松果体区占位影像诊断课件

松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生松果体区占位影像诊断松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生松果体区占位影像诊断附一影像科林雪花畸胎瘤(teratoma)●是松果体区第二个常见的肿瘤,仅次于生殖细胞瘤,约占松体肿瘤的15%。●发病年龄通常较生殖细胞瘤为早,主要见于20岁以前,尤以儿童多见,平均年龄约为12岁。●男性多见。笔者从事中职教学已经有将近十个年头了，在这期间我一直都在思考一个问题，那就是为什么教师在上课之前要进行一个非常严格的备课，在讲课的过程中教师为了能够把知识教授给学生可谓是费尽心思，但是即使这样教师的教学效果还不是很让人满意，出现这种现象的原因一直都在困扰着我。我们不能够总是强调学生素质不够这个问题，这些都是客观的因素教师的职责就是如何能够提高学生的素质，让他们走入社会之后能够有一个更好的发展。同样在中职教学当中这些尤为重要。1内科护理教学1.1定义。内科护理是一项实践性和责任心很强的一项技术性工作。主要通过护理人员的护理加强病人对抗病魔的决心及疾病康复的信心，同时在治疗的整个过程中，保证患者的心情舒畅，保证病情最大程度的治愈效果。1.2内科护理的发展现况。内科护理是一项工作能力要求很高的工作，往往通过护理人员的实践操作才能体现。所以实践就成为了内科护理教学最大的突破口和理论知识的重要保障。护士在课堂上大多处于被动的接受内科护理的理论知识，对实际护理的学习和认识有明显的不足，而且大部分的学生在学校学习时忽略了理论知识与实践护理经验的相互结合，所以在护士进入实习期时经常因为护理技巧问题对护理的很难进行大幅度的提升。在护理专业的实践中学生大部分是从好奇开始，并希望发表见解，但是沟通中却会出现诸多的问题，在不能很好的交流及沟通时，护理工作很难进行下去。因为临床教师不只要教导学生，还要忙于日常的护理工作，所以可能在此方面忽略了实习护士的好奇心。长时间的沟通得不到很好的调解后，他们的工作热情也因此慢慢的下降。内科护理要从根本的传统理念进行改变，不能只针对病患的身体进行处理，要转换角色从思想出发，了解病患真正的需要，保证病患的心情及身体更好的康复。2内科护理教学中的问题点2.1内科护理教材和教学的单一性。现内科护理专业的教材只有三十到四十个病症，所有的知识既不能将所有的内容全部呈现在学生面前，也不能将护理方法进行一一讲解。在教学中依然使用传授式教学，所谓传授式教学即为老师在讲堂上面讲解，学生在下面听，只达到了理论知识的传递，却遗忘了实践的重要性，导致了学生在实际操作中与理论知识的不和谐情况。2.2内科护理教学的内容及课程安排不合理。由于国内所使用的内科护理教学的教材是全国统一的，所以在内容的编写上进行了改革与创新，把现代化护理和中医护理结合到了一起，但是由于教材内容的不全面导致了教师思维选择的困境，直接影响了知识的传递过程与学生吸收的效果。与此同时，内科护理课程的其他课程也因此滞后，给学生的学习带来严重影响。3内科护理教学中问题的解决3.1开放式教学方法。在内科护理教学中应采用变通式教学方式，通过变通的教学方式来提升他们对学习的主动性和增强其信心，让学生保持学习动力的可持续性。在护理教学的过程中老师于学生的沟通和交流是必不可少的，在课堂上保持互动形式，从而提高学生对护理教学知识的掌握和学习能力，拒绝传统的灌输式教学。在护理教学中要提升学生的理解教学和可持续教学的发展，提高学生自我批判的一种思维模式，有助于内科护理专业的学生掌握快速学习的方法。内科护理教学中教师起到了承上启下的重要作用，所以在教师将丰富的专业知识灌输给学生的同时，还要提高学生的积极性，引导学生根据课堂的专业知识如何运用到实际操作过程中，认识到实践操作的重要性，从而达到事半功倍的效果。3.2内科护理教学中开展讨论式教学与实践。在理论教学结束后，教师可安排学生对学到的内容进行分组讨论，讨论结束后根据讨论内容简单汇总整理，此后分组到学校附属医院进行临床见习，从而理解理论与实践的区别。根据分组每个成员分别与病人进行沟通与交流，通过交流给病患做相应的护理，在护理过程中找出护理的诊断和措施。在见习中学生通过病人的资料、对病患的观察和其他因素，整理好最新的评估资料。在见习结束后，将自己的评估资料和伙伴的相比较，从而整理出组别的评估资料，在整理结束后，应与见习前的资料进行对比，进一步了解理论和实践之间存在的差异，并整理成报告，全班人员进行统一讨论从而圆满完成任务。在见习过程中小组成员通过自己的努力进行整理资料、汇总、比较等体会到团队合作的重要性及见习的兴趣，从而记忆深刻，是一个很好的巩固理论知识的途径。3.3临床护理实习的重要性。在内科护理专业中临床护理实习是专业理论知识与临床实际操作的一个重要环节，是学校教知识教育的深化和精神的延续，同时也是将内科护理专业知识变为社会中实际能力的最关键时期。是利用专业理论知识帮助病患尽早的摆脱病痛和纾解心情的重要环节。护理人员在临床时不仅要用专业的理论知识帮助病患解决身体上的病痛，而且也要帮助病患保持愉悦的心情，有利于病情的好转。在内科护理学习结束后，进入了临床护理实习，在基础的护理过程中根据理论知识可以操作自如。最初的不善交流和沟通通过时间的磨合也变的应对自如，并敢于提出自己专业的护理意见和观点，从各方面保证病患的病情顺利发展，对今后的工作充满信心。4结束语总而言之，虽然结束了理论知识的旅程进入了临床护理工作，但是对于理论知识从未停止探索。在临床护理中会出现理论知识中没有的情况下，需要自己用冷静及思考来顺利解决。在护理专业中不仅要根据理论知识进行护理，同时要培养与病患交流的能力，及时的了解病患的任何情况，在极度了解的过程中，保证临床护理工作的顺利进行。数学教学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的过程，也是教师引导学生构建数学知识体系的过程。如何把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中掌握学习的方法，学会思考，这就要求教师不但要传授知识，还要创新教学手段。那么在初中数学教学中，如何进行创新教学呢？笔者进行了一些尝试和探索。一、形式创新，凸显活动教学数学创新教学设计是改革传统教学方式，增强数学课堂教学果，获得最大效益和提高教师教学水平的有效途径。（一）从数学知识的实用性激发学生学习数学的兴趣。“学起于思，思源于疑”，求知欲是学生学习的内动力，教师应促使学生的好奇心升华为求知欲，把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的需要。例如，讲“生活中的图形”时，笔者引导学生到教室外细致观察，找出校园内的图形，学生置身其中，一个个几何图形的特征如此明显，而且他们可以轻而易举地找到这些图形在生活中的原形。（二）在数学课堂中让开放与和谐并存。开放性与和谐性是创新教学的特征，学生是课堂的主体，教师给予他们足够的空间来展现自己的特长，使他们在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是课堂中的配角，需要在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，最大限度地发挥他们的潜能。二、多媒体技术满足了学生多样化的学习需求新课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。（一）运用多媒体进行数学教学时，教师要精心设计教学方案，以理论为依据，结合教学特点，以创新思维模式来引领数学教学的整个过程。教师应创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程更形象化、直观化、趣味化。如教学“三角形内角和定理”时，用多媒体技术中的几何画板随意画一个三角形，量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的一个顶点，任意改变三角形的形状和大小，我们会发现：无论怎么变，三个内角的和总是180°，之后教师鼓励学生大胆地运用假设或联想等方法来再次证明三角形的内角和为180°。这样做既开阔了学生的视野，培养了他们的创新精神，同时又改变数学教学死板无趣的气氛，有助于学生发散性思维和创新精神的培养。（二）多媒体集声音、图像于一体，可大大提高学生的学习积极性，使他们更容易集中精力进行学习，有助于提高学生的创新能力。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的细节清晰地呈现在学生的眼前，拓宽了学生的思路，拓展了他们的能力。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，进而有效提高了课堂教学效果。三、从作业设计中培养学生的创新能力作业与教学密不可分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。新课程改革提出了改善学生的学习方式，因此，探索和实施新型的数学作业形式也是创新教学的一个重要方面。我们应该使作业设计体现以学生发展为本，让更多现实有趣和富有探索性的数学学习活动成为作业的主要形式。（一）根据学生的年龄特点，设计有趣性的作业。设计作业时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有有趣性和亲近性的数学作业，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，并在学生完成作业的同时，培养他们的分析能力和创新能力，让学生成为学习的主人。（二）设计生活化的数学作业。生活中处处有数学，也处处用到数学。为此，教师在布置作业时不要图方便，易批改，要给学生提供一些创造性的问题，让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成功感。教师在布置作业时要设计一些与学生生活有关的作业，引导他们动手、动脑、自主探究数学知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。此外，数学教师在布置作业时要针对学生实际情况和教学目标，设计多元化作业，分层作业，因材施教，真正从作业上做到减负增效，提高课堂教学的实效性，让新课程改革进行得多姿多彩。四、采取交流――互动型教学方法师生互动有助于培养学生的学习技能，也有助于培养学生的心理素质和创新能力。（一）学生学习能力和创新素养的培养和树立，需要教师的有效指导和学生的认真学习。因此，教师在具体的数学课堂上，要从学生的思维实际出发，要结合他们的知识经验，给予他们必要的、及时的指导。同时让学生在解决问题的时候对产生的认知冲突进行解决，对出现的新问题进行尝试解决，使学生逐步形成多角度思考问题的习惯，提高他们思维的灵活性，培养他们的创新能力。（二）从主体参与入手，让学生创新地学。数学课堂教学要求学生主动参与其中，并在教师的引导下，进入一种全新的学习境界，进而充分发挥自己的主观能动性，得到更好的发展。初中数学教师要准确把握好创新教学的宗旨，引导学生通过数学学习提高数学素养与应用能力，培养他们的创新精神与创新能力，进而促进初中数学教学质量的提高。初中数学实施创新性教学能提高学生学习兴趣、学习成绩和思维能力，对培养学生的创新精神和创新能力，推动教师积极主动地参与教学改革具有重要意义。因此，培养学生数学创新意识是数学创新教学的基本环节，作为一名数学教师应多渠道、多层次地开展创新性的活动，摒弃旧的传统教学模式，树立新的教学观念，培养学生的创新意识，增强数学课堂教学效果。松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1松果体区占位影像诊断附一影像科林雪花松果体区占位影像诊断2畸胎瘤(teratoma)●是松果体区第二个常见的肿瘤,仅次于生殖细胞瘤,约占松体肿瘤的15%。●发病年龄通常较生殖细胞瘤为早,主要见于20岁以前,尤以儿童多见,平均年龄约为12岁。●男性多见。畸胎瘤(teratoma)3诊断要点多数呈部分囊性,囊内成分复杂,可含有脂质、毛发和牙齿等结构,钙化(50%)和出血CT:很不均质之混杂密度;MR:很不均质信号,无论是T1W还是T2Wl骨和牙齿:特征性改变脂肪:重要依据增强扫描:肿瘤的囊性部分不强化,实质部分可轻度强化或不强化。若肿瘤以实质为主,且增强很显著强化时则应考虑恶性畸胎瘤。诊断要点4般认为,松果体区若出现很不均质混杂信号(密度)的肿瘤时则提示畸胎瘤(另两种常见肿瘤均质)不均质密度钙化般认为,松果体区若出现很不均质混杂信号(密度)5松果体占位鉴别诊断据肿瘤的起源和神经系貌WO分类生殖细胞肿瘤:根据2000年WHO关于脑肿瘤的分类,生殖细胞肿瘤包括生殖细胞瘤、畸胎瘤、胚胎性癌、卵黄囊瘤、绒毛膜癌和混合性生殖细胞瘤。松果体实质肿瘤:松果体细胞瘤和松果体母细胞瘤神经胶质肿瘤:星形细胞瘤其他类型:脑膜瘤、松果体囊肿、表皮样囊肿及皮样囊肿蛛网膜囊肿、脂肪瘤、大脑大静脉瘤松果体占位鉴别诊断6生殖细胞瘤(germinoma)●生殖细胞肿瘤中最常见的一种类型,颅内生殖细胞瘤最好发于松果体区,也是松果体区最常见的肿瘤,约占松果体肿瘤的50%左右发病机制(两种学说)●主要发生在30岁以前的青少年,5岁最高峰。男性明显多于女性,约80%出现在男性。●临床以颅内压增高症状为最常见的表现生殖细胞瘤(germinoma)7男,14岁,反复头痛2个月,加重伴呕吐2天男,14岁,反复头痛2个月,加重伴呕吐2天8TISaCTISa9放疗后2007-09-17放疗后10诊断要点CT呈均质稍高密度或等密度RLT加杈图上常呈铰均质的等信号或稍低信号,T2加权图呈较均质稍高信号(接近脑灰质信号)增强扫描肿瘤多数呈均质显著强化脑室后部呈“V”形狭窄,整个肿瘤呈蝴蝶状钙化的松果体受压偏离中线或包埋放疗敏感可多发(鞍上池、基底节区、脑室或脑实质其他部位);播散转移诊断要点11松果体区占位影像诊断课件12松果体区占位影像诊断课件13松果体区占位影像诊断课件14松果体区占位影像诊断课件15松果体区占位影像诊断课件16松果体区占位影像诊断课件17松果体区占位影像诊断课件18松果体区占位影像诊断课件19松果体区占位影像诊断课件20松果体区占位影像诊断课件21松果体区占位影像诊断课件22松果体区占位影像诊断课件23松果体区占位影像诊断课件24松果体区占位影像诊断课件25松果体区占位影像诊断课件26松果体区占位影像诊断课件2741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜28松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生松果体区占位影像诊断松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生松果体区占位影像诊断附一影像科林雪花畸胎瘤(teratoma)●是松果体区第二个常见的肿瘤,仅次于生殖细胞瘤,约占松体肿瘤的15%。●发病年龄通常较生殖细胞瘤为早,主要见于20岁以前,尤以儿童多见,平均年龄约为12岁。●男性多见。笔者从事中职教学已经有将近十个年头了，在这期间我一直都在思考一个问题，那就是为什么教师在上课之前要进行一个非常严格的备课，在讲课的过程中教师为了能够把知识教授给学生可谓是费尽心思，但是即使这样教师的教学效果还不是很让人满意，出现这种现象的原因一直都在困扰着我。我们不能够总是强调学生素质不够这个问题，这些都是客观的因素教师的职责就是如何能够提高学生的素质，让他们走入社会之后能够有一个更好的发展。同样在中职教学当中这些尤为重要。1内科护理教学1.1定义。内科护理是一项实践性和责任心很强的一项技术性工作。主要通过护理人员的护理加强病人对抗病魔的决心及疾病康复的信心，同时在治疗的整个过程中，保证患者的心情舒畅，保证病情最大程度的治愈效果。1.2内科护理的发展现况。内科护理是一项工作能力要求很高的工作，往往通过护理人员的实践操作才能体现。所以实践就成为了内科护理教学最大的突破口和理论知识的重要保障。护士在课堂上大多处于被动的接受内科护理的理论知识，对实际护理的学习和认识有明显的不足，而且大部分的学生在学校学习时忽略了理论知识与实践护理经验的相互结合，所以在护士进入实习期时经常因为护理技巧问题对护理的很难进行大幅度的提升。在护理专业的实践中学生大部分是从好奇开始，并希望发表见解，但是沟通中却会出现诸多的问题，在不能很好的交流及沟通时，护理工作很难进行下去。因为临床教师不只要教导学生，还要忙于日常的护理工作，所以可能在此方面忽略了实习护士的好奇心。长时间的沟通得不到很好的调解后，他们的工作热情也因此慢慢的下降。内科护理要从根本的传统理念进行改变，不能只针对病患的身体进行处理，要转换角色从思想出发，了解病患真正的需要，保证病患的心情及身体更好的康复。2内科护理教学中的问题点2.1内科护理教材和教学的单一性。现内科护理专业的教材只有三十到四十个病症，所有的知识既不能将所有的内容全部呈现在学生面前，也不能将护理方法进行一一讲解。在教学中依然使用传授式教学，所谓传授式教学即为老师在讲堂上面讲解，学生在下面听，只达到了理论知识的传递，却遗忘了实践的重要性，导致了学生在实际操作中与理论知识的不和谐情况。2.2内科护理教学的内容及课程安排不合理。由于国内所使用的内科护理教学的教材是全国统一的，所以在内容的编写上进行了改革与创新，把现代化护理和中医护理结合到了一起，但是由于教材内容的不全面导致了教师思维选择的困境，直接影响了知识的传递过程与学生吸收的效果。与此同时，内科护理课程的其他课程也因此滞后，给学生的学习带来严重影响。3内科护理教学中问题的解决3.1开放式教学方法。在内科护理教学中应采用变通式教学方式，通过变通的教学方式来提升他们对学习的主动性和增强其信心，让学生保持学习动力的可持续性。在护理教学的过程中老师于学生的沟通和交流是必不可少的，在课堂上保持互动形式，从而提高学生对护理教学知识的掌握和学习能力，拒绝传统的灌输式教学。在护理教学中要提升学生的理解教学和可持续教学的发展，提高学生自我批判的一种思维模式，有助于内科护理专业的学生掌握快速学习的方法。内科护理教学中教师起到了承上启下的重要作用，所以在教师将丰富的专业知识灌输给学生的同时，还要提高学生的积极性，引导学生根据课堂的专业知识如何运用到实际操作过程中，认识到实践操作的重要性，从而达到事半功倍的效果。3.2内科护理教学中开展讨论式教学与实践。在理论教学结束后，教师可安排学生对学到的内容进行分组讨论，讨论结束后根据讨论内容简单汇总整理，此后分组到学校附属医院进行临床见习，从而理解理论与实践的区别。根据分组每个成员分别与病人进行沟通与交流，通过交流给病患做相应的护理，在护理过程中找出护理的诊断和措施。在见习中学生通过病人的资料、对病患的观察和其他因素，整理好最新的评估资料。在见习结束后，将自己的评估资料和伙伴的相比较，从而整理出组别的评估资料，在整理结束后，应与见习前的资料进行对比，进一步了解理论和实践之间存在的差异，并整理成报告，全班人员进行统一讨论从而圆满完成任务。在见习过程中小组成员通过自己的努力进行整理资料、汇总、比较等体会到团队合作的重要性及见习的兴趣，从而记忆深刻，是一个很好的巩固理论知识的途径。3.3临床护理实习的重要性。在内科护理专业中临床护理实习是专业理论知识与临床实际操作的一个重要环节，是学校教知识教育的深化和精神的延续，同时也是将内科护理专业知识变为社会中实际能力的最关键时期。是利用专业理论知识帮助病患尽早的摆脱病痛和纾解心情的重要环节。护理人员在临床时不仅要用专业的理论知识帮助病患解决身体上的病痛，而且也要帮助病患保持愉悦的心情，有利于病情的好转。在内科护理学习结束后，进入了临床护理实习，在基础的护理过程中根据理论知识可以操作自如。最初的不善交流和沟通通过时间的磨合也变的应对自如，并敢于提出自己专业的护理意见和观点，从各方面保证病患的病情顺利发展，对今后的工作充满信心。4结束语总而言之，虽然结束了理论知识的旅程进入了临床护理工作，但是对于理论知识从未停止探索。在临床护理中会出现理论知识中没有的情况下，需要自己用冷静及思考来顺利解决。在护理专业中不仅要根据理论知识进行护理，同时要培养与病患交流的能力，及时的了解病患的任何情况，在极度了解的过程中，保证临床护理工作的顺利进行。数学教学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的过程，也是教师引导学生构建数学知识体系的过程。如何把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中掌握学习的方法，学会思考，这就要求教师不但要传授知识，还要创新教学手段。那么在初中数学教学中，如何进行创新教学呢？笔者进行了一些尝试和探索。一、形式创新，凸显活动教学数学创新教学设计是改革传统教学方式，增强数学课堂教学果，获得最大效益和提高教师教学水平的有效途径。（一）从数学知识的实用性激发学生学习数学的兴趣。“学起于思，思源于疑”，求知欲是学生学习的内动力，教师应促使学生的好奇心升华为求知欲，把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的需要。例如，讲“生活中的图形”时，笔者引导学生到教室外细致观察，找出校园内的图形，学生置身其中，一个个几何图形的特征如此明显，而且他们可以轻而易举地找到这些图形在生活中的原形。（二）在数学课堂中让开放与和谐并存。开放性与和谐性是创新教学的特征，学生是课堂的主体，教师给予他们足够的空间来展现自己的特长，使他们在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是课堂中的配角，需要在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，最大限度地发挥他们的潜能。二、多媒体技术满足了学生多样化的学习需求新课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。（一）运用多媒体进行数学教学时，教师要精心设计教学方案，以理论为依据，结合教学特点，以创新思维模式来引领数学教学的整个过程。教师应创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程更形象化、直观化、趣味化。如教学“三角形内角和定理”时，用多媒体技术中的几何画板随意画一个三角形，量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的一个顶点，任意改变三角形的形状和大小，我们会发现：无论怎么变，三个内角的和总是180°，之后教师鼓励学生大胆地运用假设或联想等方法来再次证明三角形的内角和为180°。这样做既开阔了学生的视野，培养了他们的创新精神，同时又改变数学教学死板无趣的气氛，有助于学生发散性思维和创新精神的培养。（二）多媒体集声音、图像于一体，可大大提高学生的学习积极性，使他们更容易集中精力进行学习，有助于提高学生的创新能力。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的细节清晰地呈现在学生的眼前，拓宽了学生的思路，拓展了他们的能力。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，进而有效提高了课堂教学效果。三、从作业设计中培养学生的创新能力作业与教学密不可分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。新课程改革提出了改善学生的学习方式，因此，探索和实施新型的数学作业形式也是创新教学的一个重要方面。我们应该使作业设计体现以学生发展为本，让更多现实有趣和富有探索性的数学学习活动成为作业的主要形式。（一）根据学生的年龄特点，设计有趣性的作业。设计作业时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有有趣性和亲近性的数学作业，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，并在学生完成作业的同时，培养他们的分析能力和创新能力，让学生成为学习的主人。（二）设计生活化的数学作业。生活中处处有数学，也处处用到数学。为此，教师在布置作业时不要图方便，易批改，要给学生提供一些创造性的问题，让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成功感。教师在布置作业时要设计一些与学生生活有关的作业，引导他们动手、动脑、自主探究数学知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。此外，数学教师在布置作业时要针对学生实际情况和教学目标，设计多元化作业，分层作业，因材施教，真正从作业上做到减负增效，提高课堂教学的实效性，让新课程改革进行得多姿多彩。四、采取交流――互动型教学方法师生互动有助于培养学生的学习技能，也有助于培养学生的心理素质和创新能力。（一）学生学习能力和创新素养的培养和树立，需要教师的有效指导和学生的认真学习。因此，教师在具体的数学课堂上，要从学生的思维实际出发，要结合他们的知识经验，给予他们必要的、及时的指导。同时让学生在解决问题的时候对产生的认知冲突进行解决，对出现的新问题进行尝试解决，使学生逐步形成多角度思考问题的习惯，提高他们思维的灵活性，培养他们的创新能力。（二）从主体参与入手，让学生创新地学。数学课堂教学要求学生主动参与其中，并在教师的引导下，进入一种全新的学习境界，进而充分发挥自己的主观能动性，得到更好的发展。初中数学教师要准确把握好创新教学的宗旨，引导学生通过数学学习提高数学素养与应用能力，培养他们的创新精神与创新能力，进而促进初中数学教学质量的提高。初中数学实施创新性教学能提高学生学习兴趣、学习成绩和思维能力，对培养学生的创新精神和创新能力，推动教师积极主动地参与教学改革具有重要意义。因此，培养学生数学创新意识是数学创新教学的基本环节，作为一名数学教师应多渠道、多层次地开展创新性的活动，摒弃旧的传统教学模式，树立新的教学观念，培养学生的创新意识，增强数学课堂教学效果。松果体区占位影像诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，29松果体区占位影像诊断附一影像科林雪花松果体区占位影像诊断30畸胎瘤(teratoma)●是松果体区第二个常见的肿瘤,仅次于生殖细胞瘤,约占松体肿瘤的15%。●发病年龄通常较生殖细胞瘤为早,主要见于20岁以前,尤以儿童多见,平均年龄约为12岁。●男性多见。畸胎瘤(teratoma)31诊断要点多数呈部分囊性,囊内成分复杂,可含有脂质、毛发和牙