：教学设计表第二单元金鱼1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。3、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。学习重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。重难点学习难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。二次备课活动一：教师介绍鱼类的生活环.为进一步观察与作铺垫。2、小组汇报，其他组进行补充。2、老师让学生了解金鱼的形态和金活动四：师巡视并指导同1、小组讨论：2、小组交流：3、师生共同完成维恩图第二单元动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。1、用比较的方法获得动物的共同特征。2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。共同特征。重难点学习难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。二次备课学生活动活动一：一、知识回顾3、小组汇报，4、其他小组补充或举例某种动物，看是否活动四：老师对学生提出的问题及时进行解答，丰富学生的课外知识。（2）它们都要经历生长、发充、繁殖后代、衰老、死亡的生命过程。（3）它们都需要吃食、运动，对外界有一定的反应。教学设计表第三单元1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。4．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。二次备课1、活动一：师：我们教室里有许多的物品，你知道有哪些物品吗？活动二：2、师板书：金属。3、师拿起书问：科学书是由什么材料做的？些材料。料做的？么材料做的？8、师板书：橡胶。充。的？（板书：纤维）活动三：师出示表格，提问：文具做成的。活动四：1、我们周围的材料材料：金属、塑料、玻璃、木头、纸、橡胶、纤维物体都是由一种或多种材料做成的。教学设计表第二单元哪种材料硬1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。4．同物理性质是可以被观察和测量的观点。５．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。哪种材料硬？学习难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。重难点二次备课活动一：1、师出示：木条、卡纸、铁片、塑料片，问：如何比较这四种材料的软硬？3、师板书课题。活动二：比较硬度1、小组讨论：如何比较这四种材料的较1、活动二：师重复开课的提问硬？2、师及时补充。2、小组汇报，其他组的学生进行补充。3、师小结3、师生小结划痕的划勾。如果用手能去掉划痕的5、生对这句话的理解。活动三：1、师问：我们生活中有哪些是由金属做成的物品？2、师：这些由物品都是由金属做的，2、哪种材料硬教学设计表第三单元比较韧性1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。4．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。学习重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。学习难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。重难点二次备课教师活动韧性更好？（木条、卡纸、铁片、塑料片）活动二：1、师小结：我们通过实验来证明。1、学生汇报最好的是塑料。韧性是指物体在受力弯曲变形后，不易折断的性质。第二次这四种物品伸出10厘米，生观活动三：5、全班读韧性的概念。2、师小结三、活动三：认识塑料3、师：这些物品都是由塑料做的，塑料有哪些特性3、比较韧性教学设计表第二单元它们吸水吗1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。学习难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。二次备课学生活动教师活动1、活动一：师：这四种材料哪种材料的吸水性最好？（木条、纸、铁片、塑料片）1、两个学生共同实验，其他学生认真观活动二：察。1、师出示演示材料，如何完成该实验，强调：滴管的正确使用方法。2、师小结：吸水性是指物品容易让水1、活动三：师板书气泡图2、师小结活动四：1、师强调相关注意事项2、师小结4、它们吸水吗教学设计表第三单元1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。4、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。5、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。常见物体在水中哪些会上浮，哪些会下沉？特性。质的能力。二次备课学生活动出结果。1、师根据学生的回答板书。2、师问：如何实验你们的猜测？3、小组活动：完成记录表。3、师问：如何判断是沉还是浮？征。师问：木头有哪些特征？活动四：师：由于森林急剧减少，人们用其它材料代替木材，你知道有哪些替代品？活动四：知识延伸5、材料在水中的沉浮教学设计表第二单元1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。1、将学习到的知识与技能应用于新的环境。2、发展对物质世界的探究兴趣。3、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。4、增强环境保护的意识。用什么方法研究砖瓦和陶器、瓷器的性质？学习重点：运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。学习难点：人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。二次备课学生活动教师活动1、师出示砖，用语言描述它。2、师出示瓦，用语言描述它。3、师出示瓷砖，用语言描述它。活动二：用语言描述砖瓦陶器、瓷器活动四：师小结活动三：3、全班完成该记录表。活动四：第三单元1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。学习重点：通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。学习难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。二次备课一、活动一：引课1、生回顾前面知识。2、生看书P61.活动一：1、师小结。2、师板书课题。活动二：1、小组共同学习第一副图师：第一副图有哪些物品？2、师小结。5、师：第四副图有哪些物品？6、师小结。活动四：师小结。活动四：7、给身边的材料分类纸黏土教学设计表第四单元物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同3、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解。4、意识到水是地球上的重要资源。5、在识别水的活动中，学会小组合作。关于水，我们知道什么？学习重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。学习难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。二次备课1、活动一：师出示：一杯水。活动二：活动二：1、师出示：一杯水。我们知道的水1、生回：2、师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、师播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。活动四：能背下来。教学设计表水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。1、运用不同感官仔细观察比较水和油。学习重点：观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。学习难点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。二次备课活动一：1、师问：水有什么特征？2、师出示食用油。活动二：活动二：观察水和食用油活动三：活动四：师根据学生汇报进行板书2、水和食用油的比较食用油教学设计表1、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。2、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。3、小组内分工合作对开展实验是十分重要的。学习重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。学习难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。二次备课活动一：师问：水会流动，食用也会探究实验员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平得更快一些？活动三：活动三：实验论证活动四：3、谁流得更快一些教学设计表第四单元比较水的多少2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。3、认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学习重点：通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。学习难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。二次备课大小的塑料瓶。提问：哪个瓶子里的水多，哪个瓶子里的水少？2、师板书课题。活动二：比较哪个瓶子水最多1、生怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。活动二：师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性.活动三：师出示能测量不同液体的容器，并说活动三：明其测量大小及单位。有哪些区别？为什么量筒要平放？为什么视线要与液面保持水平？活动四：知识拓展活动四：1、师：5毫升水大概是多少呢？2、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一教学设计表1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。2、空气和水相比，有许多的相同和不同。3、物质一般有三种状态：固态、气态和液态。1、对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；2、用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。3、明白科学的结论需要客观事实（证据）来加