《中彩那天》A、B案、教学实录

《中彩那天》A、B案、教学实录《中彩那天》A、B案、教学实录（精选14篇）

《中彩那天》A、B案、教学实录篇1

学习目标

①熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课前预备

写着名言的投影片。

a案

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

一位一般的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导同学明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又冲突的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②同学汇报学习状况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严厉 ）

b.品读句子：

“只是，他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严厉 的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：

d.有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②同学依据有关词句汇报学习状况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导同学从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。

b.显而易见，“我”的看法是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导同学有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组争论。

语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深化探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫困，*自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

其次课时

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次争论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思索：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是*什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

b.引导同学看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。（同学上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的.，经济进展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最终一段

①齐读最终一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段）

②齐读中心句。（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──

（欧绪成宇桦）

b案

第一课时

●激qinǎ难题迷惑不解彩票存根号码ysh回忆方式2.留意以下字的写法。（1）"式'是"弋'部，不要写成"戈'。（2）"题'是"页'部，"是'不要写成"走'。（3）"存'是"子'部，留意与"在'区分。（4）"忆'右边是"乙'，不要写成"'。3.理解下面的词语。维持：使生活连续存在下去。拮据：缺少钱。精湛：（技术）精深、超群。梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切地盼望着。崭新：极新；簇新。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒服；心烦。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。（四）细读课文，理清课文的条理。1.简洁说说课文讲了一件什么事。（爸爸开回一辆中奖的奔驰牌汽车，但很不快乐，后来爸爸给库伯打了电话，他派人把汽车开走了，家里又布满了喜悦的氛围。）2.提示分段：课文哪几个自然段写了这件事？第一段（1、2自然段）：其次次世界大战前，我们生活很拮据，爸爸特别渴望得到一辆属于自己的汽车。其次段（3－9自然段）：讲中奖、把车开回家、不兴奋、打电话、库伯派人开走汽车、全家又恢复了往日的欢乐。第三段（10自然段）：我永久牢记母亲的教导"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。'（五）理解难句，突破重点。1.课文中父亲遇到的道德难题是什么？（1）我们首先要清晰"难题'是什么？"道德难题'又是指什么？（2）推断下面哪种状况类似上述的道德难题？a.拾金不昧（）b.拦路抢劫（）c.拒不让座（）（3）中彩以后，"我'和父亲各有什么表现？完成下面表格。

第一天其次天我父亲

第一天其次天我不敢信任、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解，"我家穷'父亲神情严厉 赶儿子下车拨号码特殊兴奋讲很多好玩的事

（4）围绕父亲的表现提出问题。同学a：父亲为什么神情严厉 ？同学b：父亲为什么赶"我'下车？由于父亲受着良心的责备，在苦痛地思索着这道道德难题，所以神情严厉 。父亲不想让儿子沾上不诚恳、不讲信用的思想。（5）再读读爸爸的表现，你想对爸爸说什么？同学a：您真是一个诚恳的人。同学b：您真是一个讲信用的人。同学c：您真是一个富有的人。一.从上下两行字中各选择一个字组成词语，再抄下来。财工技拥难解存号回厂富挤题工码忆决根财富___________________________________________________________________________________________________二.照样子组字组词例：三.填空组成词语。（）（）不乐（）（）不解（）（）不同（）（）不语（）（）不（）（）（）不（）四.用直线把下面的词语连起来。五.阅读短文回答问题。"的士'的风度深圳的"的士'司机，不少是很有风度的。衣着（zhozhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jj）将进站的客人道"一路安全'呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。一天傍晚，跟伴侣们去漫步     ，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆"的士'，车速早已减得比漫步     还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20岁出头，满"靓（ling）'的"后生仔（zǎi）'。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的随后，那车子才翩（piān）然驶去。1.选择短文中正确的读音，用"'表示。2.利用词典，解释词语。矫饰：卑微自下：3."的士'在文中有两种解释：标题中的"的士'是指____________，而第一段中的"的士'指的是____________________。4."后生仔'开车过汪满雨水的凹处时"好像比穿过闹市区更经心、更留意'，这"更经心、更留意'表现在什么地方？请你在文中用"_____________'标出。5.既然"没有溅染任何一个行人的裙角裤边'，那"后生仔'为什么还"留下一个含着歉意的微笑'？表现了"后生仔'什么好品质？_________________________________________________________________________________________________________________________。一.从上下两行字中各选择一个字组成词语，再抄下来。财工技拥难解存号回厂富挤题工码忆决根财富工厂技工拥挤难题解决存根号码回忆二.照样子组字组词例：三.填空组成词语。（闷）（闷）不乐（迷）（惑）不解（与）（众）不同（沉）（默）不语（一）（尘）不（染）（心）（神）不（定）四.用直线把下面的词语连起来。五.阅读短文回答问题。"的士'的风度深圳的"的士'司机，不少是很有风度的。衣着（zhozhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jj）将进站的客人道"一路安全'呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。一天傍晚，跟伴侣们去漫步     ，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆"的士'，车速早已减得比漫步     还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20岁出头，满"靓（ling）'的"后生仔（zǎi）'。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的随后，那车子才翩（piān）然驶去。1.选择短文中正确的读音，用"'表示。（1）衣着（zhozhu）马上（jj）2.略3."的士'在文中有两种解释：标题中的"的士'是指出租车司机，而第一段中的"的士'指的是出租车。4."后生仔'开车过汪满雨水的凹处时"好像比穿过闹市区更经心、更留意'，这"更经心、更留意'表现在什么地方？请你在文中用"_____________'标出。从"稳稳地把着方向盘'到"那车子才翩然离去。'5.既然"没有溅染任何一个行人的裙角裤边'，那"后生仔'为什么还"留下一个含着歉意的微笑'？表现了"后生仔'什么好品质？"后生仔'是为车过水洼那片刻间，可能惊忧了行人而表示歉意。表现了"后生仔'一切为行人着想的高尚的职业道德。

《中彩那天》A、B案、教学实录篇7

【设计理念】

一、培育与文素养：创设自由的心灵对话

阅读教学“是同学、老师之间的文本对话过程”，是“同学的个性化行为”。“要珍视同学的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让同学直面文本，充分读书，乐观沟通，允许同学“仁者见仁，智者见智”

二、努力追求创新：走向生命的自由天堂

语文教学要具有生命活力，要追求布满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”作为教学的切入点。整个教学留意抓住重点语句去体悟人物内心世界和冲突心理。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。

【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今日我受一位母亲之托也给大家带来了一份特殊的礼物（出示：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”）

2、齐读这句话，谈谈你对“财宝”的熟悉（板书“财宝”）

3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财宝的方法有哪些呢？（引出课题，板书《中彩那天》）

【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让同学有耳目一新之感。

二、自读课文，整体感知

师：中彩那天究竟发生了什么事情呢？（自由朗读课文）

师：课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？

（班级沟通）

【设计意图】目的是想让同学“文通事晓”。“文通”即初步读通文章。“事晓”即通过初步读课文，同学能知晓文章的主要内容。

三、问题探究，专心感受

1、师：默读课文，小组内争论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。

2、集中争论问题，老师归纳：

①、爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不兴奋？

②、中奖以后，“我”开头很兴奋，后来为什么闷闷不乐？

③、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特殊兴奋呢？

【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。

四、品词析句，突破难点

1、（过渡语）问题从书本中来，解决问题的方法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节，思索：找出中彩时“我”兴奋与感动的句子，读一读。

2、出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读，体会人物的心理。

3、师：和一般的中彩场面比较，“我”在这个感动人心的场合发觉了什么特殊的地方？（引出父亲面对的道德难题是什么？父亲怎样解决这一难题？你是从文中那些句子读出来的？）

预设同学形成两种看法：一种是“留”；一种是“还”。

4、师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争论：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种看法？（要学会从文中找语句做为理由）

5、集体沟通两种不同看法的理由

6、导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？（出示“一个人……财宝”）反复朗读加以理解。

7、争论：父亲失去的是什么？得到的是什么？

8、师：正由于如此，父亲得到汽车时神情严厉 ，一点也不兴奋，汽车被库伯开走后，反而显得特殊兴奋。这是由于母亲说的“一个人……财宝”（同学以读代答）

9、同学试着背诵这个句子

10、这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且训练了我应当怎样做人，所以（出示句子：“中彩那天……时刻。”）同学齐读

师：现在你能谈谈你对财宝的新熟悉吗？

【设计意图】此环节是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，同学通过多读，实现“事熟”；通过争论沟通达到“理透”。

五、延长练习，情感升华

（过渡语）是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财宝。这个经济拮据的家庭得到的大笔财宝是心灵的坦荡和诚信的满意，正如母亲所说（再次出示“一个人……财宝。”）理解读这句话

出示练习题：

1、学了本文后，你肯定会有许多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。

2、车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样？他们可能会有怎样的对话？请你试着写下来。

【设计意图】将收获写成一句名言，既是为了训练同学的语言概括力量，也是为了突破重难点；其次个练习是同学对人物的进一步理解。

《中彩那天》课后反思

刘爱民

本课的教学设计，从整体感知开头，在细读环节下工夫，在争论上期盼突破，最终达到了统一熟悉、明晰事理、升华情感的功效。备课遵循的是同学学习的内在进展挨次。我先让同学自由放声朗读课文并且说说你印象最深刻的是什么？以此来实现“文通”的目标；再引导同学整体感知课文，接着又让同学以多种形式来朗读，使同学熟读课文，实现“事熟”的目标；在同学充分熟读的过程中，引导他们提出诸多的疑问，自然地引导同学归纳出了争论的话题，同学在激qing争论的过程中渐渐明晰了文章的道理，从而实现“理透”的目标。我认为，本课的设计就如理念中提到的一样：既留意了语文力量的培育，又留意了教学方法上的变革。

可取之处：1、内容上：从重点入手，留意了说、写训练；2、方法上：从多样入手，留意了简洁有用。

不足之处：对“文通”“事熟”“理透”这几个环节把握不够好，环环连接的地方出现了脱节的现象，尤其是“事熟”“理透”环节同学的多样朗读体现不够，违反了语文阅读教学的宗旨。

总之，盼望通过这次课堂教学讨论能使自己有收获，有提高。

评刘爱民老师《中彩那天》一课

陈娅丽

《中彩那天》是一篇写事课文。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家，以中彩汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开了叙述。3月10日，我听了刘爱民老师执教的四班级下册《中彩那天》的全过程。感受颇深，有许多闪光点值得我学习借鉴：

一、突破传统的教学模式，把学习的主动权交给同学。

老师从一开头，就让同学自主发觉问题、提出问题，再读议结合解决问题，在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态。

二、关注意点词句，理解文章内涵

文章中有这样一段话：――“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”老师抓住“财宝”一词切入全文，充分挖掘文章的内涵。

课文有个教学难点：父亲面临着一个怎样的道德难题？为什么叫道德难题？他又是怎么解决的？刘老师抓住父亲的神情变化，联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。引导同学体会出父亲前后的心理冲突：父亲曾迟疑过，曾经想拥有这张彩票，以转变当时拮据的生活，在当时的状况来看，我们知道，即使拥有了，也不会有人知道，替库伯先生代买的那一张彩票始终在父亲的手中，关于这件事，两个人都已经遗忘了，而正是在这样的状况下，更能彰显父亲人格的魅力，要想知道一个人的品德是否高尚，就是看在没有人监督的状况下，他是怎么做的。

三、运用多种教学形式，奇妙突破难点

《中彩那天》是一篇富有时代感的课文，当争论父亲是否该把彩票还给库伯时，刘老师将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，从中鼓舞同学从课文中找出充分的理由来劝说对方。辩论进行得很激烈，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也慢慢有了答案，课文的教学难点从而得到了奇妙的突破。

当然，作为旁观者，我认为刘老师的课还有一些值得商榷的方面：

1、“财宝”一词的出现放在新课伊始是否合适？我感到同学的答案过于成人化，在没有深刻理解的状况下就回答出对财宝的理解是“诚恳”或者是“守信”，不切实际，把基调定得过高，也不利于对文章理解的层层推动。而母亲那句话放在课件中一开头就展现出来，也让人感觉出来得太早了，对同学的价值观有太强的牵引痕迹。所以后面设计的那个问题“能谈谈你对财宝的新熟悉吗？”也就显得没有什么意义了。

2、“诚恳”为什么就会是一笔财宝呢？以四班级同学现有的价值观来理解还很困难，很难突破这个难点，虽然在个别同学的回答中我们找到了一些答案，但明显还不够。这一道德观并不是我们反复强调就可以轻易让同学得到认同的。而对“诚恳即财宝”的熟悉是理解这篇文章深刻内涵的关键。我感到这还有些不足，老师是否可以引导同学引用一些现实生活当中因诚信而获得财宝的例子，关心同学理解“母亲”的话。

3、对于有些问题同学思索的还是不是很到位。比如：父亲这么做的目的是为了什么？在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，其次，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。同学思索得方向还有些片面、单一，发散性不是很强，思维活动的范围较狭隘。

《中彩那天》A、B案、教学实录篇8

教学目标：

1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师关心下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习"父亲'诚恳、守信的品质，懂得"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝'这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前预备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、沟通：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特殊观赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡察。

2、出示要把握的字词

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)沟通：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活)精湛：精深、精通、娴熟你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛)

馈赠(赠送)缓缓(渐渐)喜悦(兴奋高兴)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采纳什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特殊有想法的句子，简洁处理，然后对这句话应当有更深刻的理解，应当用事例来说明，我信任同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简洁的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严厉 (闷闷不乐)兴奋

我：兴奋怀疑不解-明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段仔细体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的兴奋，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)肯定简单错的两个字。

其次课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小一样，怀疑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：争论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富有的同事，自己仍将那么贫困;不把大奖还给同事，自己的良心就担心。这又是一对冲突。)

板书：留下送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫困却富有的父亲有很多话要告知你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，盼望对你有关心!

《中彩那天》A、B案、教学实录篇9

教学过程：

一、导入。

1、出示名言：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

2、朗读课文，通过这节课的学习，你还了解了哪些内容？

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

1、学习三～五自然段：

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②同学汇报学习状况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

b.品读句子：

“只是，他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

c.为什么中彩后父亲会不兴奋呢？比较父子间的不同态度。

d.有感情地朗读第五自然段。

2、学习六～八自然段

①默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②同学依据有关词句汇报学习状况。

③体会父亲当时的内心世界。

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。

⑤小组争论：

假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

3、学习第九自然段

①朗读，思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次争论，领悟父亲的高尚人格。

父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？出示投影：

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

4、齐读最终一段。

三、想象拓展:

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话?

教学反思：

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。文章要训练孩子们做一个讲诚信的人。教学时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我注意让同学在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

1、注意阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让同学在读中发觉问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让同学读后说说心中的疑问。同学就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导同学参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使同学的思维得到进展。

2、注意探究式学习。

综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，同学自主发觉问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组争论合作沟通——深化领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态。在合作学习中，不但提高了同学的自学力量，而且培育了同学与人交往的合作精神。

3、发挥同学想象力。

教学中引导同学准时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让同学自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学进行小组沟通，之后再写一写。最终请同学在全班沟通。。在同学奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

4、不足

我在教学中，虽然注意同学的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。在课堂上，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。

《中彩那天》A、B案、教学实录篇10

教学要求

1、引导同学理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，关心同学树立诚信的观念。

2、关心同学学会本课生字新词。

3、指导同学有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

课前预备

1、同学自己了解其次次世界大战前资本主义.人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习状况，学会本课生字新词。

教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培育同学提出问题，解决问题的力量和习惯。

教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、沟通资料，了解时代背景

关于其次次世界大战前……

关于资本主义.……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查把握生字状况，留意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、同学质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组争论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

其次课时

教学要求

1、引导同学理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，关心同学树立诚信的观念。

2、指导同学有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思索：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2.在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信……）

（课文是围围着第一自然段最终一句话写的。）

3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝？）

（谁做到了诚恳、守信？在什么状况下做到了诚恳、守信？他是怎样做的？）

二、本课的学习目标（口述）

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你认真观看，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应当很兴奋，他为什么神情如此严厉 ？

家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当兴奋啊！

说说你的理解：（由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心遣责。

《中彩那天》A、B案、教学实录篇11

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。

学情分析

“以诚待人”、“诚恳守信”等这对四班级的同学来说已经很熟识，从小开头接受这方面的训练就比较多，以诚待人的事例也知道许多，同学有肯定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发同学的爱好，因此要引导同学走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会表情达意的方式。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在老师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

教学目标

1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领同学通过品读父亲面临的“道德难题”，深化人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

课前预备

1.同学自己了解其次次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1.谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你盼望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们肯定很兴奋，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉 ，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？

2.这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）留意“中”字的读音，中彩那天毕竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：老师看大家老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展现（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。

生：经济状况不好，困惑。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介其次次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战斗，军民死亡1亿零221万余人，最终以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的.环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫困的状况下，母亲还经常劝慰家里人，

（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。

师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位宏大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽一般，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚恳、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最珍贵的东西，在他眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也常常这样训练家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更精确     。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习3～9段。

（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，假如你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太兴奋了！我会蹦起来。

生：啊，我最终得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的感动与兴奋。文中的我也和你们一样兴奋，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

同学汇报学习状况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严厉 ）

b.品读句子：“只是，他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？

生：（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真精确     ！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不兴奋呢？

生：由于母亲告知我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不兴奋的缘由。

生：为什么会面临这样一个道德难题？莫非我们中奖得到汽车是不道德的吗？

师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲究竟遇到一个什么道德难题？

其次课时

（一）复习

听写词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

（二）品读感悟

师：本文讲了一件什么事?父亲究竟遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段

1、指读8段

（课件出示）“母亲让我认真辨别------淡淡的k字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？能不能读出来？

生：我通过“认真地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从“最终”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，肯定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的k字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的k字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，或许能帮你们解决刚才提出的问题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的k字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？

生：由于过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太洁净，由于这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也感动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

显而易见，“我”的看法是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）

（随机表扬：这里同学们回答的乐观踊跃，各抒己见老师为你们傲慢！）

师：爸爸是个诚恳的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？

生：由于家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济状况大为改观，究竟是独自占有，还是诚恳、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个困难的选择，所以父亲面临着一个道德难题。

生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

随机表扬：你概括的很精确     ，其他同学要向你学习！

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留

下？

生：有。

师：（课件出示）最终两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚恳守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找缘由。

生：齐读“一个人只要活得诚恳有信用，就等于有了一大笔财宝。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

四.学习最终一段

①齐读最终一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教导的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的伴侣，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话）

（五）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财宝不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财宝的解释，财宝：有价值的东西，有自然财宝，物质财宝，精神财宝，在你的意识当中，除了钱，还有什么财宝？

生：诚恳信用。

生：我学到的学问。

生：一生幸福也是财宝。

生：良好的道德行为。

生：欢乐也是财宝。

生：只要有了诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝？

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力气。愿我们每个同学都能成为一个诚恳、有信用的人！

2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得特别好，盼望你们再接再厉！

（六）作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

板书设计

5中彩那天

生活：拮据

中彩：神情严厉 

送给库伯：兴奋

（诚恳、有信用、最富有）

教学反思：

《中彩那天》A、B案、教学实录篇12

大胜利是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于同学的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了同学的语文表达素养。给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习：

就算……我也不能……

就算……我也不能……

就算……我也不能……

那是由于……

《中彩那天》A、B案、教学实录篇13

设计理念：

一、培育语文素养：创生自由的心灵对话

阅读教学“是同学、老师、文本之间的对话过程”，是“同学的个性化行为”。

“要珍视同学的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让同学直面文本，充分读书，乐观沟通，允许同学”仁者见仁，智者见智“。乐观鼓舞同学走进文本，与文本进行心灵对话，感言于心，以心化言。

二、弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

思想，形成自己的教学思路。

本课教学设计以“中彩”切入，引发同学的思辨，整个教学留意抓住重点词句去体悟人物内心变化和冲突心理。

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。

教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

教学时间：2课时

第一课时

课前谈话：跟彩票有关的话题。

一、开门见山、导入新课

这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

第几声？“中彩那天”毕竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，留意读精确     生字的音。

二、初读课文、整体感知

本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，假如他读得

正确，咱们就跟着他一起读两遍，假如他读得有问题，咱们就关心他订正。你们认为哪些字是需要提示同学非常留意的？

1、刚才朗读了一遍课文，你们从