第一课 美好生活的向导 集体备课稿(两课时)

第一课美好生活的向导集体备课稿（两课时）主备人：李红玉备课组成员：周永芬朱晓敏【课标再现】内容目标提示与建议一、生活智慧与时代精神1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。一、教学目标（一）知识目标1.识记（1）哲学是系统化理论化的世界观（2）哲学和世界观的关系（3）哲学和具体科学的关系（4）哲学是世界观和方法论的统一2.理解（1）哲学智慧生成于人类的实践活动（2）哲学源于人类对世界的追问和思考（3）哲学是给人智慧、使人聪明的学问（4）哲学可以使人们正确对待宇宙和人生3.运用（1）联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中（2）运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导（二）能力目标（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力（3）从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力（三）情感、态度和价值观目标（1）通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。二、教学重难点三、教学工具多媒体课件。四、课时两课时五、教学过程第一课时一、生活处处有哲学〔活动导入〕哲，智也，哲学就是智慧之学或追求智慧之学1课件：萨达姆的一生2所教班级的一学生小时候的照片，让学生猜一猜是谁（目的：引导学生由个人的发展变化意识到世界发展变化）（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）前面的两个活动都说明了一个共同的问题那就是生活中处处有哲学，哲学就在我们的身边。1.哲学的智慧产生于人类的实践活动──哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。解析：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动（2）人的三对关系：人与人、人与自然、人与社会2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考补：哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。苏格拉底的故事或再进一步举例课本24页综合探究中国成语故事,说明哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术(哲学的功能)1哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问学生活动：P5的活动材料，这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？（一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。）举例：司马光砸缸2哲学的任务就是指导人们正确地认识世界，改造世界举例：蝴蝶效应是美国气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异也可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”中国成语：“差之毫厘，失之千里”；“一招不慎，满盘皆输”。蝴蝶效应：美国次贷危机—世界金融危机—20国集团峰会2哲学的任务是指导人们正确认识世界和改造世界学生活动：阅读P6，思考哲学的任务具体表现在哪些方面？你能否举例加以分析。具体来说：“两个看待”＋“三个对待”（1）正确地看待自然、社会和人生的变化与发展要立足长远，不懈奋斗；学习中要立长志，不能常立志；终身学习观念。（2）用睿智的眼光看待生活和实践（3）正确对待社会进步与个人发展（4）正确对待集体利益与个人利益举例：个人与集体就如同碗与锅的关系，锅里有了碗里才会有，只有很好地维护集体利益才有每个人的个人利益。（5）正确对待进与退、得与失、名与利第二课时二、(哲学是)关于世界观的学说（什么是哲学）导入:哲学是智慧之学,是否智慧就是哲学（一）哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观列举一组世界观方面的问题，请学生根据自己的理解回答，不求一致，只求多样。（问题：你认为世界的本质是什么？人类社会发展有规律吗？世界发展的动力在哪，去往何方？人与世界是一个怎样的关系？……）（1）世界观的内涵──人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学上说的世界观是什么意思？（哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维））人人都有世界观，但是世界观是否就是哲学呢？（不是，世界观是人人都有，是零散自发的）（2）哲学是关于世界观的学问──哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。（3）哲学与世界观的关系学生活动：阅读教材P7，完成下表。世界观哲学区别含义人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点哲学是系统化理论化的世界观特点零散、自发形成的自觉形成的、系统化、理论化存在人人都有不是人人都有联系.哲学是理论化系统化的世界观错误倾向A.反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说；B.反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情注：哲学与世界观都有科学和非科学之分2.哲学是世界观和方法论的统一列举一组为人处世的观点，请学生选择分析其在现实生活中的表现。（思想是行动的先导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。类比世界观和方法论。）（1）世界观和方法论是同一个问题的两个方面──人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。（2）关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观──一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。（3）哲学是世界观和方法论的统一（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的内容（1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识举例：物理学、化学、生物学等（2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学等（3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识举例：心理学、逻辑学等。2.哲学与具体科学的关系（共性与个性）（1）区别A.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；B.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。举例：梨，苹果等与水果,说明哲学思维的特点（2）联系A.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展──离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。学生活动：阅读P8活动材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？（补充牛顿的贡献材料）（唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。）B.哲学是具体科学的概括和总结，为具体科学提供世界观和方法论的指导──任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。学生活动：填写哲学与具体科学具体科学哲学区别具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘

具体科学分为三类__________哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思联系A.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着的发展

B.哲学为提供具体科学提供是界观和方法论的指导错误倾向A.把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误

B.任何轻视哲学、否认哲学对具体科学指导作用的看法，都是错误的、有害的注：要坚持正确世界观和方法论的指导学生活动：结合前面的学习，请小结出对哲学的完整理解。哲学：（1）从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”；（2）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；（3）从与具体科学的关系看，哲学是具体科学的概括和总结；（4）从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。三、小结本节课是哲学的开篇，在知识层面上主要是对哲学概念的理解和掌握，但是在学习中必须要注意从多个角度全面地加以理解。哲学产生于人类的实践活动，是智慧之学，是系统化理论化的世界观，是具体科学的概括和总结，是世界观和方法论的统一。具体学习中要注意对比四对关系，即哲学与实践,哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学。附：哲学故事关于苏格拉底的名言和小故事怪题

古希腊有个青年人自认为自己比大哲学家苏格拉底还聪明。有一天，苏格拉底问他一个问题：“世间是先有蛋还是先有鸡？”

青年人不假思索地回答：“鸡是从蛋中孵出来的，自然是先有蛋罗!”“蛋是鸡下的。没有鸡，蛋从哪里来？”

青年人想了想说：“那还是先有鸡!”

“你刚才已经说过，鸡是从蛋中孵出来的。没有蛋，鸡从哪里来？”

青年人抱怨说：“你怎么提出这样一个怪问题呢？现在我也问你一个问题。”

“请提吧。”“你说说是先有蛋还是先有鸡？”

苏格拉底老老实实地回答：“我不知道。”青年人笑了：“这样看来，你和我其实差不多啊!”苏格拉底说：“不，你是以不知为知，我是以不知为不知。以不知为知非知，以不知为不知非不知矣!选择几个学生向苏格拉底请教人生的真谛。苏格拉底把他们带到一片果林边。这时正是果实成熟的季节，树上枝上沉甸甸地挂满了果子。“你们各自顺着一行果树，从林子的这头走到那头，每人摘一枚自己认为最在最好的果子。不许走回头路，不许做第二次选择。”苏格拉底吩咐说。学生们出发了。在穿过果林的整个路程中，他们都十分认真地进行着选择。等他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了。“你们是否都选择到自己满意的果子了？”苏格拉底问。

学生们你看看我，我看看你，都不肯回答。“怎么啦，孩子们，你们对自己的选择满意吗？”苏格拉底再次问。“老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的果子。但是，我还想找一个更大更好的。当我走到林子的尽头后，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。”另一个学生紧接着说：“我和师兄恰巧相反。我走进果林不久就摘下了一枚我认为是最大最好的果子。可是以后我发现，果林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。老师，请让我再选择一次吧!”“老师，让我们都再选择一次吧!”其它学生一起请求。

苏格拉底坚定地摇了摇头：“孩子们，没有第二次选择。人生就是如此。愁人

学生问苏格拉底，怎样才能获得快乐？苏格拉底想了想，给他们讲了一个故事：一人郁郁寡欢，骨瘦如柴，似乎一阵风就可以把他吹到天上去。天使问他：“你为什么老是不快活，有什么不顺心的事吗？”这人说：“人们都说太阳宝石、月亮宝石是无价之宝，我什么时候能得到它们呢？”天使非常同情他，便满足了他的要求。过了一段时间，天使见这个人仍是愁眉不展，比过去更瘦了，又问：“你还有什么不高兴的事呢？怎么还是这样满面愁容？”这人双眉紧锁，长叹短叹：“唉，我日日夜夜都担心失去这些宝贝啊!”天使摊开双手，摇摇头说：“想得到的时候，害怕不能得到；已经到手了，又恐怕失掉它。这样的人，怎么能够享受欢乐呢？”头发苏格拉底年轻时有一头非常漂亮的头发。后来，由于他潜心研究哲学，用脑过度，年纪大后，脑门和后脑勺上的头发都掉光了。一个有着一头漂亮金发的年轻人揶揄地问他：“尊敬的大哲学家，是否头发越少，就意味着学问越多呢？”苏格拉底说：“不一定。不过，如果脑子里面是空的，即使长着一头浓密漂亮的头发，又有什么用