骨质疏松病例分析课件

骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。骨质疏松病例分析骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。骨质疏松症(Osteoporosis,OP)顺义区医院风湿免疫科李丽概念一一定义【定义】本病为骨量降低和骨组织微细结构破坏,致使骨的脆性增加和容易发生骨折的一种常见的全身性骨代谢疾病。一、英语课堂教学的研究现状心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。现在我国正在使用的初中英语教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来，适应新形式发展的客观要求。从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念转变到以学生为主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个英语教学活动中。从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，发挥教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从英语教学内容的指导上，采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重视培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，同时注重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。二、农村初中英语课堂教学有效性研究1.情趣教育是英语教学的前提。情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，也是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。（1）启迪和激发情趣是对农村初中学生进行性情陶冶和人格塑造的基础；（2）英语课堂教学中游戏活动的设置是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣是初中阶段英语教学的目的之一；（3）情趣教育模式建立的关键是教师。2.精心创设语言情境是实现课堂教学有效性的途径。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。语言只有通过交际活动才能真正掌握，交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础，所以说创造良好的语言情境既是语言学习的基础，又是语言学习的途径。农村初中英语课程资源非常丰富，它包括课本资源、教师资源、学生资源，也包括农村蕴含的自然资源和人文资源，在英语课堂教学中，教师如能科学地运用这些课程资源，必能极大地激发农村初中学生学习英语的积极性，从而达到良好的英语学习效果。3.通过多元评价增强教学的有效性。新课程指出：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。这就要求我们结合学生的实际，通过师生合作，对学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言知识，语言技能等在学习过程中的发展和进步做综合评价。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校，家长和社区的合作，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。三、结语“教学有法无定法，贵在得法。”在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。要以提高学生的实际语言应用能力为主，结合教材创设语言交流情境，让学生尝试用英语方式思维，争取让课堂教学更有效。一、前言英语是我国中高考中的一门重要科目，也是走入社会的一个很好的推动力，但现在我国中学生的英语平均水平相对较低。除此之外，我国农村的教育现状是较为落后的，教师资源稀缺或者教学水平有限，再加上学生的基础差，所以，农村小学的英语现状是不容乐观的。作为一名小学教师，首先要让学生有学习的兴趣和动力，培养学生自主学习能力，充分调动学生学习的积极性。二、农村小学英语教学中存在的问题农村小学英语教学中其实是存在一些问题的，各个方面的因素导致了农村中学生的英语水平相对较低。（一）学生缺乏学习的积极性并且基础相对较差作为一名中学生，从小学学习英语开始其实是以培养兴趣为主的，到了小学阶段才开始正式学习英语更深一层的知识，但对于农村中学生来讲，小学的兴趣培养也没有达到目标，甚至部分小学生小学根本没有接受过英语教育，小学的英语课程形同虚设。所以，农村的中学生英语基础相对较差。等到了高中，英语知识学习突然加深，许多学生的思维还没有转换过来，再加之比小学课程翻几倍的课程量，一时之间难以接受，不能合理的安排好学习时间，慢慢的对英语产生了恐惧甚至厌恶，丧失了学习英语的兴趣，这时候想要再提高英语成绩就难上加难了。（二）老师授课方法欠缺或者教学水平有限因为小学生面临着十分重要的中考和以后的高考，在这种情况下，教师的教学就显得十分具有目的性。只有学生掌握了新的知识才能应付考试，在老师看来就算是完成了教学目标，这种填鸭式的教学，让课堂缺乏活力，学生缺乏动力，成为死板的学习机器，慢慢丧失了学兴趣，这样是很难培养学生的自主学习能力；除此之外，受农村经济水平的影响，专业的英语教师少，教学素质较低，这给英语的教学效果大打折扣，对学生不但没有起到积极的启发和引导作用。相反，学生对老师的的不信任，对英语课程也产生了消极的态度，这对培养学生的自主学习能力起到负面作用的。（三）农村的教学设施不完善，对英语的重视程度不够农村相对于城市来说，经济水平相对欠缺，并且学生数量也有所减少。农村中学校可供学生进行听说读写训练的设备不完善，受硬件设施的影响，教学效果无疑会打折扣，也会影响到老师和学生对英语的重视程度，这样不但影响学生的英语成绩，还会对学生学习英语的态度产生消极的影响。三、农村小学英语教学对策要想培养农村小学生的英语学习的自主学习能力，教师应该从学生、教师自身、|教学环境等诸多方面周全考虑。给学生营造一个良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。（一）中学生自己先要改变自己对英语的学习态度学生要克服自己的恐惧心理，把英语当成另一种生动有趣的语言，掌握母语以外的语言，不但可以给自己的文化素养加分，还能增加自信。为了更好的学习语言，要有一个轻松的心态。即使在没有英语基础的情况下也不能放弃学习，而是要通过多预习、多向老师提问等情况进行自主学习，缩小自己与其他人的学习差距。比如小学都在使用的新课标教材。在进行学习的时候，就可以在课前的时候先进行预习，熟读课文，课后要注意每课的习题完成，及时发现自己的错误并加以改正。（二）作为一名中学英语教师应该转换自己的教学方法和提升自己的英语教学水平英语教师应该以学生为本位，改变填鸭式的教育方法，对学生进行选择性的教育。把程度不同的学生进行分类，针对不同学生的特点进行教学。上课时注意加强与学生的互动，让学生更信任老师。以人教版新目标为例，，每个单元的内部分为SectionA、SectionB和Self-check，SectionA重点讲词汇，在教学中老师可以让学生先自己了解新单词，进而再SectionB中让学生自己整合总结，使学生得到锻炼和表现自己的机会。除此之外，面对暂时还跟不上学习进度的学生，老师要倾注更多的耐心，循序渐进的对学生进行指导，不能急于求成，让学生对英语产生恐惧。（三）学校应该加强基础设施的建设并且提高老师的教学素质在农村的经济能力允许的情况下，配备最基本英语教学设施，让学生充分锻炼听说读写的能力。而且学校还要在有能力的情况下招聘更多优秀的教师，同时加强对教师能力的培训。这样可以充分发挥教师在学习中的指导性作用。学校在面对学生英语较弱的时候，也不能操之过急，企图通过大量的考试提高学生的学习能力。而是要注重对英语兴趣的培养，比如开展英语角等活动，让学生敢开口讲，营造一个良好的英语学习氛围。总之，在中学生的学习过程中，自主学习能力的重要性显而易见，是一个好的学习习惯的培养。作为一名中学英语教师，希望可以从各个方面努力，一起负责任的给学生一个精彩的未来。骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。骨质疏松病例分1骨质疏松症(Osteoporosis,OP)顺义区医院风湿免疫科李丽骨质疏松症2概念一一定义【定义】本病为骨量降低和骨组织微细结构破坏,致使骨的脆性增加和容易发生骨折的一种常见的全身性骨代谢疾病。概念一一定义3概念一一分类原发性骨质疏松继发性骨质疏松症症绝经后骨质疏松症(型)内分泌性疾病、骨髓增生性疾病药物性使骨量减少老年骨质疏松症(型)营养缺乏性疾病、慢性肝病、特发性骨质疏松(包括青少年型)先天性疾病、废用性骨丢失概念一一分类4临床表现无症状-"silentdisease骨痛骨折脊柱变形临床表现5本例患者特点老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折血钙磷正常ALP升高●肾小管酸中毒本例患者特点6诊断原发性骨质疏松症继发性诊断7原发性骨质疏松老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折●血钙磷正常ALP升高肾小管酸中毒原发性骨质疏松8继发性骨质疏松内分泌其他风湿遗传药物肾脏恶性疾胃肠道病疾病继发性骨质疏松9继发性骨质疏松老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折●血钙磷正常●ALP升高肾小管酸中毒继发性骨质疏松10肾性骨病义肾性骨病是指慢性肾衰竭伴发●广义肾性骨病是指和肾脏相关的疾病肾性骨病11骨质疏松病例分析课件12骨质疏松病例分析课件13骨质疏松病例分析课件14骨质疏松病例分析课件15骨质疏松病例分析课件16骨质疏松病例分析课件17骨质疏松病例分析课件18骨质疏松病例分析课件19骨质疏松病例分析课件20骨质疏松病例分析课件21骨质疏松病例分析课件22骨质疏松病例分析课件23骨质疏松病例分析课件24骨质疏松病例分析课件2536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!26骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。骨质疏松病例分析骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。骨质疏松症(Osteoporosis,OP)顺义区医院风湿免疫科李丽概念一一定义【定义】本病为骨量降低和骨组织微细结构破坏,致使骨的脆性增加和容易发生骨折的一种常见的全身性骨代谢疾病。一、英语课堂教学的研究现状心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。现在我国正在使用的初中英语教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来，适应新形式发展的客观要求。从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念转变到以学生为主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个英语教学活动中。从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，发挥教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从英语教学内容的指导上，采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重视培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，同时注重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。二、农村初中英语课堂教学有效性研究1.情趣教育是英语教学的前提。情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，也是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。（1）启迪和激发情趣是对农村初中学生进行性情陶冶和人格塑造的基础；（2）英语课堂教学中游戏活动的设置是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣是初中阶段英语教学的目的之一；（3）情趣教育模式建立的关键是教师。2.精心创设语言情境是实现课堂教学有效性的途径。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。语言只有通过交际活动才能真正掌握，交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础，所以说创造良好的语言情境既是语言学习的基础，又是语言学习的途径。农村初中英语课程资源非常丰富，它包括课本资源、教师资源、学生资源，也包括农村蕴含的自然资源和人文资源，在英语课堂教学中，教师如能科学地运用这些课程资源，必能极大地激发农村初中学生学习英语的积极性，从而达到良好的英语学习效果。3.通过多元评价增强教学的有效性。新课程指出：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。这就要求我们结合学生的实际，通过师生合作，对学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言知识，语言技能等在学习过程中的发展和进步做综合评价。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校，家长和社区的合作，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。三、结语“教学有法无定法，贵在得法。”在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。要以提高学生的实际语言应用能力为主，结合教材创设语言交流情境，让学生尝试用英语方式思维，争取让课堂教学更有效。一、前言英语是我国中高考中的一门重要科目，也是走入社会的一个很好的推动力，但现在我国中学生的英语平均水平相对较低。除此之外，我国农村的教育现状是较为落后的，教师资源稀缺或者教学水平有限，再加上学生的基础差，所以，农村小学的英语现状是不容乐观的。作为一名小学教师，首先要让学生有学习的兴趣和动力，培养学生自主学习能力，充分调动学生学习的积极性。二、农村小学英语教学中存在的问题农村小学英语教学中其实是存在一些问题的，各个方面的因素导致了农村中学生的英语水平相对较低。（一）学生缺乏学习的积极性并且基础相对较差作为一名中学生，从小学学习英语开始其实是以培养兴趣为主的，到了小学阶段才开始正式学习英语更深一层的知识，但对于农村中学生来讲，小学的兴趣培养也没有达到目标，甚至部分小学生小学根本没有接受过英语教育，小学的英语课程形同虚设。所以，农村的中学生英语基础相对较差。等到了高中，英语知识学习突然加深，许多学生的思维还没有转换过来，再加之比小学课程翻几倍的课程量，一时之间难以接受，不能合理的安排好学习时间，慢慢的对英语产生了恐惧甚至厌恶，丧失了学习英语的兴趣，这时候想要再提高英语成绩就难上加难了。（二）老师授课方法欠缺或者教学水平有限因为小学生面临着十分重要的中考和以后的高考，在这种情况下，教师的教学就显得十分具有目的性。只有学生掌握了新的知识才能应付考试，在老师看来就算是完成了教学目标，这种填鸭式的教学，让课堂缺乏活力，学生缺乏动力，成为死板的学习机器，慢慢丧失了学兴趣，这样是很难培养学生的自主学习能力；除此之外，受农村经济水平的影响，专业的英语教师少，教学素质较低，这给英语的教学效果大打折扣，对学生不但没有起到积极的启发和引导作用。相反，学生对老师的的不信任，对英语课程也产生了消极的态度，这对培养学生的自主学习能力起到负面作用的。（三）农村的教学设施不完善，对英语的重视程度不够农村相对于城市来说，经济水平相对欠缺，并且学生数量也有所减少。农村中学校可供学生进行听说读写训练的设备不完善，受硬件设施的影响，教学效果无疑会打折扣，也会影响到老师和学生对英语的重视程度，这样不但影响学生的英语成绩，还会对学生学习英语的态度产生消极的影响。三、农村小学英语教学对策要想培养农村小学生的英语学习的自主学习能力，教师应该从学生、教师自身、|教学环境等诸多方面周全考虑。给学生营造一个良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。（一）中学生自己先要改变自己对英语的学习态度学生要克服自己的恐惧心理，把英语当成另一种生动有趣的语言，掌握母语以外的语言，不但可以给自己的文化素养加分，还能增加自信。为了更好的学习语言，要有一个轻松的心态。即使在没有英语基础的情况下也不能放弃学习，而是要通过多预习、多向老师提问等情况进行自主学习，缩小自己与其他人的学习差距。比如小学都在使用的新课标教材。在进行学习的时候，就可以在课前的时候先进行预习，熟读课文，课后要注意每课的习题完成，及时发现自己的错误并加以改正。（二）作为一名中学英语教师应该转换自己的教学方法和提升自己的英语教学水平英语教师应该以学生为本位，改变填鸭式的教育方法，对学生进行选择性的教育。把程度不同的学生进行分类，针对不同学生的特点进行教学。上课时注意加强与学生的互动，让学生更信任老师。以人教版新目标为例，，每个单元的内部分为SectionA、SectionB和Self-check，SectionA重点讲词汇，在教学中老师可以让学生先自己了解新单词，进而再SectionB中让学生自己整合总结，使学生得到锻炼和表现自己的机会。除此之外，面对暂时还跟不上学习进度的学生，老师要倾注更多的耐心，循序渐进的对学生进行指导，不能急于求成，让学生对英语产生恐惧。（三）学校应该加强基础设施的建设并且提高老师的教学素质在农村的经济能力允许的情况下，配备最基本英语教学设施，让学生充分锻炼听说读写的能力。而且学校还要在有能力的情况下招聘更多优秀的教师，同时加强对教师能力的培训。这样可以充分发挥教师在学习中的指导性作用。学校在面对学生英语较弱的时候，也不能操之过急，企图通过大量的考试提高学生的学习能力。而是要注重对英语兴趣的培养，比如开展英语角等活动，让学生敢开口讲，营造一个良好的英语学习氛围。总之，在中学生的学习过程中，自主学习能力的重要性显而易见，是一个好的学习习惯的培养。作为一名中学英语教师，希望可以从各个方面努力，一起负责任的给学生一个精彩的未来。骨质疏松病例分析21、静念园林好，人间良可辞。骨质疏松病例分27