网络营销与传统营销对比分析课件

网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析江苏省特色专业—电子商务专业网络营销电子商务入门版权所有c南通纺织职业技术学院电子商务教研室内容概要子商务入门网络营销概述②网络营销常用方法网络市场调查网络营销略>网络广告对于农村初中，以中考升学率的高低去衡量办学优劣的观念至今未打破.而且现在实行的是九年义务教育，全体小学毕业生都能进入初中学习，而现行的九年义务教育方式又不能分快慢班，因而造成各班学生水平参差不齐。本人认为在班级中实施分层教学可以从以下几方面去探索。一、分层教学的原则和意义农村学生由于生活环境的影响，他们的兴趣爱好、基础知识、认知能力等存在着较强的差异性。实施分层教学能促使每个学生找到学习的发展点，但想有效实施分层教学，分层备课是核心步骤，教师必须根据本班?W生的数学水平合理设计教学方案。新课改后，教学目标从传统目标的逐渐变为人为本，对于这一目标利用分层教学可以更好的使之实现.传统的教学模式中，教师对所有学生的教学方式和目标都一样，这种教学方式必然会导致疏漏.每个学生的能力不同，对于教师在课堂中所讲解的内容，学生的掌握程度存在一定差异，理解能力了强的学生能够更快更好的掌握，对于那些理解能力弱的学生相对来说比较困难，这样学生的学习效果会明显的下降。本文提出的分层教学方法可依据学生能力的不同，进行教学的层次划分。分层的标准主要根据学生的学习兴趣、知识的理解能力以及掌握知识的程度等因素，制定不同的学习目标和教学计划，对相应的学生采取相应的标准，从而保证每位学生在自己的能力范围内将知识掌握，提高学习的效率以及学习的兴趣。进行实施分层教学的时候，要遵循一定的原则进行，所有的原则中最主要的两个原则是因材施教和主体性的原则.因材施教的原则是实施过程中最重要最关键的原则，主要是教师在教学过程中要认真的面对所有学生的个体性的差异，时时掌握学生的掌握知识的水平和能力的不同，对于学生的动态的变化要进行密切的关注，根据学生的实际情况的不断的变化对教学活动进行灵活的调整，这样才能确保学生在任何时候都能够获得帮助和启迪。主体性原则是目前素质教育中最迫切需要的要求，同时在物理教学中也是最主要的原则.物理学科作为一门自然性的学科，教学中学生要加强对知识的认识、探究和创造的学习，只有在教学中以学生为主体，才能够充分激发出学生的学习物理的兴趣以及探究的欲望。教师要辅助学生完成物理知识的学习，让学生逐渐自己构造出知识的体系，这样学生的学习的潜能才能够被充分的挖掘出来，锻炼学生发现问题、自己分析问题以及自己解决问题等的各种能力。二、分层教学在初中物理教学中的实施初中物理教学中分层教学的实施主要包括：（1）教学层次，分层教学实施过程中教师首先需要对学生进行层次的划分.这需要教师平时教学过程中认真观察学生平时的表现，主要是考试、平时做作业的质量以及课堂上的学习状态，同时还要对学生进行询问和测试，这样对学生的分层才会科学和合理.教师主要将学生分为优等生，中等生，后进生三类，分完后需要严格的保密，不能在所有的学生面前进行明显的显露，避免伤害学生的自尊心，影响学习的效果。（2）目标制定的分层，在初中物理教学中实施分层教学时，教学目标也可分层，教师在授课前需对各个章节的教学目标进行详细的划分，不仅要针对所有学生共同的学习目标，同时对于分好的各个层次的学生制定出相应的教学目标，教学目标要保证每位学生都能够实现。（3）课堂教学的分层。课堂教学分层是最重要的过程，需要非常重视.同时课堂分层也是一件非常困难的环节。初中物理课堂教学中，教师不仅对于全体同学的教学目标充分的重视，在保证课堂进度的完成前提下，同时还需关注各个不同层次的学生目标，对于不同能力的学生采取相应的教学，保证学习的效果.教师教学过程中，给予优秀学生充分的想象空间和自我学习的时间，对于学生独立思考和学习的能力有很好的促进作用，还可以提高学生独立进行研究的能力；对于中等的学生，教师不仅让学生理解掌握所讲解的知识，同时还要保证对学生有一定的启示，这样学生才会对所学习的知识的理解更加深刻，同时掌握更对的物理性的知识；而对于部分稍差的学生，教师仔细为学生讲解，使他们明确哪方面是重点、难点以及需要进行理解的内容，对于学生不理解的内容概要给予详细的讲解，同时课下还需进行一定的辅导。（4）作业布置分层。为了更好的在初中物理中实施分层教学，教师还要对课后作业的环节有所关注.布置学生的课后作用时候，同样要分层的布置。对于学习好的学生，布置的作业可以增加难度，要以锻炼学生的思维能力为主，同时激发学生学习的兴趣和学习的欲望；对于中等的学生，作业主要为教材后的习题和基础题为主，主要是让学生巩固自己在课堂上所学到的知识，同时还培养学生对知识的运用能力；对于学习能力差的学生，在布置作业时，主要以巩固性习题和课后习题为主，这样学生在做作业的时候能够掌握基本的知识，同时加深知识印象。三、在实施分层教学中需要注意的问题实施分层教学中，首先需要注意的问题是维护学生的自尊心，此种教学实施的前提是根据各个学生的不同基础进行，若是分层采取方法不当，不仅不会带来积极的影响，反而会加重学生心理负担，给学生的自尊心带来伤害，打击学生学习的积极性。所以教师在进行分层教学时候一定要牢记该教学方法的目的，让学生对分层有一个全面的了解，避免误解的产生。分层教学时，要避免分层内容划分不科学。教师需要对教材进行全面的了解，还需对学生的能力进行充分的了解，然后再进行分层.比如在进行基础性知识教学时，必须要求每一位学生都掌握，但是对于知识灵活运用教学时，就需要根据学生的实际情况进行分层。同时分层后并不是一成不变的，要根据学生的不断变化进行及时合理更改。俗话说，教无定法，随着时代的发展，还需要对分层教学进行更深层次的探索与研究，促进教学质量的进一步提高。一、前言在高校扩招的带动下，大批高中毕业生涌入高等院校，高等教育面临着前所未有的教学压力与管理难度，高校的教学水平、教学质量和教学效率逐渐成为社会关注的焦点。而教师是课堂教学的主导者，是教学内容、教学过程、教学节奏、教学模式的决定者，更是素质教育的承载者。因此，如何创新教学管理、构建高效课堂、实现大学生的科学发展就成为摆在教师面前亟待解决的首要问题。二、创新教学氛围，启迪认知状态人是环境的产物，其情绪自然也会因外界环境的影响而产生相对应的变化。大学生的高效认知和健康成长也需要一个良好的认知状态，才能够真正释放出生命体固有的发展潜能和创造本能，通过激发大学生的认知积极性、主动性和创造性遵循生命认知的固有规律，实现课堂效率的大幅度提高。另外，大学生身心发展接近成熟，自制力较强，教师完全能够以此为契机，创设开放、自由、积极、民主、愉悦的宽松氛围，大胆解放大学生的“手脚”，引导大学生创设自主学习、合作探究、主动发展的课堂氛围，以最佳的认知状态进行课堂学习，从而能够为高效课堂奠定坚实的主体基础，为其成功奠定良好的基础。国内知名学者吴洪成在《现代教学艺术的理论与实践》一书中指出：教师是课堂教学的掌舵者，应该为学生创设出宽松、自由、愉悦、快乐的认知环境，启迪学生的课堂互动和创新发展。所以，学校要组织教师积极钻研经典学术文献进行“充电”，摒弃传统教学中的清规戒律，提升个人教育理念，在课堂教学过程中以大学生为本，尊重大学生的认知本能和发展潜能，用人性化、趣味化、互动化的教学氛围唤醒大学生的求知欲望、探究动机、发散思维和创新意识，变传统教学中推着大学生被动前进为大学生的积极学习、主动发展，收获因势利导、水到渠成的教学效果，实现“四两拨千斤之巧”。这不仅有利于提高学生学习效率，还有利于高效课堂的建立。三、创新教学过程，凸显生命灵光教学过程是师生之间基于认知文本进行信息交流、情感沟通、互助成长的发展平台，教师以成年人的眼光审视教材内容和创设教学任务，而大学生以学习者的角度按照个人爱好，通过合作探究自主完成课堂活动中隐含的教学任务，实现教师主导作用与大学生主体作用的完美结合和相得益彰，从而使高效课堂的科学构建成为可能。因此，教学过程不是展现教师如何教的过程，而是展现大学生如何高效认知、快乐成长的平台。教科研工作的核心也不是要求教师如何将教学任务在课堂上把教材知识十分详细地“讲好”，而是如何引导大学生“快乐地学、高效地学”，让大学生成为课堂认知的真正主人，教师只是提供教学服务的配角。教学过程是实现高效课堂的重要支点，学校要号召教师在课堂教学过程中主动放弃“教授架子”，“俯下身子”去积极探讨课堂教学的科学发展之路，以创新的眼光主动探寻大学生喜闻乐见的新型教学模式，培养大学生的认知兴趣和发展动机，提高大学生对课堂认知的关注度和参与度，为大学生的高效认知提供良好的人性化平台。例如，多媒体的教学以其声、光、电三维元素在课堂认知过程中给予大学生强烈的视觉刺激和情感体验，使大学生获得赏心悦目的认知体验，从而激发大学生的认知的积极性。再如，翻转教学能够给予大学生最宽松、最自由的展现空间，能有效满足大学生的表现欲望，从而更能高质量地充实大学生的课外时间。四、创新教学评价，实现个性成长教学评价是课堂教学的重要组成部分，也是构建高效课堂的突破口之一。教学评价是教师在传统课堂上展示“主宰地位”的主要方式，也是教师落后教学观念“扼杀”学生发散思维和创新意识的把手之一。因此，教师要归还大学生在课堂教学过程中的话语权，让大学生也成为教学评价的主人，允许大学生各抒己见、张扬个性，在“仁者见仁、智者见智”中积极交流、自由沟通。话语权的回归，不但能够提高大学生知识学习的课堂效果，也能够促使其在唇枪舌剑的言语交锋中锻炼大学生的语言表达能力和应变能力。另外，大学生的心理素质、耐压能力、开放性格和交流意识都得到了很好的锻炼和提高，从而能够真正实现大学生的科学发展。教学评价是师生之间智慧的碰撞、思想的交锋、情感的沟通和心灵的交汇，其能够让课堂教学过程中的点滴之处都闪烁着智慧的光芒和生命的灵动。在高等院校课堂教学过程中知识的传递过程很多，而教学评价的机会却很少，仍旧存有较重的传统教学痕迹，需要教师反思自己的教学习惯，检讨教学行为的有效性和针对性。因此，教师应该重视教学评价的重要价值，摒弃传统教学过程中只传授书本知识的错误做法，并积极地为大学生创设宽松、自由、积极的课堂讨论平台，让大学生在教学评价中意气风发、张扬个性。这样，不但能提高大学生知识学习的课堂效率，还能实现大学生的个性成长，真正推动课堂教学的最优化发展。五、创新教学关系，创设幸福课堂师生是课堂教学的两大重要角色，二者之间的人际关系如何将会直接影响到教师主导作用与大学生主体作用的结合质量和师生合力的战斗力，进而影响到课堂教学的实际效率，关系到高等教育的成败。然而，“教授架子”是很多教师难以克服的教学习惯，在课堂教学过程中经常出现“目中无人”的盲目教学，师生之间的认知距离、情感距离、心理距离和思想距离都非常大，自然就会导致教与学的脱节，课堂效果也可想而知。因此，教应“俯下身子”，主动走到大学生的身边，以“认知文本”和“学习困难”为话题与学生进行情感交流和思想沟通，强化彼此间的信任感和依赖感，积极构建和谐、友爱的师生关系，主动创设幸福课堂。“教学中师生间良好的感情交流可以改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”。因此，教师要提高为人师表、教书育人的责任意识，明白个人所肩负的神圣使命，主动审视和反思个人教学行为的科学性、亲和度和情感含量，积极缩短与大学生的心理距离，“放下架子、俯下身子”，成为大学生课堂认知的良师益友，全心全意奉献自己的“舐犊之情”和爱生之意，为大学生的科学发展构建出浓浓的关爱氛围，让大学生生活在温馨的师爱之中，创设融洽、友爱、互助的师生关系，真正构建出促进大学生科学发展的幸福课堂，从而直接促进大学生课堂认知效率的大幅度提升。六、结语大学生是促进社会发展和时代进步的中坚力量，教师自然就成为培育“社会发动机”的工程师。因此，高等院校应积极组织教师反思和完善个人的教学习惯、管理策略，为大学生的课堂认知和健康成长构建出高效化、主体化、互动化、亲情化的发展平台，让大学生在快乐参与课堂活动中成为课堂认知的真正主人，在教师的实时帮助下高效认知、快乐成长，为社会培养出更多、更好的时代精英，从而直接加速中华民族的伟大复兴。网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析网络营销1江苏省特色专业—电子商务专业网络营销电子商务入门版权所有c南通纺织职业技术学院电子商务教研室江苏省特色专业—电子商务专业2内容概要子商务入门网络营销概述②网络营销常用方法网络市场调查网络营销略>网络广告内容概要3t6.1网络营销概述子商务入门网络营销”的英文有多种表达方式,常用有e一Marketing、InternetMarketing、Onlinemarketing、Webmarketing、CyberMarketing、NetworkMarketing等等。虽然它们均可以翻译为“网络营销”,可是不同的单词词组有着不同的涵义、不同的侧重。目前,比较习惯采用的翻译方法是e—Marketing,e一表示电子化、信息化、网络化的涵义,既简洁又直观明了,而且与电子商务(e-Business)电子虚拟市场(e.Marke)等进行对应t6.1网络营销概述4t6.1网络营销概述子商务入门网络营销是以现代营销理论为基础,借助互联网、计算机通信和数字交互式媒体,运用新的营销理念、新的营销模式、新的营销渠道和新的营销策略,以达到开拓市场、增加盈利为目标的经营过程。网络营销是电子商务在营销过程中的运用,是营销领域的电子化。网络营销贯穿于营销的全过程,从信息发布、市场调查、客户关系管理,到产品开发、制定网络营销策略、进行网上采购、销售及售后服务都属于网络营销的范畴。网络营销和网上销售(在线销售)是两个不同的概念,网上销售只是网络营销的一个重要组成部分,网络营销的目的是为了扩大销售(包括网上销售和非网上销售),但它并不一定会使网上直接销售量大幅度上升,然而网络营销会促进产品及服务的总销售量的增长。t6.1网络营销概述5t6.1网络营销概述子商务入门◆…6.1.1网络营销的产生和发展61.2网络营销与传统营销对比分析613网络营销的特点与功能6.14网络营销系统的建立t6.1网络营销概述66.1.1刚给营销的产生和发展子商务入门1)互联网的发展是网络营销产生的技术基础2)市场环境变化是网络营销产生的现实基础(1)经济全球化趋势奠定了网络营销的贸易方式基础(2)传统营销店铺的物理空间受到限制(3)市场更趋自由化(4)中间商的作用和形式都发生变化,社会服务系统将迅速发展(5)市场交易手段趋向无纸化,从以传递纸面单证为主转向传递电子数据6.1.1刚给营销的产生和发展76.1.1刚给营销的产生和发展子商务入门3)消费者观念的变化是网络营销产生的市场基础1)消费者主动性增强。2)消费者希望消除信息不对称3)消费者购买行为将更趋于复杂灵活4)生活节奏的加快迫使消费者追求便利的购物方式6.1.1刚给营销的产生和发展86.1.2属给营销与传统营销对比分析子商务入门对传统标准化产品的影响对品牌策略的影响1)网络营销对对定价策略的影响营销策略的影响对传统营销渠道的影响对广告策略的影响6.1.2属给营销与传统营销对比分析96.1.2属给营销与传统营销对比分析子商务入门对营销竞争战略的影响2)对企业营销对企业跨国经营战略的影响战略的影响需要重新营造客户关系管理6.1.2属给营销与传统营销对比分析10/6.12终营销与传统营销对比分析子商务入门3)网络营销不可能完全取代传统营销(1)到目前为止,电子商务市场仅仅是整个商品市场的一部分,从电子商务市场的交易金额来看,仅仅占整个市场交易金额的一小部分(2)作为在网上新兴的虚拟市场,它所覆盖的消费群体也只是整个市场中的某一部分群体,其他许多群体由于各种原因还不能或者不愿意使用互联网。(3)一些消费者因个人偏好和习惯不愿意接受或者使用网络营销渠道,仍愿意选择传统方式进行购物。例如许多女性消费者把逛商场作为一种消遣和嗜好,从而更愿意于在传统的商场里购物。/6.12终营销与传统营销对比分析11网络营销与传统营销对比分析课件12网络营销与传统营销对比分析课件13网络营销与传统营销对比分析课件14网络营销与传统营销对比分析课件15网络营销与传统营销对比分析课件16网络营销与传统营销对比分析课件17网络营销与传统营销对比分析课件18网络营销与传统营销对比分析课件19网络营销与传统营销对比分析课件20网络营销与传统营销对比分析课件21网络营销与传统营销对比分析课件22网络营销与传统营销对比分析课件23网络营销与传统营销对比分析课件24网络营销与传统营销对比分析课件25网络营销与传统营销对比分析课件26网络营销与传统营销对比分析课件27网络营销与传统营销对比分析课件28网络营销与传统营销对比分析课件29网络营销与传统营销对比分析课件30网络营销与传统营销对比分析课件31网络营销与传统营销对比分析课件32网络营销与传统营销对比分析课件33网络营销与传统营销对比分析课件34网络营销与传统营销对比分析课件35网络营销与传统营销对比分析课件36网络营销与传统营销对比分析课件37网络营销与传统营销对比分析课件38网络营销与传统营销对比分析课件39网络营销与传统营销对比分析课件40网络营销与传统营销对比分析课件41网络营销与传统营销对比分析课件42网络营销与传统营销对比分析课件43网络营销与传统营销对比分析课件44网络营销与传统营销对比分析课件45网络营销与传统营销对比分析课件46网络营销与传统营销对比分析课件47网络营销与传统营销对比分析课件48网络营销与传统营销对比分析课件49网络营销与传统营销对比分析课件50网络营销与传统营销对比分析课件51网络营销与传统营销对比分析课件52网络营销与传统营销对比分析课件53网络营销与传统营销对比分析课件54网络营销与传统营销对比分析课件55网络营销与传统营销对比分析课件56网络营销与传统营销对比分析课件57网络营销与传统营销对比分析课件58网络营销与传统营销对比分析课件59网络营销与传统营销对比分析课件60网络营销与传统营销对比分析课件61网络营销与传统营销对比分析课件62网络营销与传统营销对比分析课件63网络营销与传统营销对比分析课件64网络营销与传统营销对比分析课件65网络营销与传统营销对比分析课件66网络营销与传统营销对比分析课件67网络营销与传统营销对比分析课件68网络营销与传统营销对比分析课件69网络营销与传统营销对比分析课件70网络营销与传统营销对比分析课件71网络营销与传统营销对比分析课件72网络营销与传统营销对比分析课件73网络营销与传统营销对比分析课件74网络营销与传统营销对比分析课件75网络营销与传统营销对比分析课件76网络营销与传统营销对比分析课件77网络营销与传统营销对比分析课件78网络营销与传统营销对比分析课件79网络营销与传统营销对比分析课件80网络营销与传统营销对比分析课件81网络营销与传统营销对比分析课件82网络营销与传统营销对比分析课件83网络营销与传统营销对比分析课件84网络营销与传统营销对比分析课件85网络营销与传统营销对比分析课件86网络营销与传统营销对比分析课件87网络营销与传统营销对比分析课件88网络营销与传统营销对比分析课件89网络营销与传统营销对比分析课件90网络营销与传统营销对比分析课件91网络营销与传统营销对比分析课件92网络营销与传统营销对比分析课件93网络营销与传统营销对比分析课件94网络营销与传统营销对比分析课件95网络营销与传统营销对比分析课件96网络营销与传统营销对比分析课件97网络营销与传统营销对比分析课件98网络营销与传统营销对比分析课件99网络营销与传统营销对比分析课件100网络营销与传统营销对比分析课件101网络营销与传统营销对比分析课件102网络营销与传统营销对比分析课件103网络营销与传统营销对比分析课件104网络营销与传统营销对比分析课件105网络营销与传统营销对比分析课件106网络营销与传统营销对比分析课件107网络营销与传统营销对比分析课件108网络营销与传统营销对比分析课件109网络营销与传统营销对比分析课件110网络营销与传统营销对比分析课件111网络营销与传统营销对比分析课件112网络营销与传统营销对比分析课件113谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻114网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析江苏省特色专业—电子商务专业网络营销电子商务入门版权所有c南通纺织职业技术学院电子商务教研室内容概要子商务入门网络营销概述②网络营销常用方法网络市场调查网络营销略>网络广告对于农村初中，以中考升学率的高低去衡量办学优劣的观念至今未打破.而且现在实行的是九年义务教育，全体小学毕业生都能进入初中学习，而现行的九年义务教育方式又不能分快慢班，因而造成各班学生水平参差不齐。本人认为在班级中实施分层教学可以从以下几方面去探索。一、分层教学的原则和意义农村学生由于生活环境的影响，他们的兴趣爱好、基础知识、认知能力等存在着较强的差异性。实施分层教学能促使每个学生找到学习的发展点，但想有效实施分层教学，分层备课是核心步骤，教师必须根据本班?W生的数学水平合理设计教学方案。新课改后，教学目标从传统目标的逐渐变为人为本，对于这一目标利用分层教学可以更好的使之实现.传统的教学模式中，教师对所有学生的教学方式和目标都一样，这种教学方式必然会导致疏漏.每个学生的能力不同，对于教师在课堂中所讲解的内容，学生的掌握程度存在一定差异，理解能力了强的学生能够更快更好的掌握，对于那些理解能力弱的学生相对来说比较困难，这样学生的学习效果会明显的下降。本文提出的分层教学方法可依据学生能力的不同，进行教学的层次划分。分层的标准主要根据学生的学习兴趣、知识的理解能力以及掌握知识的程度等因素，制定不同的学习目标和教学计划，对相应的学生采取相应的标准，从而保证每位学生在自己的能力范围内将知识掌握，提高学习的效率以及学习的兴趣。进行实施分层教学的时候，要遵循一定的原则进行，所有的原则中最主要的两个原则是因材施教和主体性的原则.因材施教的原则是实施过程中最重要最关键的原则，主要是教师在教学过程中要认真的面对所有学生的个体性的差异，时时掌握学生的掌握知识的水平和能力的不同，对于学生的动态的变化要进行密切的关注，根据学生的实际情况的不断的变化对教学活动进行灵活的调整，这样才能确保学生在任何时候都能够获得帮助和启迪。主体性原则是目前素质教育中最迫切需要的要求，同时在物理教学中也是最主要的原则.物理学科作为一门自然性的学科，教学中学生要加强对知识的认识、探究和创造的学习，只有在教学中以学生为主体，才能够充分激发出学生的学习物理的兴趣以及探究的欲望。教师要辅助学生完成物理知识的学习，让学生逐渐自己构造出知识的体系，这样学生的学习的潜能才能够被充分的挖掘出来，锻炼学生发现问题、自己分析问题以及自己解决问题等的各种能力。二、分层教学在初中物理教学中的实施初中物理教学中分层教学的实施主要包括：（1）教学层次，分层教学实施过程中教师首先需要对学生进行层次的划分.这需要教师平时教学过程中认真观察学生平时的表现，主要是考试、平时做作业的质量以及课堂上的学习状态，同时还要对学生进行询问和测试，这样对学生的分层才会科学和合理.教师主要将学生分为优等生，中等生，后进生三类，分完后需要严格的保密，不能在所有的学生面前进行明显的显露，避免伤害学生的自尊心，影响学习的效果。（2）目标制定的分层，在初中物理教学中实施分层教学时，教学目标也可分层，教师在授课前需对各个章节的教学目标进行详细的划分，不仅要针对所有学生共同的学习目标，同时对于分好的各个层次的学生制定出相应的教学目标，教学目标要保证每位学生都能够实现。（3）课堂教学的分层。课堂教学分层是最重要的过程，需要非常重视.同时课堂分层也是一件非常困难的环节。初中物理课堂教学中，教师不仅对于全体同学的教学目标充分的重视，在保证课堂进度的完成前提下，同时还需关注各个不同层次的学生目标，对于不同能力的学生采取相应的教学，保证学习的效果.教师教学过程中，给予优秀学生充分的想象空间和自我学习的时间，对于学生独立思考和学习的能力有很好的促进作用，还可以提高学生独立进行研究的能力；对于中等的学生，教师不仅让学生理解掌握所讲解的知识，同时还要保证对学生有一定的启示，这样学生才会对所学习的知识的理解更加深刻，同时掌握更对的物理性的知识；而对于部分稍差的学生，教师仔细为学生讲解，使他们明确哪方面是重点、难点以及需要进行理解的内容，对于学生不理解的内容概要给予详细的讲解，同时课下还需进行一定的辅导。（4）作业布置分层。为了更好的在初中物理中实施分层教学，教师还要对课后作业的环节有所关注.布置学生的课后作用时候，同样要分层的布置。对于学习好的学生，布置的作业可以增加难度，要以锻炼学生的思维能力为主，同时激发学生学习的兴趣和学习的欲望；对于中等的学生，作业主要为教材后的习题和基础题为主，主要是让学生巩固自己在课堂上所学到的知识，同时还培养学生对知识的运用能力；对于学习能力差的学生，在布置作业时，主要以巩固性习题和课后习题为主，这样学生在做作业的时候能够掌握基本的知识，同时加深知识印象。三、在实施分层教学中需要注意的问题实施分层教学中，首先需要注意的问题是维护学生的自尊心，此种教学实施的前提是根据各个学生的不同基础进行，若是分层采取方法不当，不仅不会带来积极的影响，反而会加重学生心理负担，给学生的自尊心带来伤害，打击学生学习的积极性。所以教师在进行分层教学时候一定要牢记该教学方法的目的，让学生对分层有一个全面的了解，避免误解的产生。分层教学时，要避免分层内容划分不科学。教师需要对教材进行全面的了解，还需对学生的能力进行充分的了解，然后再进行分层.比如在进行基础性知识教学时，必须要求每一位学生都掌握，但是对于知识灵活运用教学时，就需要根据学生的实际情况进行分层。同时分层后并不是一成不变的，要根据学生的不断变化进行及时合理更改。俗话说，教无定法，随着时代的发展，还需要对分层教学进行更深层次的探索与研究，促进教学质量的进一步提高。一、前言在高校扩招的带动下，大批高中毕业生涌入高等院校，高等教育面临着前所未有的教学压力与管理难度，高校的教学水平、教学质量和教学效率逐渐成为社会关注的焦点。而教师是课堂教学的主导者，是教学内容、教学过程、教学节奏、教学模式的决定者，更是素质教育的承载者。因此，如何创新教学管理、构建高效课堂、实现大学生的科学发展就成为摆在教师面前亟待解决的首要问题。二、创新教学氛围，启迪认知状态人是环境的产物，其情绪自然也会因外界环境的影响而产生相对应的变化。大学生的高效认知和健康成长也需要一个良好的认知状态，才能够真正释放出生命体固有的发展潜能和创造本能，通过激发大学生的认知积极性、主动性和创造性遵循生命认知的固有规律，实现课堂效率的大幅度提高。另外，大学生身心发展接近成熟，自制力较强，教师完全能够以此为契机，创设开放、自由、积极、民主、愉悦的宽松氛围，大胆解放大学生的“手脚”，引导大学生创设自主学习、合作探究、主动发展的课堂氛围，以最佳的认知状态进行课堂学习，从而能够为高效课堂奠定坚实的主体基础，为其成功奠定良好的基础。国内知名学者吴洪成在《现代教学艺术的理论与实践》一书中指出：教师是课堂教学的掌舵者，应该为学生创设出宽松、自由、愉悦、快乐的认知环境，启迪学生的课堂互动和创新发展。所以，学校要组织教师积极钻研经典学术文献进行“充电”，摒弃传统教学中的清规戒律，提升个人教育理念，在课堂教学过程中以大学生为本，尊重大学生的认知本能和发展潜能，用人性化、趣味化、互动化的教学氛围唤醒大学生的求知欲望、探究动机、发散思维和创新意识，变传统教学中推着大学生被动前进为大学生的积极学习、主动发展，收获因势利导、水到渠成的教学效果，实现“四两拨千斤之巧”。这不仅有利于提高学生学习效率，还有利于高效课堂的建立。三、创新教学过程，凸显生命灵光教学过程是师生之间基于认知文本进行信息交流、情感沟通、互助成长的发展平台，教师以成年人的眼光审视教材内容和创设教学任务，而大学生以学习者的角度按照个人爱好，通过合作探究自主完成课堂活动中隐含的教学任务，实现教师主导作用与大学生主体作用的完美结合和相得益彰，从而使高效课堂的科学构建成为可能。因此，教学过程不是展现教师如何教的过程，而是展现大学生如何高效认知、快乐成长的平台。教科研工作的核心也不是要求教师如何将教学任务在课堂上把教材知识十分详细地“讲好”，而是如何引导大学生“快乐地学、高效地学”，让大学生成为课堂认知的真正主人，教师只是提供教学服务的配角。教学过程是实现高效课堂的重要支点，学校要号召教师在课堂教学过程中主动放弃“教授架子”，“俯下身子”去积极探讨课堂教学的科学发展之路，以创新的眼光主动探寻大学生喜闻乐见的新型教学模式，培养大学生的认知兴趣和发展动机，提高大学生对课堂认知的关注度和参与度，为大学生的高效认知提供良好的人性化平台。例如，多媒体的教学以其声、光、电三维元素在课堂认知过程中给予大学生强烈的视觉刺激和情感体验，使大学生获得赏心悦目的认知体验，从而激发大学生的认知的积极性。再如，翻转教学能够给予大学生最宽松、最自由的展现空间，能有效满足大学生的表现欲望，从而更能高质量地充实大学生的课外时间。四、创新教学评价，实现个性成长教学评价是课堂教学的重要组成部分，也是构建高效课堂的突破口之一。教学评价是教师在传统课堂上展示“主宰地位”的主要方式，也是教师落后教学观念“扼杀”学生发散思维和创新意识的把手之一。因此，教师要归还大学生在课堂教学过程中的话语权，让大学生也成为教学评价的主人，允许大学生各抒己见、张扬个性，在“仁者见仁、智者见智”中积极交流、自由沟通。话语权的回归，不但能够提高大学生知识学习的课堂效果，也能够促使其在唇枪舌剑的言语交锋中锻炼大学生的语言表达能力和应变能力。另外，大学生的心理素质、耐压能力、开放性格和交流意识都得到了很好的锻炼和提高，从而能够真正实现大学生的科学发展。教学评价是师生之间智慧的碰撞、思想的交锋、情感的沟通和心灵的交汇，其能够让课堂教学过程中的点滴之处都闪烁着智慧的光芒和生命的灵动。在高等院校课堂教学过程中知识的传递过程很多，而教学评价的机会却很少，仍旧存有较重的传统教学痕迹，需要教师反思自己的教学习惯，检讨教学行为的有效性和针对性。因此，教师应该重视教学评价的重要价值，摒弃传统教学过程中只传授书本知识的错误做法，并积极地为大学生创设宽松、自由、积极的课堂讨论平台，让大学生在教学评价中意气风发、张扬个性。这样，不但能提高大学生知识学习的课堂效率，还能实现大学生的个性成长，真正推动课堂教学的最优化发展。五、创新教学关系，创设幸福课堂师生是课堂教学的两大重要角色，二者之间的人际关系如何将会直接影响到教师主导作用与大学生主体作用的结合质量和师生合力的战斗力，进而影响到课堂教学的实际效率，关系到高等教育的成败。然而，“教授架子”是很多教师难以克服的教学习惯，在课堂教学过程中经常出现“目中无人”的盲目教学，师生之间的认知距离、情感距离、心理距离和思想距离都非常大，自然就会导致教与学的脱节，课堂效果也可想而知。因此，教应“俯下身子”，主动走到大学生的身边，以“认知文本”和“学习困难”为话题与学生进行情感交流和思想沟通，强化彼此间的信任感和依赖感，积极构建和谐、友爱的师生关系，主动创设幸福课堂。“教学中师生间良好的感情交流可以改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”。因此，教师要提高为人师表、教书育人的责任意识，明白个人所肩负的神圣使命，主动审视和反思个人教学行为的科学性、亲和度和情感含量，积极缩短与大学生的心理距离，“放下架子、俯下身子”，成为大学生课堂认知的良师益友，全心全意奉献自己的“舐犊之情”和爱生之意，为大学生的科学发展构建出浓浓的关爱氛围，让大学生生活在温馨的师爱之中，创设融洽、友爱、互助的师生关系，真正构建出促进大学生科学发展的幸福课堂，从而直接促进大学生课堂认知效率的大幅度提升。六、结语大学生是促进社会发展和时代进步的中坚力量，教师自然就成为培育“社会发动机”的工程师。因此，高等院校应积极组织教师反思和完善个人的教学习惯、管理策略，为大学生的课堂认知和健康成长构建出高效化、主体化、互动化、亲情化的发展平台，让大学生在快乐参与课堂活动中成为课堂认知的真正主人，在教师的实时帮助下高效认知、快乐成长，为社会培养出更多、更好的时代精英，从而直接加速中华民族的伟大复兴。网络营销与传统营销对比分析网络营销与传统营销对比分析网络营销115江苏省特色专业—电子商务专业网络营销电子商务入门版权所有c南通纺织职业技术学院电子商务教研室江苏省特色专业—电子商务专业116内容概要子商务入门网络营销概述②网络营销常用方法网络市场调查网络营销略>网络广告内容概要117t6.1网络营销概述子商务入门网络营销”的英文有多种表达方式,常用有e一Marketing、InternetMarketing、Onlinemarketing、Webmarketing、CyberMarketing、NetworkMarketing等等。虽然它们均可以翻译为“网络营销”,可是不同的单词词组有着不同的涵义、不同的侧重。目前,比较习惯采用的翻译方法是e—Marketing,e一表示电子化、信息化、网络化的涵义,既简洁又直观明了,而且与电子商务(e-Business)电子虚拟市场(e.Marke)等进行对应t6.1网络营销概述118t6.1网络营销概述子商务入门网络营销是以现代营销理论为基础,借助互联网、计算机通信和数字交互式媒体,运用新的营销理念、新的营销模式、新的营销渠道和新的营销策略,以达到开拓市场、增加盈利为目标的经营过程。网络营销是电子商务在营销过程中的运用,是营销领域的电子化。网络营销贯穿于营销的全过程,从信息发布、市场调查、客户关系管理,到产品开发、制定网络营销策略、进行网上采购、销售及售后服务都属于网络营销的范畴。网络营销和网上销售(在线销售)是两个不同的概念,网上销售只是网络营销的一个重要组成部分,网络营销的目的是为了扩大销售(包括网上销售和非网上销售),但它并不一定会使网上直接销售量大幅度上升,然而网络营销会促进产品及服务的总销售量的增长。t6.1网络营销概述119t6.1网络营销概述子商务入门◆…6.1.1网络营销的产生和发展61.2网络营销与传统营销对比分析613网络营销的特点与功能6.14网络营销系统的建立t6.1网络营销概述1206.1.1刚给营销的产生和发展子商务入门1)互联网的发展是网络营销产生的技术基础2)市场环境变化是网络营销产生的现实基础(1)经济全球化趋势奠定了网络营销的贸易方式基础(2)传统营销店铺的物理空间受到限制(3)市场更趋自由化(4)中间商的作用和形式都发生变化,社会服务系统将迅速发展(5)市场交易手段趋向无纸化,从以传递纸面单证为主转向传递电子数据6.1.1刚给营销的产生和发展1216.1.1刚给营销的产生和发展子商务入门3)消费者观念的变化是网络营销产生的市场基础1)消费者主动性增强。2)消费者希望消除信息不对称3)消费者购买行为将更趋于复杂灵活4)生活节奏的加快迫使消费者追求便利的购物方式6.1.1刚给营销的产生和发展1226.1.2属给营销与传统营销对比分析子商务入门对传统标准化产品的影响对品牌策略的影响1)网络营销对对定价策略的影响营销策略的影响对传统营销渠道的影响对广告策略的影响6.1.2属给营销与传统营销对比分析1236.1.2属给营销与传统营销对比分析子商务入门对营销竞争战略的影响2)对企业营销对企业跨国经营战略的影响战略的影响需要重新营造客户关系管理6.1.2属给营销与传统营销对比分析124/6.12终营销与传统营销对比分析子商务入门3)网络营销不可能完全取代传统营销(1)到目前为止,电子商务市场仅仅是整个商品市场的一部分,从电子商务市场的交易金额来看,仅仅占整个市场交易金额的一小部分(2)作为在网上新兴的虚拟市场,它所覆盖的消费群体也只是整个市场中的某一部分群体,其他许多群体由于各种原因还不能或者不愿意使用互联网。(3)一些消费者因个人偏好和习惯不愿意接受或者使用网络营销渠道,仍愿意选择传统方式进行购物。例如许多女性消费者把逛商场作为一种消遣和嗜好,从而更愿意于在传统的商场里购物。/6.12终营销与传统营销对比分析125网络营销与传统营销对比分析课件126网络营销与传统营销对比分析课件127网络营销与传统营销对比分析课件128网络营销与传统营销对比分析课件129网络营销与传统营销对比分析课件130网络营销与传统营销对比分析课件131网络营销与传统营销对比分析课件132网络营销与传统营销对比分析课件133网络营销与传统营销对比分析课件134网络营销与传统营销对比分析课件135网络营销与传统营销对比分析课件136网络营销与传统营销对比分析课件137网络营销与传统营销对比分析课件138网络营销与传统营销对比分析课件139网络营销与传统营销对比分析课件140网络营销与传统营销对比分析课件141网络营销与传统营销对比分析课件142网络营销与传统营销对比分析课件143网络营销与传统营销对比分析课件144网络营销与传统营销对比分析课件145网络营销与传统营销对比分析课件146网络营销与传统营销对比分析课件147网络营销与传统营销对比分析课件148网络营销与传统营销对比分析课件14