神三神经系统病情观察要点课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神三神经系统病情观察要点神三神经系统病情观察要点61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神三神经系统病情观察要点神经系统病情观察要点神经内三科黄一鲜2015年5月6日内容·神经系统的组成神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点一、初中道德与法治教学方向（一）引导学生认知个人价值初中道德与法治教学是引导学生客观认知自我价值的过程，学生是否具备了自尊自爱的主体意识，是否具备了自我完善的潜在动力，是否具备了自我保护意识和自我防范能力，都是初中道德与法治教学重要方向。初中学生的个人价值观念尚未形成，在学习和生活中容易出现个人价值导向理解偏差的问题。道德与法治课程的重要作用在于引导学生摒弃思想误区，客观认知自身的个人价值与社会价值，从而自信而快乐的生活与学习，身心健康的成长。（二）辅助学生审视社会价值个人价值的体现是社会价值的补充，而初中生在重新认知自我价值后，应当针对集体利益和社会价值予以完善。虽然初中生并未成年，在诸多事件中较难辩证是非，但是也正源于此应当更加强调社会价值的体现。二、将社会主义核心价值观融入初中教学的必要性通过分析初中道德与法治教学方向能够明确，学生个人价值与社会价值的主观认同感，是最为重要的教学方向。但是如果在教学过程中脱离了实践路径，这样的教学目标也很难达成。个人价值需要通过教师引导，而社会价值更加需要通过实践验证。此时教师能够提供的学习资源和实践内容较为薄弱，而学生理解起来也会存在模糊印象。因此，引导学生树立个人价值与社会价值必须注入强有力的价值引导方式，而其中最为重要的便是对于社会主义核心价值观的认同感。社主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。引导初中生从个人价值与社会价值中重新认知社会主义核心价值观的真实内涵，并从社会道德和法治建设角度引导学生认知社会主义核心价值观的作用，是初中认知自我与认知社会，并形成积极正面思考的重要方式。初中生在懵懂的且青春期存在对一切事物的好奇心，更加容易出现极端的思想误区。将社会主义核心价值观作为引导学生思维模式和决策方式的重要价值引导，可以规避一系列思想弊端，进而培育学生的世界观与价值观，以及应对一切事物发展规律的积极思考方式，树立对我国社会道德和法治的正确理解。三、社会主义核心价值观在初中教学中的三重融合路径（一）情景创设重塑个人道德价值观认知情景创设是引导学生体验社会主义核心价值观的教学模式，在道德与法治的课堂教学中，思想政治教师需要引导学生从教材中发掘社会主义核心价值观的体现，同时也要让学生感悟到社会主义核心价值观的真实内涵。在此过程中，如果缺乏一定的时代背景，学生对社会主义核心价值观的理解也会有所弱化。因此，需要采取情景创设的模式，引导学生从日常学习中找到社会主义核心价值观体现方式，从个人道德层面重新认知社会主义核心价值观真实作用。首先，教师需要选择社会主义核心价值观主要的呈现内容，结合学生的生活规律，将日常生活中学生能够遇到的诸多细节引入课堂教学中。其次，教师需要设计微课或多媒体教学方式，将社会主义核心价值观的学习素材（视频或图文信息）通过教学软件呈现出来，进而引导学生进入教师所设计的情景中感受个人道德的社会表现。最后，通过学生的理解效果和课堂表现情况评价教学质量，从而规避教学信息适应度不足的问题。（二）积极探讨构建社会法治价值观体系积极探讨构建社会法治价值观体系是通过教学实践内容引导学生认知社会主义核心价值观的内涵。以七年级上册第五课道德与法治的教学内容“交友的智慧”为例，学生在校期间的学习与生活同样也是一个微型的社会体系，学生在对同学的帮助，或是对教师的尊重中能够感受到来自社会价值的个人力量。教师可以将学生分为若干个学习小组，由学生共同完成社会体系的构建，分别扮演其中的社会角色，诸如医生、警察、教师、工人、司机等角色。然后引导学生在模拟情景中练习交友方式，从而将社会主义核心价值观的深刻理念引入其中。此时，学生在不同社会角色的扮演中能够从角色角度思考自身的价值，并从法治的角度认知职业对于社会进步与稳定的作用，当学生以社会价值重新定义自身的价值体现时，则更加有利于社会主义核心价值观的培养效果。同时学生在角色假定的新角色中体验到了何种交友行为更加容易被人接受，从而提升自身对于社会价值的理解能力，从对比与讨论的环节中发现自身的不足并逐步完善。（三）丰富活动拓展实践教学引导力模式实践活动是学生形成主观意识与思维方式的有效教学手段，但是仅凭课堂情景再现或者模拟真实社会环境的教学模式，始终无法从学生的真实表现中达到教学评价的最佳效果。那么从丰富的社会实践活动中拓展实践教学引导力，才能真正吸引学生的参与感，并从中总结出社会主义核心价值观的实质内涵。为此，初中思政教师可以根据《道德与法治》课程的课时安排，适当引入社会实践教学活动，从而丰富学生的实践学习资源，进而引导学生认知社会主义核心价值观在现实社会的真实作用。以法律保障生活的课堂教学为例，将社会实践内容引入课堂教学中，将部分法律知识传授学生。然后在学生掌握了理论知识后，带领学生到社会实践中，由学生自主观察和总结社会活动中所存在的不道德与非法治现象，从反面实践案例对比理论知识体系，加强实践教学的引导力。四、结语综上所述，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的课程中，需要酌情考量学生的接受效果与社会价值的认知能力。在教学中应对发挥出多元化教学模式的优势，通过情景创设的方法，重塑学生的个人道德价值观认知。同时采取积极探讨的课堂教学组织，辅助学生构建社会法治价值观体系。最后通过丰富的实践教学活动，拓展社会实践内容验证和加强教学质量的评估效果，为初中道德与法治教学融入社会主义核心价值观奠定坚实的实践基础。作为一名农村小学英语教师，深切体会到农村小学英语教学的艰辛，如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习英语和使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一个英语教师必须思考的问题。一、农村小学英语教学的困境1.家庭教育的不足“父母是孩子的第一任任教师”，这在一定的程度上说明家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍，孩子大都由爷爷和奶奶看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育与家庭教育的脱节也加大了英语教学的难度，很多家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家庭教育孩子学习英语的能力。2.英语学习环境的欠缺农村缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成书面作业，没有把“听”和“说”真正当成作业，而真正在课堂上，对于每个学生来说“听”和“说”的机会不是很多。而农村活动场所广，孩子回到家里很容易成群结队地聚到一起玩，在广阔的田野上“疯”“野”，却很少在一起交流学习，讨论一下所学的知识，操练一下英语会话等。3.小学英语教学配套实施跟不上教师上课有“五个一”：一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机。没有语言配套卡片、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，直接影响了我们的教学效果，影响了学生的学习热情。而小学英语教学的困难处境，我们不可盲目效仿他人，而应立足现实，尽可能设计出符合本地实际的教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。无论是城里的孩子，还是农村的孩子，只要有了兴趣，同样都可以学好英语。二、培养小学生学习英语的兴趣1.在师生中培养兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生情感意志和认知活动。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会活跃，学生的兴趣也会油然而生。因此我们必须爱护每一个学生，这是社会的需要，职业的需要，也是教师的需要。（1）建立合作型师生关系。作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害伤害儿童的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我强迫你学习”。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”就是指“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到老师和学生共同进行的教学活动中来”。（2）培养融洽的师生关系。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不谈，老师最能理解他们，所以他们不惧怕老师，课堂上不怕出错，敢大胆开口说英语。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师和学生之间。2.在生动具体的课堂活动中培养兴趣教师要充分研究教材，认真备课，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年级下册第四单元中，教学一些打电话的句型时，我让学生带来一些玩具电话或旧电话，讲台上放一部，学生座位上放几部，老师先示范模拟拨动电话号码，给学生打电话：S：Hello.T：Hi，Huxiao.ThisisMissSang.Whatareyoudoing…..然后让学生打电话，开始几组说得不太流利，后来越来越流利，越说越能说，座位上的同学都跃跃欲试。这时学生们说英语的积极性被充分调动起来了，通过这样的模拟情景，不仅满足了学生喜欢做游戏的心理需要，更是培养了学生学英语的积极性，岂不是一举两得。又如教句型Whereareyou？Whereishe/she？时，我把课堂教学变成有趣的捉迷藏游戏，指导学生表演：先让一个学生蒙住眼睛，让另一个学生躲起来说：I’mhere.老师问：Whereishe/she？猜着说：He（She）isbehindthedoor.He（She）isunderthedesk.此时，全班齐答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.这种教学渗透了趣味性，尤其农村孩子玩这个游戏最拿手，很容易活跃课堂气氛，充分调动了学生参与意识，这种在玩中学，学中玩的活，有效地增强了学习兴趣。3.课堂之外创设英语语言环境培养兴趣（1）教师使用英语组织教学，能营造英语语言氛围。从第一节英语课开始，我就使用英语课堂用语，首先解决急用的几句：Hello，Goodmorning（afternoon）.Standup，please.Sitdown，please.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加几句。（2）碰到学生迟到，或进办公室，都会主动用英语与老师对话。如：S：Excuseme.MayIcomein？T：Comein，please.经过日积月累，学生基本听懂简单的课堂用语，觉得听说英语并不难，增强了学习英语的信心。三、家庭与学校合作，共同监督1.家庭作业的必要性老师的课上得再精彩，也不能保证人人都会，更何况小学英语课时特别有限，课堂上没有充足的时间操练与巩固，甭说学困生，就是中等学生，仅靠课堂上的时间很难出色完成教学任务，有的连单词和句子的发音都怕说不好，就在旁边注上汉字，例如：Yes.注上“爷死”，student：十六吨特，september：沙爬探巴。这严重影响了正确发音，在我发现以后，严加制止，反反复复纠正发音，也许你会说：他回家还是说不好，对！回家可能没人教他，学习知识有个过程，一次、两次可能不会，但三次、四次、五次就可能会了。2.家庭作业的可能性大多数家长已经明白英语学科的重要性，出于他们自身英语水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英语，我抓住这一点，要求他们给孩子买复读机，买磁带，也有少数家长说：“等到孩子上中学再买，小学可能还用不上”。遇到这样的家长，我会跟他谈心，赚钱还不是为了孩子？如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？跟他们讲英语启蒙教育的重要性，良好的开端等于成功的一半。他以前不懂，听完我的解释后，很乐意接受。对于家庭作业，我的原则是：小节奏，多频率，就是每次不求量大，几个单词也行，两句话也可，但需要反复听，我要求在八次左右，经过一段时间之后，班里不少学生口语水平明显提高。四、教师要加强学习，提高自身素质教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是英语教学成功的保证。一个教师必须有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。神三神经系统病情观1神经系统病情观察要点神经内三科黄一鲜2015年5月6日神经系统病情观察要点2内容·神经系统的组成神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点内容3内容·神经系统的组成·神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点内容4神经系统组成:由脑、脊髓和它们发出的神经组成中枢神大经系纷脑神经系统周神干脑脊髓经系统脑半球神经系统组成:由脑、脊髓和它们发出的神经5成人的脑部重量平均为1400克。约占体重的2~2.5%新生儿的脑部只有400克左右9个月后婴儿脑部重量会增长一倍5岁~6岁的儿童大脑约重130克到10岁时几乎与成人的脑部重量相同成人的脑部重量平均为1400克。约占体重的26神经系统的功能听觉神经系统的功能7神经系统的功能脊髓前角反射:对外界或体内的刺脊髓脊神经激产生有规律的反应脊髓传导:能将对这些刺激的椎骨反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏的联系通路神经系统的功能8神经系统的功能脑神经·传导神经冲动脊神经·传导神经冲动神经系统的功能9内容·神经系统的组成·神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点内容10神经系统的觉见症状和体征症状一疾病过程中机体内的一系列机能、代谢和形态结构异常变化所引起的病人主观上的异常感觉或某些客观病态改变称为症状。·体征一医务工作人员运用自己的感官,或借助于其他医疗器械(如体温计、血压计、听诊器等)对病人进行全面的身心检查而获得的客观表现。神经系统的觉见症状和体征11神三神经系统病情观察要点课件12神三神经系统病情观察要点课件13神三神经系统病情观察要点课件14神三神经系统病情观察要点课件15神三神经系统病情观察要点课件16神三神经系统病情观察要点课件17神三神经系统病情观察要点课件18神三神经系统病情观察要点课件19神三神经系统病情观察要点课件20神三神经系统病情观察要点课件21神三神经系统病情观察要点课件22神三神经系统病情观察要点课件23神三神经系统病情观察要点课件24神三神经系统病情观察要点课件25神三神经系统病情观察要点课件26神三神经系统病情观察要点课件27神三神经系统病情观察要点课件28神三神经系统病情观察要点课件29神三神经系统病情观察要点课件30神三神经系统病情观察要点课件31神三神经系统病情观察要点课件32神三神经系统病情观察要点课件33神三神经系统病情观察要点课件34神三神经系统病情观察要点课件35神三神经系统病情观察要点课件36神三神经系统病情观察要点课件37神三神经系统病情观察要点课件38神三神经系统病情观察要点课件39神三神经系统病情观察要点课件40神三神经系统病情观察要点课件41神三神经系统病情观察要点课件42神三神经系统病情观察要点课件43神三神经系统病情观察要点课件44神三神经系统病情观察要点课件45神三神经系统病情观察要点课件46神三神经系统病情观察要点课件47神三神经系统病情观察要点课件48神三神经系统病情观察要点课件49神三神经系统病情观察要点课件50神三神经系统病情观察要点课件51神三神经系统病情观察要点课件52神三神经系统病情观察要点课件53神三神经系统病情观察要点课件54神三神经系统病情观察要点课件55神三神经系统病情观察要点课件5641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜5761、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神三神经系统病情观察要点神三神经系统病情观察要点61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神三神经系统病情观察要点神经系统病情观察要点神经内三科黄一鲜2015年5月6日内容·神经系统的组成神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点一、初中道德与法治教学方向（一）引导学生认知个人价值初中道德与法治教学是引导学生客观认知自我价值的过程，学生是否具备了自尊自爱的主体意识，是否具备了自我完善的潜在动力，是否具备了自我保护意识和自我防范能力，都是初中道德与法治教学重要方向。初中学生的个人价值观念尚未形成，在学习和生活中容易出现个人价值导向理解偏差的问题。道德与法治课程的重要作用在于引导学生摒弃思想误区，客观认知自身的个人价值与社会价值，从而自信而快乐的生活与学习，身心健康的成长。（二）辅助学生审视社会价值个人价值的体现是社会价值的补充，而初中生在重新认知自我价值后，应当针对集体利益和社会价值予以完善。虽然初中生并未成年，在诸多事件中较难辩证是非，但是也正源于此应当更加强调社会价值的体现。二、将社会主义核心价值观融入初中教学的必要性通过分析初中道德与法治教学方向能够明确，学生个人价值与社会价值的主观认同感，是最为重要的教学方向。但是如果在教学过程中脱离了实践路径，这样的教学目标也很难达成。个人价值需要通过教师引导，而社会价值更加需要通过实践验证。此时教师能够提供的学习资源和实践内容较为薄弱，而学生理解起来也会存在模糊印象。因此，引导学生树立个人价值与社会价值必须注入强有力的价值引导方式，而其中最为重要的便是对于社会主义核心价值观的认同感。社主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。引导初中生从个人价值与社会价值中重新认知社会主义核心价值观的真实内涵，并从社会道德和法治建设角度引导学生认知社会主义核心价值观的作用，是初中认知自我与认知社会，并形成积极正面思考的重要方式。初中生在懵懂的且青春期存在对一切事物的好奇心，更加容易出现极端的思想误区。将社会主义核心价值观作为引导学生思维模式和决策方式的重要价值引导，可以规避一系列思想弊端，进而培育学生的世界观与价值观，以及应对一切事物发展规律的积极思考方式，树立对我国社会道德和法治的正确理解。三、社会主义核心价值观在初中教学中的三重融合路径（一）情景创设重塑个人道德价值观认知情景创设是引导学生体验社会主义核心价值观的教学模式，在道德与法治的课堂教学中，思想政治教师需要引导学生从教材中发掘社会主义核心价值观的体现，同时也要让学生感悟到社会主义核心价值观的真实内涵。在此过程中，如果缺乏一定的时代背景，学生对社会主义核心价值观的理解也会有所弱化。因此，需要采取情景创设的模式，引导学生从日常学习中找到社会主义核心价值观体现方式，从个人道德层面重新认知社会主义核心价值观真实作用。首先，教师需要选择社会主义核心价值观主要的呈现内容，结合学生的生活规律，将日常生活中学生能够遇到的诸多细节引入课堂教学中。其次，教师需要设计微课或多媒体教学方式，将社会主义核心价值观的学习素材（视频或图文信息）通过教学软件呈现出来，进而引导学生进入教师所设计的情景中感受个人道德的社会表现。最后，通过学生的理解效果和课堂表现情况评价教学质量，从而规避教学信息适应度不足的问题。（二）积极探讨构建社会法治价值观体系积极探讨构建社会法治价值观体系是通过教学实践内容引导学生认知社会主义核心价值观的内涵。以七年级上册第五课道德与法治的教学内容“交友的智慧”为例，学生在校期间的学习与生活同样也是一个微型的社会体系，学生在对同学的帮助，或是对教师的尊重中能够感受到来自社会价值的个人力量。教师可以将学生分为若干个学习小组，由学生共同完成社会体系的构建，分别扮演其中的社会角色，诸如医生、警察、教师、工人、司机等角色。然后引导学生在模拟情景中练习交友方式，从而将社会主义核心价值观的深刻理念引入其中。此时，学生在不同社会角色的扮演中能够从角色角度思考自身的价值，并从法治的角度认知职业对于社会进步与稳定的作用，当学生以社会价值重新定义自身的价值体现时，则更加有利于社会主义核心价值观的培养效果。同时学生在角色假定的新角色中体验到了何种交友行为更加容易被人接受，从而提升自身对于社会价值的理解能力，从对比与讨论的环节中发现自身的不足并逐步完善。（三）丰富活动拓展实践教学引导力模式实践活动是学生形成主观意识与思维方式的有效教学手段，但是仅凭课堂情景再现或者模拟真实社会环境的教学模式，始终无法从学生的真实表现中达到教学评价的最佳效果。那么从丰富的社会实践活动中拓展实践教学引导力，才能真正吸引学生的参与感，并从中总结出社会主义核心价值观的实质内涵。为此，初中思政教师可以根据《道德与法治》课程的课时安排，适当引入社会实践教学活动，从而丰富学生的实践学习资源，进而引导学生认知社会主义核心价值观在现实社会的真实作用。以法律保障生活的课堂教学为例，将社会实践内容引入课堂教学中，将部分法律知识传授学生。然后在学生掌握了理论知识后，带领学生到社会实践中，由学生自主观察和总结社会活动中所存在的不道德与非法治现象，从反面实践案例对比理论知识体系，加强实践教学的引导力。四、结语综上所述，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的课程中，需要酌情考量学生的接受效果与社会价值的认知能力。在教学中应对发挥出多元化教学模式的优势，通过情景创设的方法，重塑学生的个人道德价值观认知。同时采取积极探讨的课堂教学组织，辅助学生构建社会法治价值观体系。最后通过丰富的实践教学活动，拓展社会实践内容验证和加强教学质量的评估效果，为初中道德与法治教学融入社会主义核心价值观奠定坚实的实践基础。作为一名农村小学英语教师，深切体会到农村小学英语教学的艰辛，如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习英语和使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一个英语教师必须思考的问题。一、农村小学英语教学的困境1.家庭教育的不足“父母是孩子的第一任任教师”，这在一定的程度上说明家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍，孩子大都由爷爷和奶奶看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育与家庭教育的脱节也加大了英语教学的难度，很多家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家庭教育孩子学习英语的能力。2.英语学习环境的欠缺农村缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成书面作业，没有把“听”和“说”真正当成作业，而真正在课堂上，对于每个学生来说“听”和“说”的机会不是很多。而农村活动场所广，孩子回到家里很容易成群结队地聚到一起玩，在广阔的田野上“疯”“野”，却很少在一起交流学习，讨论一下所学的知识，操练一下英语会话等。3.小学英语教学配套实施跟不上教师上课有“五个一”：一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机。没有语言配套卡片、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，直接影响了我们的教学效果，影响了学生的学习热情。而小学英语教学的困难处境，我们不可盲目效仿他人，而应立足现实，尽可能设计出符合本地实际的教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。无论是城里的孩子，还是农村的孩子，只要有了兴趣，同样都可以学好英语。二、培养小学生学习英语的兴趣1.在师生中培养兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生情感意志和认知活动。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会活跃，学生的兴趣也会油然而生。因此我们必须爱护每一个学生，这是社会的需要，职业的需要，也是教师的需要。（1）建立合作型师生关系。作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害伤害儿童的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我强迫你学习”。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”就是指“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到老师和学生共同进行的教学活动中来”。（2）培养融洽的师生关系。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不谈，老师最能理解他们，所以他们不惧怕老师，课堂上不怕出错，敢大胆开口说英语。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师和学生之间。2.在生动具体的课堂活动中培养兴趣教师要充分研究教材，认真备课，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年级下册第四单元中，教学一些打电话的句型时，我让学生带来一些玩具电话或旧电话，讲台上放一部，学生座位上放几部，老师先示范模拟拨动电话号码，给学生打电话：S：Hello.T：Hi，Huxiao.ThisisMissSang.Whatareyoudoing…..然后让学生打电话，开始几组说得不太流利，后来越来越流利，越说越能说，座位上的同学都跃跃欲试。这时学生们说英语的积极性被充分调动起来了，通过这样的模拟情景，不仅满足了学生喜欢做游戏的心理需要，更是培养了学生学英语的积极性，岂不是一举两得。又如教句型Whereareyou？Whereishe/she？时，我把课堂教学变成有趣的捉迷藏游戏，指导学生表演：先让一个学生蒙住眼睛，让另一个学生躲起来说：I’mhere.老师问：Whereishe/she？猜着说：He（She）isbehindthedoor.He（She）isunderthedesk.此时，全班齐答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.这种教学渗透了趣味性，尤其农村孩子玩这个游戏最拿手，很容易活跃课堂气氛，充分调动了学生参与意识，这种在玩中学，学中玩的活，有效地增强了学习兴趣。3.课堂之外创设英语语言环境培养兴趣（1）教师使用英语组织教学，能营造英语语言氛围。从第一节英语课开始，我就使用英语课堂用语，首先解决急用的几句：Hello，Goodmorning（afternoon）.Standup，please.Sitdown，please.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加几句。（2）碰到学生迟到，或进办公室，都会主动用英语与老师对话。如：S：Excuseme.MayIcomein？T：Comein，please.经过日积月累，学生基本听懂简单的课堂用语，觉得听说英语并不难，增强了学习英语的信心。三、家庭与学校合作，共同监督1.家庭作业的必要性老师的课上得再精彩，也不能保证人人都会，更何况小学英语课时特别有限，课堂上没有充足的时间操练与巩固，甭说学困生，就是中等学生，仅靠课堂上的时间很难出色完成教学任务，有的连单词和句子的发音都怕说不好，就在旁边注上汉字，例如：Yes.注上“爷死”，student：十六吨特，september：沙爬探巴。这严重影响了正确发音，在我发现以后，严加制止，反反复复纠正发音，也许你会说：他回家还是说不好，对！回家可能没人教他，学习知识有个过程，一次、两次可能不会，但三次、四次、五次就可能会了。2.家庭作业的可能性大多数家长已经明白英语学科的重要性，出于他们自身英语水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英语，我抓住这一点，要求他们给孩子买复读机，买磁带，也有少数家长说：“等到孩子上中学再买，小学可能还用不上”。遇到这样的家长，我会跟他谈心，赚钱还不是为了孩子？如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？跟他们讲英语启蒙教育的重要性，良好的开端等于成功的一半。他以前不懂，听完我的解释后，很乐意接受。对于家庭作业，我的原则是：小节奏，多频率，就是每次不求量大，几个单词也行，两句话也可，但需要反复听，我要求在八次左右，经过一段时间之后，班里不少学生口语水平明显提高。四、教师要加强学习，提高自身素质教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是英语教学成功的保证。一个教师必须有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。神三神经系统病情观58神经系统病情观察要点神经内三科黄一鲜2015年5月6日神经系统病情观察要点59内容·神经系统的组成神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点内容60内容·神经系统的组成·神经系统的觉见症状和体征神经系统的症状和体征的观察要点内容61神经系统组成:由脑、脊髓和它们发出的神经组成中枢神大经系纷脑神经系统周神干脑脊髓经系统脑半球神经系统组成:由脑、脊髓和它们发出的神经62成人的脑部重量平均为1400克。约占体重的2~2.5%新生儿的脑部只有400克左右9个月后婴儿脑部重量会增长一倍5岁~6岁的儿童大