护士的素质与礼仪规范课件整理

护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。护士的素质与礼仪规范护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二章护士的素质与礼仪规范2学时一名优秀的护士应具备哪些素质?护理的礼仪规范有哪些?第一节护士的素质第二节礼仪概述第三节护士的礼仪规范情景教学生动形象地展现了一些真实有效的场景模式，提高了学生学习的兴趣，改变了以往英语教学枯燥无趣的局面。为此，初中英语教师要注意有效情景的创建，开展丰富多彩的情景教学。下面是我对如何创设有效情景，提升初中英语教学品质提出的一些建议。一、提出问题，创设情景，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师。”现在的英语教学模式多见于：老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式。这种教学模式的缺陷是：教师一味地灌输知识，学生就像机器人似的在听，学生没有思维，课堂上没有了生机和活力，死气沉沉，自然学生学习英语的兴趣不高。因此，教师要在英语教学课堂上提出一些既能引起学生好奇心又能与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学生的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。例如，教师可以利用课堂的前几分钟，设置一些问题情景，激发学生自主学习的能力，让学生集中注意，以积极乐观的心态去投入课堂中，提高教学效率。就现在日趋恶劣的自然环境下，教师可以向学生提问：“Haveyoueverthrownplasticsaround？Whatshouldwedotoprotectourenvironmentfrom‘Whitepollution’？”让学生进行讨论，畅所欲言，发表自己的看法。教师提问的问题不要有固定的答案，要让学生自己去思考、探索，给学生营造一种欢快活跃的气氛。教师通过设置一个一个的问题，促使学生不断地去思考问题、解决问题，让他们说出自己的想法和看法，不但能培养学生独立思考的能力，同时还能增强学生学习英语的兴趣。二、师生互动，提高学生思维活跃能力学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的情景和场所，因此，教师就要在课堂上努力提供情景给予学生练习英语的机会。教师可以通过游戏或者竞赛等活动形式创设情景语境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的思维活跃能力。游戏、竞赛等活动是要求学生亲自参与的脑力活动，正好符合初中生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。例如，在英语课堂教学中，教师可以根据课文内容，进行角色扮演。讲教案时，教师可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。这样的教学模式，一方面可以让学生加强对文章的理解；另一方面，学生根据所学习的内容进行表演，真正意义上提高了学生的英语交际能力，活跃了学生的思维模式。三、运用多媒体教学，拓展情景语境在英语教学过程中，有些教学内容用人或者实物教学体现不出课堂气氛，这时就需要借助多媒体来完成教学任务。教师可以利用幻灯片进行适当的交际活动，或者把课文或者对话设置成幻灯片，上课时一边看幻灯片，一边听，以达到教学效果。同时教师还利用幻灯片粘贴一些图片，让学生有直观的感受，既能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，还能让学生利用图中的情景进行综合练习。例如，教师在讲到课文WelcometoChina！这篇文章的时候，可以利用多媒体呈现我们祖国的名胜古迹，如：长城theGeartWall，故宫thePalaceMuseum，东方明珠theOrientalPearlTower等。教师还可以用Flash制作一些人们浏览中国名胜古迹的短片供学生观看，然后让学生以小组为单位模拟小导游，介绍其中的一个名胜古迹进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了主体作用。在教学中，教师充分利用多媒体资源来创设问题情景，让学生通过感知来激发兴趣，对问题进行思考和探索，从而培养了学生的观察能力和思考能力。情景教学是一种以听说为主，教材课文为辅的教学方法，一个语言枯燥的课堂是无法激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣。只有教师在教学中，将学生的学习内容和他们感悟到的周围的情景相结合，用流利的英语进行思考和讨论，才能引起学生的共鸣及学习欲望，诱发学生语言的潜在能力，也有助于加强学生之间相互协调和合作的交际活动，使学生的学习活动一直处于兴奋状态，提高教育实效。一、新课程背景下小学美术教学要求（1）对教师的要求。新课程理念提倡的是一种学生自主式学习，包括合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教师必须全方位地提高自身的教学素养和相关的专业知识水平，给学生们带来全新的美术学习感受。教师要能够将身边的资源充分利用起来，结合各个学生的特点，实施针对性的小学美术教学。（2）对教学的要求。新课程理念要求学生必须具备一定的自学能力，能够对审美、视觉感悟、思想领悟等方面具备基本的能力。教师首先需要根据学生的综合能力水平，对学生进行全面客观地评价，针对各个学生的特点，实施针对性的美术教学。（3）对设备的要求。在传统的美术教学中，教师往往一本画册就足够了。其实，这是难以满足小学美术教学要求的。小学美术不仅仅是对学生的动手能力提出要求，还包括他们的审美能力、想象能力、思维能力等。因此，教师需要结合多媒体设备、画纸等，保证学生人手一本画册，让学生们将他们的所思所想运用图画表现出来。二、新课程背景下小学美术教学策略（1）游戏化美术教学，激发学生课堂兴趣。兴趣是最好的老师。要想实现小学美术课堂的有效教学，教师必须提高课堂的趣味性。小学美术课堂，教师仅仅讲解枯燥无味的美术知识，学生们固然不会对课堂产生兴趣，更不要说美术学科的学习了。新课程标准明确指出，小学美术是以培养学生美术学习兴趣为主，辅之以必要的专业知识教学。例如，在小学美术“我的宝盒”的教学中，教师采用游戏化的教学模式。教师将宝盒制作材料（各种彩色纸片）放置于各个硬纸盒中，安排学生们随机抽取纸盒中的纸片进行宝盒制作游戏。学生在教师的指导下不仅制作出了宝盒，还给宝盒画上了各式各样的图案。最后，教师要求学生们对自己制作的宝盒进行展示，讲解自己在制作过程中的经验，学生们的积极性很高，课堂气氛活跃。在游戏的过程中，学生们体会到了美术课堂的趣味性，动手能力、交流能力也都得到了锻炼。（2）情境化教学，营造活跃的课堂氛围。情境教学法是新课程背景下的高效教学策略之一，对小学美术课堂氛围的营造作用显著。美术学科的情境教学就是教师围绕某一论题展开课堂教学，并结合学生课堂互动、课堂作业等途径，实施课堂情境教学。教师往往会选取与课堂内容相关的知识，烘托课堂氛围。例如，在对山西传统工艺品剪纸的美术教学上，教师可以给学生们展示一些民间艺人制作的剪纸作品。教师自己也可以学习，剪出一些文字图案，向学生们展示剪纸艺术的奇妙。学生们在看了教师的制作和那些美妙绝伦的剪纸作品之后，必然会对剪纸产生浓厚的兴趣。此时，教师可以趁热打铁，对学生实施美术剪纸教学。学生们纷纷拿出剪刀，发挥自身的奇思妙想，剪制出各式各样的图案。教师可以选取一些剪得有特色的学生作品进行讲解，阐述剪制的过程和值得注意的地方，并向其他学生传授经验。只有每位学生都融合在课堂情境之中，并且跃跃欲试，这样的美术课堂才是成功的。在情境教学的过程中，教师必须充分与学生互动，激发学生的课堂表现欲望，提高课堂效率。（3）创新化课堂，培养学生综合能力。小学美术，不仅为了培养学生的绘画、手工制作能力，还需要注意对学生交流能力、表达能力、合作能力的培养，实现学生综合素养的提高。新课程对学生的素质教育和综合能力提出了较高的要求。因此，小学美术教师必须在课堂上注入创新元素，对学生们的综合能力进行培养，最大限度发掘学生的潜能。记得在一次美术课堂上，笔者进行手指画的教学。我首先将自己的食指手印按在了白纸上，并向学生们提问：这个图形让你们想起了什么？学生们的答案千奇百怪，有的说像眼睛、有的说像鸡头。随后，教师将白纸和颜料发给学生们，安排他们画出一张只属于自己的手指画，并对其赋予一定的意义。学生们的思维得到了充分发挥，各式各样的想法新颖奇妙。最后，教师安排学生上台展示成果，学生们将自己的手指画赋予深刻的含义，或是爱、或是环保、或是游戏，他们的创新能力得到了充分地发掘。总之，小学美术课堂缺乏的不是专业知识的教学，而是技能和素养的教学。教师必须着眼于学生的需求，巧妙布置美术课堂任务，结合自身的语言艺术，将小学生们引入美术学习的殿堂。教师要将美术教学与游戏相结合，保证学生们在游戏中快乐学习，健康成长。护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。护士的素质1第二章护士的素质与礼仪规范2学时一名优秀的护士应具备哪些素质?护理的礼仪规范有哪些?第二章2第一节护士的素质第二节礼仪概述第三节护士的礼仪规范第一节护士的素质3第一节护士的素质素质概述种较为稳定的心理特征,包括①先天素质(肤色、身村等,一般不易改变。)②后天素质(后天修炼形成的文化涵养、行为习惯、品质等。)第一节护士的素质4护士素质是在一般素质基础上,结合护理专业特性。对护理工作者提出的特殊的素质要求。它不仅体现在仪表、风度、言谈举止等外在形象上,更体现在护士的道德品质、业务能力等内在的素养上,护士素质是在一般素质基础上,结合5※二、护士素质的内容思想品质素质“三热爱”热爱祖国、人民、护理事业,“一奉献”为人类使康事业奉献,良好的职业道德和人格憐操救死扶伤和人道主义,※慎独修养一个人独处时也能谨慎不苟专业素质专业知识和实践技能,分析解决问题的能力,整护理观念,沟通交流能力,协调、管理能力。當※二、护士素质的内容6科学文化素质文化养自然、社金、人交,外语、计算机3)身体心理素质心理方面开朗、进取、适应。体态素质热情大方、形象好、身体素质好、彡充沛。③象科学文化素质7、护士素质的形成与提高推进素质饮方对士素政的形减起要作用。◆护士素质教育应贯穿于护理教育的各门课程中。◆护士素质的提高在于强化自我修养、自、护士素质的形成与提高8第二节礼仪概述、礼仪的概念礼仪是礼节、仪式的统称是人们在社会中为了互相尊重在语言、行为方面约定俗成的,要求社会成员共同遵守的准●鞦户理人员在护理实践活动中所域守的准、和行规的和⑥象第二节礼仪概述9二、礼仪的特征规范性限定性实践性和操作性社会性和普遍性民族性和地域差异性传统性和发展性世界性二、礼仪的特征10三、礼仪的原则互尊原则自律原则真诚守信原则谦和宽容原则三、礼仪的原则11护士的素质与礼仪规范课件整理12护士的素质与礼仪规范课件整理13护士的素质与礼仪规范课件整理14护士的素质与礼仪规范课件整理15护士的素质与礼仪规范课件整理16护士的素质与礼仪规范课件整理17护士的素质与礼仪规范课件整理18护士的素质与礼仪规范课件整理19护士的素质与礼仪规范课件整理20护士的素质与礼仪规范课件整理21护士的素质与礼仪规范课件整理22护士的素质与礼仪规范课件整理23护士的素质与礼仪规范课件整理24护士的素质与礼仪规范课件整理25护士的素质与礼仪规范课件整理26护士的素质与礼仪规范课件整理27护士的素质与礼仪规范课件整理2856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—29护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。护士的素质与礼仪规范护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二章护士的素质与礼仪规范2学时一名优秀的护士应具备哪些素质?护理的礼仪规范有哪些?第一节护士的素质第二节礼仪概述第三节护士的礼仪规范情景教学生动形象地展现了一些真实有效的场景模式，提高了学生学习的兴趣，改变了以往英语教学枯燥无趣的局面。为此，初中英语教师要注意有效情景的创建，开展丰富多彩的情景教学。下面是我对如何创设有效情景，提升初中英语教学品质提出的一些建议。一、提出问题，创设情景，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师。”现在的英语教学模式多见于：老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式。这种教学模式的缺陷是：教师一味地灌输知识，学生就像机器人似的在听，学生没有思维，课堂上没有了生机和活力，死气沉沉，自然学生学习英语的兴趣不高。因此，教师要在英语教学课堂上提出一些既能引起学生好奇心又能与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学生的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。例如，教师可以利用课堂的前几分钟，设置一些问题情景，激发学生自主学习的能力，让学生集中注意，以积极乐观的心态去投入课堂中，提高教学效率。就现在日趋恶劣的自然环境下，教师可以向学生提问：“Haveyoueverthrownplasticsaround？Whatshouldwedotoprotectourenvironmentfrom‘Whitepollution’？”让学生进行讨论，畅所欲言，发表自己的看法。教师提问的问题不要有固定的答案，要让学生自己去思考、探索，给学生营造一种欢快活跃的气氛。教师通过设置一个一个的问题，促使学生不断地去思考问题、解决问题，让他们说出自己的想法和看法，不但能培养学生独立思考的能力，同时还能增强学生学习英语的兴趣。二、师生互动，提高学生思维活跃能力学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的情景和场所，因此，教师就要在课堂上努力提供情景给予学生练习英语的机会。教师可以通过游戏或者竞赛等活动形式创设情景语境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的思维活跃能力。游戏、竞赛等活动是要求学生亲自参与的脑力活动，正好符合初中生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。例如，在英语课堂教学中，教师可以根据课文内容，进行角色扮演。讲教案时，教师可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。这样的教学模式，一方面可以让学生加强对文章的理解；另一方面，学生根据所学习的内容进行表演，真正意义上提高了学生的英语交际能力，活跃了学生的思维模式。三、运用多媒体教学，拓展情景语境在英语教学过程中，有些教学内容用人或者实物教学体现不出课堂气氛，这时就需要借助多媒体来完成教学任务。教师可以利用幻灯片进行适当的交际活动，或者把课文或者对话设置成幻灯片，上课时一边看幻灯片，一边听，以达到教学效果。同时教师还利用幻灯片粘贴一些图片，让学生有直观的感受，既能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，还能让学生利用图中的情景进行综合练习。例如，教师在讲到课文WelcometoChina！这篇文章的时候，可以利用多媒体呈现我们祖国的名胜古迹，如：长城theGeartWall，故宫thePalaceMuseum，东方明珠theOrientalPearlTower等。教师还可以用Flash制作一些人们浏览中国名胜古迹的短片供学生观看，然后让学生以小组为单位模拟小导游，介绍其中的一个名胜古迹进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了主体作用。在教学中，教师充分利用多媒体资源来创设问题情景，让学生通过感知来激发兴趣，对问题进行思考和探索，从而培养了学生的观察能力和思考能力。情景教学是一种以听说为主，教材课文为辅的教学方法，一个语言枯燥的课堂是无法激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣。只有教师在教学中，将学生的学习内容和他们感悟到的周围的情景相结合，用流利的英语进行思考和讨论，才能引起学生的共鸣及学习欲望，诱发学生语言的潜在能力，也有助于加强学生之间相互协调和合作的交际活动，使学生的学习活动一直处于兴奋状态，提高教育实效。一、新课程背景下小学美术教学要求（1）对教师的要求。新课程理念提倡的是一种学生自主式学习，包括合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教师必须全方位地提高自身的教学素养和相关的专业知识水平，给学生们带来全新的美术学习感受。教师要能够将身边的资源充分利用起来，结合各个学生的特点，实施针对性的小学美术教学。（2）对教学的要求。新课程理念要求学生必须具备一定的自学能力，能够对审美、视觉感悟、思想领悟等方面具备基本的能力。教师首先需要根据学生的综合能力水平，对学生进行全面客观地评价，针对各个学生的特点，实施针对性的美术教学。（3）对设备的要求。在传统的美术教学中，教师往往一本画册就足够了。其实，这是难以满足小学美术教学要求的。小学美术不仅仅是对学生的动手能力提出要求，还包括他们的审美能力、想象能力、思维能力等。因此，教师需要结合多媒体设备、画纸等，保证学生人手一本画册，让学生们将他们的所思所想运用图画表现出来。二、新课程背景下小学美术教学策略（1）游戏化美术教学，激发学生课堂兴趣。兴趣是最好的老师。要想实现小学美术课堂的有效教学，教师必须提高课堂的趣味性。小学美术课堂，教师仅仅讲解枯燥无味的美术知识，学生们固然不会对课堂产生兴趣，更不要说美术学科的学习了。新课程标准明确指出，小学美术是以培养学生美术学习兴趣为主，辅之以必要的专业知识教学。例如，在小学美术“我的宝盒”的教学中，教师采用游戏化的教学模式。教师将宝盒制作材料（各种彩色纸片）放置于各个硬纸盒中，安排学生们随机抽取纸盒中的纸片进行宝盒制作游戏。学生在教师的指导下不仅制作出了宝盒，还给宝盒画上了各式各样的图案。最后，教师要求学生们对自己制作的宝盒进行展示，讲解自己在制作过程中的经验，学生们的积极性很高，课堂气氛活跃。在游戏的过程中，学生们体会到了美术课堂的趣味性，动手能力、交流能力也都得到了锻炼。（2）情境化教学，营造活跃的课堂氛围。情境教学法是新课程背景下的高效教学策略之一，对小学美术课堂氛围的营造作用显著。美术学科的情境教学就是教师围绕某一论题展开课堂教学，并结合学生课堂互动、课堂作业等途径，实施课堂情境教学。教师往往会选取与课堂内容相关的知识，烘托课堂氛围。例如，在对山西传统工艺品剪纸的美术教学上，教师可以给学生们展示一些民间艺人制作的剪纸作品。教师自己也可以学习，剪出一些文字图案，向学生们展示剪纸艺术的奇妙。学生们在看了教师的制作和那些美妙绝伦的剪纸作品之后，必然会对剪纸产生浓厚的兴趣。此时，教师可以趁热打铁，对学生实施美术剪纸教学。学生们纷纷拿出剪刀，发挥自身的奇思妙想，剪制出各式各样的图案。教师可以选取一些剪得有特色的学生作品进行讲解，阐述剪制的过程和值得注意的地方，并向其他学生传授经验。只有每位学生都融合在课堂情境之中，并且跃跃欲试，这样的美术课堂才是成功的。在情境教学的过程中，教师必须充分与学生互动，激发学生的课堂表现欲望，提高课堂效率。（3）创新化课堂，培养学生综合能力。小学美术，不仅为了培养学生的绘画、手工制作能力，还需要注意对学生交流能力、表达能力、合作能力的培养，实现学生综合素养的提高。新课程对学生的素质教育和综合能力提出了较高的要求。因此，小学美术教师必须在课堂上注入创新元素，对学生们的综合能力进行培养，最大限度发掘学生的潜能。记得在一次美术课堂上，笔者进行手指画的教学。我首先将自己的食指手印按在了白纸上，并向学生们提问：这个图形让你们想起了什么？学生们的答案千奇百怪，有的说像眼睛、有的说像鸡头。随后，教师将白纸和颜料发给学生们，安排他们画出一张只属于自己的手指画，并对其赋予一定的意义。学生们的思维得到了充分发挥，各式各样的想法新颖奇妙。最后，教师安排学生上台展示成果，学生们将自己的手指画赋予深刻的含义，或是爱、或是环保、或是游戏，他们的创新能力得到了充分地发掘。总之，小学美术课堂缺乏的不是专业知识的教学，而是技能和素养的教学。教师必须着眼于学生的需求，巧妙布置美术课堂任务，结合自身的语言艺术，将小学生们引入美术学习的殿堂。教师要将美术教学与游戏相结合，保证学生们在游戏中快乐学习，健康成长。护士的素质与礼仪规范56、死去何所道，托体同山阿。护士的素质30第二章护士的素质与礼仪规范2学时一名优秀的护士应具备哪些素质?护理的礼仪规范有哪些?第二章31第一节护士的素质第二节礼仪概述第三节护士的礼仪规范第一节护士的素质32第一节护士的素质素质概述种较为稳定的心理特征,包括①先天素质(肤色、身村等,一般不易改变。)②后天素质(后天修炼形成的文化涵养、行为习惯、品质等。)第一节护士的素质33护士素质是在一般素质基础上,结合护理专业特性。对护理工作者提出的特殊的素质要求。它不仅体现在仪表、风度、言谈举止等外在形象上,更体现在护士的道德品质、业务能力等内在的素养上,护士素质是在一般素质基础上,结合34※二、护士素质的内容思想品质素质“三热爱”热