关于桥教案锦集五篇

第页关于桥教案锦集五篇桥教案篇1

教学目的

1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

2．体会文中表达感情的句子意思

教学方法：

本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。

教学要点：

1．托事记人的记叙方法。

2．记叙文的要求和运用语言的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正字词：

蓑衣（suō）田塍（chéng）贫瘠（jí）擅长（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸关（yōu）潸然（shān）

文学常识

水上勉，日本当代小说家。

引导学生自读课文，思索书后练习二、三，订正。

联系课文，加深理解。

课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？

（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚实，像母亲一样）

（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）

作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和惦念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。

本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？

（1．前两篇描写时，用比方、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴实平实见长。

2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）

桥教案篇2

教学目标：

1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲解并描述的有关索桥的故事。

3、引导学生自读感悟，沟通探讨，理解重点语句和课文的思想感情。

4、体会课文结尾的含义。

5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：

在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点：

1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学过程和设计意图：

第一课时

一、课前预习。

索桥对于大部分学生来说是生疏的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的主动性，又能提高他们的合作学习实力。

二、激情导课。

1、“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百零一零一余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、请同学们自由读课文，留意读准字音。假如遇到不明白的地方做上标记。

2、检查字词驾驭状况。

缝隙雪冤竹索

都江堰安澜桥(留意“堰”“澜”的写法)

3、提出不明白的问题

例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥究竟有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

(激励学生发觉问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)

四、赏析感悟。

(一)了解索桥

1、索桥究竟什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建立特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

2、在小组里沟通找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建立特点。

[3、全班沟通：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们视察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可干脆运用书上的语言，也可以结合自己的体会)

(二)了解索桥的故事

1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建立特点，那索桥原委发生了哪些动人的故事呢?

2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有很多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速阅读课文，找出有关的语句。(依据学生的回答出示语句)

(1)“‘‘鱼嘴‘‘照旧摆在那里，看一百零一零一遍也看不出什么改变，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前人们的手和心。”

(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们望见了那一对夫妇的心。”

3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心原委是怎样的心呢?请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里沟通沟通，建立都江堰的人们和建立索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

4、全班沟通

给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们供应展示自我的平台，在沟通中围围着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的沟通中渐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建立索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心。”(出示倒数其次段中的语句，齐读)

5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗?(学生沟通补充)

6、老师小结：

几千年前建筑都江堰的人们和建立索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

7、闻名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简洁介绍勇士丹柯的故事)

8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要沟通背诵的缘由)

(三)课外延长，深化主题

1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有很多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗?(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们共享，在沟通中进一步感受到古代劳动人民的才智与才能。)

2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最终一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他肯定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?

(多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的宏大的.心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创建性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)

五、总结全文：

作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心”。

桥教案篇3

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望。

教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前打算：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小挚友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各种各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小挚友今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小挚友们把课题洪亮的读一读——9、兰兰过桥

二、检查预习状况：

学生汇报预习成果。

老师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。

指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：灵巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥运用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延长：

假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？

小挚友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？

八、作业：

将自己设计的桥画下来。

板书：

牢固

潜水桥

透亮

9、兰兰过桥

灵巧

塑料桥

平稳

桥教案篇4

活动目标：

1．熟识歌词、学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。

2．熬炼幼儿的胆识，增加克服困难的信念，克服依靠他人的心理。

3．尝试运用不同的形式演唱歌曲。

4．培育团队精神，增加相互间的合作实力。

活动打算：

1．幼儿已学会儿歌《小熊过桥》。

2．队形训练。

3．音乐课件，打击乐器，绿色拼板等。

活动过程：

1．嬉戏，引导幼儿回忆已有的阅历。

师：宝宝们，跟妈妈一起过桥了…

2．幼儿在熟识歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。

①观赏歌曲。

师：妈妈把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，并制成了动画，现在我们一起观赏吧！

②感受歌曲的节拍。

师：宝宝们，现在让我们感受一下《小熊过桥》的节拍。

③边看课件边唱歌。

课件所起作用：视听结合，引起幼儿的爱好，并可以依据课件中的表演去激发幼儿的动作技能的发展。

（用各种方法分别引导学唱）

3．尝试运用不同方式练习演唱歌曲。

接唱；一边唱、一边打节奏。

4．音乐会。

师：我们一起来举办个家庭音乐会好吗?

５．结束部分。（可以播放课件，以起到首尾呼应的效果）

师：宝宝们，她们正在实行歌舞联欢会，邀请我们参与呢。我们现在就去吧！

桥教案篇5

【学习目标】

１、相识７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

４、观赏课文中美丽的语言积累。

【课前打算】

１、学生预习课文，遇到不理解的词理解。

２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

３、老师打算古诗文《天净沙》。

【教学过程】

一、《天净沙、秋思》导入

提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。

师：读完这首词，你的头脑中出现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

（板书课题。）

二、导题

这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

１、初读，把握课文主旨：

⑴自主学习：

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

⑵同伴互助：

同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

⑶全班沟通：

①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

２、沟通，探究表达方式：

⑴默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

⑵小组沟通，合作探究。

⑶展示沟通探究学习的成果：

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。

⑷据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

①婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。）

②一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

③我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。

（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。）

④大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。

（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。）

３、领悟文章的表达方式：

师