xx年《班主任理论与实务》考试复习题及答案

20162016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创/28xx年《班主任理论与实务》考试复习题及答案蓝海职业学校xx年《班主任理论与实务》考试复习题及答案一、填空、班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。、根据班级组织的人际关系特征、主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程分为孤立探索、群体分化、组织整合三个阶段.、班主任是主要班级管理者，对于班级管理工作的好坏起着十分重要的作用。班主任工作的基本原则中，学生主体原则侧重于班主任工作目的方面，是班主任工作的根本指导思想。、体制建设是班主任工作的首要任务，对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务。、班级信息管理的要求是及时性、真实性、实用性。、量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、客观、可比、实效性强等优越性。、课堂学习是我国目前学生学习活动的主要组织形式，建立课堂学习秩序是班级常规管理的重点。、狭义的班级活动主要包括主题班会活动和综合实践活动。9、团队学习是建立学习型班级最基本的形式。、班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和防治性目标两个方面。、主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。、现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。、心理辅导式班主任工作以人本主义理论为指导，以尊重、同感、理解、信仰与积极关注的态度，全方位构建民主和谐的人际关系（师生、生生、师师、家校等）以及和谐向上的班级氛围，为学生的健康成长提适宜的环境。、价值教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主体。、诚信是中华民族的传统美德。教育部已将“诚实守信”列入学生守则和日常行为规范。、班主任的管理工作质量最终决定着学校德育工作的成败，班级工作质量的高低很大程度上取决于班主任能否采取合理、科学的班级管理方法。、在班级中形成“教师期待效应” ，这种肯定的情感体验使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。、共青团的性质决定了它是班集体的核心力量，是班级各项活动的积极参加者和支持者，是协助班级开展好各项工作的得力助手。、1862年京师同文馆正式创立并首次采用了班级的授课方式，班级授课制此得以移植。 xx年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”xx年12月、不同类型不同级别学校，其班主任工作实践有不同的侧重点，采用了不同的理论方法。这些共同构成了有中国特色的班主任理论体系。这不包括《班主任之友》、班级组织的基本成员有学生群体、班主任和任课老师，其中的主体部分是学生群体。 7、班主任工作的基本原则有：①学生主体原则、②因材教原则、③启发疏导原则、④实践活动原则⑤集体教育原则、⑥民主公正原则 ⑦爱严相济原则⑧以身作则原则⑨调查研究原则、班集体的硬件建设实质是组织建设。、班主任的教育方法有：①说理教育法、②激励法、③榜样示范法、④角色模拟法、⑤暗示法、⑥契约法、班级活动的形式可以分成以下儿种： ①模拟活动、②交流活动、③文艺活动、④竞赛、⑤辩论活动、⑥纪念活动⑦实践活动、⑧庆祝活动、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是共情。2、班主任工作的基本管理模式有：①权威管理模式、②目标管理模式、③制度管理模式、④量化管理模式、⑤自主管理模式、⑥民主管理模式、⑦合作管理模式、⑧学习型管理模式。、给“班级授课制”奠基的是捷克教育家夸美纽斯，他在1632年发表的《大教学论》奠定了班级教学的理论基础。、根据学生的年龄特征和个性特点确定适合的教育对策，这是班主任工作原则之因材施教原则的反映。、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行思想教育、互相沟通，为班级目标的实现而努力。、培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。17、学生教育工作是班主任工作的核心内容。、老师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按学生主体要求来执行。 19、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到以身作则。 20、班主任工作的中心环节是培养班集体。、在学校中全面负责班级教导工作的教师是班主任。、班级的“静态陶冶”作用是指班级集体的环境和氛围对学生潜移默化的影响。 23、学校管理目标是拟订班级工作计划的基础。24、评价中受肯定的班主任能够引发其他班主任的赶超意识，而其自身双会为保持领先而再作努力，这体现了班主任工作评价具有激励作用。三、判断：（，）1、新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会改变。（X）2、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康。（X）3、民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有管当。（X）4、对学生的惩罚，应以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩罚的内容。（*）5、根据班级建设的实际情况需要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则。（，）6、班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立鞋系、彼此协调的中介者。（，）7、抓住特点、写由个性，循循善诱、语重心长是操行评语应有的特点。（，）8、依据《日常行为规范》中衣着整洁的相关要求.学生不得留长指甲、不得染指甲。 （*）9、为了充分发挥班主任在学校德育工作中骨干作用，使班主任成为人人羡慕的岗位，应豉励骨干老师长期从事班主任工作（，）10、班主任管理权既是班主任的基本权利又是基本义务（x）11、班主任在工作中，以正面“改造型”教育为主,少用“塑造型”教育。（，）12、班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。（*）13、团组织是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。 （X）14、组织策略是一种通过形成新旧信息问联系。（X）15、我国中小学德育主要是通过开设班会的形式来操作的，把班会等同于教学过程。 （，）16、价值观教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主题。（，）17、班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想政治教育的主要力量。X）18、班级团支部应全部珞于班主任的行政管辖之下，班主任布珞团支部的工作， 什么问题均要经班主任同意。，）19、表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。，）20、班主任在指导团组织活动时要防止两种倾向：一是“包办代替”，二是“撒手不管”。四、简答：l、什么是学生主体原则？班主任在工作中坚持学生主体原则的具体要求是什么？学生主体原则：学生是认识和实践的主体、自我发展的主体，是班级教育的目的；班主任在班级工作过程中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重和努力发挥学生的主体作用。具体要求：深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性；引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。、班主任进行心理健康教育应坚持哪原则？根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。(1)面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。(2)关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的，心理健康水平。⑶、尊重学生,以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。、什么叫自主管理模式？用自主管理模式管理班级应该注意什么？自主管理模式：以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我发展为目的的班级工作模式。注意：处理好放与收的关系。处理好松与紧的关系。处理好多与少的关系。 4、班级精神文化的定义是什么？班级精神文化建设有哪些途径？班级精神文化：班级在发展中，受受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观，它是一种以意识为形态的班级核心文化。班级精神文化的建设途径：提高学生的生命意识。确定健康的奋斗目标。营造积极的舆论氛围。创造和谐的人际关系。5、对学生的教育管理是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务。简述班主任的教育任务有哪些？、说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是。A表达是否准确B观点是否正确C方式是否合适D时机是否恰当、奖励和惩罚是班主任工作中最经常和最主要的手段。制定班级的奖罚规范的原则有。 A重奖重罚B民主集中C虚实结合D先奖后罚、班级量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、、时效性强等优越性。A细化B主观C客观D可比、年12月，我国开始建立班主任岗位培训制度，并把教师参加专题培训作为班主任的任职条件之一。 Axx年学生思想品德的形成会受到A校内和校外B正式和非正式C显性和隐性D可控和不可控、新时期班主任要用等多重身份，去改变、修正和充实呆板的“维持会长”角色，树立起多元型、生动鲜活的“生活导师”形象。A说教者B引导着C学生的朋友D学生成长的关护者、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行、互相沟通，为班级目标的实现而努力。 A目标制定B目标分解C思想教育D目标管理、班主任的工作任务很庞杂，是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务。 A班级建设B教育学生C班级管理D联系家长、重视对学生的 教育是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。A价值观B爱国主义C集体主义D民主法治、根据学生的年龄特征和个性特点确定适合的教育对策，这是班主任工作原则之原则的反映。A学生主体B因材施教C民主公正D实践活动、教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是促进中华民族振兴的一项重要工作。 A科学知识B文明礼貌C心理健康D爱国主义、班主任的工作任务很多，也很复杂，其中是班主任工作的首要任务。A班级建设B教育学生C班级管理D联系家长、班主任对学生进行心理健康教育，这是学生健康成长的需要，这也是推进素质教育的。 A基本方向B辅助条件C必然要求D侧重点、为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该加强对学生的学习指导，主要内容包括。A个性教育B培养学习兴趣C培养自学能力D升学指导70、班级信息的管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通， 其要求是A及时性B真实性C阶级性D适用性、班主任用时间加汗水来管理班集体，精神固然可嘉，效果未必很好。所以，班主任应该加强对的管理。 A自身时间B班级时间C学生时间D课堂时间、说服教育法是指通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。 其特点是。A正面教育B责任激励C启发自觉D榜样示范73、班主任的教育权威在实际的教学管理中起着重大的作用，这是我们不应该忽视的。主要作用有。 A定向组织B支持帮助C协调监督D评价决策、班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求是。 A实事求是B突生重点C深入分析D生动具体、是属于班级文化看得见、摸得着的东西，是班级文化的基础及其水平的外显标志。 A班级物质文化B班级个性文化C班级精神文化D班级制度文化、班级自行制定的适用于本班的制度规范称为“班规民约”。以下选项属于此类的有。A班训B班级名称C自习制度D值日制度、是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力，它也是班级健康发展的强大动力。 A班级目标B班级活动C班级精神文化D班级物质文化78、生命的是人们尊重生命与珍爱生命的至上理。 A唯一性B宝贵性C偶然性D短暂性、是班级生活中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。 A同学关系B师生关系C朋友关系D恋爱关系、课堂学习是我国目前学生学习活动的主要组织形式，建立课堂学习秩序是班级常规管理的 。A保证B内容C途径D重点、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括、板报、学生档案、班级总结等。 A学生成绩B操行评语C班级文化D教室布珞、在布珞教室时，班主任要有对教室墙壁及其他硬件设施的保护意识，止匕外，班主任还应该有 。A超前意识B科学意识C安全意识D节约意识、一般情况下，要搞好班级活动，提炼活动主题的资源至关重要。学生自身的生活就是的资源。 A唯一B最好C有效D可选、班级活动应该选择那些最能够达到教育目的的活动形式，才能收到最佳活动效果，是开展班级活动最有利条件。A活动内容B实现条件C学生特点D班主任专业和特长、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生的健全发展。 A集体B个人C人格D德智体美、加强对学生的生活管理，是每一位班主任的重要常规管理职责。的培养，是生活常规管理不必不可少的重要组成部分。A生活技能B劳动技能C运动技能D交往技能、学生心理问题只能依靠心理辅导而不能通过德育工作来解决，因为两者之间有着重要的区别，它们表现在 。A目的不同B内容不同C原则不同D方法不同、班主任要教育好学生就得先了解研究学生，这是做好班级工作的先决条件，班主任工作中最经常最基本的方法是。A观察法B谈话法C调查法D实验法、是学生在学习过程中必须具备的基本能力，这也是当代科学技术发展对人才培养的迫切要求。 A自学能力B动手能力C记忆能力D合作能力、科学精神既是科学家立身处世的方式与态度，又是社会的价值取向。具体表现为求实精神、创新精神、理性精神、等等。A独立精神B奉献精神C怀疑精神D原理精神、帮助学生正确处理家庭关系，尊重和体谅父母，能分担父母的忧愁，与父母分享快乐，这是的主要内容。A纪律教育B个人生活指导C闲暇生活指导D人生规划、班主任的要求过多过高、情绪化管理、庇护性管理、以及班主任等，这些都是班主任权威消解的主要原因。 A具身不正B言而无信C知识渊博D品德高尚、一个成功目标的制定和实施，需要班级 的积极参与，这样，才能使其走向自主管理和自我控制。A班主任B班干部C积极分子D全体学生、班集体的共同奋斗目标是班集体发展的规划，它的确立显示由巨大的教育功能，具体表现为。 A指向功能B动力功能C评价功能D社会功能、是学校教育教学与日常管理过程中一个特定的而又复杂的社会角色。 A校长B家长C班主任D学生、班主任的道德教育应当把包括三个方面的内容：即社会公德教育、职业道德教育以及。A科学教育B环境教育C安全教育D家庭美德教育、现代社会的发展和教育科学的进步，已经对班主任的教育观提由了新要求，其中最基本的是。 A人生观B民主观C科学观D素质观、班主任开展心理辅导的具体目标应包括以下两个方面：一是发展性目标，二是目标。A防治性B培养性C教育性D阶段性、建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，班级制度的三大功能是引导、警示和功能。 A替代B示范C宣传D纠偏、班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、等。A严肃认真B教育引导C联系家长D报告学校一、判断题1.V2.x3.，4.x5.x6.x7.x8.，9.x10.X11.V12.V13.V14.V15.X16.V17.X18.X19.Vxx年学校生活中的主要依靠对象， 成为影响学生的。A主要因素B精神因素C一般因素D重要他人、给学生以“精神关怀”是以人为本的教育的本质规定，是的表现，也准确地反映了班主任教育劳动的性质。A教育人性化B教育理性化C教育人道主义D教育现代化、要想适应新时期班级教育与管理人性化的需要，班主任的传统角色要在许多方面加以转换，包括以 下等多方面。A权威型向对话型转变B限制型向促进型转换C未来型向时代型转换D经验型向科研型转换、班主任工作原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵守的基本要求，是班主任工作过程中处理各种矛盾和关系的。A必须掌握或贯彻B基本需要或依据C基本方法或依据D基本准则或依据、要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则，这些原则主要包括因材施教原则等方面。A学生主体原则B启发疏导原则C集体教育原则D爱严相济原则13、在道德教育方面，实践活动是个体道德形成、发展的。A前提和条件B根源和动力C基础和保障D内容和措施14、爱严相济原则就是指班主任在工作中，要把热爱关心学生和严格要求学生有机结合起来， ，让学生不断获得和产生成长和进步的内在动力。 A因材施教B爱寓于严C严由于爱D民主公正、启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，，用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。A以理服人B以情感人C调查研究D以身作则、班级建设的任务很多，也很复杂，主要包含班集体的硬件建设和软件建设，具体表现就是 。A班级经费建设B班级制度建设C班级文化建设D班级组织建设、对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务，以下属于班主任教育任务的是 。A思想品德教育B说服教育C榜样示范D心理健康教育、班级管理是指班主任与学生共同发挥作用，相互影响、相互作用、相互促进，最终达到共同发展的过程，班主任的管理任务有。A班级学生管理B信息时间管理C班级财物管理D班级危机管理、班主任在对学生进行教育的时候，是需要讲究方式方法的，班主任工作的基本方法主要有 等几种。A说理教育法B榜样示范法C角色模拟法D激励法xx年内均须接受不少于学时的专题培训。 A10Bxx年8月Bxx年2月Cxx年6月Dxx年10月46、帮助学生正确处理家庭关系，尊重和体谅父母，能分担父母的忧愁，与父母分享快乐，这是的主要内容。A纪律教育B个人生活指导C闲暇生活指导D人生规划47、班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、 等。A严肃认真B教育引导C联系家长D报告学校48、现代社会的发展和教育科学的进步，已经对班主任的教育观提由了新要求，其中最基本的是 。A人生观B民主观C科学观D素质观、学生心理问题只能依靠心理辅导而不能通过德育工作来解决，因为两者之间有着重要的区别，它们表现在 。A目的不同B内容不同C原则不同D方法不同、班主任的道德教育应当把包括三个方面的内容：即社会公德教育、职业道德教育以及 。A科学教育B环境教育C安全教育D家庭美德教育、班级授课制是捷克教育家提由的。 A赫尔巴特B凯洛夫C夸美纽斯D布鲁纳52、下列德育模式中注重“情”的是A认知发展模式B体谅关心模式C价值澄清模式D完善人格模式53、班级组织的系统结构包括A 班级文化B人际关系C成员角色D班级互动54、班级组织的结构内容包括A 组织目标B组织机构C组织规范D集体舆论、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的班主任教育方法是A激励法B因材施教法C说理教育法D榜样示范法、语言喑7K包括A书面喑7KB自我喑7KC环境喑水D口头暗示57、下列哪几项属于班主任权威的作用 A定向B监控C决策D导向58、是我国目前学生学习活动的主要组织形式。A第二课堂B课后辅导C自习课堂D课堂学习59、学生成绩的目的在于 A查漏补缺B反馈家长C评选先进D促进发展60、班级文化对学生成长的影响主要包括A教育作用B凝聚作用C激励作用D规范作用61、班机制度的功能有A引导B教育C警示D纠偏62、是班级活动的最好资源。A 课外活动B教学参观C学生自身的生活D实践活动63、班级活动拓展的形式有A 衍生性活动B实践性活动C课外活动D系列化活64、班级信息管理的基本要求有 A紧迫性B及时性C真实性D实用性65、环境保护的方法有A行政命令B法律C道德D技术、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”阐释的是教育原则。 A爱严相济B榜样示范C以身作则D集体教育、能提高群体成员士气的沟通渠道是 A星型沟通B轮型沟通C树形沟通68、是班级成员的主体部分。 A班主任B任课老师C学生群体D学生干部69、“亲其师，信其道”反映了教育原则。 A以身作则B启发疏导C爱严相济D因材施教、实施奖励的形式有A物质奖励B精神奖励C特别权利71、班主任权威的力量来源有A 权力影响力B上级任命C个人威望D非权力影响力、学生选择互动对象的参照系是 A相似性B相向性C互补性D差异性73、是班主任工作的必然趋势。 A教育质量B转化差生C以生为本74、班级制度文化的外在制度包括A普适性规则B专门指令C程序性规则75、班级精神文化的内容有A办学宗旨B经营哲学C班级价值观D班训序号161116212631364146答案ABCDDCDABCDADABCDABB序号271217222732374247答案ABCDACDABCDADCDCDBAABCDB序号381318232833384348答案CDBABCDCBACDABCDBBCD序号491419242934394449答案ABCDABCBCABCDABCDABCDBBDCABCD序号5101520253035404550答案BABDABABDBCDABCDCD5156616671CABDACDBCAD5257626772BABCCAAC5358636873ABCDDADCC5459646974ABCDBCDACABC5560657075CABCDBCDABCABC5156616671CABDACDBCAD5257626772BABCCAAC5358636873ABCDDADCC5459646974ABCDBCDACABC5560657075CABCDBCDABCABC蓝海职业学校xx年《班主任理论与实务》考试复习题及答案一、填空、班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。、根据班级组织的人际关系特征、主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程分为孤立探索、群体分化、组织整合三个阶段.、班主任是主要班级管理者，对于班级管理工作的好坏起着十分重要的作用。班主任工作的基本原则中，学生主体原则侧重于班主任工作目的方面，是班主任工作的根本指导思想。、体制建设是班主任工作的首要任务，对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务。、班级信息管理的要求是及时性、真实性、实用性。、量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、客观、可比、实效性强等优越性。、课堂学习是我国目前学生学习活动的主要组织形式，建立课堂学习秩序是班级常规管理的重点。、狭义的班级活动主要包括主题班会活动和综合实践活动。9、团队学习是建立学习型班级最基本的形式。、班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和防治性目标两个方面。、主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。、现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。、心理辅导式班主任工作以人本主义理论为指导，以尊重、同感、理解、信仰与积极关注的态度，全方位构建民主和谐的人际关系（师生、生生、师师、家校等）以及和谐向上的班级氛围，为学生的健康成长提适宜的环境。、价值教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主体。、诚信是中华民族的传统美德。教育部已将“诚实守信”列入学生守则和日常行为规范。、班主任的管理工作质量最终决定着学校德育工作的成败，班级工作质量的高低很大程度上取决于班主任能否采取合理、科学的班级管理方法。、在班级中形成“教师期待效应” ，这种肯定的情感体验使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。、共青团的性质决定了它是班集体的核心力量，是班级各项活动的积极参加者和支持者，是协助班级开展好各项工作的得力助手。、1862年京师同文馆正式创立并首次采用了班级的授课方式，班级授课制此得以移植。 xx年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”xx年12月、不同类型不同级别学校，其班主任工作实践有不同的侧重点，采用了不同的理论方法。这些共同构成了有中国特色的班主任理论体系。这不包括《班主任之友》、班级组织的基本成员有学生群体、班主任和任课老师，其中的主体部分是学生群体。 7、班主任工作的基本原则有：①学生主体原则、②因材教原则、③启发疏导原则、④实践活动原则⑤集体教育原则、⑥民主公正原则 ⑦爱严相济原则⑧以身作则原则⑨调查研究原则、班集体的硬件建设实质是组织建设。、班主任的教育方法有：①说理教育法、②激励法、③榜样示范法、④角色模拟法、⑤暗示法、⑥契约法、班级活动的形式可以分成以下儿种： ①模拟活动、②交流活动、③文艺活动、④竞赛、⑤辩论活动、⑥纪念活动⑦实践活动、⑧庆祝活动、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是共情。2、班主任工作的基本管理模式有：①权威管理模式、②目标管理模式、③制度管理模式、④量化管理模式、⑤自主管理模式、⑥民主管理模式、⑦合作管理模式、⑧学习型管理模式。、给“班级授课制”奠基的是捷克教育家夸美纽斯，他在1632年发表的《大教学论》奠定了班级教学的理论基础。、根据学生的年龄特征和个性特点确定适合的教育对策，这是班主任工作原则之因材施教原则的反映。、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行思想教育、互相沟通，为班级目标的实现而努力。、培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。17、学生教育工作是班主任工作的核心内容。、老师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按学生主体要求来执行。 19、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到以身作则。 20、班主任工作的中心环节是培养班集体。、在学校中全面负责班级教导工作的教师是班主任。、班级的“静态陶冶”作用是指班级集体的环境和氛围对学生潜移默化的影响。 23、学校管理目标是拟订班级工作计划的基础。24、评价中受肯定的班主任能够引发其他班主任的赶超意识，而其自身双会为保持领先而再作努力，这体现了班主任工作评价具有激励作用。三、判断：(，)1、新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会改变。(X)2、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康。(X)3、民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有管当。(X)4、对学生的惩罚，应以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩罚的内容。(*)5、根据班级建设的实际情况需要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则。(，)6、班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立鞋系、彼此协调的中介者。（，）7、抓住特点、写由个性，循循善诱、语重心长是操行评语应有的特点。（，）8、依据《日常行为规范》中衣着整洁的相关要求.学生不得留长指