《卢沟桥烽火》综合资料

《卢沟桥烽火》综合资料《卢沟桥烽火》综合资料（通用13篇）

《卢沟桥烽火》综合资料篇1

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而著名，还由于它是一段历史的见证人。它清清晰楚的记载着中国人民反抗日本侵略者的宏大战斗。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史。

读一读课文《卢沟桥》烽火，看看课文主要记叙了什么？

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。

“卢沟桥事变”的经过毕竟是怎样的？它有什么历史意义呢？再读一读课文，看看课文是分几部分来写的。

全文工共有9个自然段，可分为四个部分：

第一自然段为第一部分，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次至第五自然段为其次部分，写“卢沟桥事变”的经过。

第六至八自然段为第三部分，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。

第九自然段为第四部分,写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

以上是根据事情进展的挨次来划分的，你分对了吗？其实课文还可以根据时间挨次来划分。那就先找一找表示时间的词语？

课文中表示时间的词语有：“‘九一八’事变后”——“1937年7月7日深夜”——“其次天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的其次天”。根据这些词语的提示，你会划分了吗？试试看。

读了几遍课文，我们知道《卢沟桥烽火》一课重点记叙了“卢沟桥事变”的经过，那课文二至五自然段就是本课的重点段，多读几遍，它会带你走进那一幕。

二、精品屋

课文精彩片段观赏

“卢沟桥事变”充分暴露了日军的险恶专心，也剧烈的再现了中国军民誓死卫国的抗争精神。课文如何通过描写来体现的呢？这里选了几个片段，我们一起来体会体会。

课文精彩片段（一）

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发觉了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气概汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这明显是蓄谋已久的挑衅行为。棉队敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军马上开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得临时退守大桥东头的宛平县城。

【观赏】

课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日的那一个万籁俱寂的夜晚，亲眼目睹了日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶专心。

但课文并没有进行细致的刻画和描写，借助“全副武装”“偷偷地”“蓄谋已久”“恼羞成怒”“首先”词语的恰当运用，便把一个侵略者的形象呈现得一览无余，从字里行间让我们看到了日本帝国主义的侵略本质。

课文精彩片段（二）

其次天凌晨，日军向宛平城发动攻击。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。勇敢的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们代表头上看去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

【观赏】

战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的氛围来。

这里，便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出”“砍去”等写出了中国守军势不行挡的气概，表现了中国守军不畏牺牲、勇敢坚韧的精神；而“人仰马翻”“呀呀吼叫着”“疯狂”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词则写出了日军的可耻下场。虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。三、金手指

表达方法提示一：顺叙

《卢沟桥烽火》一课，在叙述卢沟桥事变时，一步一步地根据卢沟桥事变发生，进展的自然挨次来叙述。这种叙述的方法，就叫顺叙。

顺叙，是根据大事的进展过程或人物经受的自然挨次进行的叙述。它是叙述中最常用的方法。例如下面一段话运用的就是顺叙的方法。

下午放学后，我和梅芳、小强做值日。我们三人先轻轻地把教室两排桌凳挪开，然后用锯末扫地。由于锯末洒上水拌湿了，扫起来既能把脏物脏土带走，又不会弄得尘土飞扬。扫了中间的地，我们又把桌凳摆好，再扫两边，很快就扫完了。最终，三人用湿抹布把桌凳擦得干洁净净。我们站在讲台上往下一看，嘿，桌子摆得齐刷刷的，桌凳亮光光的，我们的教室多美丽啊！

这一段话，根据“挪桌凳”“扫地面”“擦桌凳”的挨次，依次记叙了打扫教室的过程。假如颠倒了挨次，先写“扫地面”，再写“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的挨次，那就没条理，让人看不懂了。

运用顺叙的叙述方法，符合人们一般的熟悉习惯，习作的层次段落和事情进展的过程基本全都，能让人感到事情的进展有头有尾，脉络分明。因此，想要写好一篇习作，学好顺叙，可是第一步。

表达方法提示二：根据时间挨次来记叙

写一篇文章，无论是叙事，还是写景、记人，都要有肯定的挨次，尤其是叙事。假如不按肯定的顺叙来记叙，那么记叙的内容就不会清楚明白，突出重点。

课文在记叙“卢沟桥事变”时，通过“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”等表示时间的词语，连接上下文，让人清晰的了解了“卢沟桥事变”发生的全过程，这就是根据时间的挨次来叙述，结构文章的。

像下面的几段话也是根据时间挨次来叙述的。

那次跳橡皮筋，曾连波同学一马当先，谁知刚跳了两下就摔倒在地上。“哈哈哈。哈哈哈……”女同学笑得前俯后仰。“男同学跳橡皮筋，真是新奇事！”男同学的脸一个个都胀得通红，曾连波不服气地说：“笑什么？哼，要不咱们比一比。”“好！比就比，鬼才信任我们女同学会输给你们！”男同学大声对女同学说：“好，星期六等着瞧！”

其次天放学后，我和几个女同学正预备回家。突然听见教室外面有人在说话，认真一看：哦！原来是他们在偷练跳橡皮筋，难怪男生这几天神神奇秘的。“让他们去学吧，他们准没咱们行！”“那当然了，他们哪能跟咱们比！”我们这么谈论着。

时间过得真快，星期六转瞬就到了。我对曾连波说：“你们不是说要竞赛吗？今日就见个输赢！”“当然要比啦，我们不会输给你们的！”他胸有成竹地说。

竞赛开头了，先是我们女同学跳。瞧，张吉跳了起来。她先……

这里的“其次天放学后”、“时间过得真快，星期六转瞬就到了”、“竞赛开头了”就清晰地点明白时间，文章就是根据这些时间的先后挨次，来记叙事情的经过的。

当我们在根据时间挨次记叙一件事时，要留意清晰地点明重要的时间，以使文章的层次清楚，让人一看就明白。。

四、益智园

创新与实践

1、《卢沟桥烽火》让我们了解了历史，了解了“卢沟桥事变”。课后，你可以再收集一些关于“卢沟桥事变”的史实、小故事，然后把它们编辑成一份小报，给你四周人看看，让他们也更多地了解“卢沟桥事变”。

（提示：先收集一些有关卢沟桥事变的资料，可以是大事的记录，可以是图片材料；然后想一想你准备把小报设计成什么样儿，给小报取一个恰当的名字，可以叫《历史一幕》、《难忘“七·七”》、《走近卢沟桥》等等；最终开头制作。）

2、读了《卢沟桥烽火》一课，你确定有些想法？有些感受？可以把它写下来，那就是一篇读后感了！

（提示：要多读课文多思索，有一点写一点，是怎么想的就怎么去写。）

附：

课后练习3提示：

逐步——改革开放二十年来，我们的生活水平逐步提高。

万籁俱寂——夜幕降落，山中万籁俱寂，只有那丁冬的泉水声传送到我的枕边，伴我走进梦乡。

课后练习4提示：

叙述之前，先记住几个重要的时间提示：“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”，这样时间挨次就不会错了，然后再想想每一段时间所发生的事情，“卢沟桥事变”的经过就能讲清晰，讲好了。试试看。

《卢沟桥烽火》综合资料篇2

.《卢沟桥烽火》

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而著名，还由于它是一段历史的见证人。它清清晰楚的记载着中国人民反抗日本侵略者的宏大战斗。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史。

读一读课文《卢沟桥》烽火，看看课文主要记叙了什么？

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。

“卢沟桥事变”的经过毕竟是怎样的？它有什么历史意义呢？再读一读课文，看看课文是分几部分来写的。

全文工共有9个自然段，可分为四个部分：

第一自然段为第一部分，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次至第五自然段为其次部分，写“卢沟桥事变”的经过。

第六至八自然段为第三部分，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。

第九自然段为第四部分,写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

以上是根据事情进展的挨次来划分的，你分对了吗？其实课文还可以根据时间挨次来划分。那就先找一找表示时间的词语？

课文中表示时间的词语有：“‘九一八’事变后”——“1937年7月7日深夜”——“其次天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的其次天”。根据这些词语的提示，你会划分了吗？试试看。

读了几遍课文，我们知道《卢沟桥烽火》一课重点记叙了“卢沟桥事变”的经过，那课文二至五自然段就是本课的重点段，多读几遍，它会带你走进那一幕。

二、精品屋

课文精彩片段观赏

“卢沟桥事变”充分暴露了日军的险恶专心，也剧烈的再现了中国军民誓死卫国的抗争精神。课文如何通过描写来体现的呢？这里选了几个片段，我们一起来体会体会。

课文精彩片段（一）

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发觉了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气概汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这明显是蓄谋已久的挑衅行为。棉队敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军马上开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得临时退守大桥东头的宛平县城。

【观赏】

课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日的那一个万籁俱寂的夜晚，亲眼目睹了日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶专心。

但课文并没有进行细致的刻画和描写，借助“全副武装”“偷偷地”“蓄谋已久”“恼羞成怒”“首先”词语的恰当运用，便把一个侵略者的形象呈现得一览无余，从字里行间让我们看到了日本帝国主义的侵略本质。

课文精彩片段（二）

其次天凌晨，日军向宛平城发动攻击。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。勇敢的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们代表头上看去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

【观赏】

战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的氛围来。

这里，便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出”“砍去”等写出了中国守军势不行挡的气概，表现了中国守军不畏牺牲、勇敢坚韧的精神；而“人仰马翻”“呀呀吼叫着”“疯狂”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词则写出了日军的可耻下场。虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。三、金手指

表达方法提示一：顺叙

《卢沟桥烽火》一课，在叙述卢沟桥事变时，一步一步地根据卢沟桥事变发生，进展的自然挨次来叙述。这种叙述的方法，就叫顺叙。

顺叙，是根据大事的进展过程或人物经受的自然挨次进行的叙述。它是叙述中最常用的方法。例如下面一段话运用的就是顺叙的方法。

下午放学后，我和梅芳、小强做值日。我们三人先轻轻地把教室两排桌凳挪开，然后用锯末扫地。由于锯末洒上水拌湿了，扫起来既能把脏物脏土带走，又不会弄得尘土飞扬。扫了中间的地，我们又把桌凳摆好，再扫两边，很快就扫完了。最终，三人用湿抹布把桌凳擦得干洁净净。我们站在讲台上往下一看，嘿，桌子摆得齐刷刷的，桌凳亮光光的，我们的教室多美丽啊！

这一段话，根据“挪桌凳”“扫地面”“擦桌凳”的挨次，依次记叙了打扫教室的过程。假如颠倒了挨次，先写“扫地面”，再写“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的挨次，那就没条理，让人看不懂了。

运用顺叙的叙述方法，符合人们一般的熟悉习惯，习作的层次段落和事情进展的过程基本全都，能让人感到事情的进展有头有尾，脉络分明。因此，想要写好一篇习作，学好顺叙，可是第一步。

表达方法提示二：根据时间挨次来记叙

写一篇文章，无论是叙事，还是写景、记人，都要有肯定的挨次，尤其是叙事。假如不按肯定的顺叙来记叙，那么记叙的内容就不会清楚明白，突出重点。

课文在记叙“卢沟桥事变”时，通过“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”等表示时间的词语，连接上下文，让人清晰的了解了“卢沟桥事变”发生的全过程，这就是根据时间的挨次来叙述，结构文章的。

像下面的几段话也是根据时间挨次来叙述的。

那次跳橡皮筋，曾连波同学一马当先，谁知刚跳了两下就摔倒在地上。“哈哈哈。哈哈哈……”女同学笑得前俯后仰。“男同学跳橡皮筋，真是新奇事！”男同学的脸一个个都胀得通红，曾连波不服气地说：“笑什么？哼，要不咱们比一比。”“好！比就比，鬼才信任我们女同学会输给你们！”男同学大声对女同学说：“好，星期六等着瞧！”

其次天放学后，我和几个女同学正预备回家。突然听见教室外面有人在说话，认真一看：哦！原来是他们在偷练跳橡皮筋，难怪男生这几天神神奇秘的。“让他们去学吧，他们准没咱们行！”“那当然了，他们哪能跟咱们比！”我们这么谈论着。

时间过得真快，星期六转瞬就到了。我对曾连波说：“你们不是说要竞赛吗？今日就见个输赢！”“当然要比啦，我们不会输给你们的！”他胸有成竹地说。

竞赛开头了，先是我们女同学跳。瞧，张吉跳了起来。她先……

这里的“其次天放学后”、“时间过得真快，星期六转瞬就到了”、“竞赛开头了”就清晰地点明白时间，文章就是根据这些时间的先后挨次，来记叙事情的经过的。

当我们在根据时间挨次记叙一件事时，要留意清晰地点明重要的时间，以使文章的层次清楚，让人一看就明白。。

四、益智园

创新与实践

1、《卢沟桥烽火》让我们了解了历史，了解了“卢沟桥事变”。课后，你可以再收集一些关于“卢沟桥事变”的史实、小故事，然后把它们编辑成一份小报，给你四周人看看，让他们也更多地了解“卢沟桥事变”。

（提示：先收集一些有关卢沟桥事变的资料，可以是大事的记录，可以是图片材料；然后想一想你准备把小报设计成什么样儿，给小报取一个恰当的名字，可以叫《历史一幕》、《难忘“七·七”》、《走近卢沟桥》等等；最终开头制作。）

2、读了《卢沟桥烽火》一课，你确定有些想法？有些感受？可以把它写下来，那就是一篇读后感了！

（提示：要多读课文多思索，有一点写一点，是怎么想的就怎么去写。）

附：

课后练习3提示：

逐步——改革开放二十年来，我们的生活水平逐步提高。

万籁俱寂——夜幕降落，山中万籁俱寂，只有那丁冬的泉水声传送到我的枕边，伴我走进梦乡。

课后练习4提示：

叙述之前，先记住几个重要的时间提示：“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”，这样时间挨次就不会错了，然后再想想每一段时间所发生的事情，“卢沟桥事变”的经过就能讲清晰，讲好了。试试看。

《卢沟桥烽火》综合资料篇3

教学过程：

一、导入新课：

1.上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震动中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的缘由了吗？

2.用上"侵占、吞食、妄图、咽喉要道'说说事变的缘由。

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。漂亮祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习，感悟文本。

学习其次段：

1.过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。

2.默读课文其次－五自然段，看看究竟发生了什么事？边读边画出表示时间关系的词句，并思索每个时间段都发生了什么事？用小标题概括。

3.沟通并相机板书：

1937年7月7日深夜黑夜偷袭

其次天凌晨城中血战

当天晚上桥头激战

4、让我们首先把目光聚焦到那个深夜，对于日军的偷袭，文中有一句话是这么说的："这明显是蓄谋已久的挑衅行为。'

指名读，结合理解：挑衅、蓄谋已久。这指的是什么？为什么这样说？

5、默读23自然段，画出关键词来说明。

（1）沟通：并指导朗读

生："一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。'你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？

(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。假如他们还有一丝良知的话，面对"我军的大声喝问，应当有怎样的表现？（做贼心虚、浑身颤抖、无地自容等）

（3）师：令人极为愤慨的是，他们竟然不知耻辱，课文中是怎么描写的？

可见日本侵略者？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣、）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

师：请同学们绽开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样"严词拒绝'的？

让我们体会到中国守军怎样的精神？把我军的形象通过读来表现出来（誓死卫国）

过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得临时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为我军胆小软弱，不堪一击，再次向我军发动攻击。

三、学习四五小节，体会日寇的疯狂，我军的勇敢与足智多谋。

过渡：面对敌人的再次攻击，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

1、自由读4、5两小节，用"－－'划出写日寇疯狂、狼狈的词句，用"～'划出写我军勇敢战斗的词句，从中又感受到什么，简要写写你的体会。

2、同学按要求自学，写体会。

3、沟通：

要点：（1）日寇的疯狂："日寇吃了亏，扑来'抓"扑'体会：想像，用词语描述日寇的"扑'：地扑。体会读。

（2）日寇的狼狈："在硝烟和火光中狼狈而逃'，"日寇猝不及防尸横桥头'，"打得日寇'。体会读。

（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不行一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。

师：事实证明：中国守军不是脆弱可欺的！

（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的勇敢无畏呢？：

a、"早有防备同仇敌忾、奋起还击'（说明白什么？）

b、"举起'"冒着'"冲出'"砍去'从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边似乎又听到了什么？

（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

4、引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军勇敢拼杀的语句：老师引读：

勇敢的中国守军：

大刀：

顷刻间：

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，

《卢沟桥烽火》综合资料篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。精确     体会文中词语的感情颜色。

3、能按时间和事情进展挨次拟清文章结构思路。

4、通过了解"卢沟桥事变'的史实，激发同学对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。

教学方法：

1、利用互联网搜寻查阅的方法，通过一些图片和视频，再现实历史，关心加深同学理解。

2、自主探究，抓住关键词语，进一步领悟理解文章内容。

3、合作沟通，深化同学的情感熟悉。

教学过程：

第一课时

一、看图导入新课

1、观看卢沟桥图

【网络搜寻】

过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族勇敢不屈的抗战历史。

2、板书课题：卢沟桥烽火

释题：烽火是什么意思呢？这里比方什么？

【网络搜寻】

3、简介《卢沟桥烽火》背景：

【网络搜寻】"九一八事变'：

图文：

配乐：《松花江上》（片段）

过渡："九一八事变'之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，连续扩张势力，将祸及全国

二、初读指导

1、同学自学课文

要求：读通句子，读顺课文，自同学字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查同学自学效果

a)出示本课生字词和多音字：

烽火妄图伪军凌晨呐喊

歼灭震耳欲聋蚕食挑衅

哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜

万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyn）喉

b)、指名读，集体关心订正读音

c)、再读，读出韵味，读出情感

d)、齐读词语

3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？

4、同学读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史大事？

5、同学读课文后议一议，然后指名概括文章大意。

6、依据下列小标题，试一试给课文划分段落：

战略要地激战守桥发出号召拉开序幕

《卢沟桥烽火》综合资料篇5

一、导入新课

1、听歌曲《松花江上》，请同学说说听后的感受。

2、介绍"九一八'事变的经过。

3、揭题、释题。

4、导入："卢沟桥事变'的经过怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示？

二、初读指导

1、自学课文，要求读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2、检查自学状况。

（1）检查生字新词：①拼读；②去掉拼音读；③开火车读；④指名读；⑤齐读。

（2）检查读课文

①指名分段读；②说说课文的主要内容。

（3）指导分段，概括段意。

（4）指名分段，并说说理由。

三、指导写字。

四、学习第一段。

（1）自由读，读不懂的地方做上记号。

（2）同学质疑。

（3）这一段写了什么？

（4）理解卢沟桥的战略地位，本文中把什么比作"咽喉'？为什么这么比？看图指导理解。

（5）齐读，小结。

五、作业：

1、摘录文中描写日寇及我军的词语。

2、预备复述这一历史故事。

其次课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、能按时间先后叙述"卢沟桥事变'的经过。

3、能随大事认清日寇的侵略罪行，感受我军民勇敢行为的可敬。

教学重点：复述这一历史大事。

教学难点：激发对日寇的憎恨和对我军的崇敬之情。

教学用具：挂图

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语，指名读，齐读。

魔爪咽喉挑畔日寇掌握号召

2、说说课文的主要内容。

二、精读

1、学习其次段。

①指导朗读，读出日寇的蛮横无理，不行一世。

②指名评议。

③齐读。

④小结。

要求：1、敌人蓄谋已久，"搜查'只是借口，想夺下卢沟桥是真。

2、抓"蓄谋已久'探究，感知句群。

3、用"'划出写日寇的句子，用"'划出写我军的句子，并写批注。

⑤引读体会

同学们，让我们一起重温这激烈的夺桥之战

《卢沟桥烽火》综合资料篇6

在教学中指导同学分层

本课再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史，叙述了937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。课文思路清楚、层次分明。

师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

生：（回答）其次至五自然段，也就是课文的其次大段。分别写了三件事。

师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。信任大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第其次大段读一下，好不好？师引

师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课本的其次、三自然段，看看究竟发生了什么事。

（同学自读课文）

生：始终全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

生：日本军队的阴谋阴谋在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？

（同学默读课文并思索）

生：我从“全副武装”、“气概汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰非常嚣张，嘴脸非常丑陋。

生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出敌人心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！

生：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“马上开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。

师：同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得赞扬。文中还有一句话让老师产生了疑问，文中还有一句话让老师产生了疑问，文中写到“这明显是蓄谋已久的挑衅行为”，守桥的中国士兵如何能判定日军军官是蓄意挑衅，而非“搜查”失踪的士兵呢？你情愿帮帮我吗？

（同学小声谈论起来，兴致很高的样子）

生：假如真要查找丢失的士兵，也该在白天，不应当在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

生：日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气概汹汹”。

生：部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不行外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

生：“明显”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的凶恶面目。

师：同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，

读有所想！能把你们的感受通过有感情地朗读表达出来吗？

（同学有感情地朗读课文其次、三自然段）

请同学选择你喜爱的方式去读课文的第4-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激qinilnɡchn

（二）、把词语补充完整。

抱头鼠（）同仇敌（）恼羞成（）哭（）喊（）

奋不（）（）人（）马（）（）以继（）众志成（）

《卢沟桥烽火》综合资料篇13

1、今日让我们共同学习，齐读课题。烽火什么意思？描写战斗的文章，读的时候要气概雄伟，悲壮有力。老师范读，齐读。

2、看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？

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