脊髓外肿瘤影像诊断课件

脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脊髓外肿瘤影像诊断脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医学影像诊断学医学影像诊断教研室张琦公目录『contents』髓内肿瘤髓外硬膜下肿瘤髓外硬膜外肿蜜要实现重、难点的突破，方法很多，我偿试在课堂上讲解难点后，配以典型例题，起到巩固、扩展的作用，发现效果相当不错。下面就教材中某些重、难点的突破，说说我在课堂上的一些做法：一、光合作用和呼吸作用部分光合作用和呼吸作用是植物生理活动的两个重要过程，也是高中生物教材的重要内容，高考的一个重要考点。由于该内容的知识点多而抽象，两个生理过程变化多，而且两者联系密切，在习题试题中，经常是这两个生理过程内容揉合在一起，利用各种图表及其数据的结合来考查学生，，因而给学生的学习往往造成极大的困难，成为教学的重点和难点。为了突破这一重点、难点，我偿试用如下的办法：课前准备好相应的习题，先利用典型例题与学生进行探讨、分析，然后马上进变式训练，用同一类型题目进行刷题，在练习的过程中找到解题的感觉，对这部分考点及时地进行巩固、深化、扩展。例1.如图表示某植物在不同光照强度下，单位时间内释放量和O产生总量的相对变化.对植物生理过程分析正确的是（）A.光照强度为a时，光合作用强度不为零B.光照强度为b时，光合作用与呼吸作用强度相等C.光照强度为c时，光合作用强度是呼吸作用强度两倍D.光照强度为d时，光合作用从环境中吸收2单位CO分析完这道题后，马上用别的相似的试题进行巩固，经过变式训练，学生反馈回来的信息表明，学生比较容易找到解题的感觉。二、遗传方式的判断在遗传方式的判断中，判断基因的位置时，我阐明：若两种表现型的雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，可以确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，?f明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。”在表述了这个观点后，给学生投影一道题：例3.（2015湖北武汉模拟）菠菜是雌雄异株植物，性别决定方式为XY型。已知菠菜的抗霜与不抗霜、抗病与不抗病为两对相对性状。用抗霜抗病植株作为父本，不抗霜抗病植株作为母本进行杂交，子代表现型及比例如下表，下列对杂交结果分析正确的是（）A.抗霜基因和抗病基因都位于X染色体上B.抗霜性状和抗病性状都属于显性性状C.抗霜基因位于常染色体上，抗病基因位于X染色体上D.上述杂交结果无法判断抗霜性状和抗病性状的显隐性要学生用上面的观点去判断控制抗病、不抗病；抗霜、不抗霜这二对相对性状，基因的位置。并引导学生学会伴性遗传中显隐性的判断。如上题：PXY×XX↓FXXX由上述图解可得：推理1：子代FXY全为不抗霜，可以断定母本XX中的X―一定是X不抗霜。推理2：由推理1可推知子代FX抗霜X中的X一定是X不抗霜，则子代X抗霜X可以写成XX，而上表信息表明子代F的雌株全为抗霜，因此由个体XX表现为抗霜，可以判断抗霜、不抗霜这对相对性状中，抗霜为显性。三、对实验的巩固和扩展生物学实验的考查可以引导教学回归实验课堂，避免了教师讲实验，学生背实验的现象，同时高中生物学实验往往是高考实验命题的素材来源，可见生物学实验在高中教材中占据着重要位置。那么，如何提高了学生实验与探研的能力，如何让学生在高考中实验题部分考好？我觉得可这样做：案如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，本实验跨越周期较长，一般需要7―10d，很多操作需要课后自主进行，因此，实验前我会要求学生合理安排实验时间，制订详细计划、设计实验方案等。在完成实验操作后，除了要求学生撰写实验报告后、进行结果分析、表达交流外，并以习题加以巩固。结果表明，经过实验操作、撰写实验报告、习题的巩固，学生的观察力、动手能力、语言表达、概括能力都得到一次提升。总之，灵活处理经典例题，合理安排教学环节，同样可以突破教学中的重难点，达到课堂的最佳效果。【一、数形结合思想的概述（一）数形结合思想的产生背景数形结合思想产生的年代非常久远，在数学萌芽时期，当时的人们在解决长度的度量、面积和体积的计算等问题中，就已经开始有了将数和形相结合的思想。在我国的宋元时期，我国古代的数学家们就开始将几何的题用代数的方法解决的思路，将代数式子用于描述一些几何的问题和特征，在分析不同图形之间的几何关系中，通过将其表述成为代数式之间的代数关系，从而解决一些复杂的几何问题。到了十七世纪，法国的数学家笛卡尔通过对坐标的描述和研究，在点和数对之间、曲线与方程之间，建立了相对应的对应关系，通过对前人数学思想的继承与发扬，将用代数解决几何的相关问题进行沿用以及改进，解析几何这门学科便由此产生[1]。（二）数形结合的实质内容数形结合思想是一种数学思想方法，在解决相关问题时大致可以分为两种情况：一种用图形作为解题手段，数字作为解题的目标，通过对图形的借助来对数字之间的关系进行详尽的分析和阐述；另一种是用数字作为解题手段，图形作为解题的目标，通过对数字之间的严谨性和精密性，对图形之间的某些关系和特征进行分析和阐述，比如用曲线方程来解决相关的曲线几何问题，对曲线的几何性质进行分析和阐述。数形结合的实质就是在解决相关数学问题时，把较为抽象的数学内容和形象直观的图像内容相结合，在分析问题时，将代数问题和几何之间进行相互转化，将代数问题几何化，或者将几何问题代数化，从而使解决问题更加方便快捷，在进行数形结合时，需要对三个方面的问题进行注意：第一个问题是对某些数学计算的几何含义和曲线的代数特性进行分析了解，在解决数学问题中，对于题目中给的已知条件进行深入地分析，对其中的几何意义进行分析的同时，对其中的代数意义也要进行详尽的研究；第二个是在解决数学题目中，要恰当地设立参数，合理地去利用参数，根据参数来对其几何关系进行思考，根据几何关系来对其中的代数关系进行分析，从而做到数形之间相互的转化，使我们更加方便地去解决相关问题；第三个问题是要正确地确定所取参数的取值范围，这需要我们进行大量的习题训练。二、数形结合思想在日常解题时的渗透路径（一）注重由数转形和由形转数的应用，把抽象的问题具体化、公式化相比于代数语言，几何语言更加直观，也更加形象，在我们日常解题中，我们可以借助数形结合的思想，把较为抽象的、比较难解答的代数问题转换为较为直观的几何图形问题，由此将我们平时做题的思维进行转化，使得我们在读完题之后，就可以对题目的整体思路有一定的了解，对做题的思路能够有一个明确的认识，从而使得我们解题的效率和解题的能力得到显著的提高。举个例子，如果我们碰到了这样一道题“已知方程|x2-1|=k+1，求k取不同的值时，方程解的个数为多少？”面对这道题，我们要分析题目的主要思路，借助数形结合的解题思想，把方程转变为y1=|x2-1|和y2=k+1两个函数式，把其中的代数式转化为几何图形，并在纸上画出其函数式的图形，进而得出方程的解。并根据所画的图形进行多种情况的分析，情况一：当k的值小于-1的时候，图中的两个函数不会存在交点，这说明原方程无解；情况二：当k的值等于-1的时候，图中的两个函数有两个相交点，这说明原方程有两个解；情况三：当k的值大于-1小于0时，图中函数有四个交点，这说明原方程有四个解；情况四：当k等于0时，图中存在三个交点，说明原方程有三个解；情况五：当k大于0时，图中函数存在两个交点，说明原方程有两个解。由于代数语言相比于图形语言具有更加逻辑性、准确性的优点，在我们碰到某些问题时，只用图形语言并不能成功解题，甚至还会出错，这种情形下，我们就需要将图形语言转化为代数语言，从而使我们的解题思路更加清晰。（二）注重数形互变的理解与应用，使二者共同为解题发挥作用在我们解决数学问题的过程中，单独依靠代数语言或图形语言解题都不够完善，两种解题方法都存在相关的缺点，所以，我们应该将二者结合起来，发挥出它们之间的优点，在解决问题中，运用数形互变，在二者中进行优势互补，在解决静态函数问题中，我们可以运用画坐标系等方法，将代数问题动态表达，从而成功解决问题。三、结语在我们日常学习中，要将数形结合的思想渗透到我们平时的解题中去，将其具有的优势发挥到极致，使其为我们的解题提供有效的帮助，从而使我们的解题思路得到拓宽，使我们的学习成绩得到提高。脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。脊髓外肿瘤影1医学影像诊断学医学影像诊断教研室张琦公医学影像诊断学2目录『contents』髓内肿瘤髓外硬膜下肿瘤髓外硬膜外肿蜜目录『contents』3疑问硬膜外和硬膜下怎样区分?区分硬膜下和硬膜外有什么用?疑问4今今5硬膜外间隙:内含天%软背膜疏松结缔组织、脂肪、淋巴管、静脉丛,略成负压,有脊神经通过硬膜下间隙:硬脊膜与脊蛛网膜之间的潜在间隙蛛网膜下腔:蛛网膜与软脊膜之间的间隙,两层间有许多结缔组织小梁相连,充满脑脊液。硬脊膜蛛网膜硬膜外间隙:内含6硬膜下肿瘤硬膜外肿瘤硬膜下肿瘤7髓外硬膜下肿瘤神经源性肿瘤、脊膜瘤、皮样囊肿、畸胎瘤等髓外硬膜外肿瘤转移瘤、淋巴瘤、神经源性肿瘤、脂肪瘤等髓外硬膜下肿瘤神经源性肿瘤、脊膜瘤、皮8髓外硬膜下肿瘤Intraduralextramedullarytumors髓外硬膜下肿瘤9髓外硬膜下肿瘤神经鞘瘤脊膜瘤NeurofibromaMeningioma神经纤维瘤Neurinoma髓外硬膜10病例1:男,64病例1:男,6411脊髓外肿瘤影像诊断课件12脊髓外肿瘤影像诊断课件13脊髓外肿瘤影像诊断课件14脊髓外肿瘤影像诊断课件15脊髓外肿瘤影像诊断课件16脊髓外肿瘤影像诊断课件17脊髓外肿瘤影像诊断课件18脊髓外肿瘤影像诊断课件19脊髓外肿瘤影像诊断课件20脊髓外肿瘤影像诊断课件21脊髓外肿瘤影像诊断课件22脊髓外肿瘤影像诊断课件23脊髓外肿瘤影像诊断课件24脊髓外肿瘤影像诊断课件25脊髓外肿瘤影像诊断课件26脊髓外肿瘤影像诊断课件27脊髓外肿瘤影像诊断课件28脊髓外肿瘤影像诊断课件29脊髓外肿瘤影像诊断课件30脊髓外肿瘤影像诊断课件31脊髓外肿瘤影像诊断课件32脊髓外肿瘤影像诊断课件33脊髓外肿瘤影像诊断课件34脊髓外肿瘤影像诊断课件35脊髓外肿瘤影像诊断课件36脊髓外肿瘤影像诊断课件37脊髓外肿瘤影像诊断课件38脊髓外肿瘤影像诊断课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脊髓外肿瘤影像诊断脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医学影像诊断学医学影像诊断教研室张琦公目录『contents』髓内肿瘤髓外硬膜下肿瘤髓外硬膜外肿蜜要实现重、难点的突破，方法很多，我偿试在课堂上讲解难点后，配以典型例题，起到巩固、扩展的作用，发现效果相当不错。下面就教材中某些重、难点的突破，说说我在课堂上的一些做法：一、光合作用和呼吸作用部分光合作用和呼吸作用是植物生理活动的两个重要过程，也是高中生物教材的重要内容，高考的一个重要考点。由于该内容的知识点多而抽象，两个生理过程变化多，而且两者联系密切，在习题试题中，经常是这两个生理过程内容揉合在一起，利用各种图表及其数据的结合来考查学生，，因而给学生的学习往往造成极大的困难，成为教学的重点和难点。为了突破这一重点、难点，我偿试用如下的办法：课前准备好相应的习题，先利用典型例题与学生进行探讨、分析，然后马上进变式训练，用同一类型题目进行刷题，在练习的过程中找到解题的感觉，对这部分考点及时地进行巩固、深化、扩展。例1.如图表示某植物在不同光照强度下，单位时间内释放量和O产生总量的相对变化.对植物生理过程分析正确的是（）A.光照强度为a时，光合作用强度不为零B.光照强度为b时，光合作用与呼吸作用强度相等C.光照强度为c时，光合作用强度是呼吸作用强度两倍D.光照强度为d时，光合作用从环境中吸收2单位CO分析完这道题后，马上用别的相似的试题进行巩固，经过变式训练，学生反馈回来的信息表明，学生比较容易找到解题的感觉。二、遗传方式的判断在遗传方式的判断中，判断基因的位置时，我阐明：若两种表现型的雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，可以确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，?f明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。”在表述了这个观点后，给学生投影一道题：例3.（2015湖北武汉模拟）菠菜是雌雄异株植物，性别决定方式为XY型。已知菠菜的抗霜与不抗霜、抗病与不抗病为两对相对性状。用抗霜抗病植株作为父本，不抗霜抗病植株作为母本进行杂交，子代表现型及比例如下表，下列对杂交结果分析正确的是（）A.抗霜基因和抗病基因都位于X染色体上B.抗霜性状和抗病性状都属于显性性状C.抗霜基因位于常染色体上，抗病基因位于X染色体上D.上述杂交结果无法判断抗霜性状和抗病性状的显隐性要学生用上面的观点去判断控制抗病、不抗病；抗霜、不抗霜这二对相对性状，基因的位置。并引导学生学会伴性遗传中显隐性的判断。如上题：PXY×XX↓FXXX由上述图解可得：推理1：子代FXY全为不抗霜，可以断定母本XX中的X―一定是X不抗霜。推理2：由推理1可推知子代FX抗霜X中的X一定是X不抗霜，则子代X抗霜X可以写成XX，而上表信息表明子代F的雌株全为抗霜，因此由个体XX表现为抗霜，可以判断抗霜、不抗霜这对相对性状中，抗霜为显性。三、对实验的巩固和扩展生物学实验的考查可以引导教学回归实验课堂，避免了教师讲实验，学生背实验的现象，同时高中生物学实验往往是高考实验命题的素材来源，可见生物学实验在高中教材中占据着重要位置。那么，如何提高了学生实验与探研的能力，如何让学生在高考中实验题部分考好？我觉得可这样做：案如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，本实验跨越周期较长，一般需要7―10d，很多操作需要课后自主进行，因此，实验前我会要求学生合理安排实验时间，制订详细计划、设计实验方案等。在完成实验操作后，除了要求学生撰写实验报告后、进行结果分析、表达交流外，并以习题加以巩固。结果表明，经过实验操作、撰写实验报告、习题的巩固，学生的观察力、动手能力、语言表达、概括能力都得到一次提升。总之，灵活处理经典例题，合理安排教学环节，同样可以突破教学中的重难点，达到课堂的最佳效果。【一、数形结合思想的概述（一）数形结合思想的产生背景数形结合思想产生的年代非常久远，在数学萌芽时期，当时的人们在解决长度的度量、面积和体积的计算等问题中，就已经开始有了将数和形相结合的思想。在我国的宋元时期，我国古代的数学家们就开始将几何的题用代数的方法解决的思路，将代数式子用于描述一些几何的问题和特征，在分析不同图形之间的几何关系中，通过将其表述成为代数式之间的代数关系，从而解决一些复杂的几何问题。到了十七世纪，法国的数学家笛卡尔通过对坐标的描述和研究，在点和数对之间、曲线与方程之间，建立了相对应的对应关系，通过对前人数学思想的继承与发扬，将用代数解决几何的相关问题进行沿用以及改进，解析几何这门学科便由此产生[1]。（二）数形结合的实质内容数形结合思想是一种数学思想方法，在解决相关问题时大致可以分为两种情况：一种用图形作为解题手段，数字作为解题的目标，通过对图形的借助来对数字之间的关系进行详尽的分析和阐述；另一种是用数字作为解题手段，图形作为解题的目标，通过对数字之间的严谨性和精密性，对图形之间的某些关系和特征进行分析和阐述，比如用曲线方程来解决相关的曲线几何问题，对曲线的几何性质进行分析和阐述。数形结合的实质就是在解决相关数学问题时，把较为抽象的数学内容和形象直观的图像内容相结合，在分析问题时，将代数问题和几何之间进行相互转化，将代数问题几何化，或者将几何问题代数化，从而使解决问题更加方便快捷，在进行数形结合时，需要对三个方面的问题进行注意：第一个问题是对某些数学计算的几何含义和曲线的代数特性进行分析了解，在解决数学问题中，对于题目中给的已知条件进行深入地分析，对其中的几何意义进行分析的同时，对其中的代数意义也要进行详尽的研究；第二个是在解决数学题目中，要恰当地设立参数，合理地去利用参数，根据参数来对其几何关系进行思考，根据几何关系来对其中的代数关系进行分析，从而做到数形之间相互的转化，使我们更加方便地去解决相关问题；第三个问题是要正确地确定所取参数的取值范围，这需要我们进行大量的习题训练。二、数形结合思想在日常解题时的渗透路径（一）注重由数转形和由形转数的应用，把抽象的问题具体化、公式化相比于代数语言，几何语言更加直观，也更加形象，在我们日常解题中，我们可以借助数形结合的思想，把较为抽象的、比较难解答的代数问题转换为较为直观的几何图形问题，由此将我们平时做题的思维进行转化，使得我们在读完题之后，就可以对题目的整体思路有一定的了解，对做题的思路能够有一个明确的认识，从而使得我们解题的效率和解题的能力得到显著的提高。举个例子，如果我们碰到了这样一道题“已知方程|x2-1|=k+1，求k取不同的值时，方程解的个数为多少？”面对这道题，我们要分析题目的主要思路，借助数形结合的解题思想，把方程转变为y1=|x2-1|和y2=k+1两个函数式，把其中的代数式转化为几何图形，并在纸上画出其函数式的图形，进而得出方程的解。并根据所画的图形进行多种情况的分析，情况一：当k的值小于-1的时候，图中的两个函数不会存在交点，这说明原方程无解；情况二：当k的值等于-1的时候，图中的两个函数有两个相交点，这说明原方程有两个解；情况三：当k的值大于-1小于0时，图中函数有四个交点，这说明原方程有四个解；情况四：当k等于0时，图中存在三个交点，说明原方程有三个解；情况五：当k大于0时，图中函数存在两个交点，说明原方程有两个解。由于代数语言相比于图形语言具有更加逻辑性、准确性的优点，在我们碰到某些问题时，只用图形语言并不能成功解题，甚至还会出错，这种情形下，我们就需要将图形语言转化为代数语言，从而使我们的解题思路更加清晰。（二）注重数形互变的理解与应用，使二者共同为解题发挥作用在我们解决数学问题的过程中，单独依靠代数语言或图形语言解题都不够完善，两种解题方法都存在相关的缺点，所以，我们应该将二者结合起来，发挥出它们之间的优点，在解决问题中，运用数形互变，在二者中进行优势互补，在解决静态函数问题中，我们可以运用画坐标系等方法，将代数问题动态表达，从而成功解决问题。三、结语在我们日常学习中，要将数形结合的思想渗透到我们平时的解题中去，将其具有的优势发挥到极致，使其为我们的解题提供有效的帮助，从而使我们的解题思路得到拓宽，使我们的学习成绩得到提高。脊髓外肿瘤影像诊断21、静念园林好，人间良可辞。脊髓外肿瘤影41医学影像诊断学医学影像诊断教研室张琦公医学影像诊断学42目录『contents』髓内肿瘤髓外硬膜下肿瘤髓外硬膜外肿蜜目录『contents』43疑问硬膜外和硬膜下怎样区分?区分硬膜下和硬膜外有什么用?疑问44今今